ENSAYO LA EDUCACION TRADICIONAL

Podemos darnos cuenta, que en todo el mundo, los sistemas hablan de la

educacin contempornea, en Europa, Asia, Australia y Amrica son muchos los

pases que la han puesto en marcha. Pero si nos remitimos a experiencias en

Amrica Latina, podemos darnos cuenta que esta educacin contempornea es

sino un mito o ms bien una leyenda; de la que todos los gobiernos hablan y de la

cual muy pocos conocen. Inicialmente, la educacin se basa en planes decenales

de Educacin, que por ser planes con un periodo muy largo de tiempo, se tornan

obsoletos, de difcil comprensin y muy mal diseados. Ya que estos planes

deben estar articulados de manera directa y no TRANSVERSAL a otras reas y

sectores del sistema nacional, debindose tener en cuenta el sistema cultural (lo

cultural entendido como el cultivo de las tradiciones de los humanos en su

entorno), el sistema socio poltico, el sistema tico moral, el sistema ambiental y

el entorno en el que nuestros estudiantes se desenvuelve y la diferenciacin de

los entornos; ya que la educacin pblica a diferencia de la privada; no est

orientada hacia las capacidades y destrezas de los alumnos como un ente

individual dentro de una sociedad, lo cual hace que ciertos criterios de aprendizaje

se pierdan, no se valoren en algunos casos o se subestime a estas personas. Por

ese motivo lo tradicional contina sobre la plataforma de un sistema educativo

contemporneo.

Ahora bien, miremos a fondo la problemtica del sistema educativo tradicional.

Las nuevas tecnologas son una realidad, hasta hace 15 aos el computador era

un lujo o una necesidad extrema en Colombia; pero hoy en da es una necesidad

y ms que una necesidad es una herramienta que cuenta con un altsimo

potencial de aprendizaje; ya que con esta herramienta nacen una serie de

plataformas virtuales llenas de informacin, de igual forma, el computador como

medio de educacin nos permitir como educadores lograr mayores resultados

con ms precisin y amplitud del conocimiento. De igual manera las TIC no son

solo un equipo de cmputo; tambin es los dems electrodomsticos y equipos

que nos servir de apoyo para el desarrollo curricular como una cmara digital, un

video bean, el televisor, el equipo de sonido, la videocmara. Logrndose con

estos elementos unos mejores resultados, ya que seran estos elementos una

herramienta de aprendizaje mejor valoradas y con un mayor grado de aceptacin

para el alumno, que el tradicional tablero, el marcador y el pupitre que

simblicamente significa un grillete que fija a la persona a ser un preso ms del

sistema educativo que ms que tradicional es ortodoxo, ya que se basa en la

vieja escuela de la regla y el castigo, segn lo expuesto en el artculo ENTRE

TINTO Y TINTO de repetir algo no es ninguna garanta para que se aprenda

para la vida, la concepcin moderna por su parte, busca sistematizar para

comprobar si las experiencias obtenidas han quedado como aptitud (CORREA,

Carlos 2012).

Para mi concepto como docente en funcin y estudiante de licenciatura en

formacin; hablar del nuevo sistema educativo o sistema contemporneo, seria

hablar de jornadas educativas donde el aprendizaje se lleva a cabo con

herramientas como el computador, con excelente acceso a internet, unas

estrategias acertadas sobre el buen uso y no abuso de las redes sociales y de

comunicacin educativa, el aprendizaje de campo de las reas de las ciencias

naturales, matemticas, literatura, reas artsticas y dems a que se tuviera que

recurrir a salidas de campo, exploracin de sistemas entorno a la escuela y el

manejo y apropiacin de las TIC, permitindole a los alumnos que adquieran los

conocimientos contenidos en un desarrollo curricular continuado y aplicado sobre

hechos reales y no basados 100% en relatos histricos o retoricas impuestas que

se encuentran dentro de libros, que muchas veces son caducos o mal informan,

ya que no se han tenido en cuenta la diversidad cultural, los idiomas o dialectos

regionales entre otras tantas. Lo que pretendo concluir es, si le damos

herramientas a los estudiantes, les enseamos a manejar estas herramientas, los

guiamos en su aprendizaje, los motivamos para que su aprendizaje sea innovador

y creativo. Es ms significativo para nosotros como educadores, llegar a una

escuela y ensear sin tener que atar a este colapsado sistema educativo, que

est permitiendo en estos momentos que el ndice de desercin sea mayor y la

vida en la escuela se convierta en una camisa de fuerza para los aprendientes.

