La fragua nº9

IES VELÁZQUEZ. SEVILLA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

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“LA FRAGUA”Revista de alumnos

del I.E.S. “Velázquez”. Núm 9Sevilla, curso 2009/2010

EDITA: I.E.S. “VELÁZQUEZ”C/ Francisco Carrión Mejías, 10.

41003- SevillaTeléfono 954221977

COLABORADORES:Pablo Alonso González,Luis Algeciras Jiménez,María García Jiménez,

Manuel García Ramírez,Concha García Severón,María Cristina García,

Lucía Hernández López,Pablo Laguna Caraza,

Ronara Laureano Assís,Mª Luisa López Montilla,

Álvaro Martín Trujillo,Álvaro Martínez Cano,Alba Méndez Álvarez,

Francisco Martín Fernández,Laura Martos Viñas,

Marta Márquez Fernández,Ana Márquez Fernández,Isabel Muñoz Bejarano,Javier Muñoz Laguna,

Grecia Muñoz Mallorca,Marina Muñoz Peñuela,

Isi Olivera Avezuela,Nacho Picatoste Martínez,

Antonio Sáncho Villar,Matías Velázquez González.

FOTOGRAFÍA:Isi Olivera AvezuelaIsabel Muñoz Bejarano,

Luis Miguel Gómez Urbina,Pilar Villalobos Moya.

PORTADA:Luis Eduardo Domínguez

RodríguezCONTRAPORTADA:

2º de Bachillerato COORDINACIÓN

Isabel Apellániz Sánchez MAQUETACIÓN

Isabel Muñoz Bejarano([email protected])

IMPRIME EL TALLER de la copiaCruz Verde 6 (calle Feria) 954 376 386 6oo 709 553

[email protected] Tirada : 700 ejemplares. (EJEMPLAR NO VENAL) Depósito Legal: SE-0441-06La revista no comparte necesariamente las opiniones de sus

colaboradores. Damos las gracias a todas las personas que noshan facilitado el trabajo y pedimos de nuevo vuestra colabora-

ción para próximas ediciones.

NUESTRA PORTADALa portada quiere trasmitir el sueño de una persona que,mientras viaja por alguna órbita entre un planeta y su satéli-te, encuentra en el camino un cartel publicitario exponiendouna marca comercial, retratando así la intrusión constante ysin medidas en nuestra vida, publicidad que no tiene encuenta tus inquietudes, tu edad, tu estado de ánimo, si estásdespierto...o dormido.

LUIS EDUARDO DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ 1º-A. BACH.

Todos los profesores, compañeros y amigos de Álvaro BarcelóCarmona queremos trasmitirle nuestra alegría tras conocer quesu salud ha mejorado y que en poco tiempo volverá con noso-tros. Le deseamos una pronta y total recuperación para quepueda incorporarse a las clases lo más pronto posible y lebrindamos todo nuestro apoyo y cariño.

ANA MÁRQUEZ FERNÁNDEZ. 1º-C. BACH.

Sumario 2. Editoriales. 3. Las bolsas de plástico. 4. Ciclo in-dustrial del plástico. 5. Los genios del Velázquez.8.Entrevista con Juan Buil. 9. Brasil. 10. Plurilingüismo.13. Actividades extraescolares. 14. Sólo para adul-tos. 1. ¡Increíble! Nuevas sensaciones... 16. Produc-tos para mejorar tu cuerpo. 17. Hábitos alimenticiosentre los más pequeños. 18. 25 noviembre- Día In-ternacional contra la violencia de género. 19. Entre-vista con Deep Water. 20. Somers Town. El tesorodel Carambolo. 21. ¿Sabemos uién es Hypatia deAlejandría?. Ágora. 22. Corazón de tinta. Mika.23.París. Fanatismo.

¡ÁNIMO, ÁLVARO!

