La experiencia de la FLC en el empleo de simuladores para

formación y prevención

Javier Gregori Cruz

Responsable de innovación.

Introducción.

• La construcción es un sector tecnificado y dinámico.

• La maquinaria es cada vez más versátil y potente.

• Las mejoras en diseño, productividad y seguridad son poco útiles con operadores poco experimentados o imprudentes.

• La evolución tecnológica genera necesidades formativas.

Necesitamos operadores

profesionales y cualificados.

Por lo tanto…

• Los agentes sociales del sector demandan en modelos de formación con tecnologías avanzadas para garantizar:

CUALIFICACIÓN Y PROFESIONALIDAD.

¿Qué es un simulador?

• Un conjunto de hardware y software que reproduce:

– Las condiciones reales de funcionamiento de una máquina, equipo, etc.

– Su entorno de trabajo de una forma más o menos fidedigna

• Un diseño instruccional.

• Un sistema de evaluación.

Los desarrolladores dicen…• Debido a su coste, estaban

reservados a sectores estratégicos: aviación, militar…

• La evolución de la tecnología ya permite desarrollar simuladores:– Para empresas de cualquier

dimensión y sector– De altas prestaciones – Con costes asequibles y

rentables

• Los simuladores actuales son herramientas de formación con eficacia demostrada

Los expertos en formación decimos…

• Los simuladores proporcionan una experiencia cercana a la operación de una máquina real.

• “Suavizar” el contacto inicial con la máquina real, previniendo errores graves

• Reducen el tiempo de formación para un operador en la máquina real.

SI SON BUENOS SON MUY

COMPLEJOS Y COSTOSOS.

La experiencia de la FLC.

• Colaboración con:

• Simulador de retrocargadora con visual inmersivo.

La experiencia de la FLC.

• Colaboración con:

• Operación de Grúa Torre.

La experiencia de la FLC.

• Colaboración con:

• Topografía y nivelación

• Cerramientos de obra

La experiencia de la FLC.

• Colaboración con;

¿Por qué emplear simuladores?

• Criterio formativo:

– Posibilitan secuencias progresivas de ejercicios para formar al operador en destrezas concretas.

– Facilitan al operador el familiarizarse con la máquina y sus procedimientos operativos.

– Son elementos motivadores y sensibilizadores.

– Optimizan los recursos de aula.

– Permiten el “debriefing” y trazabilidad del alumno.

¿Por qué emplear simuladores?

• Criterio preventivo:

– Permiten el entrenamiento en situaciones peligrosas SIN RIESGO REAL para la máquina, el alumno, sus compañeros y el entorno.

– Posibilitan la reproducción de averías.

– Permiten trabajar los riesgos derivados de la interacción con otros equipos.

– Ofrecen la posibilidad de detener la simulación si no se respetan los procedimientos.

¿Por qué emplear simuladores?

• Criterio económico:

– El elevado coste de la máquina real no permite emplear muchas a la vez para la formación.

– Además del alquiler / amortización de la maquinaria existen costes adicionales:

• Averías, • Mantenimiento, • Suspensión de clases por meteorología o no

funcionamiento de la máquina…

¿Pueden sustituir a la maquina real?

• En nuestro contexto…

¡¡¡ROTUNDAMENTE NO!!!

• Sin embargo:– Pueden complementar y enriquecer la formación

de los operadores.– Este enriquecimiento puede ser tanto cualitativo

como cuantitativo.

¿Cómo aplicar los simuladores a formación de operadores?

Simulador como complemento:

– Los simuladores se emplean de modo incidental o como curiosidad.

– No hay seguimiento del alumno ni corrección sobre el simulador.

– Para el alumno, el enfoque es de “videojuego”.

– Se utiliza en clave de “autoaprendizaje”.

Es una aproximación tímida que no permite aprendizajes significativos de alto impacto.

¿Cómo aplicar los simuladores a formación de operadores?

Simulador integrado en la formación:– Constituye una parte más del programa formativo,

con un tiempo especifico programado para su uso.

– Existe una trazabilidad del desempeño del alumno.

– Permite personalizar los parámetros de los ejercicios para cada alumno según sus necesidades.

– Constituye un sistema de evaluación automática y enriquecida (frenada brusca, giros inútiles…).

– Es requisito de acceso a la máquina real.

Enfoque formativo riguroso para preparación real.

Grado de “presencia”

• Para testar el adecuado realismo del simulador y su adecuación a propósitos formativos es vital el asesoramiento de expertos en: – Maquinaria ̶ Seguridad

– Operadores ̶ Formadores

• Exceso de realismo podría ser contraproducente:– En términos económicos

– En eficacia pedagógica

Respecto al coste.

• El coste inicial NO es lo más importante

• ¿Un simulador para el aula, o para cada alumno?

• Relación entre coste y rentabilidad:

– Eliminar elementos accesorios, y considerar el nivel de calidad exigible

– Considerar la portabilidad del sistema

– Mantenimiento, actualización y recambios

– Posibilidades de amortización

Conclusiones.

1. El uso de simuladores es una decisión estratégica, en términos de calidad formativa y de impacto económico.

2. Los simuladores deben responder a propósitos y necesidades de formación reales y concretas.

3. El desarrollo de simuladores ha de concebirse como un proceso multidisciplinar y colaborativo.

Conclusiones

4. Importancia de homologar la calidad de los simuladores para formación normalizada

5. Los simuladores puede ser beneficiosos en aspectos inexplorados en formación y PRL.

6. Según el objetivo formativo, simuladores en múltiples formatos pueden ser válidos : – Plataformas de movimiento– Con visual inmersivo ̶ De consola– Simuladores online ̶ Realidad aumentada