LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN

INFANTIL

REAL DECRETO (BOE)

Real Decreto es una norma jurídica con rango de reglamento que emana del poder

ejecutivo.

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo

ciclo de Educación infantil

La educación infantil constituye una etapa educativa con la identidad propia que atiende a niñas y niñas desde el nacimiento a 6 años

Esta etapa tiene dos ciclos:- Desde 0-3 años.- Desde 3-6 años

La educación infantil tiene

carácter voluntario, y el

segundo ciclo de esta etapa será

gratuito.

PRINCIPIOS GENERALES

La finalidad de la Ed. Infantil es la de

contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e

intelectual de niños.

En los dos ciclos se atenderá al desarrollo afectivo, al

movimiento, manifestaciones de la comunicación y el lenguaje…

y se facilitará que niños elaboren una imagen de sí

mismo mejor y equilibrada y adquieran autonomía personal.

FINES

OBJETIVOS

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias.

• Observar y explorar su entorno familiar.

• Adquirir autonomías en sus actividades habituales.

• Desarrollar capacidades afectivas.

• Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia

• Desarrollar habilidades comunicativas

• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Conocimiento del entorno.

Lenguajes: Comunicación y representación.

ÁREAS

EN EL 2º CICLO: GLOBAL, CONTINUA Y FORMATIVA.

DEBE SERVIR PARA IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS, EL RITMO Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL NIÑO

LOS MAESTROS DEL 2º CICLO EVALUARAN SU PROPIA PRÁCTICA EDUCATIVA.

EVALUACIÓN

DECRETO (BOJA)

Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que,

generalmente, posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente

inferior a las leyes.

Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la

Educación Infantil en Andalucía.

OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.

Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la

educación infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía

NORMAS GENERALES DE ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.

La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.

La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno:

Primer Ciclo comprende de 0-3 añosSegundo Ciclo comprende de 3-6 años

La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa.

FINES.

La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales.

Contribuyen al desarrollo

Físico Afectivo Social Intelectual

OBJETIVOS. Construir su propia identidad e ir formándose una

imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.

Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.

Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.

Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.

Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Conocimiento del entorno.

Lenguajes: Comunicación y representación.

ÁREAS

HORARIO

Tiempo (Flexible y estable)

Experiencias

Colectivas Individuales

Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.

Será global, continua y formativa

Será realizada por

el tutor o tutora,

preferentemente a través

de la observación.

Se utilizarán distintas estrategias y técnicas.

Evaluar tanto los aprendizajes del alumnado, como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.

EVALUACIÓN

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Cubrir necesidades educativas. Consecución de los objetivos de infantil. Referencia modelos integradores, no

discriminatorios. Prevención , detección e intervención de

forma precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de padecerlo (N.E.E).

PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN CON LAS

FAMILIAS

Corresponsabilidad del docente y de la familia en la educación

del discente

COMPARACIÓN BOE Y BOJA

BOE BOJA

Boletín Oficial del Estado Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.

Aborda el tema a nivel general de forma más completa y explicita.

Visión más concisa del tema respecto a la Educación Infantil en Andalucía.

Aborda las de la organización de las enseñanzas de forma estructurada, ampliando en cada una la información correspondiente a dicha área.

Hace mención a las áreas sin profundizar en el tema.

No menciona los horarios establecidos en Educación Infantil.

Hace referencia al apartado de los horarios, mencionando flexibilidad y posibles modificaciones al respecto, variando según el caso.

Desarrolla los dos ciclos pertenecientes a la etapa infantil, centrándose a su vez en los aspectos más destacados de ésta.

Sólo menciona ambos ciclos, sin profundizar en el tema.

En el apartado referente a la evaluación difiere con el BOE en la información del apartado que destaca la necesidad de utilizar distintas estrategias y técnicas para evaluar tanto los procesos de desarrollo como de aprendizaje.

Coincide con el BOJA en los siguientes puntos:

a) La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niños desde el nacimiento hasta los 6 años de edad.

b) La educación infantil tiene carácter voluntario; comprende 2 ciclos de tres años de duración cada uno.

-Coincide con el plan anterior en

los puntos a)y b).

- Además de estos añade los siguientes:

1. La educación infantil se organizara de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, además de poner especial énfasis en la detección y atención temprana de cualquier trastorno en su desarrollo o riesgo de padecerlo, etc.

2. Los centros que imparten educación infantil deberán ser lugares de aprendizaje, intercambio y encuentro entre niños/as, familias y profesionales de la educación.

3. La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas/os y la adaptación a sus características individuales.

4. La Consejería y los centros educativos favorecerán los mecanismos necesarios de coordinación entre educación infantil y educación primaria, para facilitar la transición y continuidad en el proceso educativo de los niños/as.

CURRÍCULUM

FuncionesNiveles de Concreción Curricular

Fundamentación científica del currículum

Recoger las intenciones educativas por las que ha optado la sociedad

Servir de guía para orientar la práctica pedagógica

Primero

Segundo

Tercero

-M.E.C.-Diseño de las adminis-traciones autonómicas

-Adaptaciones a cada aula-Unidades didácticas y P.D.I.

-P.E.C.-P.C.C.

-Fundamentos filosóficos

-Fundamentos sociológicos

-Fundamentos psicológicos

DESARROLLOS POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA

La curiosidad explorativa

e indagativa

La capacidad referencial

La capacidad de una acción

libre, con descarga de

energía y tensiones

La capacidad

de comunicació

n

La capacidad de reflexión y

valoración sobre la propia

experiencia

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA.

Contenidos referidos a hechos y conceptos

Contenidos referidos a procedimientos

Contenidos referidos a actitudes, valores y normas

- PRIMER NIVEL :DECRETOS

-SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DEL CENTRO

- TERCER NIVEL: PROGRAMACIÓN DE AULA:UNIDADES DIDÁCTICAS

- CUARTO NIVEL: ADAPTACIÓN AL ALUMNO

NIVELES DE COMPRENSIÓN CURRICULAR

UNIDAD DIDÁCTICA

- Planificación de las actividadeso DEFINCIÓN - Objetivos que se han de conseguir

- Medios de consecución

o ADAPTACIÓN

o PREVENCIÓN

- Qué hacer

- Para qué hacero RESPUESTA -Por qué hacer

A CUESTIONES -Cómo realizar

-Dónde realizar

PROGRAMACIÓN PERFIL DE ALUMNO. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO. CONTEXTO DEL CENTRO. OBJETIVOS:

GeneralesEspecíficosOperativos

CONTENIDOS:

Conceptuales: qué se debe hacer

Procedimentales: que debo saber hacer

Actitudinales : que se aprenderá para saber ser.

( valores, pautas y normas)

METODOLOGÍA:

- Principios metodológicos.

- Organización del espacio.

- Organización temporal.

- Agrupamiento de los alumnos

- Organización material.

- Relación de comunicación.

-Actividades y rincones.

EVALUACIÓN:

Global, Continua y formativa.

Observación directa y sistemática.

- Inicial

- Continua

- Final

Irene Lara LunaFiamma Ortega Montes

Laura Rodríguez DíazAlicia Martín Flores

Ana María Ortiz SoleraLaura Alcaide Palos

Raquel Llamas Burgos