LA FRAGUA

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Cierto es que la palabra “cultura” puede ser bastante ambigua, que cada uno la entiende de unamanera, que no representa lo mismo para todos. Aunque, por lo general, al hablar de ella en nuestramente se representa como un compendio de libros, pintura, conciertos, teatro, exposiciones...Claro, ésta no es la mejor definición, pues no refleja lo que significa para quien es preguntado. Por estemotivo, los integrantes de “Sapere Aude” hemos decidido realizar una encuesta sobre el tema a variosalumnos del instituto.¿Resultados? Cómo decirlo… Hay desde la respuesta más hermosa y coherente, hasta la más ignomi-niosa y desconcertante.Tenemos alumnos ejemplares, a los que la cultura no les es desconocida ni desagradable, y esto se dejaentrever en sus respuestas. Estos casos hoy día, admitámoslo, son raros, ya que la tradición cultural esalgo que cada vez resulta más desdeñable en nuestra sociedad, quizá por el esfuerzo que conllevahacerse a ella. Vaya, es tan difícil leerse un libro, ver una representación teatral, ir a una de esas malditasy aburridas exposiciones, me cuesta tanto distinguir entre un cuadro y un pepino… Eso debe ser loque piensan algunos. No entiendo esa mentalidad, sinceramente. Yo, que he llegado a pasarme tardes,días, veranos enteros encerrada, sin necesitar más que la lectura por compañía. Sé que es el rollo quesiempre nos sueltan, pero puedo decir que las aventuras más fascinantes son las que se han promovi-do en mi imaginación a causa de un buen libro (nada de películas basadas en ellos, siempre se loscargan), que las mejores carcajadas las he soltado durante una buena obra de teatro ( y las lágrimas másconmovedoras también), y que en más de una exposición, al darme cuenta, he acabado con la mandí-bula separada tres metros del labio superior (huelga decir que es por admiración, claro). Y no puedequedárseme en el tintero, mención especial a la música, porque también es cultura, su cara más accesi-ble, la más presente en nuestras vidas, la más viva. Las sensaciones más intensas son las que sepueden llegar a sentir en un buen concierto. Aunque claro, hoy día a cualquier cosa se le llamamúsica… Lo que intento decir, opiniones aparte, es que todo lo citado constituye lo que por aquíentendemos como cultura, y que hemos intentado abarcar un poco de todo ello para hacéroslo llegar,y para que conozcáis, apreciéis y disfrutéis verdaderamente de ella, la cultura.

GRECIA MUÑOZ MALLORCA . 2º-C. (SAPERE AUDE)

EDITORIAL“Dad una moneda al muchacho si lo que quiere es sacar provecho de todo lo que aprende” le respondióEuclides (año 330 a J.C.) a un alumno cuando le preguntó para qué servían las matemáticas (El enigmade Fermat de Simon Singh. Planeta. 1977). Y es que siempre queremos sacar provecho material de todoy no pensamos que el provecho puede ser también intangible y tal vez este sea menos apreciable, peromás duradero. Cuando se aprende algo importante, nunca se olvida y además no tiene precio. Eso es loque han destacado en nuestra revista escolar los nuevos redactores periodistas que han escrito losartículos de este número. Son de un grupo de segundo de bachillerato y se han agrupado librementeguiándose por sus intereses, identificándose con un nombre. Al grupo “Sapere Aude”, su nombre lodemuestra, le interesa la cultura, representada en su mente, según nos dicen, como un compendio delibros, pintura, conciertos, teatro, exposiciones, etc. Al grupo “ByC” le preocupa la protección de lanaturaleza y nos hace las recomendaciones necesarias para reciclar las bolsas de plástico, y para elgrupo “AP6” su interés le lleva a proteger la salud de nuestro cuerpo. Nos advertierten sobre la publici-dad, con carteles que pueden observarse en la portada, de EduardoDomínguez, en la contraportada y enlos pasillos del instituto. Tres temas que vertebran este nuevo número de La Fragua, ya el noveno. Aellos se unen otros alumnos que se suman a estos aspectos con críticas de música, libros, poemas…Tantos han sido los artículos confeccionados que hemos tenido que incrementar en cuatro páginas máseste número. Tenemos que destacar especialmente la entrevista con los genios más genios del Velázquez,que han superado todos los límites. Además los adultos se han animado a formar parte activa de larevista. Como veis, los intereses de todos ellos están muy alejados de lo material, son más bienintemporales y dignos de elogiar, sin necesidad de la moneda que Euclides le ofreció a su alumno.

ISABEL MUÑOZ BEJARANO (Profesora de Lengua Castellana) EDITORIAL


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Un problema crecienteSon prácticas, eficientes, limpias y… ¡son gratis! Nos

hemos acostumbrado a ir al supermercado, hacer la com-pra y salir con todos los artículos dentro de ellas. Haybolsas de plástico por doquier. Su mínimo peso, unos 6gramos capaces de llevar hasta cinco kilos, su bajo cos-te y su impermeabilidad al agua las ha convertido unacostumbre para llevar alimentos, ropa o cualquier otracompra cotidiana. ¿Puedes imaginar tu vida sin bolsasde plástico?

Hoy cuatro de cada cinco bolsas utilizadas en lastiendas de comestibles son de plástico. Se calcula que alaño se distribuyen en España 16.000 millones de bolsasdesechables (2005). Cicloplast, la entidad que agrupa afabricantes y distribuidores debolsas, asegura que el mercadototal es de 96.000 toneladas de lasque a penas se reciclan alrededorde un 10 %.

Pero cada bolsa de plásticoque se utiliza en las compras dia-rias tiene un importante costemedioambiental. En su fabricaciónse usa energía, se gastan produc-tos no renovables del planeta yse contamina el medioambiente.En tierra y en el mar las bolsas deplástico ya constituyen casi unelemento de los paisajes.

Los costes externos que se olvidanNosotros recibimos gratuitamente las bolsas de plás-

tico nuevas cada vez que vamos al supermercado, endonde un alimento puede ser embalado primorosamentecon hasta tres o cuatro embalajes sucesivos. La "gene-rosidad" del supermercado proviene de lo poco que cues-ta la materia prima para hacer dichas bolsas. Lo que sedebe al hecho no tan fortuito de que el petróleo porahora es muy barato. Y el petróleo es tan barato porquelas empresas no toman en cuenta su coste integral, esdecir, omiten los costos ambientales, dejándolos fueradel coste real que pagamos.

