La escuela que aprende de santos, m.
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La escuela que aprende de Santos, M. La cultura penetra en la escuela, imponiendo (al menos sugiriendo o ofreciendo) valores, creencia, normas, mitos, rituales, costumbres, estereotipos, eslóganes… pag.23 La escuela que aprende sabe (debe saber) donde esta enclavada, que misión tiene y a que cosas sirve. No hay neutralidad posible, aunque algunos la consideren (falsamente) proseguible, alcanzable o poseída. Pág. 35 La institución escolar genera un cumulo de interacciones que están reguladas por su normativa explicita y por unos condicionantes implícitos que nacen de su configuración social, es decir, su cultura. Pág. 35 Existe una coordinación (descoordinación) extramuros que facilita o dificulta el enlace de las pretensiones de una escuela con las de otras escuelas del sistema educativo. Pág. 40 La escuela encierra un complejo sistema de rituales, los rituales se practican de manera natural, como se tratara de forma espontaneas de conducta. pág. 41
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La escuela que aprende de Santos, M.
La cultura penetra en la escuela, imponiendo (al menos sugiriendo o ofreciendo)
valores, creencia, normas, mitos, rituales, costumbres, estereotipos, eslóganes…
pag.23
La escuela que aprende sabe (debe saber) donde esta enclavada, que misión
tiene y a que cosas sirve. No hay neutralidad posible, aunque algunos la
consideren (falsamente) proseguible, alcanzable o poseída. Pág. 35
La institución escolar genera un cumulo de interacciones que están reguladas por
su normativa explicita y por unos condicionantes implícitos que nacen de su
configuración social, es decir, su cultura. Pág. 35
Existe una coordinación (descoordinación) extramuros que facilita o dificulta el
enlace de las pretensiones de una escuela con las de otras escuelas del sistema
educativo. Pág. 40
La escuela encierra un complejo sistema de rituales, los rituales se practican de
manera natural, como se tratara de forma espontaneas de conducta. pág. 41