Retomando el plan decenal de educacin y su mala implementacin. La

aplicacin de la educacin contempornea sobre una plataforma de educacin

tradicional, ha sido la piedra en el zapato para los gobiernos latinos, que no han

entendido que la estructura educativa debe cambiar radicalmente, que estamos

ad-portas de abolir el lpiz y el cuaderno y todava estamos pensando en nombrar

este mal implementado plan de educacin, como una panacea que ira a forjar los

personajes del futuro. Colombia no es la excepcin y con un vergonzoso puesto

78 en educacin a nivel mundial;Sera la culpa de los educadores? Sera la

culpa de los alumnos y padres de Familia? O Sera la culpa del gobierno y su

plataforma educativa?. Bueno, debemos reconocer que todos tenemos nuestro

granito de arena puesto en esta bomba de tiempo que ha comenzado a explotar,

ya que sabemos que este sistema no est dando buenos frutos y seguimos

permitiendo como gremio de educadores que se sigan haciendo esfuerzos por

permitir esta plataforma educativa que sostiene un plan tambin mal diseado. Al

igual que los maestros los padres de familia son responsables de esto por no

enterarse de estos problemas y creer que el aprendizaje de sus hijos no son de su

competencia y los pocos que saben y cuentan con el dinero, ingresan a sus hijos

a los nacientes colegios privados de fcil acceso por sus bajas tarifas para que

desarrollen sus aprendizajes y formacin y finalmente el gobierno es el mayor

culpable, ya que son los gobernantes y quienes de cierta forma adoptan las

polticas y estrategias educativas; pero que lo han llevado a cabo sin un

diagnostico real de la problemtica, sin un trabajo de campo verdico, sin conocer

de primera mano la realidad de la educacin pblica tanto rural como urbana.

A finales de la dcada de los 80, se comenz a hablar e implementar la escuela

nueva, para ese tiempo era una herramienta innovadora pero no tecnolgica, se

basaba y aun en estos tiempos se implementa este sistemas en muchas escuelas

del sector rural y se basa en cartillas y mdulos educativos en los que el alumno

va desarrollando de acuerdo a sus capacidades y conocimientos; adems del

monitoreo constante de los educadores; pero en la actualidad se aprecia que es

una estrategia mandada a recoger, ya que se requiere de un paquete educativo

que le brinde en si autonoma al estudiante pero que cuente con un mayor

nmero de herramientas para su autoaprendizaje y su construccin dentro del

conocimiento del ser humano. En la dcada de 1990 y 2000 se habla de la

transversalizacin de la educacin. Hecho que ha generado una serie de

cuestionamientos frente a lo que debera ser una verdadera transversalizacin y

la obligatoriedad de implementacin en los centros educativos.

Pero ms all de esto, tenemos que en un porcentaje significativo, los sistemas

han sido puestos en marcha por el sistema gubernamental; pero no se ha llevado

a cabo un diagnostico que arroje datos exactos sobre la realidad de cada centro

educativo, de cada zona donde se ejerce la educacin, la situacin social y

poltica de las zonas donde estn los maestros ejerciendo sus labores, la

disposicin de los educadores para la implementacin de nuevas herramientas

entre otras. Y podemos concluir que el gobierno impone sistemas que si no estn

acompaados de capacitaciones, inspecciones, evaluaciones peridicas y

continuas; esto nunca ser una realidad. sea que el papel de la educacin

tradicional seguir prevaleciendo, hasta tanto el gobierno no aterrice la realidad

de la educacin publica en un verdadero plan decenal de educacin (que por

cierto no debera ser decenal; sino por lustros cinco aos.- hasta tanto no

amerite ser evaluado cada diez aos) y que se obligue a los educadores que

llevan ms de quince aos ejerciendo su funcin a adoptar estas nuevas

estrategias de manera responsable e incentivar a los nuevos educadores a

fortalecer este nuevo sistema.

Segn el autor del artculo ENSAYO SOBRE LA EDUCACIN TRADICIONAL,

nos invita a involucrarnos en el siguiente texto: La visin y misin de una

institucin o sistema educativo debe ser integral, creadora de habilidades,

facilitadora de conocimiento, orientada a la experimentacin, portadora y

exportadora de recursos tecnolgicos, comprometida con su entorno ecolgico,

pero tambin por mucho, dedicada a la enseanza transmisin de los valores

universales con carcter de dogma, que pueda validar esa mxima que define a

la educacin, a la escuela y al pedagogo como agente de cambio social,

consciente y humano.(PEREA ALMANZA, Manuel 2011).

Por lo que podemos concluir, que hasta que definitivamente no se construya una

plataforma real educativa, teniendo en cuenta los elementos expuestos por el

autor del artculo ENSAYO SOBRE LA EDUCACIN TRADICIONAL y hasta

tanto el gobierno no cree esa necesidad de cambio, los planes educativos

seguirn siendo utopas plasmadas en papel, la realidad del estudiante seguir

siendo de mediocridad y desesperanza, nuestro pas seguir teniendo en el olvido

a las futuras generaciones y los educadores, tendremos que seguir luchando por

todos los flancos para poder sobrevivir en esta maraa que nos obliga a seguir

luchando contra un monstruo llamado educacin tradicional, mientras que en

pases asiticos y europeos apropian el concepto que un pueblo educado, es un

pueblo que jams ser engaado.