La experiencia de algunas tiendas y supermercadosdemuestra que cuando a las bolsas de plástico se lespone un precio simbólico de entre 0,15 a 0,5 euros sepuede reducir su consumo hasta un 30 %.

El precio que paga la fauna silvestreDesgraciadamente, los plásticos no sólo se acumu-

lan en tierra sino también en el mar. Quizás podemospensar que van al fondo del océano y de esta maneradesaparecen. Sin embargo, muchos plásticos son casiindestructibles y algunos pueden permanecer establespor 400 años antes de degradarse. Depositados sobre elfondo marino los plásticos no dejan crecer las algas. Losanimales que viven entre ellas mueren y la cadena mortí-fera se traslada hacia los otros animales que habitan cer-ca de las superficies por falta de alimentos. El caso esque también muchas bolsas de plástico flotan en el agua.Numerosas tortugas marinas mueren atrapadas en estasbolsas de plástico flotantes. También se han encontradoen el estómago de los delfines o las ballenas que se

tragan estos residuos confundi-das entre los peces o planctondel que se alimentan. Las anillasde plástico que sujetan las latasde bebidas también han causadoestragos entre las aves y la fau-na marina... En el verano en 2004una bolsa de basura y otra de unsupermercado español provoca-ron la muerte de un cachalote enla costa francesa. Las causantesde su defunción fueron la debili-dad que sufría por haber tragadolas bolsas de plástico halladas ensu aparato digestivo

RESUMIENDOEvita el uso de bolsas de plástico todo lo que sea posi-ble• Rechaza las bolsas de plástico en las tiendas. Trae tupropia bolsa de tela, una cesta, cajas o un carro paraevitar el uso excesivo e innecesario de bolsas de plásti-co• Llevar siempre una bolsa de tela plegada en el bolsilloes útil para las compras inesperadas• Reutiliza las bolsas de plásticos para nuevas compras• Cuando las bolsas estén demasiado usadas utilízalaspara depositar la basura• Anima a tu familia, amigos y compañeros a que reduz-can el uso de bolsas de plástico• Reclama a tu supermercado que cobren un pequeñosuplemento por las bolsas de plástico

MARÍA GARCÍA JIMÉNEZ. 2º-C. BACH. (ByC)

LAS BOLSAS DE PLÁSTICO REPORTAJE

LA FRAGUA

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CICLO INDUSTRIAL DEL PLÁSTICO


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LOS GENIOS DEL VELÁZQUEZ

El pasado día 1 de diciembre, tuvimos una cita con dos de los mejores antiguos alumnos de nuestro centro,Carmen Mota e Ignacio Muñoz, quienes ya se encuentran en su primer año de universidad. Les realizamos unaentrevista con motivo de reconocer su esfuerzo y las ganas de aprender que han demostrado en todos estos años,y para dejar constancia de los premios que han recibido, tanto Carmen, el Premio Extraordinario de Bachille-rato del curso 2008-09, como Ignacio, el Premio Excelencia de Selectividad de la Universidad de Sevilla.

P. En primer lugar, sabemos que ambos habéis recibidopremios por vuestra trayectoria al terminar el Bachi-llerato, ¿cómo os sentís?Nacho: Contento, bueno, orgulloso, porque llevas dosaños esforzándote y te lo recompensan. Te sientes biencontigo mismo.

P. ¿Habéis tenido quededicar muchas ho-ras al estudio, al me-nos en estos dos últi-mos años de institu-to?Nacho: Sí, al menos enmi caso, bastante.Carmen: La verdad esque 2º de Bachilleratofue un año movidito,además del intercam-bio a Italia, etc. Y la verdad es que hay que dedicarlebastante tiempo.

P. Además, ambos estabais en el Bachillerato de Cien-cias de la Salud, ¿habéis tenido que renunciar a mu-chas cosas para poder sacar los estudios adelante? quierodecir, fiestas, la Feria, alguna actividad extraescolar… Carmen: Bueno, la verdad es que yo seguí yendo a cla-ses de tenis, inglés y salía los fines de semana; creo quese puede hacer de todo y estudiar a la vez, pero claro, nopuedes sentarte delante del libro durante 5 horas y per-der el tiempo…

P. Exacto, en nuestra opinión, el salto de 4º de la ESO aBachillerato es bastante grande. Aunque siempre ha-brá gente que pensará lo contrario, incluso que son se-mejantes, que no hay por qué estudiar más…Carmen: Desde luego el salto de 4º a primero y el deprimero a segundo es grande.Nacho: Aunque el salto de primero a segundo de Bachi-llerato es el más brusco…Especialmente por la Selectivi-dad.Carmen: Además, esperaos a llegar a la universidad, cuan-do tengáis los exámenes en enero y os estén diciendodesde octubre que estudiéis para que no se acumule lamateria.

