La expresión oral en el segundo ciclo de educación primaria: una...
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Universidad Pedagógica Nacional Unidad 08-A Subsede Cd. Cuauhtémoc Licenciatura en Educación “La expresión oral en el segundo ciclo de Educación Primaria: Una tarea permanente de los docentes” Norma Leticia Gallardo Moreno Para obtener el título de Licenciada en Educación CUauhtémoc, Chih. Agosto del 2005
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Universidad Pedagógica Nacional Unidad 08-A
Subsede Cd. Cuauhtémoc Licenciatura en Educación
“La expresión oral en el segundo ciclo de Educación Primaria: Una tarea permanente de los docentes”
Norma Leticia Gallardo Moreno
Para obtener el título de Licenciada en Educación
CUauhtémoc, Chih. Agosto del 2005
INDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
ENCONTRE EN MI GRUPO VOCES CALLADAS… ......………………………… 10
A. Vale la pena organizar el trabajo .................................................………………13
1. Expectativas generales ..................................................................................... 15
2. Entonces que debemos hacer........................................................................... 16
3. Porque es importante retomar la expresión oral ............................................... 18
4. Empecemos hoy ............................................................................................... 20
B. Justificación ...................................................................................................... 24
C. Análisis de la naturaleza de la Expresión oral .................................................. 25
1. Propósito del Español .................................................................................… 26
2. Finalidad de la expresión oral .......................................................................... 27
3. Apartados de la expresión oral.......................................................................... 28
D. Objetivos......................................................................................................... 29
CAPITULO II
NUESTRA ALTERNATIVA: EXPRESARME ME CUESTA ¡ LOGRARLO!
SERA MI META .................................................................................................... 31
A. Nuestro tipo de proyecto................................................................................... 32
1. Hacia a donde va nuestra investigación............................................................ 35
2. Nuestros saberes cotidianos............................................................................. 37
B. Nuestras estrategias dirigidas hacia nuestros alumnos.................................... 43
1. Juguemos a los talleres de expresión oral....................................................... 43
2. Padres e hijos trabajan en la escuela .............................................................. 46
3. Te invito a que me digas sobre mi participación en la radio ............................ 49
4. Construir un libro para compartirlo................................................................... 50
CAPITULO III
NARRAR LAS ESTRATEGIAS HACIA UN ANALISIS ......................................... 52
A. Interpretar para poder conceptualizar............................................................... 58
B. ¿Qué es Conceptualizar? ................................................................................. 58
C. Nuestras categorías ......................................................................................... 61
1. trabajo de grupo ............................................................................................... 61
2. creatividad....................................................................................................... 62
3. motivación......................................................................................................... 65
4. socialización...................................................................................................... 67
5. escuchar............................................................................................................ 68
6. lenguaje............................................................................................................. 71
7. comunicación ................................................................................................... 74
8.
personalidad…………………………………………………………………………...... 76
9. individualidad .................................................................................................... 78
D. Conceptualizar para generalizar....................................................................... 79
CAPITULO IV
PROPONER PARA BENEFICIAR LA EXPRESION ORAL .................................. 87
A .Nuestras propuestas......................................................................................... 89
CONCLUSIONES ................................................................................................. 93
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 96
ANEXOS
Formato: para evaluar la entrevista
Formato: evaluación para entrevistar a un compañero
Formato: para evaluar la noticia del programa semillita
Formato: para concentrar a los exponentes
Formato: para evaluar la conferencia
Formato: para evaluar un poema
Formato: para evaluar la descripción de un personaje
Formato: para evaluar una poesía
Formato: para evaluar una obra de teatro
Formato: para evaluar la poesía coral
Formato: para la elaboración de un libro
Formato: para la presentación del libro
Diplomas: para los eventos de:
Juguemos en los talleres de la expresión oral
Te invito a que me digas sobre mi participación en la radio
Padres e hijos trabajan en la escuela
Construir un libro para compartirlo
Invitaciones para los eventos de:
Juguemos en los talleres de la expresión oral
Te invito a que me digas sobre mi participación en la radio
Padres e hijos trabajan en la escuela
Construir un libro para compartirlo
Fotografías de las estrategias
DEDICATORIA
El siguiente trabajo va dedicado para todas las personas que de alguna u otra
manera me permitieron terminar con una etapa importante en mi vida personal
va para ustedes todo mi reconocimiento y agradecimiento ante este gran reto.
A MIS PADRES Para quienes siempre lo dieron todo en mi vida, a ti mamá que siempre me
enseñaste que en la vida hay que luchar para lograr lo que queremos, a ti papá
que desde donde estés me apoyas y me permites llevar a cabo tus ejemplos.
A MIS HERMANOS A ustedes porque son mis mejores amigos, estuvieron en los momentos en que
más los necesite, me dieron ánimos, me apoyaron, aconsejaron.
A MI BEBÉ Porque apareciste en mi vida y me diste la fortaleza de seguir adelante
Permitiendo darle a cada niño un poco de mi.
A MIS SOBRINAS A ustedes por su sonrisa, porras, ayuda en esta carrera, por ustedes va este
sueño hecho realidad.
A MIS MAESTROS Para ustedes lo mejor por ser mi guía, por su paciencia, amistad, por ser en
nuestro camino la pieza clave para llegar a la meta.
A TODOS USTEDES MIL GRACIAS
INTRODUCCIÓN
Los profesores debemos reconocer y aceptar nuestra doble
responsabilidad en la escuela y en la sociedad, nuestra labor no termina en el
aula, muy por el contrario, ahí la iniciamos, dicho compromiso social y humano
es de por vida porque nos constituimos en el primer líder social formador de
generaciones, la escuela y el maestro deben estar directamente relacionados
con los acontecimientos socioculturales de su entorno.
Ante la carencia de una actitud crítica y conciencia de clase como
maestros y agentes de cambio de nuestra realidad social cabe preguntarnos:
¿Qué nos hace despojarnos y perder esas cualidades, aptitudes y
características humanas?
Este centro se funda el 11 de marzo de 1997 por el Contador Público
César Chavira Enríquez, como Secretario de Educación y Cultura y siendo
Gobernador Francisco Barrio Terrazas, retomando de un proyecto ya existente
denominado Escuelas de Concentración.
Ésta se convierte en la primera escuela en el país que concentra las
comunidades del campo de un determinado sector para ofrecer una educación
de mejor calidad que las ya existentes en sus tres niveles de enseñanza, sobre
planteles que hasta ese momento eran de organización incompleta
principalmente unitarias, bidocentes y a lo más tridocentes.
La ubicación para construir el centro educativo es en una zona
comprendida al este de la Laguna de Bustillos del municipio de Cuauhtémoc
de nombre “El charco”, en su primer momento 10 comunidades y el lugar en
despoblado es el epicentro de las mismas, respondiendo así ofrecer educación
de calidad en el mismo lugar donde se demanda, actualmente 13
comunidades:
Tres lagunas
Bustillos
Zamaloapan
El Apache
Loma pelona
La Avispa
Centro calles
Favela
Baldón
Cuitlahuac
Vista hermosa
El llorón y
La selva
En el presente trabajo el lector podrá encontrar una investigación
realizada en esta escuela en el segundo ciclo de primaria y consta de cuatro
capítulos los cuales iré platicando a continuación:
El primer capítulo lo enuncio “Encontré en mi grupo voces calladas”
porque aquí los alumnos son pequeños de primer grado algunos de ellos no se
expresan, si lo hace son cortas las frases, posteriormente comentamos de la
importancia que debe tener la expresión oral en la escuela primaria para ello
busco por medio de observaciones, diario de grupo y entrevistas cuál es el
problema por el cual los alumnos no se expresan.
Encuentro detalles, que me llevan a plantear mi problema, lo justifico y
posteriormente enuncio objetivos que me ayudarán a buscar las herramientas
necesarias para enfrentar este problema, me apoyo de lo que viene siendo
libros de Español que la Secretaría de Educación Pública nos ofrece.
Mi segundo capítulo lo menciono como nuestra alternativa “Expresarme
Me Cuesta Trabajo, Lograrlo Será Mi Meta” en este apartado enuncio el tipo de
proyecto elegido, así como la metodología utilizada, mis saberes cotidianos, los
que me ayudan día con día para analizar mi práctica docente, todo ello me sirve
para ir planteando las estrategias utilizadas, las cuales fueron solo cuatro y de
ellas se derivan varias actividades que se fueron utilizando durante cuatro
meses, dándole continuidad en el ciclo escolar donde alumnos y padres de
familia comparten con nosotros lecturas de libros, conferencias, poesías en sí
actividades que se dan para apoyar este aspecto.
En el tercer capítulo se presenta un análisis en donde se describen los
resultados de cada estrategia utilizadas en el ciclo escolar, todo esto se realizó
primero, rescatando conceptos que me ayudaría a generalizar, para luego
obtener ocho categorías las cuales consideré importantes para poder rescatar
características principales en cada estrategia. Lo importante de poder
categorizar, es que nos permite detectar los aspectos menos utilizados como
docente para poder retroalimentarlos.
Por último, presento una propuesta de lo que como investigadora pude
observar, invitando a todo el personal docente, alumnos a través de los
directivos, a realizar eventos a favor de este aspecto que se tiene en el olvido.
Se incluyen evidencias de la aplicación de las estrategias y actividades
que por medio de una concentración de formatos se podía ver el avance de los
alumnos en dichos eventos, mismas que sirvieron como base del presente
trabajo.
CAPÍTULO I
ENCONTRÉ EN MI GRUPO VOCES CALLADAS
En el grupo que atiendo del centro Piloto P.I.R.E. Laguna de Bustillos en
horario discontinuo, pude observar como los alumnos tienen dificultad para
desenvolverse en varias actividades cotidianas que sirven en la expresión oral,
el poder comunicar algo a sus compañeros, poder compartir sus opiniones,
solicitar algo a los mayores de una manera sencilla, esto permite observar
porque los alumnos no pueden expresarse en su vida diaria, y como podría
afectar este proceso en cuanto a lo que él aprenda.
Se observó que en el grupo de 1º. “A” de 28 alumnos pude darme cuenta
que hablan poco, no respetan al que está participando, hablan en voz baja, las
ideas no están claras al momento de hablar o no saben expresarlas sus
producciones son escasas, al solicitarles platiquen un relato ellos solo optan por
utilizar una palabra por lo regular son verbos: juego, escribo, dibujo, hice
trabajos, palabras que no reflejan mucho lo que ellos sienten, piensan.
Cuando solicitan permiso para ir algún sitio, lo hacen utilizando pocas
palabras: desde voy al baño, puedo tomar agua; temiendo muchas veces que la
solicitud a esa petición sea negada, porque simplemente no se le va a
entender, o no los van a escuchar.
El diario de campo me ha servido tanto en mi vida personal, y profesional,
porque es a través de éste que puedo darme cuenta de mis aciertos y errores,
mismos que ayudan a mejorar mi trabajo, observar a los alumnos como se
desenvuelven en el salón, buscando la mejor manera la de que platique para
poder integrarse en el grupo, qué dificultades encontramos para que el pueda
sencillamente comunicar a sus compañeros lo que el siente y en ese espacio.
El darme cuenta que siendo tan pequeños con su limitada forma de
hablar pueden tan fácilmente comunicarse con sus mismos compañeros, de
repente se ven envueltos en una dificultad más grande poder comunicarse con
gente extraña, adulta y es cuando van haciendo menos efectiva su forma de
expresarse.
También ellos no logran entender el mundo de los adultos, para nuestros
alumnos es más fácil convivir con gente de su edad, el poder expresarse cuesta
porque poco a poco se le cortan las participaciones, los callamos, los
ignoramos porque queremos que sean otros alumnos quienes participen, sin
pensar que están en un comienzo en el que lograrán aumentar su forma de
comunicarse.
Las limitantes del contexto en el que los alumnos se desenvuelven,
dificulta al desarrollo de actividades para elevar su expresión oral: por ser
alumnos del medio rural, con características muy distintas a los alumnos del
medio urbano, un niño de nuestro medio sale poco de su comunidad y eso
acompaña a sus padres al mandado, y sólo observan lo que ellos realizan, sin
existir comunicación por ejemplo: sería tan sencillo organizarse para compartir
las actividades propias de los padres, permitiendo así que la comunicación
entre ellos fuera tan sencilla y con frutos pues en este caso se ve que tienen
que trabajar ambos o uno de ellos y se podría aprovechar los momentos.
Tal es el caso de quienes se encuentran tan cerca de ellos me refiero a
las madres de familia que por dedicarse a las tareas del hogar, una que otra
vez dedican su tiempo a sus hijos y porque tienen que llevar la doble función
que es la de ocupar el lugar del padre quien tiene que trabajar en Estados
Unidos, ella no cuenta con espacios para poder ofrecerle a sus hijos un tema
para platicar, en cuanto al alumno pasa la mayoría del tiempo en la escuela
desde las 9:00 a.m. hasta las 4:10 p.m.
Cuando el horario es de verano, lo hay también el de invierno que
corresponde de 9:00 de la mañana a las 3:45 p.m., recibiendo de la escuela
pocas maneras de comunicarse, cuando el alumno viaja a su casa platica con
sus compañeros, llega a esta y son pláticas breves las que sostienen entre
padres e hijos, cansados solo optan por cenar, descansar, quedando en su
persona ganas de expresar como le fue ese día en la escuela, pero el mismo
ambiente que vive no se lo permite.
A. Vale la pena organizar el trabajo
En encuestas realizadas a los padres de familia nos podemos dar cuenta
que tienen poca comunicación con ellos pues la madre de familia tiene que
trabajar desde temprano, cuando el padre de familia se encuentra trabajando
en Estados Unidos, muchas veces ni tiempo tienen de dedicarle a su hijo
trabajar un poco la expresión oral, cuando ve televisión lo hacen solos, los
sábados y domingos que son días especiales para ellos el niño anda paseando
por el ejido solo llega a comer, las niñas ayudan en los quehaceres del hogar u
optan por visitar a familiares, existen alumnos en los que su entorno si les
permiten poder expresarse y lo llevan a cabo como mejor les parece por
ejemplo pueden incluirse en platicas, exponer temas, participan con mayor
seguridad en los eventos, otros son callados y les es difícil poder expresarse,
estos son los alumnos a los que uno quiere ayudar desde que se inicie con un
saludo a los demás, así como comprar en la cooperativa, participaciones
sencillas, una poesía, describir, cantar.
En lo que respecta la escuela son pocos los maestros que llevan a cabo
las actividades que permiten que el alumno exprese sus sentimientos.
Al iniciar los alumnos en su seno a pronunciar palabras entran en un
mundo lleno de dudas e incertidumbres, conforme pasan sus temores va
descubriendo que todo lo que existe en su alrededor tiene un significado,
mientras avanzan en el proceso se limitan solo a pronunciar gemidos, llantos
por no poder expresarlo de otra manera.
