La Educación entre el espacio y el tiempo

Elaborado por:

Hellen María Vega Bastos

Carnet:

2-560-098

Profesora:

MSc. Jennory Benavides Elizondo

-III cuatrimestre 2011-

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Capítulo #1: “La Educación entreel espacio y el tiempo

Formación universitaria por medio de la web:

Un modelo integrador para el aprendizaje superior

UNED Hellen Vega Bastos código:2039

El desarrollo del entorno virtual de aprendizaje, que

utiliza la web como medio para establecer una relación de enseñanza – aprendizaje.


Un marco tridimensional para ubicar los modelos metodológicos de la enseñanza

superior

Las nuevas tecnologías están siendo aprovechadas por las

instituciones de formación superior a distancia, ya que su uso

facilita el método de enseñanza a través de los audiocasetes, v,

cd, DVD, programas virtuales, paginas web, aulas virtuales, etc.

Lo que ha formado entornos virtuales que utilizan la Web para la

enseñanza y aprendizaje.

Estos entornos vienen a dar un cambio global en la forma de

aprender y enseñar podemos ver tres modelos representativos

de la educación superior


Tres modelos representativos de la educación superior:

Modelo centrado en los medios

Modelo centrados

en el profesorado

Modelos centrado en

el estudiante


Modelo centrado en los medios

Este modelo ha sido facilitado por el desarrollo tecnológico.

Permitiendo que por medio de la tecnología se adquiera el papel de transmisor del conocimiento y es donde se justifica el método

que se quiere emplear. Se dan un acto formativo con los

dos protagonistas que son: el profesor y el estudiante.


Modelo centrado en el profesorado

En este modelo el profesor se centra en la enseñanza, trabaja de una manera más autónoma en la construcción de su material, constituyéndose en el actor principal del diseño, construcción e implementación del objeto que se desea transmitir al alumno, utiliza herramientas tecnológicas para transmitir el conocimiento.



Modelo centrado en el alumno

Se centra en el estudiante se basa, en su autoaprendizaje, en que el alumno desarrolle

procedimientos autónomos de pensamiento, su actividad

espontánea, su creatividad y desarrolle así un verdadero aprendizaje significativo.

UNED Hellen Vega Bastos código:2039UNED Hellen Vega Bastos código:2039

Aprender sin coincidir en el espacio ni en el

tiempo

Este tipo de enseñanza requiere esfuerzo y constancia, ya que es una metodología abierta y flexible. Al no ser una clase presencial ya no se requiere de un espacio, ni de un tiempo.

Permite el aprendizaje de contenidos diversos, no acepta desarrollar solo conceptos para memorizar , sino en capacitar al estudiante como profesional en el sentido de saber hacer y saber hacer, no solo se centra en el saber . Ayuda a que el estudiante adquiera una autonomía progresiva y asimile las estrategias básicas del estudio.

Las ventajas de este sistema son:


La superación de problemas de desplazamiento,suscitados por la distancia o por limitación física.

Cumplir el deseo de muchos adultos de retomar susestudios.

La posibilidad de estudiar pese a los horarioslaborales.

Tener en cuenta más al estudiante como receptor yprotagonista de la adquisición de conocimientos.

El entorno de aprendizaje:

aprender en un campus virtual


El entorno de aprendizaje con lasnuevas tecnologías de la información yde comunicación al servicio delestudiante y al servicio de su proceso deaprendizaje, convirtiendo a la tecnologíaen un medio, un valor añadido y no unafinalidad en si misma.


¿Cuáles son las características de losentornos virtuales de aprendizaje?

Aportar flexibilidad e interactividad.

Permitirá la vinculación de unaverdadera comunidad virtual deaprendices.

Permitirá acceder a materiales deestudio y a fondos de recursos, enlace demateriales, información o documentos deinternet.


El estudiante, el primero

Es importante tener presente dos puntos cruciales enla formación por medio de la web:

La calidad pedagógica y el énfasis en el apoyopersonalizado . Ya que sin este el estudiantedifícilmente podrá realizar su propio aprendizaje.