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P. ¿Y alguna vez os habéis sentido discriminados porser los mejores de la clase?Carmen y Nacho: No, la verdad es que no, nunca.

P. Imaginamos que habrá muchísimos alumnos del cen-tro que cuando lean esta entrevistapensarán que les gustaría poder se-guir vuestros pasos, ¿qué les aconse-jaríais?Carmen: La clave es esforzarse simple-mente y dedicarle horas. El año pasa-do muchos de nuestros compañerospodrían haber sacado las notas que hu-bieran querido, ya que son muy inteli-gentes… ¡Pero eran muy vagos!

P. Centrándonos en el presente, ¿cómoos va en vuestro primer año de carre-ra?

Carmen: La verdad es que estoy encantada, me gustanmuchísimo las clases de Anatomía, tener un profesorque dibuje las cosas y nos haga participar.Nacho: Ese es el mejor de todos, al menos es el únicoque nos mantiene despiertos a todos. Estamos en la mis-ma clase, somos 85 personas, y además es la más peque-ña de primero.Carmen: Estamos en un zulo, imaginaos el ancho de estabiblioteca…pues la mitad. Además las mesas son de 7personas y son filas continuas, por lo que para salir tie-nes que levantar a toda la fila de tu mesa.Nacho: Además, las sillas están unidas a las mesas deatrás, como las de un cine, lo que se resume en 10 minu-tos de reloj para poder salir del aula…Aunque hemostenido mucha suerte de caer en la misma clase, en losmismos grupos de prácticas, etc. porque Mota yMuñoz… en la mesa de prácticas de Anatomía, nos se-para el muerto.

P. ¿Pensáis que os irá tan bien como hasta ahora, acadé-micamente?Carmen: Hombre, eso espero. Pero la universidad es másdifícil y no estoy acostumbrada a esa forma de estudiar.Además, por lo menos nosotras, rendimos más bajo pre-sión en ese sentido…

LA FRAGUA

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Nacho: Completamente, yo podía empezar a estudiar unmes antes, pero los 3 últimos días me cundía como parael 70% del examen.

P. Y por último, ¿cómocreéis que ha afectadoel Plan Bolonia a vues-tra carrera?Nacho: Principalmente,tenemos tan solo unas3 horas de clase más lasprácticas, y creo que esporque nos han quitado asignaturas, una de las venta-jas de Bolonia…

P. ¿Y lo veis como una ventaja o un inconveniente? Yaque en teoría estáis perdiendo conocimientos que sí handado otros cursos.

Carmen: Personalmente lo veo como una ventaja, ade-más las prácticas no son muy largas y con Bolonia todoparece ser más unánime, aunque somos “los conejillosde indias”…Incluso los profesores nos lo dicen, queson tan novatos como nosotros.Nacho: Ese es el principal problema, no tenemos apun-tes, etc.

Bueno, ha sido un verdadero placer hablar con voso-tros y sólo queríamos daros las gracias por este tiempoque nos habéis dedicado y desearos mucha suerte aambos tanto en vuestra trayectoria profesional comoen vuestra vida.

LAURA MARTOS VIÑAS Y MARTA MÁRQUEZFERNÁNDEZ. 2º BACH B

¡¡OPERACIÓN TRIUNFO!! ESTO SÍ QUE SON TRIUNFOS

“La Delegación Provincial de Educación ha hecho pública la lista de los alumnos que se han alzado con elPremio Extraordinario de Bachillerato del curso 2008-09. Los premia-dos han sido: José María Aguilar López, Silvia Barrio Gracia, … , Car-men Mota Reyes,…..” ABC de Sevilla, 21-10-2009

Sí, Carmen Mota. Una alumna del IES “Velázquez”, que no sólo ha cursadoun bachillerato magnífico en nuestro centro, sino que después, a pesar deltiempo que ya le ocupa su primer curso de Medicina, ha encontrado tiempoy ha dedicado un esfuerzo más, presentándose a unas pruebas específicas

para obtener este galardón. ¡Felicida-des Carmen!

“La Universidad de Sevilla ha reconocido públicamente a los 32 estudian-tes que han obtenido la excelencia en la Prueba de Acceso a la Universi-dad (PAU) y que han elegido la institución académica para cursar susestudios superiores, en un acto celebrado en el Paraninfo. Los centros deprocedencia reciben 1.000 euros por cada alumno homenajeado.” Servicio de Comunicación. Universidad de Sevilla. 21-10-2009

Sí. Ignacio Muñoz Peñuela estaba ahí. Otro alumno de nuestro Instituto que haobtenido una de las mejores notas del Distrito Universitario de Sevilla. Lasnotas de los dos años de Bachillerato, junto con las de Selectividad, son las queconforman la nota media final, aunque para este premio sólo se tenía en cuentala nota de selectividad. Ahora, Ignacio está también comenzando la carrera deMedicina. De igual forma, le decimos .¡Felicidades Ignacio! CONCHA GARCÍA SEVERÓN (Profesora de Matemáticas)

ÁNIMO A TODOS NUESTROS ALUMNOS. TENEMOS MUCHOS BUENOS ESTUDIANTES. ASÍ QUESEGURO QUE ESTOS ÉXITOS LOS ALCANZARÁN MUCHOS DE ELLOS


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El profesor de Lengua Castellana y Literatura Juan Buil se ha incorporado este curso a nuestro Institutotras un periodo de 6 años de docencia en la Sección Española de Palermo, la capital de Sicilia (Italia).