A su ingreso a la primaria, los niños han desarrollado ciertos
conocimientos por la lengua, que les permitirá expresarse y comprender lo que
otros dicen dentro de ciertos límites correspondientes a su medio de interacción
social y a las características propias del aprendizaje.
Los alumnos van aprendiendo a expresarse por necesidad y descuidamos
esa parte tan importante en su proceso, teniendo siempre en nuestra mente
que necesitamos alumnos creativos, analíticos y reflexivos, pero muchas veces
no los ayudamos a que desarrollen estas cualidades que las traen pero no
sabemos como explotarlas y podemos empezar a través de la expresión oral.
La sociedad solicita ciudadanos preparados en beneficio de una nación
llena de jóvenes con principios sólidos que le otorguen algo en su porvenir y al
de los demás, viven dentro de una realidad social que está sujeta a constantes
cambios en los aspectos: económico, político, social y cultural, de tal manera
que el ser humano cambia por todo aquello de su entorno, situación que le
ofrece nuevas formas de percibir, intuir, sentir y pensar, debido a que la
sociedad está cambiando constantemente, dicha educación como proceso
humano debe participar, recibir el influjo de los cambios que se generan en ella
y la influencia de las circunstancias que ejercen sobre el proceso educativo,
que esta surge inaplazable e imperativa como una necesidad de que la
educación responda y atienda con urgencia las exigencias sociales.
1. Expectativas generales
Pero desafortunadamente los sistemas escolares están orientados a que
los adultos preparen a los jóvenes para convertirlos en adultos lo más
parecidos a ellos mismos, trasmitiéndoles creencias, valores, actitudes,
temores y esperanzas, de esta forma la educación juega un papel
enormemente conservador y contribuye poderosamente a mantener el orden
que la sociedad cambie lo menos posible con el devenir de las generaciones,
dadas las circunstancias.
La civilización moderna no requiere de hombre conformista, obediente,
pasivo, dócil, indefenso, inseguro, desobediente al margen de él, muy por el
contrario necesita un modelo de personas completamente valiosas y con
inteligencia despierta desarrollando en todos los aspectos, capacidad de
acción, asimilación, invención y creación que le permita buscar nuevas
soluciones a las situaciones conflictivas que se presenta, para lograr este tipo
de hombre, la sociedad necesita una de las exigencias educativas que
contribuyen un tanto en el logro de este objetivo.
A través de los años hay cambios en donde el tema principal es la
educación y bien es sabido por todos nosotros que los participantes en este
tema deben tener una relación estrecha, consideramos hacer mención como
parte esencial los alumnos quienes esperan tanto de los maestros, estos
personajes tan descuidados que en muchas veces requieren de un trato
especial, pero todo cambia hoy en día los niños están despiertos y necesitan
cosas nuevas por aprender, los padres de familia tienen otro enfoque de las
escuelas y todo esto por la información recibida, que está en lucha constante
entre maestro-alumnos y padres de familia, es una lucha incansable por dejar
en la casa una semilla de esperanza y progreso.
Todo trabajo con éxito requiere de ayuda desinteresada, tarea difícil,
cambiar formas de pensar, actuar, pero un reto para que los alumnos por lo
menos capturen, adquieran, aprendan que la enseñanza recibida de frutos.
2. Entonces qué debemos hacer
Tarea importante por resolver es que cada maestro tenga conciencia de
que en nuestras manos tenemos material humano y del cual podemos lograr
buenas cosechas, esta en nosotros prepararnos día con día pensando siempre
que de nosotros dependen miles de niños, que en un futuro no muy lejano
enfrentarán una vida dura y desenfrenada, de tal manera la concatenación de
los sujetos, procesos y objeto de estudio deberá siempre permanecer a
cambios pertinentes que reclama la sociedad como parte esencial.
Llevo con este grupo tres años en los cuales pude darme cuenta que la
expresión oral es un elemento que ha quedado en el olvido, que muchos
maestros desafortunadamente no le damos la importancia que debiera ser.
Por ello considero que las participaciones de nuestros alumnos son
pobres y no hemos tenido la precaución de ayudarlos a lograr que su expresión
oral sea fluida, hemos tenido muchos cursos en los cuales se retoman los
elementos que ayudarán a los alumnos a defenderse en la vida, el habla es
uno de los elementos que permite simbolizar y significar el mundo, expresar lo
que es, lo que se sabe, siente, establecer comunicación con los otros, aprender
de los demás y recordar para seguir aprendiendo, cada vez de manera más
amplia y compleja.
El lenguaje para nuestros alumnos debe ser total, con un significado y
tener relevancia para ellos, quienes deben usarlo para sus propios propósitos,
fuera de la escuela este funciona cuando quieren decir o comprender algo, los
maestros y alumnos deben usar el lenguaje de acuerdo a su contexto, siendo el
aula un medio donde tiene lugar la alfabetización, el maestro consciente de lo
que sucede en estos procesos puede conocer el papel que ellos desempeñan,
saber como lo va aplicar en la lectura y escritura.
3. Porqué es importante retomar la expresión oral
En lo que respecta a la institución son pocos los eventos que se realizan a
favor de la expresión oral en uno que se organizó se vio la inseguridad del
alumno de expresarse ante los demás apoyándose de un escrito para poder
transmitir a los demás lo que él alumno quería, se trataba de presentar al
público estudiantil, padres de familia, asesora del programa nacional de lectura
un libro en cual ese alumno había leído, otro compañero debería dibujar el
contenido de dicho libro a pesar de tener una sola responsabilidad sentí en el
evento que este aspecto no se le ha dado importancia que nuestros alumnos
han emprendido una carrera en la cual hay muchos obstáculos, que para ellos
expresarse es problema, que estamos poniendo más trabas para que el
alumno llegue a la meta, sino se memoriza el texto el alumno no siente
seguridad estar frente a personas que con burlas, risas lo agreden si se
equivoca, que la mirada de su maestra(o) todavía no le queda muy claro hacia
donde tiene que llegar.
Al estar con su participación pienso que es presión y un reto lograrlo, a
la escuela le falta mucho por hacer que la expresión oral sea una forma de
poder transmitir sus formas de pensar, darle los espacios necesarios para que
el pueda ser un alumno con capacidades comunicativas.
La comunicación tiene una virtud creadora en la cual se da recibiendo, se
recibe dando y se descubre al otro, cada uno reconoce al otro y recibe de él
este mismo reconocimiento sin el cual la existencia humana no sería posible.
En lo que respecta al hogar, la expresión oral por parte de los padres, los
hijos dan respuestas cortas, no se da la espontaneidad, por ser individuos que
en su mayoría no se les pone atención, se entienden a su manera, sienten
libertad de poder comunicarse como ellos mejor les parezcan, no hay reglas, se
sienten con toda la confianza del mundo, para ellos todo lo que hablan tiene un
significado.
Cultivar la expresión oral y escrita resulta importante para lograr una
formación integral, trabajo que nosotros como maestros habremos de llevarlo
hasta su fin, hacer de este mundo algo significativo que más adelante pueda
ayudarle a defenderse en la vida suena fácil pero es algo difícil de lograrlo si
en nuestras manos no se retoman estos aspectos que están un poco olvidados.
4. Empecemos hoy
¿Cómo favorecer la expresión oral en lo alumnos del segundo ciclo?
La expresión oral es: expresar con naturalidad, tener una correcta
articulación y entonación, así como exponer coherentemente el propio
pensamiento y experiencias personales, es expresarse de modo original y
estético, poder narrar, describir, participar en oratorias, dramatizar, exponer de
modo sintético o resumido lo escuchado o leído, así mismo utilizar el
vocabulario adecuado en cada situación, participar activamente en el diálogo,
en trabajos de grupo, es un factor elemental para el desarrollo integral de
cualquier ser humano, es una herramienta indispensable para interactuar en el
mundo en que vive, por lo que el contexto familiar es la base fundamental para
dar inicio al proceso, a la primaria también le corresponde en gran medida
favorecer la expresión oral, utilizando los elementos necesarios para
enriquecerlo.
En la práctica docente se observa a los alumnos del medio rural que
presentan dificultades para lograr una actividad comunicativa entendida a la
expresión oral con fluidez, sin alteraciones fonológicas con coherencia lineal y
global, con producciones de información de cantidad, calidad, manejo de turnos
y relevancia.
Si nos ponemos a reflexionar como ha sido todo esto en la vida del
alumno empezando por su casa, continuando con la escuela nos podremos dar
cuenta que el desempeño de la expresión oral en sus diversos contextos se ve
limitado, que aún esto se refleja en los adultos, acordarse un poco de la
educación que existía antes a la de ahora donde creo se tenían más
responsabilidades desde pequeños, atendían reglas de disciplina que eran
impuestas en el hogar y la escuela, como permanecer callado, sentado y sin
participación, tenían que ajustarse a lo que el adulto dijera sino sería merecedor
a una sanción.
En el aula nuestros alumnos escuchaban callados lo que el maestro decía
después pasaban al momento más ideal donde él repetía letra a letra las
enseñanzas del maestro, pero cuidado si el fallaba no solo se ganaba el castigo
del maestro, también la burla de los compañeros iniciada por el profesor,
consideramos que indiscutiblemente lo que el maestro debe tener en cuenta es
la participación de los alumnos promoviendo el respeto por él y de sus alumnos.
Hoy se le permite al alumno hablar pero no deja de ser un alumno pasivo.
Todas estas dificultades que uno se encuentra a lo largo de su carrera
permitirán que seamos nosotros quienes encontremos las herramientas
necesarias que de alguna manera ayuden al alumno a tener una mejor
comunicación, dándole confianza para que exprese sus ideas, participaciones,
conocimientos y cualquier producción oral en los distintos contextos a los que el
alumno pueda enfrentarse.
Trabajar con alumnos que además de tener problemas para expresar lo
que siente, se ve en los problemas de lenguaje que esto aún se hace más difícil
pero no imposible.
Si uno es consciente de su trabajo y le gusta, buscará caminos que le
ayuden a lograrlo poco a poco, integrar a alumnos que en primera no pueden
pronunciar las palabras, o sencillamente al hablar no se les entiende, invitar a
los alumnos para que comprendan que existen diferentes persona las cuales
algunas necesitan más apoyo que otras y puedan ellos mismos ayudar a que
sus compañeros crezcan junto con ellos.
Pero existen limitantes que el propio maestro las va creando la
socialización del alumno mediante reglas escolares cotidianas, como la de
mantener la disciplina, participaciones de los propios alumnos, controlando y
utilizando técnicas que no favorecen la participación solo empeorarán el
proceso, en esto me refiero a lo expositivo.
A lo largo de la vida nos damos cuenta que el alumno es un ser social que
necesita convivir con los demás para poder sentirse parte de un grupo, pero
muchas veces caemos en el error de que el alumno trabaje solo que estamos
logrando diciéndole: no hables, siéntate, te quedarás sin recreo, el necesita
intercambiar puntos de vista, pero como queremos tener un salón silencioso
porque que dirán los demás, el poder observar a los alumnos nos damos
cuenta quienes traen problemas de su casa, hasta donde los padres de familia
les cortan la participación al niño, verlos durante su recreo, en la hora de comer
o simplemente en las clases cocurriculares cuando es otro el maestro que lo
está atendiendo eso es alerta para poder decirnos que estoy haciendo con los
niños.
La comunicación humana es dinámica, continua y constantemente
cambiante, como el tiempo y la misma existencia, este proceso de pensar, de
analizar, hace difícil que comprendamos el dinamismo de un proceso porque
para comprenderlo, estudiarlo lo convertimos en algo estático, tenemos que
aceptar que para estudiar el proceso de la comunicación, hay que hablar de
una manera figurativa, intentamos identificar los elementos importantes del
proceso y analizar la función dentro del mismo, sin embargo para comprender
lo dinámico, continuo y cambiante de este proceso, debemos estar siempre
conscientes que se está participando en un proceso de comunicación porque
diariamente lo realizamos y pocas veces apreciamos dicha actividad.
B. Justificación
El hombre como un ser de relaciones desafiado por la naturaleza, es un
mundo de comunicación: actúa, piensa, habla sobre la realidad este ser que en
muchas veces ha sido amenazado, desde el vientre de su madre por la sencilla
razón de poder o no comunicarse, desde un punto de vista particular, es capaz
de tantas cosas que en nuestras manos está despertar todo aquello que posee,
ampliarlo que hagan de ese mundo uno mejor.
Es por consiguiente un proceso de intercambio entre niño, su entorno,
grupo social, en el que nace a través de cual satisface sus necesidades y
asimila la cultura de su entorno, decir que el niño se está socializando es
asimilar los valores, normas, costumbres, roles, conocimientos, conductas que
la sociedad le transmite y elige por distintos agentes entre ellos: la familia,
amigos, escuela, medios de comunicación social y otros, para la mayoría
constituye un proceso relativamente suave y no traumático mediante ella
adquieren hábitos y reglas de modo inconsciente.
El programa para la enseñanza del español que se propone está basado
en el enfoque comunicativo y funcional. En éste, comunicar significa dar y
recibir información en el ámbito de la vida cotidiana y por lo tanto, leer y escribir
significan dos maneras de comunicarse.
C. Análisis de la naturaleza de la Expresión oral.
Consideramos que a lo largo de la vida la expresión oral siempre ha sido
motivo de estudio por estar como un componente del español y siendo parte de
un problema en mi grupo.
En 1995 se creó el Programa Nacional para el Fortalecimiento de la
Lectura y La Escritura en la educación Básica (PRONALES) uno de los
objetivos iniciales era la de realizar una revisión analítica de los planes y
programas de estudio de la asignatura de Español para primaria en sus seis
grados, estos documentos programáticos que se habían editado en 1993,
cuando la reforma de la educación primaria apenas arrancaba, requirieron de
dos años, a partir de la reformulación sistemática, derivada de la revisión inicial
de los planes y programa de español, se decidió publicar los ficheros por
grados y renovar gradualmente los libros de texto de la asignatura, así entre
1995 y 2000 con base en el nuevo enfoque didáctico, se han editado 14 libros
de español para alumnos y maestros de primer a cuarto grado y seis ficheros
de actividades didácticas a razón de uno por grado.
El programa para la enseñanza del español que se propone está basado
en el enfoque comunicativo y funcional, en el mundo actual gran parte de la
comunicación se realiza por medio de la lengua escrita, aunado a esto la
expresión oral el maestro podrá plantearse preguntas, responder las de los
niños, pedir comentarios, ejemplos, opiniones y propiciar que los niños
reflexionen, expresen sus sentimientos o puntos de vista y sugieran ideas para
resolver posibles problemas de la vida cotidiana.
En general el desarrollo de la expresión oral fortalece la organización del
pensamiento, acostumbra al niño a hablar en público y le permite aprender a
escuchar lo que dicen los demás, cada uno de los materiales que el maestro
tiene en sus manos permite obtener beneficios a favor de los componentes del
español los cuales deben ir correlacionados, en lo que respecta al alumno así
como el material del maestro serán elementos indispensables para una mejor
planeación, en este caso el problema detectado fue la deficiencia en la
expresión oral, que por ser un componente es necesario trabajarlo y darle la
importancia que requiere a pesar de la saturación de contenidos que maneja el
plan y programa de estudio.