Los estudiantes son los verdaderos protagonistas desu proceso de aprendizaje y los que regulan su propioritmo de trabajo

El aprendizaje significativo que permite que el objetode estudio adquiera un sentido y un significado.


Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante

Debe estar al servicio del aprendizaje del estudiante.Podemos hablar de un proceso de enseñanza –aprendizaje que tiene los objetivos siguientes:

Precisar muy bien los objetivos que deben alcanzarel estudiante y los contenidos que han de llegar adominar.Planificar una secuencia y ritmo recomendado paraalcanzarlos.El profesor es un supervisor y facilitador.Evaluar el propio proceso de aprendizaje.


Los tres pilares de un modelo pedagógico integrador

Estudiante

Materiales didácticos

Acción docente

EvaluaciónContinua


Los Materiales didácticos

Los materiales didácticos deben serfacilitadores del aprendizaje y suenen sermultimedia, es decir combina diferentestecnologías al alcance (textos, imágenes,vídeos).

Los contenidos de las materias a partir dediversas micrometodologías: ejercicios,estudio de casos, vídeos, programas demultimedia, bibliografía recomendada,actividades propuestas, bases de datos,debates, foros, etc.


Algunas características que tienen los materiales didácticos para facilitar el

aprendizaje y para motivar son las siguientes:

1. Presentar los contenidos más simples luego los máscomplejos.

2. Presentar una visión global del tema y despuésanalizar sus partes.

3. Mostrar las relaciones entre contenidos.4. Partir de temas próximos a la realidad.5. Recordar y repasar contenidos relacionados con el

tema.6. Dar pautas para analizar y establecer relaciones

entre contenidos especializados.7. Plantear ejemplos de cómo se estudia una

determinada situación


La acción docente

La acción docente en uncontexto virtual, es la quebusca potenciar la actividaddel estudiante según suproceso de aprendizaje.

El profesor deja de ser lafuente de información paraconvertirse en un facilitadordel aprendizaje.


La misión del profesorado es garantizar la máxima calidad de los procesos de

enseñanza y aprendizaje:

Atender a la adecuación de los contenidos de lasmaterias, a los progresos científicos, evoluciónsocial, cultural y demandas del mercado laboral.

Velará para que los estudiantes dispongan de losmejores materiales didácticos posibles.

Atender directamente las necesidadesmanifestadas por los estudiantes durante suproceso de aprendizaje, supervisara, seguirá yevaluara.

Velara por su formación permanente

La acción docente directa del profesor con el estudiante se caracteriza por

cuatro ámbitos básicos:


Tareas de orientación, motivación y seguimiento.

Tareas de resolución de dudas.

Tareas de evaluación continuada.

Definir un plan docente.


La evaluación del estudiante

La evaluación continuadapuede tener un triple sentido:1. Sugerir un ritmo de trabajo

concreto.

2. Asegurar la participaciónactiva en la construcción delconocimiento, obtener unaprendizaje eficaz.

3. Obtener un reconocimientoacadémico informe deevaluación continuada.


¿Qué ventajas nos aporta dar el paso hacia la apertura de espacios virtualidad en las

universidades?

1. Capacitación de nuevos alumnos.2. Mejora de la imagen de la universidad.3. Redacción de costes.4. Mejora del modelo educativo.

Las universidades u otras instituciones de formación superiordeben hacer cambios en su modelo organizativo como lossiguientes:

1. Facilitar espacios de virtualidad.2. Transversabilidad.3. Cohesión.


Hacia un espacio de formación universitaria compartido que giran

entorno a los siguientes ejes:

•Accesibilidad•Modelo de aprendizaje.•Modelo de docencia.•Estilo organizativo y cultural.•Interculturalismo.

Bibliografía


Duart, J. , Sangrá, A. (2000) Aprender en la Virtualidad. España, Barcelona Editorial Gedisa, S.A.

La Educación entre el espacio y el tiempo

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