La Enciclopedia de las Chicas Perla

NATACHA y Pati están de vacaciones, pero se aburren porque les han dicho que no pueden hacer ruido, y las telenovelas que mira su abuela no les gustan. Entonces deciden escribir la Enciclope-dia de las Chicas Perla. Ahí exploran la música de la antigüedad, como la de los Beatles, y se sorprenden cuando averiguan que cuando no existía internet la gente escribía cartas en papel y hasta pagaba porque alguien más se las hiciera.

Entonces surgen interrogantes como: ¿conviene la belleza?, si la electricidad es invisible, ¿se puede vincular con los virus que tampoco se pueden ver? ¿El futuro es irreversible?

La estructura de la enciclopedia de Natacha y Pati es compli-cada, ya que consta de la selección de un tema y, en algunos

AUTOR Luis María Pescetti

ILUSTRADOR Pablo Fernández

GÉNERO Narrativa de humor

PÁGINAS 176

TEMAS Artes, deportes y actividades recreativas, cooperación y trabajo en equipo, para todo lector.

TEMAS TRANSVERSALES Activismo y/o emprendedurismo, conciencia social e histórica, conocimiento de uno mismo, desarrollo de la lengua materna.

casos, de un experimento, su resultado, una explicación, la rela-ción con otras ciencias, una demostración, una anécdota, ejem-plos, la conclusión y una dramatización.

La preocupación por el futuro y por contribuir al bienestar de la humanidad son los fundamentos de esta original enciclopedia, además de pasar el rato con los amigos, claro está.

Acompañe al autor a dar una mirada íntima del mundo infan-til, cuando ningún adulto está mirando.

Luis María Pescetti Es compositor, comediante y escritor. Fue profesor de músi-ca en escuelas y colaboró en el Plan Nacional de Lectura de la Secretaría de Cultura de la Nación (Argentina). Trabajó en radio, televisión y teatros de Cuba, Estados Unidos, España, Colom-bia, Chile, Brasil, Perú, Uruguay, México y Argentina, últimos dos países en donde continúa haciendo radio. Tiene editados seis discos y más de veinte libros publicados en diversos países de Latinoamérica y España, varios de ellos con premios nacionales e internacionales, como el Premio Nacional Cuadro de Honor de la Literatura Infantil (1997), el Premio Destacados de ALIJA-

IBBY (1998 y 2002) y la mención The White Ravens (1998, 2001 y 2005).

© loqueleo, Editorial Santillana S.A. de C.V.

EN este libro, Luis María Pescetti continúa con la ex-ploración de la vida cotidiana desde la perspectiva de la ocurrente Nati y su inseparable amiga Pati. En esta ocasión, las niñas están de vacaciones, lo que se tradu-ce en mucho tiempo libre. Además del curso de verano lleno de niños desconocidos, las telenovelas de la abue-la Marta y el desconsuelo amoroso de la tía de Pati, este creativo dúo encuentra en la escritura de la Enciclope-dia de las Chicas Perla una forma de pasar el tiempo y ayudar a la humanidad.

Dialogue con el grupo: ¿cuáles han sido los momentos más divertidos que han vivido durante algunas vaca-ciones? ¿Cuáles, los más espantosamente aburridos? In-vítelos a recordar cuando eran más pequeños y bastaba estar en casa con la familia para encontrar diversión, y cómo, al ir creciendo, es cada vez más necesaria la pre-sencia de un amigo para disfrutar plenamente.

Proponga que, al igual que las Chicas Perla, elaboren su propio diario de viajes, donde podrán registrar mu-chas vacaciones más. Usen un una carpeta de aros y pongan separadores de colores para definir secciones y así dividir los recuerdos que les han compartido sus papás y los que guardan en su memoria.

Motívelos a escribir breves párrafos explicativos y a integrar algunas fotografías, postales o cualquier otro recuerdo que tengan de cada paseo vacacional. Indi-que que dejen hojas y secciones en blanco para sus fu-turos recuerdos.

Como cierre, busquen en internet algunos lugares rea-les o imaginarios a los que quieran viajar, e impriman las imágenes encontradas, en cuya descripción pondrán que corresponden a sus vacaciones soñadas.