1. Propósito del Español
Es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños es
decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de
manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales, lo que
constituye una nueva manera de concebir la alfabetización.
2. Finalidad de la Expresión Oral
*Desarrollar confianza, seguridad y actitudes favorables en la
comunicación oral y escrita.
*Desarrollar conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita
de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones
comunicativas.
*Desarrollar estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar,
escuchar, leer y escribir.
*Adquirir nociones de gramática para que puedan reflexionar y hablar
sobre la forma y el uso del lenguaje oral y escrito, como un recurso para
mejorar la comunicación.
El propósito del componente de expresión oral consiste en mejorar
paulatinamente la comunicación oral de los niños, de manera que puedan
interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula.
3. Apartados de la Expresión Oral
*Interacción en la comunicación.- el propósito es que el niño logre escuchar y
producir en forma comprensiva los mensajes, considerando los elementos que
interactúan en la comunicación y que pueden condicionar el significado.
*Funciones de la comunicación. Favorecer el desarrollo de la expresión
verbal utilizando el lenguaje para dar y obtener información, conseguir que
otros hagan algo, planear acciones propias.
*Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas que el alumno
participe en la producción y escucha comprensiva de distintos tipos de
discursos, advirtiendo la estructura de éstos y considerando el lenguaje según
las diversas intenciones y situaciones comunicativas.
El ser social en que se convierte el niño es tanto un resultado de su
entorno social como se puede deducir no sólo aprende en el ámbito meramente
familiar, pues es un continuo aprendizaje, el niño forma parte de una sociedad
compleja con la que necesita relacionarse, en su evolución, primero se conoce
así mismo, para luego ir ampliando de forma progresiva de comprensión y de
conocimiento.
El niño aprende a hablar en su medio familiar, en el parvulario enriquece y perfecciona su expresión oral, siempre como es lógico, dentro de los límites impuestos por su inmadurez mental, el proceso evolutivo del lenguaje acelera y facilita la formación de sus esquemas internos y estos a su vez permiten mayor fluidez a los elementos que constituyen el lenguaje.1
D. Objetivos
Por la importancia que tiene el entender nuestro mundo circundante, al
mostrar ese compromiso y participación en él se justifican:
Toda investigación está caminada a preparar el estudio realizado, así
como también los objetivos que perseguimos, en este caso es imprescindible
dar a conocer con lo que se pretende lograr por ello enunciare los objetivos
que nos ayudarán a lograr que nuestra expresión oral de un comienzo:
• Se pretende que los alumnos practiquen a diario la expresión oral
logrando en cada una de sus participaciones comunicar para dar un
mensaje y escuchar para recibir información.
• Desarrollar talleres en donde se permitan emplear las diferentes
situaciones comunicativas que ayuden a fomentar la expresión oral a los
alumnos del primer y segundo ciclo, por ser ahí donde se inicia el
proceso.
1 Rodríguez, Rojo Elsa G. (1998) Contenidos de aprendizaje pp.35
• Participación de los padres de familia, activamente en la organización de
los eventos que sean significativos para poder ayudar a sus hijos a
fortalecer su expresión oral.
• Concientizar por medio de la participación de nuestros alumnos dentro y
fuera de la escuela la importancia que tiene y exige saber expresarse
oralmente, en cualquier sector.
• El trabajo en el grupo para lograr la expresión oral, usando la biblioteca
para aumentar la comunicación, investigación, compartir sus puntos de
vista, a través de participaciones individuales, binarias, perdiendo el
temor de hablar frente al público en honores, espacios radiofónicos.
CAPITULO II
NUESTRA ALTERNATIVA: EXPRESARME ME CUESTA, ¡LOGRARLO! SERA MI META.
Se pretende que en este trabajo busquemos los espacios favorables para
poder llevar a cabo las diferentes estrategias que en su conjunto forman una
alternativa.
El poder comunicarnos tiene sus ventajas, pues si el padre de familia ve
que la escuela prepara a su hijo en algo que le servirá, exponer ante un número
de personas, entrevistar, conseguir un trabajo, participar en programas de radio
y televisión, dar todo tipo de mensajes, todo esto puede hacerlo si en su familia
existe el apoyo, la vida actual exige más nivel de educación oral que escrita.
Siempre hemos creído que los niños aprenden a hablar por su cuenta en
su entorno familiar, social y no hace falta enseñarles en la escuela hablar bien o
mejor ha sido algo sin valor, esto lo vemos en quienes se han preocupado por
las personas con problemas para comunicarse, deficiencia física o psíquica
pero los materiales que se utilizan son escasos lo único por resolver se hará
como se pueda, en este trabajo se buscará que los alumnos logren por lo
menos intervenciones orales pequeñas en su vida personal, sean ellos mismos
quienes se den cuenta que una manera muy importante de lograr cosas en la
vida es mediante la forma en que nosotros como seres humanos las decimos,
solicitamos, que el expresarnos puede abrir muchas puertas que nos ayudarán
a cumplir metas, socializarnos en muchos ámbitos y porque no tomar prestigio
ser de alguna manera personas importantes que pueden por su forma de hablar
ayudar a los demás y superarnos como seres humanos, ser un buen orador
con credibilidad, ser honesto consigo mismo y con su público, desarrollar una
reputación de persona honesta si quiere que el público acepte su mensaje,
acabar con el nerviosismo esa es una energía que requiere de una preparación
para enfrentarse, es un reto para lograr la aprobación social, preparar bien el
mensaje, comprometerse son sus ideas, informarse bien del tema, más que
nada practicar la expresión oral y relajarse antes de hablar y sobre todo
prepárate por si te piden que contestes algo sobre el tema, mantén una buena
actitud, escucha, conócete a ti mismo, se cortes, se objetivo, analítico y
evaluativo.
El lenguaje juega un rol esencial en la manera en que el niño va comprendiendo en forma creciente, el mundo en que vive, es el instrumento básico por medio del cuál él intente dar sentido tanto dentro y fuera de la escuela. Es por eso que ese ser tan pequeño que posee tantas cualidades que a veces menospreciamos, ayudémosle a ampliar esa gama tan grande que tiene permitiendo expresar sus sentimientos.2
A. Nuestro tipo de proyecto
Este trabajo en el cual me voy a basar que es el de acción docente se
entiende como la herramienta teórico-práctica en desarrollo que utilizan los
2 GALINDO René. La socialización del lenguaje y el desarrollo contenidos de aprendizaje junio 1991pp88
profesores en donde el autor Marcos Daniel Arias nos brinda los elementos de
dicho proyecto.
-Conocer y comprender un problema significativo de su práctica docente.
-Proponer una alternativa docente de cambio pedagógico que considera las
condiciones concretas en que se encuentra la escuela.
-Exponer la estrategia de acción mediante la cual se desarrollará la alternativa.
-Presentar la forma de someter la alternativa a un proceso crítico de evaluación
para su constatación, modificación y perfeccionamiento y
-Favorecer con ello el desarrollo profesional de los profesores participantes.
Nos permite pasar de la problematización de nuestro quehacer cotidiano a
la construcción de la alternativa crítica de cambio que permita ofrecer
respuestas de calidad al problema estudiado.
Es de acción docente porque surge de la práctica y es pensando para la
misma, es decir no se queda sólo en proponer una alternativa a la docencia ya
que un criterio necesario para este tipo de proyecto es que exige desarrollar la
alternativa en la acción misma de la práctica docente.
Constatar los aciertos y superar los errores, se requiere que la alternativa
pensada en este tipo de proyecto ofrece una alternativa al problema
significativo para alumnos, profesores y comunidad escolar, que se centra en la
dimensión pedagógica y se lleva a cabo en la práctica docente propia.
Transformar la práctica docente conceptualizando al maestro como
formador y no sólo como un hacedor, contribuir a dar claridad a las tareas
profesionales de los maestros en servicio mediante la incorporación de
elementos teórico-metodológicos e instrumentales que sean lo más pertinentes
para la realización de sus tareas.
Innovar como se menciona es inventar, crear, aplicar prácticas
pedagógicas que se adapten a los propósitos de la enseñanza, el proyecto
innovador es el medio que permite pasar de cuestionar el quehacer docente
propio a construir una perspectiva crítica de cambio, permitiendo desarrollar
una práctica docente creativa.
Otro de los aspectos que brinda este tipo de investigación es el de señalar
dónde, cuándo y quiénes son los implicados en la aplicación de una alternativa
que permita favorecer el contenido que sea objeto de estudio.
1. Hacia donde va nuestra Investigación.
El objetivo de la investigación acción permite una reflexión de la puesta
en práctica de algún estudio por ende permite que sea el maestro un
investigador y resultado tan importante por el hecho de unificar procesos antes
muy disolubles como currículo, evaluación educativa y desarrollo profesional,
es un método para explorar y mejorar la práctica en vez de generar
conocimientos.
La mejora de una práctica consiste en implantar aquellos valores que
constituyen sus fines, de igual manera informa el juicio profesional y por tanto
desarrolla la prudencia práctica es decir, la capacidad de discernir el curso
correcto de acción al enfrentarse a situaciones concretas, complejas y
problemática, también que los prácticos sientan la necesidad de iniciar cambios
de innovar, unificar procesos considerados a menudo independientes, al mismo
tiempo integra la enseñanza y desarrollo del profesor, el currículo, evaluación,
investigación y reflexión filosófica en una concepción unificada de nuestra
práctica educativa.
En cuanto al enfoque metodológico para poder interpretar este trabajo
parte de un paradigma critico-dialéctico que conlleva el empleo del método de
investigación acción participativa pues parte de concebir la realidad a partir de
ella, utiliza la acción del investigador, se adapta a los momentos que se va
vivenciando en una relación de praxis, la relación sujeto cognoscente y objeto
de estudio.
Es de reciprocidad, que tienen como finalidad la transformación de la
sociedad, surge de problemas reales, su método es participativo, las evidencias
ayudarán a mejorar la realidad, parte de lo que saben los maestros, como la
noción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollemos la
educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el precedente, la costumbre,
la opinión o las meras impresiones.
Otros saberes como podría ser el de una teoría sobre las diferencias entre
las aptitudes individuales, son esencialmente, tanto la teoría como la práctica
se contemplan como provisionales y susceptibles de modificación a la luz de la
experiencia, el sentido común suposiciones u opiniones que muchas veces
hacen que nosotros perdamos autoridad ante la participación de los alumnos,
siendo un error porque el alumno mientras mejor se sienta al participar
opinando, no causará tal indisciplina en el aula si se aprovechan estas
podremos irlos guiando.
2. Nuestros Saberes Cotidianos
El saber popular aprovechar el momento en cuanto a la enseñanza si voy
a ver la entrevista y se da lugar en que a la escuela llegaron personas a las
cuales se pueden preguntar, aprovechar cualquier momento en donde los
alumnos puedan hablar a los demás, si se puede salir fuera de la escuela,
buscar varios espacios que sean del interés de nuestros alumnos por ejemplo:
visitas a oficinas, fábricas en donde el alumno por medio de la entrevista pueda
lograr comunicar y conocer para transmitir lo aprendido, aprovechar cualquier
evento para realizar trabajos donde se utilice la expresión oral.
Saberes contextuales estos serán tan importantes en nuestro quehacer
educativo ya que serán las bases fundamentales para partir de lo que el
alumno sabe en donde está ubicado de ahí aprovecharemos que tiene sus
raíces y sabe donde está ubicado para que por medio de actividades valore y
haga un mejor trabajo, de esto podemos aprovechar su entorno para que nos
platique lo que él conoce, integrando a los padres de familia, abuelos, en una
practica a la expresión oral.
Es importante como maestros conocer todas las características que están
alrededor de nosotros desde la comunidad, hogar, padres de familia para
engrandecer el trabajo de los alumnos partiendo de sus intereses y aprovechar
sus conocimientos previos.
Un saber que es tan importante en nuestras vidas el científico que permite
día con día actualizarnos, leer, compartir lo aprendido será tarea indispensable
en nuestra vida profesional y personal esta muchas veces no es tomada en
cuenta y si nos ponemos a dar un repaso el alumno sabe cuando el maestro se
prepara porque el siempre quiere saber más de lo que está viendo sino la clase
o el contenido será aburrido para el, investigar constantemente hace de nuestra
práctica docente algo interesante, productivo, pone retos que poco a poco
sacaremos adelante.
Solo nos falta leer más, estar informados para transmitir a nuestros
alumnos el que ellos se conviertan en investigadores, reflexionen lo que
busquen, toda la información la sepa utilizar en su vida, pueda platicarla,
compartirla.
Permitiendo realizar una contextualización amplia en la cual se pueden
mencionar los diversos factores que conforman el contexto que rodea al
problema con lo que se puede explicar las condiciones socioculturales del
entorno y su implicación en la aplicación de la alternativa, contempla el
planteamiento metodológico y las estrategias didácticas lo que permitirá
observar los resultados del objetivo a cubrir, continuando en la misma línea, se
puede apreciar que la vida en el aula es una realidad compleja y como tal si se
pretende realizar un análisis de la misma, también tendrá que ser real y
complejo, por lo que lo innovador en la práctica docente tiene como propósito
en la expresión oral, promover las destrezas en el uso del lenguaje y hacer
énfasis en que las mismas no se desarrollen aisladamente de otros
aprendizajes sino que sean una parte esencial de todo el aprendizaje que
intentamos para que todos los niños lo logren en la escuela.
En definitiva podemos afirmar que el diálogo y la conversación deben considerarse como un recurso positivamente aprovechable para apoyar y afianzar el proceso enseñanza-aprendizaje.3
Lo indispensable de la adquisición de las destrezas de pensamiento y
lenguaje explica y justifica nuestra concepción de conceptos y destrezas
lingüísticas elementales, pues todos los alumnos tienen que desarrollar un
amplio repertorio de procedimientos intelectuales y comunicativos no sólo
válidos para la escuela, sino para la vida en comunidad, esto como ya se ha
dicho, lleva implícito que la comunicación oral desempeña un papel básico no
sólo en el campo del pensamiento y el lenguaje, sino en cuanto método
general y específico.
3 REYZABAL, María Victoria (1993) La comunicación oral pp 138
Para la enseñanza y el aprendizaje de todos los campos del saber, del
sentir y del actuar “cuando los niños pequeños empiezan a escribir pueden
adoptar enseguida una forma narrativa para una historia porque están
familiarizados con los cuentos, pero pueden no tener idea de tomar notas o de
hacer descripciones elaboradas o de crear una guía detallada para que los
niños les resulten familiares.
Las diferentes formas de escribir, primero necesitan conversar utilizando
el lenguaje para el mismo fin con el que más tarde utilizarán la escritura.