ENTREVISTA CON EL PROFESOR JUAN BUIL

P-¿Qué le llevó hasta allí?Estuve en Italia impartiendo clases de Lengua Españolay Literatura en el marco de unos programas del Ministe-rio de Educación para promocionarel conocimiento y difusión de la len-gua y la cultura españolas, y de estamanera reforzar lazos y vínculos connuestro país.Estas clases las impartía en un liceoclásico (comparado con la enseñan-za española sería como una especiede secundaria de la Modalidad deHumanidades, pero con la diferen-cia de que en vez de cuatro años,son cinco), que es la modalidad másprestigiosa en Italia. La diferenciade este liceo es que las clases deLengua y Literatura españolas así como otras de Histo-ria se impartían en español. Como este hay varios enItalia, más concretamente hay cinco.

P -¿Encontró diferencias entre el sistema educativo es-pañol y el italiano?El sistema educativo no es tan distinto al nuestro, lo quecambia son los métodos, pues por lo general los alum-nos constituyen clase estables y siguen con los mismoscompañeros y los mismos profesores hasta el fin de suciclo, y los métodos utilizados son más conservadores.Normalmente los alumnos no repiten, y si el profesoradove que a un alumno le va mal, lo cambian clase, es decirde modalidad o de escuela a otra menos exigente.Además de los clásicos exámenes escritos, también serealizan de forma oral, de tal manera que el alumnadodesarrolla la expresión oral con una cierta retórica; sinembargo en las pruebas escritas todos copian.En el ámbito familiar, el tema de los estudios esta máscontrolado por los padres, pues se hacen reuniones depadres y profesores periódicamente, en las que se reali-za una rueda informativa sobre los progresos académi-cos del alumnado. Además, ellos tienen un día más declase a la semana, pues el sábado acuden a los liceos, ysus recreos son de 20 minutos.Para finalizar este ciclo educativo tienen que realizar unaprueba escrita y oral (se podría comparar con selectivi-dad), donde se examinan de las asignaturas de modali-dad, y de las comunes, todo esto ante un tribunal

ponencia formada por profesores del centro y externos.La 1ª prueba escrita es de italiano, y su duración es deseis horas, la 2ª prueba, depende de la modalidad, en el

caso del liceo clásico son cua-tro horas de traducción dellatín o del griego, la 3ª pruebatrata cinco materias comunes,y los exámenes son tipo test ode preguntas cortas, y a con-tinuación se realizan las prue-bas orales. La máxima nota ob-tenida es un cien.

P -Como profesor, ¿le ha cos-tado readaptarse a España?A mi regreso a la enseñanzaespañola lo que más me hacostado ha sido volver a adap-

tarme al alumnado, ya que en el centro italiano dondeestuve, la relación del profesor con los alumnos era muyabierta y simpática, casi familiar.

P -Cuando se habla de Sicilia es inevitable hablar de lamafia, ¿Cómo se vive allí esa realidad?Por lo que a mafia se refiere, es real, existe, y su presenciaes constante, pues es un fenómeno muy difundido. EnPalermo, el 95% de los negocios pagan el “pizzo”, unaespecie de tributo mafioso. Existen cuatro tipos de mafiasdistintas en distintas regiones de Italia.Además hay una gran diferencia de “desarrollo” el nortey el sur de Italia, lo que fomenta actitudes separatistasen las regiones más ricas del Norte.

P -¿Algún comentario como broche final a la entrevis-ta?En lo que al nivel de vida se refiere, por lo general es másalto que el español, aunque hay grandes diferencias so-ciales. Por otra parte, la sociedad italiana no está tandesarrollada como se cree. Además, su organizaciónburocrática es pésima.Una de las cosas que destaco en Sicilia es su gastrono-mía, su repostería y su riqueza vinícola, y también llamala atención en Italia el interés y la popularidad de la mú-sica italiana, con una industria y difusión mucho másdesarrollada que en España. GRECIA, MANUEL, ALBA Y LUCÍA.

Sapere Aude, 2º Bach C

LA FRAGUA

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Me llamo Ronara, soy de Brasil, estudio 2º de Bachi-llerato en nuestro instituto y vivo en Sevilla desde hacecuatro años. Brasil es un país situado en sur América,fronterizo con todos los países del sur América, exceptocon Chile y Ecuador. Tiene una gran dimensión territo-rial ya que ocupa casidos tercios de sur Amé-rica y una población de190 millones de habi-tantes aproximadamen-te. La lengua oficial esel portugués y la lenguanativa antes de la colo-nización era el tupiguaraní, hablada porlos indígenas. Algunaspalabras de su vocabu-lario son: ita: piedra,tamoro: abuelo, tinga: blanco, ira: miel, Iracema: nombrede mujer…)

En Brasil hay mucho mestizaje, debido a los pueblosque allí vivieron (los indígenas, portugueses, italianos,españoles, ingleses, etc..) con muchas riquezas natura-les y minerales (yacimientos de oro, esmeraldas, piedraspreciosas y petróleo) poseyendo como icono la selvaAmazónica y las “cataratas do Iguaçú”.

