La Escuela cia
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La novedad creada por Calasanz
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Intuiciones fundamentales
Escuela para todos
Lo fundamental, la educación
Que ha de ser integral
Que no se pierdan las buenas inteligencias
Remedio eficaz
Gratuita
Desde los más tiernos años
Sobre todo elemental
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GRATUIDAD
Motivo de una decisión: redimir niñez y juventud pobre
Pero no pueden pagar
Conciencia clara: Constituciones, nº 198
Hay cambio posterior: Admite no pobres: No rompe con su idea
Ayuda en lo necesario
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BREVEDAD
Los niños pobres pueden estar muy poco en la escuela. Constituciones, nº 216.
El modo de que en poco tiempo puedan poseer lo necesario para defenderse en la vida.
Constituciones nº 197
Cartas a sus religiosos en este sentido
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FACILIDAD
Método que elimine al máximo las dificultades
Simplificar al máximo las nociones
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PRACTICIDAD
Motivo: prepararse a la vida
De ahí la elección de las materias: Leer bien hasta declamar bien
Escribir bien, por los puesto de trabajo en Roma
Ábaco, matemáticas sencillas: numerosas tiendas
Escuela práctica: no simple transmisión de conocimientos
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IMPORTANCIA DE LA CULTURA
Poco a poco aparece la lengua nacional
Siempre subordinada al latín
¿Cómo se hace?Lectura de libros en lengua vulgar y repetición
Ejercicios escritos, trascripción de textos: formar el estilo
Lectura de clásicos: traducidos a lengua vernácula
Composición en lengua vernácula: prosa y verso
Además: historia de la antigüedad y geografía
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MÉTODO SIMULTANEO
Escuela de barrio: 1 maestro por clase
Resultado: poca eficacia, mucho tiempo perdido
¿Qué hace Calasanz?Reunir niños según criterio homogéneo de edad
Y de cultura en la misma clase
Los niños aprenden de sus propios compañeros
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DIVISIÓN DE ESTUDIOS
Nueve clases,no nueve años
Año escolar: al comienzo de 4 meses, después de seis.
Tiempo de permanencia: depende de cada uno
Primera clase, especie de parvulario
4 de primaria y 4 de secundaria
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LAS CLASES
“Escuela de la señal de la Cruz” (60-70 niños). Unos cinco años de edad:
Colgaba las letras y señalaba con el puntero. Niños repetían
Muchos se resistían a enseñar. Poco varonil. P. Castelli
1ª Clase: del Salterio: Aparecían por vez primera los libros
Eran salterios que usaban los cantores en la Iglesia
A la vista de todos
Método de trabajo: leer bien, repetir, dividir sílabas
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LAS CLASES
2ª Clase: leer de corrida (190 alumnos) En dos secciones (4 meses en cada sección). Primera sección:
Ejercicios de lectura con libros en italiano
Se usaban libros religiosos
Leído un trozo se silabeaba las palabras más difíciles y el maestro explicaba las abreviaturas
3ª Clase: leer de corrida (190 alumnos) En dos secciones (4 meses en cada sección). Segunda sección:
Se perfeccionaba la lectura
Competición por grupos, no individual
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LAS CLASES
4ª Clase: Primera sección, aprender a escribir:
Dificultades por el sitio
Usaban tres o cuatro meses para aprender a escribir bien
Leído un trozo se silabeaba las palabras más difíciles y el maestro explicaba las abreviaturas
4ª Clase: Segunda sección, ábaco y nominativos: Ábaco quien no seguía estudios
Nominativos, quien pasaba a secundaria
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MÉTODO ACTIVO
Favorecía con la emulación, sin que fuera perjudicial
No rivalidad entre individuos, sí entre grupos
Consistían:Discusiones en clase
Trabajos de alumnos, los mejores se exponían y regalaban
Modelos de caligrafía
En latín o lengua vernácula
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MÉTODO PREVENTIVO
Se halla ya en Memorial a M. A. Tonti, nº 9
¿Cómo prevenía? Ocupando el máximo tiempo posible
Por la mañana tres horas: 2,5 de clase y 0,5 de misa
Por la tarde tres horas: 2,5 de clase y 0,5 de rezos
En casa el tiempo de más claros
El acompañamiento en filas
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HORARIO ESCOLAR
No sólo todo el día, sino todos los días del año
Pero había muchas fiestas religiosas entre semana
En conjunto no más días que los que tenemos
Vacaciones unos 15 días. Desde el 15/10 al 03/11
De las escuelas superiores algo más para ayudar a sus padres
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COLABORACIÓN CON FAMILIAS
Informar de situación de alumnos. En especial de las ausencias.Motivo: defensa de los profesores ante quejas de padres de alumnos.Por las cartas sabemos las dificultades que encontró.Se lamenta del desorden y falta de colaboración
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MODERACIÓN EN LOS CASTIGOS
No eran extraños en aquel tiempo
Fue revolucionario aun aceptándolos
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APERTURA SOCIAL
Entrega a los pobres
Destrucción del Instituto
Certificado de pobreza.
Hubo un cambio
![Page 19: La Escuela cia](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052506/5571f21249795947648c170e/html5/thumbnails/19.jpg)
FINANCIACIÓN
Al inicio gratuitas las escuelas
Convencimiento: autoridad píblica debe subvencionarlas.
Itinerario al Capitolio
De dónde recibió ayuda
Antes de la fundación de la Orden
Después
![Page 20: La Escuela cia](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052506/5571f21249795947648c170e/html5/thumbnails/20.jpg)
Significado de la obra de C
Pone en marcha una revolución
La primacía de una intuición
Se constituye en “pater pauperum”·
Trabaja por el bien social
Da sentido cristiano a una actividad humana
Redime la actividad de la enseñanza
Defiende al hombre
![Page 21: La Escuela cia](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022052506/5571f21249795947648c170e/html5/thumbnails/21.jpg)
Los desafíos de nuestro hoy
El ministerio de las Escuelas Pías lleva a educar
Pero a educar de un modo integral
Y a los marginados principalmente