Lectura individual

•Dimensiones

afectiva, cognitiva y estética

•Comprensión

global, elaboración

de una interpretación

y reflexión sobre el

contenido

Lectura en pequeños

grupos •

Dimensiones sociocultural,

cognitiva y estética

•Comprensión

global, elaboración

de una interpretación

y reflexión sobre el

contenido

UNA de las características que hace que tanto a chi-cos como a grandes les fascinen los libros de Pescetti, es la forma aparentemente despreocupada con la que el autor juega con el lenguaje. Sin embargo, sabemos que, para desarmar algo, tuvimos primero que apren-der a armarlo muy bien. Sólo así empezar de cero nos provocará risa y diversión, en vez de angustia. Un buen ejemplo es “Medor letra”, en donde Federico dicta a Ni-colás (porque tiene mejor letra), una carta para invi-tar a jugar a Valeria. Desde el título, el lector sabe que algo no está bien, internándose en la misiva como si de una piscina de agua helada se tratara. Evidentemente, entre más referentes lingüísticos tenga el lector, más juguetona resultará la lectura.

Pida al grupo que haga equipos para releer ese capítu-lo, buscando motivación para escribir una carta a una persona imaginaria o a sus mejores amigos. Integren el mismo tipo de errores y omisiones que en la carta para Valeria.

Para hacerla más florida, pida que usen onomatopeyas, metáforas mal aplicadas y versos sin rima. Indique que deberán fotografiar su carta sin poner su nombre, para todas sean anónimas.

Concentre las imágenes para colocarlas todas en una presentación en PowerPoint que mostrará al grupo.

Como cierre de la actividad, retome algunos ejemplos y reflexionen sobre la importancia de la ortografía y la redacción para poder transmitir un mensaje.

Yo y el libro

El libroy el otro

© loqueleo, Editorial Santillana S.A. de C.V.

El libro y el mundo

A diferencia de las enciclopedias reales, ésta tiene el propósito de reflejar sus opiniones y, sobre todo, sus gustos, convirtiendo el ejercicio en una experiencia re-lajada y divertida.

Compartan algunas de las características de las enci-clopedias más emblemáticas de la historia, así como su trascendencia al ser el primer espacio destinado a re-gistrar todo el conocimiento humano. Para acompañar su explicación, buscarán algunas imágenes de enciclo-pedias antiguas, como la de Diderot y D’Alembert, y de los métodos que se usaban para imprimirlas.

Formen un círculo para leer en voz alta “¿Por qué algu-nos chicos son egoístas?” y “La música”.

Compartan sus impresiones sobre el contenido y el len-guaje que el autor utiliza. Analicen las estructuras y hagan propuestas para simplificar la enciclopedia, sin perder la oportunidad de integrar datos que consideren interesantes o atractivos.

Después de una breve lluvia de ideas, divida al grupo en pequeños equipos para que cada uno proponga un esti-lo de enciclopedia y desarrolle el primer tema en común acuerdo.

Para cerrar la actividad, motívelos para que compar-tan voluntariamente sus creaciones y parte del proceso que siguieron para la toma de decisiones.

Lectura grupal

•Dimensiones

sociocultural, cognitiva y

estética•

Comprensión global,

elaboración de una

interpretación y reflexión

sobre el contenido

Proyecto

NOTAS

EN el apartado sobre electricidad, Natacha y Pati es-criben sobre sus características y peligrosidad, lo que provoca que Pati se acuerde de los virus, a los que aso-cia por ser también invisibles y peligrosos. Hagan un círculo sentados en el suelo y revisen entre todos los temas que conforman la Enciclopedia de las Chicas Perla; lea el título de cada capítulo y permita la libre una asociación de ideas. Reparta tarjetas media carta y lápices para que los alumnos las escriban. Como re-sultado del ejercicio, podrán armar un mapa concep-tual por cada capítulo. Para completar el juego, pida al grupo que, con flechas previamente recortadas y colocadas al centro del círculo, establezcan los enla-ces entre cada nodo para que vean las agrupaciones de manera más clara.

© loqueleo, Editorial Santillana S.A. de C.V.