El carnaval de Brasil es la fiesta más importante, po-pular y profana que se conmemora en las calles del país.Se celebra durante los tres días anteriores al Miércolesde Cenizas. El carnaval brasileño nace como una adapta-ción de la herencia portuguesa, la fiesta popular dondeparticipaba toda la familia, se desarrollaba en la calle yconsistía en tirarse harina y agua, confites y serpenti-nas, todo al compás de música con características demarcha militar. Estas celebraciones se prohibieron debi-do a que se tornaron muy violentas. La celebración setrasforma y toma el carácter que hoy conocemos con laaparición de las escuelas de samba, netamente popula-res (especialmente de las favelas y barrios de Río deJaneiro) que se institucionalizaron y convirtieron al car-naval en el espectáculo mundial donde se invierten gran-des sumas de dinero.

También hay otras fiestas típicas en varias provin-cias de Brasil como “festas juninas”. La Festa Junina esuno de los grandes eventos populares que suceden cadaaño en las calles de Brasil con la llegada de San Antonio,San Juan y San Pedro.

Estas celebraciones se llevan a cabo en el mes dejunio, coincidentemente con el clásico “solcito de in-vierno” que es una especie de “veranillo” que sucede enesta época del invierno de Brasil. Tiene sus inicios

UNA MIRADA AL MUNDOBRASIL

cuando los colonizadores que llegaban desde Europacelebraban los primeros días de calor que anunciaban lallegada de la temporada de verano; al igual que sucedecon la Navidad en el hemisferio Sur se celebran en perío-dos del año cambiados. Las zonas más áridas de Brasilaprovechan esta ocasión para agradecer a San Pedro ySan Juan por las lluvias que les permiten una buenacosecha, y de paso pedir para la cosecha próxima.

La Pamonha es una pasta elaborada a base de maíz,considerada una de las comidas tradicionales para estacelebración, sobre todo en el nordeste de Brasil.

Los “arriales” son los lugares que se preparan es-pecialmente para desarrollar la Festa Junina, tradicio-nalmente se decoran con banderas de colores, globos ypaja de coquero, y allí adentro es donde se llevan acabo los bailes.

Dentro de los arriales se desarrollan las“Quadrilhas”, que son los bailes tradicionales de la Festa

Junina, que tienen variantes según la ciudad y la tradi-ción.

Son muchas las fiestas religiosas de los santos y“orixás” de las religiones de aculturación africana:Umbanda y Candomblé. La principal es la de Iemanjá,orixá del mar, el 8 de diciembre, en Praia Grande. Es unaromería en la que miles de fieles prestan homenaje a lareina del mar, por medio de ofrendas lanzadas al agua y lapráctica de los rituales del culto, en la playa. Muy feste-jados también son los Ibejis o Erês, protectores de losniños (sincretizados con Cosme y Damião), con ritos a

ellos destina-dos, en el mes des e p t i e m b r e ,principalmenteen la capital.

.Brasil es un

país que tienebellas playas,c o m oCopacabana eIpanema, y par-

ques naturales, y es, además un país de gran riqueza enfauna y flora.

Tienes varias ciudades con gran desarrollo tecnoló-gico, entre ellas se destacan São Paulo y Rio de Janeiro,ciudad conocida por sus monumentos emblemáticoscomo “Cristo redentor” , “Pão de açúcar” y “Corcova-do” y por la playa de Copacabana, musa de muchosescritores como Vinicius de Morais, Caetano Veloso,Machado de Assis o Carlos Drumond de Andrade.

RONARA LAUREANO ASSÍS. 2º-A. BACH.


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Sunday, June 28th:The bus was waiting for us at HotelDon Paco at 7:00 a.m. We travelled to Malaga, where wetook a plane to Manchester at 13:55. The plane tookthree hours to get to Manchester. Mr.Ariza was waitingfor us and a bus took us to Britannia Sachas Hotel. Afirst meeting took place there, and we were told aboutthe things that we were going to do during our stay inManchester. There was a groupof 3º ESO students from Cabrastaying in a hotel close to oursand they came to welcome us.We had already sent a roominglist to the hotel, so there wasno problem with the rooms.

Monday 29th: We hadbreakfast at eight and then weleft for Salford University. Therewe got information about thelanguage studies. We visitedthe Language Resources Cen-tre and the Victorian Museum.After having lunch at thestudents canteen we went for awalk around the city centre. Everyday during the wholetrip, we had a meeting after dinner. Our teachers explainedthe plans for the following day, gave us activities to dorelating to the visits we were going to do andrecommendations for our stay as well as properbehaviour while in Manchester.