Una de las características positivas de la interacción oral es que mediante
ella el escolar desarrolla las actitudes y técnicas que le permiten controlar su
propia participación en las conversaciones, para ello las actividades que
pretenden favorecer estos aprendizajes tendrán que estimular el interés,
facilitar y fomentar la participación de todos e intentar lograr la satisfacción
comunicativa del grupo.
Los estudiantes además del buen diseño de los ejercicios esperan que se
valoren sus esfuerzos, se constaten sus adelantos y se expliquen, den pautas
de superación para sus errores o carencias, permitiéndoles la propia
autoevaluación y coevaluación.
La conversación entre los escolares también es fundamental para facilitar
su desarrollo, adaptación y papel social a los estudiantes les gusta hablar
espontáneamente de sus asuntos, pero para que las conversaciones tengan
utilidad didáctica, el trabajo sobre ella debe basarse en objetivos precisos y en
contenidos concretos y posteriormente, en reflexiones sobre lo tratado y su
forma, un aspecto esencial para desarrollar el potencial cognitivo-lingüístico de
los alumnos, se basa en la constatación, que ya hemos indicado que debe
adquirir las destrezas para realizar preguntas, no preguntas primarias, con las
que solamente solicitan autorización, instrucciones o informaciones elementales
como un número telefónico o tipos de comida, sino aquellas que van a
profundizar sobre algún tema.
La vida moderna genera barreras que inhiben la comunicación en el
hogar, la escuela, la oficina, la fábrica, en los salones de clase el vínculo entre
docentes y alumnos se vuelve cada vez más convencional, en función de las
exigencias y objetivos enunciados, el refinamiento de la expresión oral no sólo
debe cuidarse en el medio académico sino igualmente, en la vida cotidiana, con
el propósito de seducir a través de las palabras a nuestros interlocutores, para
ello aprendamos de los demás lo que experimentamos cuando ciertos sujetos
nos abruman o con una plática tediosa, debemos, pues, afanarnos por dejar
una buena impresión tanto por el contenido como por la forma de expresar los
pensamientos.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ALTERNATIVA A FAVOR DE LA EXPRESION ORAL
PRIMER CICLO DEL CENTRO PILOTO P.I.R.E
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA RESPONSABLES TIEMPO DE REALIZACION DESARROLLO RECURSOS EVALUACION JUGUEMOS EN LOS TALLERES DE
MAESTRA, ALUMNOS, DIRECTIVOS UN MES SEPTIEMBRE TALLERES LIBROS,REVISTAS, DE ACUERDO
EXPRESION ORAL 4 HORAS DIARIAS POR LA POEMAS CARTULINAS,MARCADORES AL DESARROLLO
MAÑANA SOLO POR 2 DIAS DESCRIPCION HOJAS DE MÁQUINA DE LA ESTRATEGIA
ENTREVISTA
POESIAS
PADRES E HIJOS TRABAJAN PADRES,MAESTROS,ALUMNOS MES DE NOVIEMBRE CONFERENCIAS LIBROS DE ACUERDO
EN LA ESCUELA DIRECTIVOS 2 HORAS LOS VIERNES ORATORIA VESTUARIO AL DESARROLLO
POR LAS MAÑANAS POESIAS HOJAS DE ROTAFOLIO DE LA ESTRATE
OBRAS DE TEATRO MARCADORES GIA
PIZARRON
REVISTAS
TE INVITO A QUE ME DIGAS SOBRE MAESTRA, ALUMNOS MES DE OCTUBRE VISITA A UNA CUADERNO, HOJAS PARTICIPACION MI PARTICIPACION EN LA RADIO 2 HORAS SOLO 3 DIAS RADIODIFUSORA LAPIZ
EN DICHO EVENTO
POR LA MAÑANA
FORMEMOS UN LIBRO MAESTRA, ALUMNOS.DIRECTIVOS MES DE DICIEMBRE CREAR UN LIBRO REVISTAS ELABORACION
PARA COMPARTIRLO 2 HORAS EN LA MAÑANA RESISTOL FINAL DEL LIBRO
LIBROS PARA EXPONERLO
TIJERAS
COLORES
LAPIZ
PLUMA
B. Nuestras estrategias van dirigidas hacia nuestros alumnos
1. Juguemos en los Talleres de la Expresión Oral
Propósito.- propiciar el desarrollo de la expresión oral mediante la puesta en
practica de distintos tipos te textos orales en donde los alumnos por medio de
los diferentes textos literarios comuniquen su mensaje y sepan escuchar para
recibir información
Actividades.-
Desarrollar talleres para fortalecer la expresión oral.
Los alumnos participarán en los talleres que se llevarán a cabo en el grupo
participando en aquellos que más les gusten y puedan sentirse a gusto de
poder comunicar.
*Diremos poesías.- la poesía también es una forma de expresión oral, un
poema completa su función comunicativa cuando se lee en voz alta, es decir,
cuando se recita, porque de esta forma encontramos elementos sonoros y
rítmicos que antes, posiblemente, no apreciábamos de alguna manera le
damos vida, recitar bien un poema nos puede ayudar a captar más
profundamente los sentimientos que contiene: un poema bien recitado nos
puede incluso sorprender, descubriendo que el lenguaje intimo de la poesía nos
gusta más de lo que nosotros pensábamos, pero por su puesto es necesario
leerlo bien. la forma de expresarse de cada alumno de una manera sencilla es
la poesía ellos dirán poemas, de tal manera que puedan comunicar sus
emociones, empezaremos por pequeños trabajos para que vayan tomando
confianza y puedan más adelante poder decir una frente a otras personas.
*Entrevistaremos.- la entrevista es una forma de expresión oral muy practicada
en la actualidad a través de los medios de comunicación, es un acto de
comunicación oral que se establece entre el entrevistado y entrevistador, con el
fin de obtener información o una opinión, o bien para conocer la personalidad
de alguien, en este tipo de comunicación oral debemos tener en cuenta que
aunque se realice entre dos personas, el destinatario de la entrevista es el
público que está pendiente de ella, podemos distinguir dos tipos de entrevistas
las informativas: que son cuando se pretende conocer la opinión sobre
determinado tema y las Psicológicas, que son cuando se pretende conocer la
personalidad o el ambiente que rodea la vida del entrevistado, los alumnos
podrá platicar con personas que están dentro de la comunidad escolar en la
cual ellos podrán investigar por medio de preguntas conocer a las personas,
serán ellos mismos quienes realicen las preguntas, así como determinar
aquellas que consideren necesarias.
*Narraremos.- los alumnos podrán contar sus experiencias a sus compañeros
todos los días para ir tomando confianza durante el transcurso del día, poco a
poco aumentarán la forma de expresarse en cuanto a las palabras que ellos
puedan utilizar.
*Exposiciones.- los niños podrán a través de la palabra compartir un tema a sus
compañeros mediante esta técnica, se pretende hacerlo de manera individual,
para que cada uno sienta la importancia de poder comunicar, aprenda a
escuchar, opinar, siendo su objetivo transmitir ideas a los demás por medio de
la palabra.
*Descripciones.- describir es un acto cotidiano de nuestra vida, cuando
hablamos con nuestros compañeros de un lugar que hemos visitado o de una
persona que conocemos, normalmente los describimos, para que nuestros
interlocutores tengan una idea lo más clara posible de lo que hablamos,
describir, entonces, consiste en decir como son las cosas, personas, objetos, el
ambiente, serán los alumnos quienes por medio de descripciones comentarán
aspectos que consideren necesarios, contarán con el tiempo suficiente para
poder expresar su trabajo ante el grupo, se harán diferentes ensayos sobre
esta técnica.
Recursos y materiales
Libros, revistas, cartulinas, marcadores, hojas de máquina, periódico, cámara
fotográfica.
Evaluación.-
La participación, trabajos realizados, el desempeño en cada actividad, la
disposición, aportaciones, trabajos elaborados por los alumnos como producto
final.
Tiempo de aplicación.-
Utilizaré el mes de septiembre una hora diaria a la semana, tomando en cuenta
que las mañanas el alumno viene con más disposición de trabajar.
2. Padres e hijos trabajan en la escuela
Propósito.-
Que los padres de familia junto con sus hijos elaboren trabajos con sus hijos en
la presentación de algunas actividades que ayuden a la expresión oral, así
mismo en lo que ellos platiquen logren comunicar sus opiniones, aprendan a
escuchar para que la información obtenida pueda ser utilizada más adelante.
Actividades.-
*Conferencias.- la conferencia consiste en desarrollar las ideas sobre un tema
determinado, delante de un público, con el fin de informarlo y/o convencerlo,
dominar esta forma de expresión es importante para dotarlos de instrumentos
que nos permitan exponer, de forma clara y convincente, nuestros
conocimientos sobre un tema concreto o nuestras opiniones, experiencias, en
aquellas situaciones en que sea necesario, con ayuda de los padres de familia
cada alumno preparará una conferencia la cual será presentada en el grupo,
posteriormente nos organizaremos para mostrarla a la escuela.
*Oratoria.-
Se pretende que los alumnos manejen esta actividad para poder expresar a los
demás sus formas de pensar serán breves escritos sobre temas de su interés,
los cuáles se aplicarán por espacios pequeños en el aula, dándole la libertad de
prepararlo a su manera.
*Poesías.-
Los alumnos podrán compartir poesía frente a sus compañeros deleitándolos
con su talento, espontaneidad al declamar, su creatividad al sentir parte de
ellos las palabras de este hermoso arte.
*Obras de teatro.-
Son muchos los momentos de la vida en que nos expresamos oralmente,
según las circunstancias, esta expresión puede ser más coloquial e informal en
la mayoría de las ocasiones, o más culta e incluso a veces, puede tener una
intencionalidad fundamentalmente artística. Este es el caso de una obra de
teatro o de un poema, cuando presentamos un texto teatral no nos expresamos
como queremos nosotros, sino como nos obliga el personaje que presentamos,
así nuestra expresión queda condicionada por éste, interpretar correctamente
un fragmento teatral nos ayudará a enriquecer nuestra capacidad expresiva, ya
que practicaremos otra forma de expresión oral. A los alumnos les encanta
presentar obras y por equipo se organizarán para preparar una de su interés,
una vez ensayada, modificada, elegiremos una para presentarla a los alumnos
más pequeños de la escuela.
Recursos y materiales-
Libros, vestuario, hojas de rota folio, marcadores, pizarrón, revistas, cámara
fotográfica.
Evaluación.-
Se calificará la presentación logros que haya obtenido el niño a lo largo de su
realización.
Tiempo de duración.-
Tomaré el mes de octubre, presentando los eventos cada viernes de la semana
para poder contemplar todas las actividades, serán en las mañanas los
momentos de ensayos.
3. Te invito a que me digas sobre mi participación en la radio
Propósito
Que los alumnos se concienticen en la importancia que tiene hoy en día saber
expresarse oralmente, sobre todo que esta participación sea comunicar a las
personas y escuchen las preguntas que se les hagan para ellos poder dar
información.
Actividades.-
Se llevarán a cabo participaciones en la radio para que sean los mismos
alumnos quienes platiquen, cuenten sus experiencias sobre un tema en
particular.
Se preparará a los niños sobre temas que ellos quieran manejar conforme se
vea el trabajo se solicitará autorización a una radiodifusora para que nos
brinden un espacio en donde los alumnos comenten sus temas.
Recursos y materiales
Cuaderno, lápiz, cámara fotográfica, libros, revistas, hojas de máquina.
Evaluación.-
Las aportaciones, elaboración de sus trabajos, disposición actitud, sobre la
marcha de esta actividad.
Tiempo de duración.-
Se pretende manejarla en el mes de noviembre dándole una hora de trabajo a
la semana.
4. Construir un libro para compartirlo
Propósito.-
Entender la importancia que tiene el trabajo en grupo fabricando materiales
para la biblioteca que nos podrán servir para poder comunicar a los demás
nuestros puntos de vista, así mismo saber escuchar las diversas
participaciones para poder opinar de lo que estamos recibiendo y dar nuestros
puntos de vista.
Actividades
Los alumnos crearán un libro que podrán compartirlo ante los demás niños de
la escuela desde un cuento, una narración, libro que contemple diversos tipos
de textos literarios, una vez terminados los trabajos lo compaginarán para
poder presentarlo a otros niños.
Recursos y materiales.-
Libros, revistas, tijeras, colores, resistol, lápiz, pluma, cámara fotográfica.
Evaluación.-
Los trabajos finales, el proceso que lleve a cabo el alumno, su participación
disposición, actitud ante dicho material.
Tiempo de aplicación.-
El mes de diciembre será utilizado para poder crear su propio libro
dispondremos de una hora y media para que ellos puedan trabajar sobre esta
actividad posteriormente participarán en el evento donde presentarán su obra
ya terminada.
CAPITULO III
NARRAR LAS ESTRATEGIAS HACIA UN ANALISIS
Analizar es pues distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a
conocer sus principios y elementos que serán fundamentales, es así también
comprender el todo a través del conocimiento y comprensión de las partes.
Comenzaremos a platicar las estrategias realizadas en estos cuatro
meses para favorecer la expresión oral en el primer ciclo a nivel primaria, del
centro piloto P.I.R.E. “Laguna de Bustillos”.
Trataremos de contemplarlas todas de manera en que el lector pueda
darse cuenta del panorama en que fueron dando.
Todo este trabajo empieza cuando en mi grupo me doy cuenta que una
necesidad muy grande que está afectando a mis niños, es la expresión oral
desde el momento que tienen dificultad en solicitar algo tan sencillo lo hacen de
manera breve y en otras ocasiones no pueden decirlas.
Tengo trabajando con estos niños tres años afortunadamente me
volvieron a dar mi grupo para poder aplicar las estrategias que preparé para de
alguna manera poder ayudarles un poco en cuanto a la forma de expresarse,
de hecho quiero decir que en mi niñez fui tímida, pero de alguna u otra manera
para mi era fácil participar en mi grupo porque sentía mucha confianza de mis
compañeros y maestros.
Fue hasta la secundaria cuando dejé de participar, porque hubo una
maestra que cortó mi participación sintiéndome frustrada después hubo quien
me volvió a dar de nuevo confianza pero creo que era demasiado tarde, ahora
que veo en mis alumnos tantas dificultades para expresarse me pongo en su
lugar y trato de ayudarlos.
La primera estrategia a emplear se tituló juguemos en los talleres de
expresión oral esta consistía en que los alumnos retomarán el juego como una
parte importante en su camino que no se sintieran presionados de poder ellos
decir diferentes tipos de textos, frente a sus compañeros, amigos o personas
que no están tan cercas de ellos.
Comenzamos con talleres donde los alumnos empezaban platicando
primero su historia, cantaban, decían pequeñas poesías la intención era que
ellos pudieran expresar lo que sentían sin cohibirse, sentir miedo por el resto
del grupo.
