LA ENSEÑANZA Cap VI

Laura Basabe y Estela Cols

Enseñanza Difícil definición porque abarca diversidad

de situaciones De modo general “es un intento de

alguien de transmitir cierto contenido a otra persona”. Implica tres elementos: el que enseña, lo que se enseña (conocimiento) y el que aprende.

Algunos elementos a tener en cuenta…

Es una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido, es decir que son importantes las características de los destinatarios

Hay que destacar el rasgo “intento” aunque no se logre el objetivo.

Es decir que no hay relación causal entre enseñanza y aprendizaje

No son dos caras de la misma moneda…

Para Fenstermacher existe una dependencia a nivel del lenguaje que vincula los términos. Uno implica la posibilidad del otro

El término aprendizaje alude al proceso mediante el cual se adquiere un conocimiento (tarea) en cuanto a su incorporación efectiva (rendimiento)

Otras implicancias… Si los términos se

presentan juntos “enseñanza-aprendizaje” es para advertir la responsabilidad social de los docentes para utilizar todos los medios disponibles para promover los aprendizajes

El problema de enseñar a todos requiere respuestas especializadas

Implica una acción intencional, “un intento deliberado y relativamente sistemático de transmitir un conocimiento”

La definición presentada es “genérica” hay que considerar: contexto, recursos, formas de transmisión y el marco valorativo de lo que se considera la “buena enseñanza”

De lo espontáneo a lo regulado socialmente

Para adaptarse a su medio el ser humano tiene que manejar herramientas materiales y simbólicas que conforman aquello que llamamos cultura.

La enseñanza permite construirse a sí mismo “como sujeto en el mundo”.

-Históricamente la educación se transformó de una actividad humana en una institución humana.Algo que comenzó desordenadamente se convirtió en un proceso sistemático

-Gradualmente la escuela se convirtió en el dispositivo pedagógico hegemónico de la Modernidad

-Los grandes sistemas de enseñanza fueron la respuesta a un doble problema: la preparación de mano de obra, requeridas post Revolución Industrial

-Y la formación de ciudadanos con deberes y derechos.PERO mientras el acceso a la educación permitía cierta

igualdad política, en el mercado se producía la desigualdad económica.

Definir qué tenemos que transmitir

Es importante definir qué cosa a quiénes. Porque es imposible transmitir todo a todos de la misma manera.

La enseñanza tiene consecuencias sobre las personas, sobre las sociedades y las naciones.

La enseñanza y la escuela 1- La escuela es un espacio social especializado

recortado y separado del ámbito más amplio 2- La escuela crea un escenario en donde se enseña de

modo descontextualizado. 3- La escuela segmenta el tiempo en ciclos, períodos,

jornadas. 4- La tarea pedagógica se organiza con una definición

clara de roles de docente y alumno. 5-La enseñanza se realiza de manera colectiva 6- El surgimiento de la escuela fue acompañado por la

estandarización de los contenidos. La escuela certifica la posesión de ciertos saberes a

través de la evaluación y la acreditación.

Cada establecimiento Escuelas u organizaciones: se inscriben

en tiempo y espacio (entornos geográficos, la población, la dotación docente, la arquitectura, el equipamiento)

A través del tiempo se va produciendo una cultura institucional, es decir un sistema de ideales, de valores, que dan sentido a las formas de pensar y de conducirse. Producciones materiales y simbólicas. Se trata de certezas compartidas

La enseñanza y los docentes

1-El docente orienta sus acciones con una finalidad pedagógica.

Las intenciones del docentes se presentan en la elección de los temas, los textos, las actividades, los objetivos, la forma de evaluación.

Pero por otro lado, que los docentes persigan objetivos, no significa que no haya indeterminación.

El buen docente sabe “aprovechar la ocasión”P. Merieu

La enseñanza y los docentes

2- Es una acción orientada hacia otros y realizada con el otro.

El grupo brinda un marco de intercambio y cada grupo es único

Es muy importante la utilización del diálogo, y para que se produzca es importante la comprensión mutua.

La enseñanza involucra un encuentro humano.

La enseñanza y los docentes

3- desempeñar una papel de mediador entre los estudiantes y determinados saberes.

El docente está con el alumno, pero a su vez ocupa una posición particular con el saber

4- La enseñanza es una actividad de naturaleza práctica y enfrenta a los docentes con situaciones inéditas y escenarios inciertos.

Es una profesión en donde hay que tomar decisiones de manera rápida en situaciones poco definidas.

Los docentes y los saberes 5- Los saberes que se movilizan en al tarea

docente son de fuentes diversas, se asocian a la diversidad de acción que la enseñanza moviliza.

La buena enseñanza es estrategia, pericia técnica, imaginación artística, interacción y dialogo con el otro, deliberación y juicio conforme a valores.

6- la enseñanza implica la puesta en práctica de una actividades en diferentes ámbitos, en distintos momentos y escenarios diferentes.

Síntesis del capítulo Tríada de componentes:

docente, alumno, contenido y sus respectivas relaciones

Se produce en ámbitos distintos e implica diferentes actores.

Los investigadores de la enseñanza toman “partes del mapa” para abordarla

En consecuencia la comprensión de los procesos de enseñanza es algo dificultoso.

La didáctica recurre a otras ciencias para comprenderla

Cada día es “una proeza de asegurar el encuentro de un grupo de aprendices con el mundo circundante, con el heredado y el por crear”

Fin de la presentación

Material utilizado con fines didácticos para el taller de Formador de Formadores.

Realización: Miriam E. Medina