Tuesday 30th: We went to Old Trafford, the famousManchester United stadium, where a guide showed usthe stands, the terraces, the pitch, the museum and theshop, where some of us bought goods and souvenirs.We took a lot of photos and we enjoyed the visit a lot.After that we went to Salford Keys, the old Manchesterdocks which are united to Liverpool by the BridgewaterCanal. We saw the drawbridge built by Santiago Calatravaover the Manchester Ship Canal.

Wednesday 1st: At last, we were going to meet thestudents with whom we had been chatting during theschool year! We took the bus to go to Wardle HighSchool. Mrs Debora Minguito and the students werewaiting for us. They divided our class in four groups ofseven and some students showed us the school, theclassrooms, the workshops, the gym, the tracks andcourts, and so on. Then, we went to some classes withour pen pals. We had Math, Science and French and wereally enjoyed the lessons. They were quite easy. Afterthat, we all met at a classroom where Jessica, Carmenand Ana read our poems and an English translation of

OUR TRIP TO MANCHESTER DAY TO DAY

the tale “Tree Man”, by Ana Cerrillo. We had lunch atthe school canteen and then we went back to the hotel.Most days, we had free time to go for a walk or shoppinguntil 8:30. We had dinner at this time and then we hadour general meeting

Thursday 2nd :We went to Quarry Bank, a textile mill,from theXVIIIth century where clothes were made from

cotton through ahydraulic system. Itwas interesting, andwe were able to havelunch while lying on abeautiful green field.

Friday 3rd : TattonPark is a XVIth centuryhouse with a huge andbeautiful garden(Elizabethan style).Ithas a neoclassicalmansion (ManorHouse), extensivegardens, a medievalOld Hall within a large

deer park. It is the place where films such as BridesheadRevisited, Casanova, Sherlock Holmes, Cold Feet andNorthern Lights were made. It belongs to the NationalTrust, an organization concerned to preserve historicmonuments, buildings and places of historical interestor natural beauty, supported by endowment and privatesubscription. It was raining really hard and some of usgot soaked. There were a lot of slugs that suffered thepranks of some of our naughty boys. We enjoyed thefarm and could feed the animals (pigs, goats, lambs andhorses). It was cool!

Saturday 4th : We went to Liverpool, where we visitedthe Albert Docks. The Dock was built to accommodatesailing ships with up to 1,000 tons of cargo capacity, butby the turn of the century only 7% of ships using thePort were sailing ships.We visited the MersysideMaritime Museum which contained a variety of objectsassociated with nautical archaeology and the social andcommercial history of the port. We also saw the SlaveryMuseum, which explores both the historical andcontemporary aspects of slavery. We then visited themythical Cavern, where the Beatles used to play whenthey first started.

Sunday 5th : York is one of the most beautiful placesin Britain. It has an amazing cathedral called The Minster.Our teachers had to force us in, because we wanted tostay outside, walking and looking at charming shops.

PLURILINGÜISMO

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We had to admit that the church was really great. Wealso visited the Jorvik (Viking Museum). Dampconditions helped preserveeveryday Viking items such aswood, leather, cloth, bugs andeven a Viking toilet and itscontents. We relly liked to beinside this museum becausewe did no have to walk, andthat was really important for us.

Monday 6th : We went tothe Museum of Science andIndustry(MOSI) on foot. It tellsthe story of Manchester’sscientific and industrial past,present andfuture. It was interesting but tiring because the museunis huge! After lunch, we got permission from the teachersto go visit our Mancunian friends by ourselves in theirvillage, called Littleborough. We took a train, and theteachers came with us. They left us and we spent theafternoon with our friends. We had a party near a lake,where we had a great time, but then we missed the trainto go back to Manchester.!The teachers were very angry,we didn’t have lunch, it was our last night in Manchester,

year three new Assistants are staying with us: Sara Zavik and Stephanie Brunch, from USA, andSofia Leone, from United Kingdom (Scotland). They all are glad to work with us and I am sure we willenjoy her help and collaboration. Sara is 23 and comes from Virginia. This is not her first stay in Seville.She likes travelling and she has visited Portugal, Italy, Germany, France, Sweden, Finland, Marocco, ....

She can even speak a little Arabic! She loves Languages,Geography and Sciences. Stephanie is also 23 and comesfrom Maine. Appart from her studies at an AmericanUniversity (Massachussetts) she has studied for some timein Alicante and Madrid. She loves travelling, reading,cooking, arts history and tennis. She works in the hospitalityand tourism industry and is willing to learn much moreSpanish, with a little help from us. Sofia is 24 and wasborn in Kirkcaldy, in Scotland. She has studied at HeriotWatt University to teach English as a second languageand Spanish. She has been to Italy, France, Switzerlandand USA appart from many places in Spain. She likestravelling, playing the piano and … flamenco!They three are commited to doing a good job, and wewant to wellcome them to our school, wishing them tohave a great time while in Seville.