Se trató siempre de platicar con ellos sobre lo importante que es decir lo
que sentimos mediante la opinión, el que acepten sus puntos de vista, hablar y
ser escuchados mediante el respeto al turno y aprender a ponerse en los
zapatos del compañero.
Posteriormente platicamos sobre la posibilidad de poder decir poesías en
forma de evento en donde ellos pudieran dar a conocer una poesía, descripción
o narración , frente al público, algunos les pareció la idea de decirla a otros no.
Prepararíamos dicho evento cuando ellos dispusieran, pasaban al frente a
decir su poesía con ademanes como ellos pudieran, en el salón tenían tanta
confianza porque ellos sabían que eran personas con las cuales convivían a
diario, el saber que otras personas asistirían al evento los hacía o más fuertes o
más débiles.
El día del evento el nerviosismo de pasar al frente, se veían las risitas, el
semblante, creo que el trabajo que ellos realizaban en ese momento era muy
difícil pero por demostrarse a ellos mismos que podían pusieron todo de su
parte.
Para mi estar en ese lugar era como regresar a mi niñez ellos me
transmitían el miedo, pero al mismo tiempo la valentía de llevar las cosas
adelante, cada alumno puso lo mejor de ellos mismos, como pudieron
cumplieron con su participación, hubo llanto, hubo más ganadores que
perdedores, nos reunimos para que fueran ellos los responsables de opinar
sobre el evento.
Después utilizamos las exposiciones, entrevistas, se notó el interés de
poder cuestionar y platicar experiencias, utilizamos las obras de teatro, ser
maestro o maestra de ceremonias.
Ir con confianza a otros salones a solicitar algo, poder platicar con
maestros, solicitar apoyo a los directivos, poesías corales fueron varias las
participaciones que poco a poco le permitieron darse cuenta lo importante que
es hablar y transmitir algo.
Se fue dando la oportunidad, en la radio se les daba un espacio a los
niños para expresar sus opiniones en un programa titulado semillita, los
alumnos desconocía el trabajo de un locutor pensaban que al hacerlo los verían
muchas personas, pero al momento de irles platicando se fueron animando de
las 13 comunidades solo 12 acudieron pues los padres de familia ese día no
podían trasladarlos hasta colonia Anáhuac que sería el punto de encuentro.
Levantarse temprano para una buena causa lo ameritaba, llegamos a la
radiodifusora el espacio era pequeño no pudimos bajar a todos los alumnos,
nos pusimos de acuerdo con la persona encargada para hacer el programa e
irles a comunicar su participación a los alumnos, se quedó en que serían las
maestras las primeras en hablar para platicar un poco sobre el motivo de la
visita quiero decirles que para mi fue difícil hablar por micrófono pero tenía que
poner la muestra ante los niños, comenzaron a entrar los alumnos como se les
había comentado unos estaban tranquilos otros repasaban sus textos, ser
alumnos del medio rural no los hace menos porque su participación fue
excelente.
Me dio gusto ver desde una alumna con problemas de lenguaje hasta un
niño que se ponía de todos colores y hasta su nombre olvidó, fue una gran
experiencia para todos porque este programa fue comentado en la escuela y
otros grupos quisieron también acudir a dicha radiodifusora.
La tercer estrategia nos damos cuenta que los alumnos les gusta dibujar
entonces nace la idea de formar un libro hecho por ellos la cual platicarían sus
trabajos elaborados, había apatía en algunos niños lo que siempre sucede en
cualquier actividad a realizar, este trabajo lo presentarían en su escuela a otros
alumnos y padres de familia.
Todo lo que pueda ser utilizado para que el alumno pueda expresarse lo
he llevado a cabo, pues quisiera que se den cuenta que sus voces son tan
importantes para nosotros, cuando se da la guardia escolar los alumnos se
preparan para dirigir este evento, en el preparan una poesía, cantan, o
simplemente dan una información.
La cuarta estrategia se trataba de concientizar al alumnado sobre el
cuidado de su medio ambiente, cada alumno decide cual será su papel y el
padre de familia se integraría a dicho trabajo, se vio el interés de ambos en las
exposiciones así como la preparación del evento, el uso de cada una de las
estrategias en lo personal me han permitido que los alumnos se den cuenta de
lo que valen y que comunicar depende de la manera en que lo pidan, que
expresarse para una o varias personas es tan importante como tener un tesoro
en sus manos, que el hablar es un arma porque si se sabe utilizar se logran
cosas positivas.
Creo que en cada actividad se le dio los espacios necesarios al alumno
para que el utilizará las herramientas necesarias, desde una participación
individual, grupal hasta social.
Falta mucho por hacer pero creo que el comienzo ya dejó frutos y
conforme el alumno avance se dará cuenta de lo importante que será en su
vida el saber expresarse sea el lugar que sea.
A. Interpretar para poder conceptualizar
Para Mercedes Gagneten es investigar los diferentes aspectos de las
contradicciones en un esfuerzo progresivo en función de la unificación, significa
reducir los temas emergentes, de todo esto se llega a que mis categorías a
trabajar serían:
-Trabajo en grupo
-Creatividad
-Motivación
-Socialización
-Escuchar
-Lenguaje
-Personalidad
-Comunicación
B. ¿Qué es conceptualizar?
En un concepto personal es utilizar la teoría y práctica de las situaciones
que se presentaron con mayor frecuencia en la aplicación de las estrategias.
Los conceptos se definen con el propósito de dar a conocer su
significado o la forma se elabora con base en la información teórica disponible,
sirve para orientar el proceso de indagación cuando se carece de una teoría
adecuada para tratar el problema, Rojas indica que es la exposición razonada
de los elementos teóricos generales y particulares.
Indiscutiblemente sabemos que el trabajo de grupo es enriquecedor, pues
de ahí aprendemos conociendo otros puntos de vista, el expresar nuestras
opiniones muchas veces nos resulta difícil porque en nuestra vida diaria no
estamos acostumbrados a manejar nuestras formas de ser en público.
Nuestros padres no nos escuchan, en la escuela no me hacen caso y me
callan, estos tres años en los cuales he querido lograr en los alumnos que sean
ellos mismos quienes descubran la importancia de hablar frente al público trae
ventajas.
Perder el miedo para que otros sepan mis opiniones, lo que quiero y
siento, poco a poco he visto que el trabajo en grupo ha dejado semillitas y lo
veo cuando se acerca la semana de guardia son mis alumnos quienes se
organizan para llevar a cabo los honores.
Ellos mismos compiten para que destaquen a los alumnos que en esa
ocasión serán maestros de ceremonia, quienes dirigirán el himno nacional, me
da gusto ver que ya no son los mismos alumnos quienes quieren hacerlo todo,
quienes buscan sobresalir.
Ahora son otros los alumnos que quieren la oportunidad de ser
escuchados, me quedan aún 5 alumnos reservados que quizás con más
confianza van a lograrlo que les falta una palmadita para motivarse a lograrlo mi
meta es que sean la totalidad de mis alumnos quienes el día de mañana estén
al frente dirigiendo una reunión, ser líderes positivos que convenzan para un
bienestar.
Poder integrarse los alumnos a un grupo es muy difícil para algunos,
habrá otros que les resulta fácil lograrlo si esto requiere de un proceso.
Ahora imaginémonos lo que será poder expresar ante varias personas
sus sentimientos, pero cuando ellos descubran la importancia que es poder
comunicarse se animarán a llevar esta tarea a donde quieran que vayan,
mediando desde luego lo que puedo lograr y lo que no es bueno comentar.
C. Nuestras categorías
1. Trabajo de grupo
Es un espacio privilegiado en la construcción de conocimientos
socialmente significativos y una experiencia en pequeña escala de importancia
e implicaciones en cuanto organización de una serie de personas entorno a un
proyecto educativo compartido, este proceso paulatino de aprendizaje para la
organización a través de la participación prepara y apoya las iniciativas en
escalas amplias tendientes a promover una organización más democrática en
los procesos educativos.
Grupo es un proceso en marcha es decir lo que se intenta describir es al grupo como un devenir y no como una cosa, el grupo no es sino algo que se constituye, pasa por diversas etapas durante su enseñanza.4
Proviene del narcisismo de los integrantes en la medida en que por un
lado es un espejo que no va a devolver una imagen tal vez distinta de la que
queremos mostrar o aparentamos ser.
Para mi el trabajo en grupo es importante pues te ayuda aprender de los
demás, te enseña a respetar a los demás, a escucharlos a compartir puntos de
4 ROSENFELD, David Sastre. La Psicoterapia de grupos. Psicología Evolutiva, pp. 20
vista diferentes, expresarse cuesta pero si se le da confianza, si se pierde el
miedo de hablar porque tan importante es lo que uno piensa como los demás.
Me gustaría compartir algo muy personal en mi infancia solía participar
desde muy pequeña, porque mis padres son maestros, mi contexto me lo
permitía pero llegó un momento en el cual recuerdo una de mis maestras me
llamó la atención delante de mis compañeros diciéndome que no les daba
oportunidad a los demás que no hablara tanto en ese momento sentí que me
bloqueaba algo en mi interior me impedía volver a ser la misma persona
participativa.
Pero ya no pude con el correr de los años no hubo maestro alguno que
me diera la confianza de volver a participar por ello quiero que mis alumnos
logren lo que a mi una vez me truncaron poder expresar lo que ellos quieran
para los demás.
2. Creatividad.-
Desde pequeños los alumnos buscaban las maneras de poder
comunicarse unos más que otros pero en fin había poca comunicación fue por
eso que decidí buscar la manera caminos sencillos que ayudarán a mis
alumnos a decir lo que sentía me acuerdo que un día los puse a exponer un
tema en el cual se veía que los padres de familia había apoyado en otros el
alumno era quien había organizado todo en otros casos no hubo respuestas
Ellos a su corta edad podía platicarlo de una manera muy especial con
dibujos, fotografías, en forma de narración o descripción, para ellos estar al
frente era maravilloso poder mantener al grupo atentos a su forma tan peculiar
de presentar el trabajo los hacía únicos, muchos no les niego tenía un temor
que era comprendido, poco a poco fueron perdiendo el miedo y quería
participar.
No quiero dejar de mencionar que la mayoría de las creaciones en las
cuales el alumno podía comunicarse las creaban ellos.
Para sentirse más a gusto en cuanto a el logro de sus objetivos, muchas
actividades pequeñitas fueron llevando a estos alumnos a comprender la
importancia de expresarse ante los demás, sabemos que el alumno es un ser
lleno de capacidades que en el momento en que les permitimos descubrirlas el
solito va avanzando solo es cuestión de darles una palmadita, una sonrisa, una
sencilla palabra que los motive a continuar, crecerá esa pequeña piedra en una
montaña grande de satisfacciones.
Creatividad es una actividad de aprendizajes satisfactoria, pro motora en
cuanto a la curiosidad, espontaneidad, sentido crítico, es importante tener claro
los objetivos que se proponen teniendo en cuenta el interés resultado,
beneficios, conocimientos nuevos, cambios de actitudes y habilidades que
esperamos lograr.
J. Ortega Y Gasset dicen que todo lo que necesitamos para ser más
creativos es una comprensión básica de cómo funciona la creatividad.
No estamos en época de los solitarios a los que la inspiración les llega tarde,
ahora podemos planear el rumbo de nuestras vidas, familia y sociedad para el
futuro que exige, utilicemos siempre y cuando las sepamos llevar a cabo.
El termino significa innovación valiosa y es de reciente creación, la
necesidad de una educación creativa viene impuesta por un mundo en
constante cambio frente a la educación para recibir la cultura ya elaborada los
problemas de la creatividad, los sujetos creadores, los procesos psicológicos,
los productos innovadores y los ambientes creativos.
Encontrar la creatividad en el alumno tendría sus ventajas pues harían de
su trabajo algo más presentable, buscarían día con día nuevas presentaciones
que les permitieran dar a los demás cosas diferentes.
Crear es inventar en ese mundo lleno de curiosidad en el cual el alumno
es el primero en lograrlo mejor que nosotros, ese mundo que para ellos es tan
fácil descubrirlo y que desafortunadamente somos nosotros los que hacemos
un laberinto sin salida.
3. Motivación.-
Recuerdo al principio que tan difícil era lograr motivar a los alumnos para
que fueran ellos quienes platicaran sus vivencias, prepararan un tema, dijeran
una poesía, actuaran en una obra de teatro, hablaran por micrófono, imitaran a
un locutor.
Para mi era algo tan sencillo pero al decirles que iban a lograr sentía el
miedo reflejado en sus ojos la mitad del grupo participaba la otra no, era algo
complicado en lo personal me interesaba que fueran mis alumnos quienes
llevaran a cabo dicho trabajo.
El ver a otros grupos participar, ver gente en la radio, películas, a sus
mismos compañeros fue la motivación de poder intentarlo, se buscan muchas
maneras de poder conducirlos.
A veces creemos que es la manera más correcta en otras tenemos que
utilizar la forma dulce, que viene siendo con premios para que empiecen por
mostrarnos que tanto pueden darnos, simplemente escucharlos un poco
aquella vocecita que es nueva ese día.
Conjunto de variables intermedias que activan la conducta y/o la orientan
en un sentido determinado para la consecución de un objetivo, corrientes de
teorías como aproximación, reducción de impulso, motivación como incentivo,
explicación cognitiva y las hipótesis humanistas.
Ahora lograr la motivación no es tan difícil porque los alumnos ya se
sienten con más potencial para transmitir a los demás lo que piensan, siente la
necesidad de que los escuchen una de las cosas que quiero compartir, es
cuando la jefa del grupo quería ir con el director a realizar una petición para
hacer una visita de manera verbal, otra ocasión cuando nos visitó el presidente
por ellos mismos dos alumnas le dirigieron una palabras pocas pero quisieron
hacer uso de su palabra.
Así continuamente ellos en el salón platican, exponen, pelean con los
demás antes esto no lo hacían, hoy siento que ya pueden hacerlo y por
supuesto lograrlo.
Motivación, es un factor o energía interna que estimula y dirige la conducta de una persona elevando sus potenciales de acción hacia
una respuesta integrada del organismo, significa llevar al individuo lo más cerca de su objetivo, la función fundamental del análisis de la motivación es explicar la variabilidad de la conducta.5
4. Socialización.-
Entrar el niño al mundo de los demás poder encontrar su espacio dentro
de un grupo como un ser social es muchas veces un reto para estos pequeñitos
pero para ellos es una gran necesidad poder formar parte de un mundo.
Cuando están en primero para ellos es fácil empezar el juego de
pertenecer en un grupo y lo harán como ellos puedan a otros se les hará más
fácil buscar la soledad cada uno se sentirá a gusto de acuerdo a sus
necesidades.
En segundo era una batalla el poder integrar a unos alumnos porque eran
muy problemáticos peleaban mucho, otra niña que le gustaba andar sola la cual
al pasar el tiempo se dio cuenta que era importante ser parte de ese grupo pero
fueron ellos mismos quienes lo fueron logrando, eran ellos quienes pusieron las
reglas para poder sentirse mejor.
Socialización es por consiguiente un proceso de intercambio entre el niño,
su entorno, grupo social en que nace a través del cual satisface sus
necesidades y asimila la cultura de su entorno, proceso que transforma al Berstein, Marcos Apertura a nivel grupal Psicología Educativa II
individuo biológico en individuo social por medio de la transmisión y el
aprendizaje de la cultura de su sociedad.
Con la socialización el individuo adquiere las capacidades que le
permitan participar como miembro efectivo de los grupos y la sociedad global,
las definiciones varían algunas destacan las maneras de actuar, pensar y
sentir.
Decir que él esta socializando quiere decir de que está asimilando los
valores, normas, costumbres, roles, conocimientos, conductas que la sociedad
le transmite y elige por distintos agentes, familia, amigos, escuela, medios de
comunicación.
Actualmente en tercer año el grupo vive en un nuevo proceso que estará
acumulando para grados posteriores, para poder lograr una a una de las
categorías es importante retomar dentro de la socialización.
5. Escuchar
El escuchar es tan difícil de lograr porque desde el principio habilidad no
se maneja, en el hogar el hijo escucha a medias.
Cuando es de su interés hasta se pelean por saber que pasará, es por ello
que debemos buscar las maneras de que los alumnos aprendan a escuchar
desde el que habla bajito hasta el que habla fuerte, en el grupo se presentó
mucho el problema porque no les interesaba saber lo que los demás decían
pero cuando le tocaba a esa persona su turno se daba cuenta que estaba mal
y a la próxima ponía más atención.
Comprender el mensaje y para hacerlo debemos poner en marcha un
proceso cognitivo de construcción de significados y de interpretación, de un
discurso pronunciado oralmente, posteriormente con el paso del tiempo en la
clase se va aplicando este concepto como algo con más importancia porque si
no escuchaban lo que sus compañeros se daban cuenta que no sabían de que
trataba el tema.
También que es importante saber escuchar para poder dar nuestra
opinión, durante la aplicación de las estrategias se vio que este aspecto era
más o menos aplicado, pues dependía mucho de la persona que estaba
hablando, el entusiasmo que utilizaba, dependía en gran parte lo que ellos a lo
largo habían aprendido y era cuestión de hacerles hincapié que debería
escuchar a todos sus compañeros porque tan importante era lo que ellos
hablaban como lo que los demás decían.
Se manejó mucho el uso de los instructivos para que ellos fueran
comprendiendo la importancia de escuchar, se utilizó varios tonos de voces, se
buscaron muchas formas en las cuales el alumno aprendiera a escuchar, se les
llamaba la atención de manera suave marcándoles el porque de su atención
hacia los demás, como entrevistas, exposiciones, poesías, descripciones,
narraciones de manera oral, la forma de cómo se comporta la gente ante las
situaciones de la vida y que tienen que ver mucho con el contexto del niño
Al principio se notaba actitud de desgano como que el alumno andaba en
las nubes y no sabía como ni que hacer, se me dificultaba mucho llamarles la
atención pues en el primer ciclo el alumno se encierra en su mundo y es difícil
sacarlo pues sus intereses son otros, conforme pasa el tiempo toma conciencia
de que su cambio hacia los demás debe ser diferente, todo es cosa de tiempo y
respetar los procesos.
Son los valores, opiniones, normas de comportamiento que se relacionan
con el acto de escuchar, son por tanto estructuras funcionales que sustentan,
impulsan, orientan, condicionan, posibilitan y dan estabilidad a la personalidad,
contempla elementos que incluyen desde procesos perceptivos, neuronales.
El escuchar como un componente afectivo, si me haces caso yo te pongo
atención, de reacciones subjetivas, no le entiendo a lo que me estás diciendo,
de acercamiento, huida, como somos dos grandes amigos voy a poner atención
a lo que dices, pero acuérdate de cuando tu no quisiste juntarte conmigo en el
recreo, hacia una tendencia a resolverse en la acción de una manera
determinada, si todos cooperamos el tema tendrá buenos frutos, controlan la
conducta, entre más creativo sea mi trabajo los demás pondrán atención,
motivaciones cuando alguien habla tendré que escucharlo para poder platicar
en otras partes lo que aprendí hoy, todo esto fortalece nuestra personalidad.
En la aplicación de las estrategias se puede palpar que así como en
algunas actividades la actitud era negativa, las hubo positivas, quizás influye
mucho el medio en que estamos, la historia de la familia, el momento de aplicar
dicha actividad, actitudes mismas y de los alumnos, también la organización de
la escuela en ese día, de cómo viene el alumno en las mañanas, considero que
expresar en ese momento lo que el piensa y siente en un ambiente negativo el
alumno opta por callarse, si de lo contrario el alumno siente confianza creo que
dará más de sí mismo, este factor depende mucho en cuanto a la participación
de cada miembro del grupo hacer de esta actividad algo bueno o malo.
6. Lenguaje
Hablar de lenguaje en la escuela es importante pues es la manera en que
el alumno puede comunicarse con los demás, descubrir los muchos beneficios
que tiene poner comunicarnos le servirá al alumno como una arma poderosa,
claro que los objetivos en todo discurso llevan su termino.
Descubrir lo que los alumnos quieren decir, me refiero a los tímidos que
muchas veces no podemos saber lo que ellos traen, pero que dando la
confianza se puede lograr mucho más.
En este grupo hay una niña que tiene problemas de lenguaje, es tímida
pero ella ha sabido que es importante platicarme lo que ella piensa porque tiene
confianza de hacerlo y esto debe ser desde un inicio, de ahí la relación que se
lleve con ellos nos ayudarán a lograr nuestro propósito.
Según dice Ken Googman, comienza como un medio de comunicación
entre miembros del grupo, usamos el lenguaje para reflexionar sobre nuestra
propia experiencia y para expresar simbólicamente esta reflexión a nosotros
mismos.
Cabe hacer aquí una observación que los niños conforme fueron
avanzando de grado se dieron cuenta lo importante que es comunicarse con los
demás porque es una necesidad, se fueron dando cuenta también que la
manera de solicitar las cosas dependía mucho de cómo lo solicitaran, los niños
son tan listos que ellos van descubriendo día a día lo que les hace falta y como
utilizar la información.
El alumno ve que cuando hablan los demás se interesan en ver lo que
dice, cuando se le da un giro a nuestra forma de comunicar es el momento en
que aprovechamos para poder decir lo que queremos transmitir
Me acuerdo mucho de mis alumnos cuando una vez escribimos un texto y
ellos tenían que decirlo pero en este medio en donde el alumno tiene muchas
ganas de salir adelante pero desafortunadamente no hay medios para lograrlo
en muchas de las ocasiones, los alumnos tal como habían escrito hablaban,
poco a poco se les marcaba las palabras para que posteriormente las utilizara
en su vida diaria.
Hablar con amigos, parientes, muchas veces para los alumnos es sencillo
porque conocen sus gustos, pero que pasa cuando la persona es distinta a
ellos se cohíben atrasando esta medio tan importante, traté de llevar a cabo
entrevistas, exposiciones, narraciones, descripciones.
Nos íbamos al área de computo para trabajar en pareja y que
posteriormente utilizaran su trabajo, fabricamos periódicos murales, en sí
busqué siempre la mejor manera de que mis alumnos pudieran comunicarse.
Se le pidió ayuda a los compañeros de las áreas cocurriculares para que ellos
emplearan otras maneras y estando presente claro que se comportan
diferentes, los hay desde el alumno que destaca en todo que no se le cierra el
mundo para dialogar, pero también quien se le dificulta hablar.
7.- Comunicación.-
Es el proceso de producción distribución y consumo de significados que
se desarrollan sobre la matriz de las relaciones sociales implican, según la
naturaleza y el modo de articulación de las formas de producción consideradas
esto lo dice Foucaut.
Para Jorge González es un proceso de la comunicación en una sociedad
subdesarrollada y dependiente, el ser humano desarrolla sistemas de
comunicación que evolucionan con el paso del tiempo y por la influencia de
diversos contextos de calidad.
El hombre creó inicialmente la lengua oral, la cual no solamente le permite
comunicarse, también ha sido generadora de la inventiva y el progreso de las
comunidades, se considera que la lengua oral propicia la comprensión,
reflexión y además la solución de problemas, la lengua materna se aprende de
una manera natural primeramente en el seno familiar y después en sociedad,
todo esto lo explica Maria Victoria Reyzábal.
En mi opinión nos hemos preguntado si un niño de seis años cuenta con
los elementos para expresarse oralmente, porque es común encontrarse en el
aula alumnos que tienen dificultades para dar su opinión, exponer un tema o
relacionarse con otros, así también como sostener una conversación con
diferentes personas del medio social.
Todo esto me lleva a definir que la comunicación es una forma de
expresar lo que sentimos, esta se puede demostrar de manera oral, escrita, el
porque existen personas con dificultades para expresarse es porque influye su
entorno, problemas emocionales, personales.
Desde que un alumno se enfrenta a la vida la confianza que se le
deposita tiene que ver para que el aprenda a valorar sus opiniones, al
presentarse en el grupo el maestro debe dar confianza a sus alumnos .para que
ellos se expresen libremente, comuniquen sus sentimientos y crezca una
manera de decir las cosas, entonces comunicar es establecer y mantener todas
las interrelaciones necesarias para que el ser humano pueda pertenecer a sus
grupos naturales, no puede concebirse aislado, comunicarse es esencial puesto
que la obligación que tiene es formar parte de un grupo.
Ahora comunicarse para mis alumnos no les cuesta tanto porque sienten
la confianza, saben que pueden hacerlo, que poco a poco lo irán logrando,
pues su proceso en algunos ha sido lento en otros no los hay debido a su
contexto.
8. Personalidad.-
Este aspecto lo considero dentro porque cada alumno es responsable de
lo que logre de acuerdo a como él es realmente, valorarse en toda la extensión
de la palabra lo hará una persona importante, la cual podrá expresar en
cualquier lugar palabras que le ayudan a lograr sus objetivos.
Personalidad.- alude al conjunto de rasgos que caracterizan a un sujeto
señalar que el campo de la personalidad y de las diferencias individuales, las
dimensiones o rasgos son los que nos permiten caracterizar a los individuos en
su individualidad y al mismo tiempo, evaluar las diferencias existentes entre
individuos a lo largo de la misma.
Se define como aquello que nos dice lo que una persona hará cuando se
encuentre en una situación determinada puede describirse y medirse por un
conjunto de rasgos y tal vez por los estados de ánimo en ese momento, es el
conjunto de peculiaridades psíquicas del individuo:
Carácter
Temperamento
Sentimientos
Intereses
Motivaciones
Capacidades
Inteligencia
Imaginación
Memoria
Pensamiento al conjugarse constituyen la personalidad.
No existen dos personalidades idénticas, la personalidad humana se
caracterizan por su individualidad y por su unidad relativamente permanente.
De esto me acuerdo que una de las alumnas al saber que seria la maestra
de ceremonias en los honores a la bandera estaba feliz, les confieso que me
sentía muy nerviosa porque días antes ella me había comentado que aun no
estudiaba bien lo que diría o que sencillamente inventaría en ese momento lo
que ella había ya escuchado antes pero con una sonrisa me dijo no se
preocupen todo saldrá bien.
Con el paso del tiempo en otra guardia esa alumna pidió ser de nuevo la
maestra de ceremonias, pero sin que se le dieran las palabras, ella comentó
que sabia muy bien lo que le correspondía y le tuve confianza.
En ese momento se acercó otro alumno quien quería ayudar en los
honores a la niña no le gustó mucho la ideas pero aceptó, los dos hicieron un
buen papel claro que había más seguridad en la niña pero el niño daría un paso
que lo llevaría posteriormente a tener confianza y ganarse su personalidad.
Poder decir lo que queremos es un gran reto los alumnos en un principio
se les dificultaba poder expresarse pasar al frente era algo de temor, platicar
con los demás era una dificultad, encerrarse en su mundo era lo mejor, disfrutar
en el recreo conviviendo con sus amigos era un triunfo lejos de que se sintiera
observado.
9. Individualidad.
Este aspecto se pudo utilizar desde que el problema se detecta pues es
cuando se empieza a trabajar de manera individual con los alumnos para que
ellos poco a poco puedan expresarse en cualquier lugar, que pierdan el miedo
a enfrentarse a otras personas, sean libres de poder decir las cosas que ellos
sienten utilizando las palabras pertinentes.
Individualidad es la manera de ser, aptitudes, aspiraciones, deficiencias,
tiende a impartir preocupación constante al docente lo ayuda en su formación y
de las deficiencias reciba la asistencia adecuada y no se pierda en el
anonimato hay dos clases de diferencias las individuales que contempla: la
forma de aprender de los individuos y las cuantitativas, corresponden al peso,
talla, fuerza, inteligencia, intereses, valores, formas de trabajar.
En el grupo de tercer año los alumnos practican la individualidad por ser
una de las maneras de poder hacer las cosas por si mismos, al querer aprender
compartirá sus conocimientos en el grupo y posteriormente lo hará anta la
sociedad, hay actividades que requieren la sola presencia de un solo individuo
el cual se dará cuenta si esta bien, mal o que le falta, la critica constructiva de
sus compañeros le ayudaran a mejorar.
D. Conceptualizar para Generalizar
Generalizar es objetivar de las particularidades específicas
conceptualizadas solo aquéllas que son reiteradas en diferentes espacios
durante un tiempo determinado, al igual que las demás fases generalización se
funda en todas las anteriores pero esencialmente es la resultante de diferentes
conceptualizaciones previas realizadas en un mismo espacio-tiempo se
confrontan con los hallazgos conceptuales de otros espacios que comparten
básicamente las mismas determinaciones sociales.
Generalizar es así la posibilidad de aproximar determinadas regularidades
a modo de leyes provisorias que rigen los fenómenos, procesos o hechos
sociales.
La finalidad de la generalización es porque posibilita un dominio del
hombre sobre los elementos de la naturaleza y del mundo actual, haciendo
viable la conducción de los procesos, superar la mutua negación existente entre
la teoría y la práctica permite a nuevas, diferentes espacios no partir de cero,
sino de una legitima apropiación de dichas regularidades.
La meta es lograr explicar determinadas esencias surgidas de la realidad
que permitan prever acciones necesarias, se opera a través de la confrontación
de conceptualizaciones halladas en diferentes espacios preferentemente en un
tiempo común previsto dentro de un mismo sistema.
Las categorías tomadas en cuenta en este trabajo ayudarán en la
generalización de la siguiente manera:
Comentaba que una de ellas era el trabajo en el grupo se veía que una de
las principales formas de aprender es a través de lo que en el grupo se
comparta, los alumnos se han dado cuenta que el estar conviviendo día a día
les permitirá compartir sus impresiones, opiniones, a respetar procesos de los
demás, comprenderán que el hablar es sin duda una forma de poder
comunicarse.
La forma en que se organice el grupo dependerá del éxito o fracaso
tomando en cuenta que un grupo busca intereses comunes y una finalidad.
Es importante porque conforme se integra la persona en el grupo va
rescatando su papel y se responsabiliza como miembro de este, la
participación de cada alumno es tan importante porque de un grupo se aprende
y se logra un objetivo.
A lo largo del tiempo he podido ver que las características de los alumnos
son diferentes, los procesos son diferentes, que los contextos los hace
diferentes que expresarse cuesta y que muchas veces un gran número de
personas cohíbe la participación del alumno, que poco a poco el alumno se
enfrentará a nuevos retos y que la confianza que se les preste será vital para
poder verlo conversando sin miedos.
Ayudarlo al éxito es trabajo de nosotros porque el niño posee todo lo que
nosotros podemos encontrar solo es cuestión de buscarle lo que tiene y saber
encaminarlo, expresarse es bueno no solo platicar en pequeños grupos sino
también poderlo hacer en grandes grupos a través de diversas actividades que
le permitan a los alumnos poder intentarlo y lograrlo como una meta.
Considero importante la creatividad porque el alumno innove en la
creación de algo que le va a servir más adelante, son cambios que el buscará
siempre dentro de su vida personal, la menciono porque en el trabajo de los
alumnos veía que ellos buscaban formas de organizar que no quería que su
trabajo fuera igual al del otro compañero me refiero en una poesía, en una
narración en el estilo de reportar un trabajo, con la ayuda de los padres esta
necesidad se vio reflejada y con el tiempo ha prevalecido.
Ellos saben que el trabajo debe ser siempre mejor y que buscar nuevas
formas un cambio va ayudarlos en el logro de sus objetivos, el querer
comunicar a través de la creatividad es un paso, pienso que el maestro es un
espejito de sus alumnos de ahí que ellos van a buscar maneras de organizarse
para crear algo novedoso que le ayudará a esforzarse a ser más y más cosas
con entrega y resultados positivos.
Hablo también de la motivación esta palabra que parece insignificante es
en muchas de las ocasiones importante en la vida del ser humano cuando el
alumno se motiva, participa, defiende sus puntos de vista, lucha por su trabajo,
todo es enriquecedor considero de vital importancia en la expresión oral esta
categoría.
Porque me acuerdo que al poner a una alumna como maestra de
ceremonias y recibir ella elogios, felicitación los demás se motivaban a
prepararse en una próxima ocasión y tratar de hacerlo aún mejor, pensaba: es
que están pequeños como podrán sacar adelante el trabajo sorpresa cuando lo
logran verlos parados en un evento frente a un micrófono y alrededor personas
que no son de su grupo es algo verdaderamente satisfactorio y para ellos
motivante.
También es bueno considerar la socialización que es un proceso que
transforma al individuo pude ver que en estos tres años de estar conviviendo se
vio la forma en que se fueron aceptando, para poder estar dentro del grupo.
Todas las actividades que fueron empleadas en mejorar la expresión oral
tuvieron que ver con el cambio que se dio en los alumnos.
Todo esto para formar parte de una sociedad, desde un conocimiento, una
idea, una opinión, claro expresando su sentir, apoyando, valorando a los
demás, respetando a sus compañeros en la participación a irlo integrando a
que poco a poco se dieran cuenta lo importante de pertenecer a un grupo.
El escuchar argumento es importante porque si ellos mismos se dieron
cuenta que permitir a los demás el hablar y después compartir opiniones era
importante, que muchas veces debemos respetar lo que los demás dicen, pues
no todos hablamos igual, no todos nos comunicamos de la misma manera y el
saber escuchar es parte importante en todo trabajo.
Me acuerdo que en un evento de poesía se llevó como invitados a un
grupo paralelo al mío y que al terminar dicho concurso mis alumnos estaban
enojados porque los demás no habían escuchado con atención las
participaciones que estaban muy bonitas y que a los padres de familia habían
agradado, ellos comprendieron que para todo es importante saber escuchar
porque de ahí dependerá nuestra participación en cuanto a opiniones y a
valorar el trabajo de los demás.
La actitud de cada alumno al principio no les niego era poca, sin tener
resultados conforme fueron creciendo los alumnos fueron cambiando sus
formas de ver las cosas, respetaban el turno al hablar, eran más los alumnos
que querían participar poco pero escuchábamos a otras personas, el animo era
otro, la actitud había cambiado era positiva, serviría para llevar a cabo otras
estrategias en las cuales ellos serían los protagonistas, cada uno defendía su
rol, cada quien participaba en forma ordenada, consciente de su labor.
Otra era el lenguaje indiscutiblemente puedo afirmar que este es
indispensable, en mi grupo encontré una niña con este problema y sin embargo
a veces los niños son crueles y como afectan a los demás, también el maestro
lo es quizás más que los alumnos, en este caso quiero que sepan que en los
dos primeros años esta alumna permaneció callada, porque no podía
mencionar las palabras en tercero la vemos diciendo poesías, comunicándose
con sus compañeros en su carita se puede ver lo sonrojado, pero ella sabe que
sentir sus mejillas encendidas es un logro porque los compañeros la escuchan
y le entienden sus palabras ella es feliz de saber que lo que comunica tiene un
fin, como ven este aspecto es importante dentro de la vida de cada alumno.
Personalidad todo lo que el individuo encierra dentro de sí mismo, la forma
en que se presentará es parte importante decir que esta categoría ayudará al
alumno en la forma en como sea aceptado en el grupo por la forma de tratar a
los demás, la forma de convencer, todo esto se logrará con la confianza que se
deposite en los alumnos y la que el con el paso del tiempo vaya ganando.
Considero que conforme pasa el tiempo esta llegará a tomar mejor cauce
dependiendo de su contexto y el éxito con el que se quiera legar, hablar con
seguridad impone y lograr esto en los alumnos es un reto oírlos decir palabras,
frases más extensas creo que es un gran comienzo, comunicar lo que ellos
quieren, argumento que es importante porque es algo que a lo largo de estos
tres años he querido lograr, la forma en que ellos hablan, dialogan es
impresionante porque desde verlos convivir en un grupo, después en la
sociedad es un gran paso, la forma en que ellos lo han ido logrando es para mi
una satisfacción poder afirmar lo importante que es la comunicación entre estos
alumnos y las personas que están alrededor de ellos.
Creo que sin dejar a un lado el respeto de su individualidad, ha permitido
ver que el alumno defiende a capa y espada su trabajo, que es celoso de sus
resultados, que este merece respeto y que él mismo buscará metas, que todo
lo que vaya logrando será gracias a su forma de organizarse, que la
experiencia le permitirá más adelante poder ser un gran orador, dejando atrás
el miedo, que el vencerlo permitirá ser un ciudadano competente comunicativo
con una función importante poder comunicar, convencer, defender sus
opiniones y porque no ser un líder más de manera positiva porque querer
informar será para un bien de su trabajo y vida personal.
Todas ellas considero podrán ayudar a los alumnos a utilizarlas en una
mejor expresión oral, que como meta es realizar nuevas acciones necesarias
que me permitan lograr en mis alumnos el dominio en el mundo actual de la
comunicación.
CAPITULO IV
PROPONER PARA BENEFICIAR LA EXPRESION ORAL
Es indiscutiblemente el poder comunicar un arma importante en la vida de
lo individuos a lo largo de este trabajo he podido observar que en el aula el
trabajo del alumno será siempre tan importante porque los logros de ellos serán
para nosotros los maestros una forma de entender que nuestro trabajo va en
camino.
Considero de suma importancia que todo proyecto que es manejado en
nuestra práctica docente es sin duda un reto porque muchas veces lo que
pensamos va a resultar a veces no tiene los resultados esperados pero todo
esto nos permitirá más adelante modificar para poder emplearla de una manera
más exitosa y porque no poder compartirla con nuestros compañeros para que
sean ellos quienes se concienticen en cuanto a este problema que urge ser
rescatado en nuestro plantel.
Para mi el haber retomado la expresión oral en los alumnos del medio
rural resulta importante porque siempre he escuchado comentarios que estos
alumnos no tienen los medios para salir adelante que los padres de familia no
los apoyan y con que sepan leer, escribir, sumar, restar entre los conocimientos
que ellos creen serán necesarios para poder salir adelante.
Pero se nos olvida que la sociedad cada vez es más exigente y para ello
es necesario preocuparse un poco por la preparación, que todo sacrificio en la
vida tiene su recompensa y tener en sus manos una llave importante que abrirá
puestas hacia el éxito es para meditarse y apoyar en todo momento a sus hijos.
Nos cuesta trabajo poder aceptar que muchas veces los niños no son lo
suficientemente capaces de llevar a cabo actividades que por su naturaleza
impiden lograr los trabajos cotidianos, también es sumamente difícil el aceptar
que no cuentan con creatividad, todo esto están tan escondido que poco a poco
con un grito de auxilio el alumno reclama sacarlo de su cabecita, somos
injustos cuando queremos que den cosas que nunca hemos sido capaces de
dárselas.
He visto realizar eventos donde el alumno aun tiembla cuando se le pide
dirigir unas pequeñas palabras, llora por su impotencia de no poder expresar lo
que el quisiera, en su mirada triste por no poder comunicar a los demás su
sentir, que todo el mundo sepa que necesita hablar y no puede hacerlo porque
no se le escucha o no se tiene tiempo para esa gran necesidad el querer
comunicar.
También resaltar que en un salón son siempre los mismos quienes
expresan sus opiniones y que los demás no hablarán por miedo a recibir burlas,
por ser para ellos algo lejano de lograr, que muchos de estos niños tienen
mejores ideas que aquellos que hablan por participar y que es necesario
rescatar las ideas brillantes de esos alumnos que no se animan a poder
decirlas.
Siento que la sociedad cada día es más cruel, porque solicita aspectos
que muchas personas no pueden ofrecerlas y es ahí cuando se ve la necesidad
de poder ser un individuo capaz de ser aceptado y el reto para poder lograrlo es
sin duda las trabas de muchas personas para poder estar en ese grupo que le
exige dar más.
Gracias a la realización de las estrategias y a los resultados obtenidos en
dicho trabajo y la manera en que se llevaron a cabo las actividades me permito
proponer:
A. Nuestras propuestas
Desarrollar continuamente situaciones comunicativas en donde los
alumnos participen de manera activa, como son, concursos de poesía, oratoria,
narraciones, escenificaciones, descripciones, darle mayor atención al alumno
como miembro del grupo permitiendo la participación de todos los alumnos,
todo esto invitando a los directivos para que por medio de reuniones de
consejos, nos brinden espacios para darle importancia a este aspecto, en todos
los grupos y niveles.
Motivarlos a que hablen poco como un inicio en su vida personal, darles
la seguridad de poder comunicar algo por pequeño que sea para
posteriormente valore su participación, sin lugar a duda parte importante en la
escuela los padres de familia, trabajar con ellos actividades en el grupo desde
contar un cuento, manejar el uso de los instructivos, que sean ellos quienes
comiencen a dar el ejemplo a sus hijos para que vean lo importante que es la
comunicación en la familia, que se lleven a todos los salones actividades por
parte de ellos o en conjunto con los hijos.
También en nuestro centro de trabajo se le de mayor importancia a la
expresión oral incluyendo en el PEC un espacio para crear en consejo
actividades y poder llevarlas a cabo para beneficiar a nuestros alumnos todo
esto para remarcar la importancia que exige saber expresarse en todos los
espacios.
Propongo por ser de interés de nuestros alumnos trabajar talleres con el
uso de la biblioteca que sean los grupos quienes cada semana nos presenten
una actividad en donde veamos que un libro nos ayuda a poder expresarnos en
todo lugar, así pues invitar a todos los maestros que descubran lo que cada
alumno posee y que muchas veces no lo conocemos porque no lo dejamos
expresarse, busque nuevas formas de poder implementar en su aula una mejor
manera de que el alumno platique sus opiniones que los escuche y sobre todo
saque provecho de ellos.
Sacarlos del medio en el que se encuentran llevándolos a participar fuera
de la escuela ya sea a una radiodifusora, conviviendo con otros compañeritos
de otras escuelas para que puedan conocer otras opiniones y poder defender
las de ellos.
Propongo que seamos los maestros, padres de familia autoridades
quienes permitamos a nuestros alumnos descubrir todo su talento a través de
actividades que le ayudarán en su vida personal y que ambos compartamos
nuestros tiempos, ideas para mejorar en los niños su expresión oral.
Que siempre tengamos en cuenta que el querer comunicar algo es
importante y que nuestros alumnos cada vez les cuesta más trabajo lograrlo
porque se les coarta la participación haciendo de este aspecto algo mías difícil
de realizar y que gracias a la expresión nuestros alumnos serán más críticos,
reflexivos en poder opinar y aceptar otros puntos de vista.
Poder proponer nos permitirá en nuestra practica docente poder abrir
nuevos caminos mejorando, participando, innovando, todo esto para ayudar a
aquellas personitas que día a día reclaman se les de un tiempo para demostrar
que son capaces que solo les hace falta una pequeña ayuda.
CONCLUSIONES
No hay mañana, solo existe el ahora y en la medida en que realicemos
acciones contundentes y trascendentales podremos esperar que ese mañana
tengamos más probabilidades de transformación y éxito.
Hoy y cada día, cada mañana debemos pensar en acciones fuertes que
sumadas una a otras transformen los logros presentes en éxito futuro, trabajar
en acciones fuertes y contundentes que nos demandan el hoy para que
trasciendan no sólo en el ahora sino también más adelante, de todos los
interesados en participar se requiere de una actitud crítica en el entorno y una
conciencia de clase en el desempeño de la propia profesión, si asumimos y nos
apropiamos de esto podremos potenciar el desarrollo de las cualidades y
aptitudes de cada ser humano.
Que sea democrático, libre de pensamiento, sentimiento de palabra y
acción, congruente con lo que dice y hace, honesto, justo y transparente, ético,
capaz de convivir en armonía.
Es por eso que en nuestra labor siempre queda mucho por hacer, por lo
tanto día con día buscamos las herramientas que nos ayuden a enfrentar junto
con nuestros alumnos nuevos retos que le ayudarán a enfrentarse en un futuro.
Es difícil dar una conclusión cuando aún faltaron cosas por hacer los
objetivos que tenia planeados puedo decir que se dieron en un setenta y cinco
por ciento.
El veinticinco por ciento lo explico en que algunos de mis alumnos no se
atrevieron a expresar sus ideas en las actividades empleadas, fueron tres años
en los cuales se trató de lograr que los alumnos pudieran perder un poco el
miedo y platicar sus inquietudes, falta por trabajar a estos alumnos y espero
que más adelante quien los tenga de alumnos logre despertar el interés, no me
siento defraudada al contrario me da aliciente para continuar con este problema
en próximos grupos que me toque atender.
Dentro de los aspectos que no quedaron resueltos se puede mencionar
que en cada una de las estrategias faltó tiempo, motivación, participación, de
alumnos que no dejaron que descubriera en ellos su gran talento.
A mí en lo personal me deja grandes satisfacciones el poder ser una
investigadora en mi práctica docente porque en cada alumno existe una gamma
de grandes sorpresas que aún no son agotadas porque no hemos podido saber
emplearlas, e ellos se aprende tanto que aceptar su ayuda es como ponerse en
los zapatos de ellos, poder olvidar por un momento que no son adultos quienes
están conmigo, que tienen más ganas de trabajar, platicar, en todos lados y que
sin embargo no lo permitimos es verdaderamente satisfactorio poder participar
en un proyecto que nos deja mucho todavía por hacer y poder hacer una
propuesta de acuerdo a lo ya vivido.
Es como un libro en nuestra vida en la cual cada página es los temores
de los alumnos y que investigando, conviviendo nos damos cuenta de sus
habilidades, acercarnos a ellos con una sonrisa podremos lograr su talento por
ello concluyo:
¿Habrá espacios en los cuáles los alumnos puedan decir lo que sienten?
¿Podremos los docentes algún día saber escuchar a los alumnos y poder
compartir sus inquietudes?
¿Tendremos la iniciativa de trabajar este aspecto que se tiene tan olvidado y
convertirlo en algo significativo?
Si es así adelante y luchemos por estos pequeñitos que son el futuro de
un país, ansiosos de dominar con armas poderosas que las tienen en su
persona.
BIBLIOGRAFIA
Charles, Creel Mercedes La Comunicación y La Expresión Estética En La
Escuela en Antología Práctica Docente UPN LE’94
Arias Marco Daniel (1985) Hacia La Innovación en Antología UPN LE’ 94
Gagneten, Mercedes (2000) La Innovación en Antología UPN LE’ 94
Galindo, René (1991) Creatividad y Desarrollo Científico en Antología CAM
Gómez Palacio Margarita (2000) La Adquisición de la Lectura Y Escritura en La
Escuela Primaria. Distrito Federal México: Programa Nacional De Actualización
permanente
Gutiérrez, García José (2002-2003) Elementos para favorecer la expresión oral
en la escuela primaria. Talleres Generales de Actualización Toluca Estado de
México SEP.
Elliot, John (1991) Laboratorio de Docencia en Antología CAM
.
Programas de Estudio de español (2000) Distrito Federal México SEP
Rodríguez, Rojo Elsa G. (1998) Contenidos de Aprendizaje en Antología CAM
ANEXOS
FORMATO PARA EVALUAR LA ENTREVISTA
ESCRIBE SI O NO 1 2 3 4 5
QUEDA BIEN DEFINIDO EL OBJETIVODE LA ENTREVISTA
LA SELECCIÓN Y ORDENACION DE LAIDEAS HAN SIDO BUENAS
NOS HA DADO A CONOCER AQUELASPECTO DEL PERSONAJE QUE MASLES INTERESABA
LA FORMULACION DE LAS PREGUNTAS HAN SIDOSENCILLAS
CLARAS Y CONCRETAS
SUGERENTES
OBJETIVAS
RESPETUOSA
EL LENGUAJE QUE UTILIZÓ FUE EL ADECUADO
OBSERVACIONES
FORMATO:EVALUACION PARA ENTREVISTAR A UN COMPAÑERO1 2 3 4 5 6 7 8 9
EL TRABAJO HA SIDO BREVE Y CONCISO
SE HA TENIDO EN CUENTA A LA PERSONA A QUIENIBA DIRIGIDO
LAS PREGUNTAS HAN SIDO CLARAS Y CONCISAS
LA FORMA DE EXPRESARSE HA SIDO ESPONTANEAPERO DISCRETA
OBSERVACIONES
CONFERENCIA NOMBRE TITULO FECHA
OBSERVACIONES:
FORMATO: PARA CONCENTRAR A LOS EXPONENTES
1 2 3 4 5EXPRESIVIDADNATURALESPONTANEIDADARTIFICIALMONOTONA
GESTICULACION Y POSTURAAPROPIADAPOCO NATURALRIGIDA
CONTENIDO DE LA EXPOSICIONEL TITULO ERASUGERENTEPOCO SUGERENTENADA MOTIVADOR
AJUSTADO AL TEMAPOCO AJUSTADONO TENIA NADA QUE VER CON EL TEMAPRESENTACION DEL TEMAATRACTIVOMODERADONADA ATRAYENTE
LA SELECCIÓN DE IDEAS
CORRECTA Y ORDENADATOMA EN CUENTA LAS IDEASSE HIZO OMISION DE IDEAS
EL TEMA SE HA TRATADO CONPROFUNDIDADSUPERFICIALMENTE
EJEMPLIFICACIONESCLARECEDORADOCUMENTACIONCOMPLETAINCOMPLETA
APOYOS VISUALESCONCLUSIONES
REACCION DEL AUDITORIO
BUENA DIFICILINTERESOBSERVACIONES
FORMATO: PARA EVALUAR LA CONFERENCIAPARTICIPANTES
FORMATO: PARA EVALUAR UN POEMA1 2 3 4 5
VOCALIZA BIEN
ENTONACION
ACENTUACION
PAUSAS
SIGNOS DE PUNTUACION
SE CAPTA LA RIMA
EXPRESA SENTIMIENTOS
1=MUY MALA 2=MALA 3=SUFICIENTE
4=BUENA 5=MUY BUENA
OBSERVACIONES:
SI NO POCO SI NO POCO
SELECCIONA LOS RASGOS
DOMINA RASGOS FISICOS:CARAFRENTEOJOSNARIZBOCACUELLODIENTESMEJILLALABIOSPESTAÑASCEJASOREJASCABELLOMANOSPIERNASASPECTO GENERALCOMPLEXIONVESTIMENTADOMINA RASGOS DE CARÁCTERLLEVA UN ORDENPRECISION
OBSERVACIONES:
FORMATO: PARA EVALUAR LA DESCRIPCION DE UN PERSONAJE
FORMATO: PARA EVALUAR UNA EXPOSICION1 2 3 4 5
EXPRESIVIDADVIVA Y NATURALESPONTANEIDADGESTICULACIONAPROPIADARIGIDACONTENIDOSUGERENTENADA MOTIVADORPRESENTACION DEL TEMAATRACTIVONADA ATRAYENTESELECCIÓN DE IDEASCORRECTAMEZCLA DE IDEAS
EJEMPLIFICACIONESCLARECEDORPOCONADAAPOYOS VISUALESCONCLUSIONESRESUMENPURA EXPOSICIÓNCOMPRENSION DEL TEMABUENADIFICILINTERES DEL AUDITORIOATENTOPOCODISTRAIDOPARTICIPACIONESBUENANULA
OBSERVACIONES:
FORMATO: PARA EVALUAR LA POESIA CORALSI NO PORQUE
VOCALIZA BIEN
SE ENTONA
MARCA LOS ACENTOS
HACE LAS PAUSAS
UTILIZA ADEMANES
CLARIDAD
VOLUMEN
DICCION
INTERVIENE EN EL MOMENTO
EXPRESIVIDAD
VESTUARIO
POSTURA
OBSERVACIONES:
FORMATO: PARA EVALUAR LA ELABORACION DE UN LIBROSI NO DIA FIRMA
DISPOSICION
CONSTANCIA
ACTITUD
LIMPIEZA
MATERIAL COMPLETO
TIEMPOS:MAÑANATARDE
ENTREGA DEL TRABAJO
PRESENTACION
CREATIVIDAD
OBSERVACIONES:
FORMATO: PARA EVALUAR UNA OBRA DE TEATROSI NO PORQUE
INTERPRETA LOS SIGNOS DE PUNTUACION
LA DICCION ES CLARA
INTERVIENE EN EL MOMENTO PRECISO
CONOCE BIEN EL TEXTO
CAPTA EL PAPEL DEL PERSONAJE
INTERPRETA AL PERSONAJE
LA COMUNICACIÓN ES EXPRESIVA
OBSERVACIONES:
FORMATO PARA EVALUAR LA PRESENTACION DE UN LIBRO1 2 3 4 5 TOTAL
CONTENIDO
PRESENTACION
DEDICATORIA
INDICE
PAGINACION
FOTOS
REDACCION
PUNTUACION
CORRECCIONES
ENSAYO
FORMALIDAD
NUMERO DE HOJAS
ESPACIOS
TONO
CLARIDAD
VOZ
CREATIVIDAD
OBSERVACIONES:
SE LES INVITA A PRESENCIAR EL EVENTO:“JUGUEMOS CON LA EXPRESION ORAL”
ESTE VIERNES 1° DE OCTUBRE DEL 2004 A LAS 10:00 A.M. EN EL COMEDOR DE LA ESCUELA
APOYA LA PARTICIPACION DE TU HIJO (A) MAESTRA: NORMA LETICIA GALLARDO
MORENO
VEN!!!! PAPA Y MAMA TE NECESITO ESTE DIA,
PARA QUE JUNTO CONMIGO APOYES LO
QUE QUIERO COMUNICARTE A
TRAVES DE LA POESIA
SE LE ESTA INVITANDO A PRESENCIAR LA PARTICIPACIÓN DE SU HIJO(A) EN UN
PROGRAMA DE LA RADIO EN EL 900AM LA REYNA
SE LES ESTA HACIENDO UNA ATENTA INVITACIÓN PARA PRESENCIAR LA
CONFERENCIA “CUIDEMOS NUESTRA ESCUELA EXPONENTES ELENA VILLEZCAS LOPEZ,
BELEN AGUILAR RUBIO SRA. LAURA BARRAGÁN SR. DOMINGO ARAGON
NALLELY ARAGON SRA. LORENA ARVIZU
SERA EL 12 DE NOVIEMBRE, A LAS 10:00 AM, EN EL COMEDOR, ESPERAMOS TU PRESENCIA
NO FALTES
SE TE ESTA INVITANDO A LA PRESENTACIÓN DE UN LIBRO POR EL GRUPO DE 3º “A” EN EL LUGAR QUE OCUPA EL COMEDOR ESTE 10 DE
DICIEMBRE A LAS 11:00 A.M.
OTORGA LA PRESENTE
A:_____________________________________________________________________________________________
POR SU BRILLANTE Y DESTACADA PARTICIPACION EN EL EVENTO “JUGUEMOS CON LA EXPRESION ORAL”
LLEVADO A CABO EL_____ DE __________________ DE 2004 CON DOMICILIO ENTRE LOS EJIDOS DE FAVELA Y ZAMALOPAN
DIRECTOR DE LA ESCUELA RESPONSABLE DE LA ESTRATEGIA
___________________________________________ ___________________________________________________ PROFR. ISMAEL NEVAREZ MIRAMONTES PROFRA. NORMA LETICIA GALLARDO MORENO
LA DIRECCION DEL CENTRO PILOTO P.I.R.E. “LAGUNA DE BUSTILLOS” EN COORDINACION CON EL GRUPO DE 3 “A” EN APOYO Al programa de semillita
OTORGA LA PRESENTE
A:_____________________________________________________________________________________________
POR SU BRILLANTE Y DESTACADA PARTICIPACION EN EL “PROGRAMA SEMILLITA”
LLEVADO A CABO EL_____ DE __________________ DE 2004 CON DOMICILIO ENTRE LOS EJIDOS DE FAVELA Y ZAMALOPAN
DIRECTOR DE LA ESCUELA RESPONSABLE DE LA ESTRATEGIA
___________________________________________ ___________________________________________________ PROFR. ISMAEL NEVAREZ MIRAMONTES PROFRA. NORMA LETICIA GALLARDO MORENO
LA DIRECCION DEL CENTRO PILOTO P.I.R.E. “LAGUNA DE BUSTILLOS” EN COORDINACION CON EL GRUPO DE 3 “A” EN APOYO Al programa de semillita
OTORGA LA PRESENTE
A:_____________________________________________________________________________________________
POR SU BRILLANTE Y DESTACADA PARTICIPACION EN EL EVENTO “PADRES E HIJOS TRABAJAN EN LA ESCUELA”
LLEVADO A CABO EL_____ DE __________________ DE 2004 CON DOMICILIO ENTRE LOS EJIDOS DE FAVELA Y ZAMALOPAN
DIRECTOR DE LA ESCUELA RESPONSABLE DE LA ESTRATEGIA
___________________________________________ ___________________________________________________ PROFR. ISMAEL NEVAREZ MIRAMONTES PROFRA. NORMA LETICIA GALLARDO MORENO
LA DIRECCION DEL CENTRO PILOTO P.I.R.E. “LAGUNA DE BUSTILLOS” EN COORDINACION CON EL GRUPO DE 3 “A” EN APOYO Al programa de semillita
OTORGA LA PRESENTE
A:_____________________________________________________________________________________________
POR SU BRILLANTE Y DESTACADA PARTICIPACION EN EL EVENTO “CONFERENCIA CUIDEMOS NUESTRA ESCUELA”
LLEVADO A CABO EL_____ DE __________________ DE 2004 CON DOMICILIO ENTRE LOS EJIDOS DE FAVELA Y ZAMALOPAN
DIRECTOR DE LA ESCUELA RESPONSABLE DE LA ESTRATEGIA
___________________________________________ ___________________________________________________ PROFR. ISMAEL NEVAREZ MIRAMONTES PROFRA. NORMA LETICIA GALLARDO MORENO
LA DIRECCION DEL CENTRO PILOTO P.I.R.E. “LAGUNA DE BUSTILLOS” EN COORDINACION CON EL GRUPO DE 3 “A” EN APOYO Al programa de semillita
OTORGA LA PRESENTE
A:_____________________________________________________________________________________________
POR SU BRILLANTE Y DESTACADA PARTICIPACION EN EL EVENTO “FORMEMOS UN LIBRO PARA COMPARTIRLO”
LLEVADO A CABO EL_____ DE __________________ DE 2004 CON DOMICILIO ENTRE LOS EJIDOS DE FAVELA Y ZAMALOPAN
DIRECTOR DE LA ESCUELA RESPONSABLE DE LA ESTRATEGIA
___________________________________________ ___________________________________________________ PROFR. ISMAEL NEVAREZ MIRAMONTES PROFRA. NORMA LETICIA GALLARDO MORENO
LA DIRECCION DEL CENTRO PILOTO P.I.R.E. “LAGUNA DE BUSTILLOS” EN COORDINACION CON EL GRUPO DE 3 “A” EN APOYO Al programa de semillita
ESTRATEGIA JUGUEMOS A LOS TALLERES DE EXPRESIÓN ORAL
ESTRATEGIA TE INVITO A QUE ME DIGAS SOBRE MI
PARTICIPACIÓN EN LA RADIO
ESTRATEGIA CONSTRUIR UN LIBRO PARA COMPARTIR
ESTRATEGIA OBRAS DE TEATRO Y POESIA CORAL
ESTRATEGIA EXPOSICIONES Y POEMAS