AUXILIARES DE CONVERSACIÓN DEL CURSO 2009/10

and everything seemed to turn wrong. We went to bedannoyed, sad and worried. What a situation! Tuesday7th : We had free time to pack our belongings or go for

one last walk. After lunch, we left thehotel to be at the airport two hoursbefore our plane took off at 16:15. Welanded in Malaga at 20:15, and we gothome at about 1:00 am. A lot of fathers,mothers, brothers, sisters and friendswere waiting for us. It was great to behome again!

Este viaje ha sido subvenciona-do por las Consejerías de Educacióny de Bienestar Social dentro del pro-grama ESTANCIAS DE INMERSIÓN

LINGÜÍSTICA EN EL EXTRANJERO PARA ELALUMNADO DE CENTROS DOCENTES DE LA CO-MUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA, AL AM-PARO DEL PROGRAMA IDIOMAS Y JUVENTUD,PARA EL AÑO 2009. ISIDORA OLIVERA AVEZUELA. (Coordinadora de la Enseñanza bilingüe)


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PÁGINA DE UN DIARIO REALIZADO POR LOS ALUMNOS PABLO, LUIS YMALU, DE 4º-X DE LA ESO

EN SU VIAJE A MANCHESTER

LA FRAGUA

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

INCORPORACIÓN DE LOSNUEVOS

ALUMNOS EN EL COMIENZO DELCURSO 2010

VISITA AL PARQUE MINERO DE RIOTINTO. 17 DE NOVIEMBRE DE 2009. GRUPO DE ALUMNOSDE 4º DE ESO X, Z. DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Y CIENCIAS NATURALES.

VISITA AL CENTRO PENITENCIARIO SEVILLA I. 30 DE NOVIEMBRE DE 2009. GRUPO DE ALUM-NOS DE 1º DE BACCHILLERATO, A.DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN.

TALLER DE COSTURAREALIZADO POR PROFESORAS DEL INSTITUTODIRIGIDO POR ELISA MAZUELOS FLORES YASESORADO POR ANA ROSA MALDONADOMARTÍNEZ


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Sólo para adultos

A lo largo del primer trimestre de este curso 2009-2010, alumnos de los grupos de adultos de nuestroinstituto, acompañados por profesores del Departamento de Español, han tenido la oportunidad de asistira varias actividades culturales celebradas fuera del instituto, durante el horario lectivo. A la hora deprogramar este tipo de actividades, hay que tener especialmente en cuenta las características de la mayorparte de los adultos matriculados en el centro, y del sacrificio que supone para ellos las asistencia a clase,hasta bien entrada la noche, después de una jornada de trabajo. Por ello, han de ser pocas actividades ylo más formativas posible, para que de verdad les compense “perder clases”.

Así, los alumnos de 1º de Bachillerato B que lo consideraron conveniente —ni que decir tiene que elmargen de libertad de asistencia ha de ser más amplio para estos alumnos que para los del diurno— hanpodido asistir, durante el mes de octubre a las I Jornadas de Literatura y Flamenco, organizadas por laReal Academia Sevillana de Buenas Letras, en la Casa de los Pinelo. Concretamente se eligió el recitalcomentado del cantaor Calixto Sánchez, que explicó y cantó letras de Federico García Lorca, FernandoVillalón y A. Machado, entre otros poetas. Asistió prácticamente todo el grupo y, según sus propioscomentarios, quedaron plenamente satisfechos.

También durante el mes de octubre, esta vez para los alumno de 1º de Bachillerato B, se organizó laasistencia a la sesión de clausura del cicloÓrganos histórico de Sevilla, que tuvo lu-gar en la capilla de palacio de los RealesAlcázares, y que consistió —de ahí nues-tro interés— en un recital poético-musi-cal, con textos poéticos muy variados(Cernuda, Quevedo, Bécquer, Sta. Teresade Jesús…) y música de Marcello, Bach,Frescobaldi, Scarlatti o Vivaldi, entre otros.También fue del agrado de los asistentes,tanto por la poesía y la música, como porel lugar único en el que tuvo lugar el acto.

Finalmente, el 29 de noviembre, 70alumnos de los grupos de Bachillerato y 2ºde ESA pudieron asistir a una representa-ción de Don Juan Tenorio, en la impresio-nante iglesia barroca de S. Luis de los Franceses, a cargo de la Compañía Sevillana de Teatro Clásico.Como para muchos de ellos era la primera obra teatral a la que asistían, se propuso a los alumnos y a lasalumnas que reflejaran por escrito esa experiencia.

Tal vez el mejor de los trabajos fue el de Cristina García, alumna de 2º de ESA A. Esta pequeñaredacción sorprende por la capacidad de asombro que manifiesta su autora ante el hecho teatral vividopor primera vez. Con comentarios como éste, queda claro que hay que volver al teatro lo antes posible.

¡Ah! Y también queremos que sirva para que todos los lectores de La Fragua —especialmente losprofesores y alumnos del diurno— recuerden que el instituto sigue abierto todos los días casi hasta las 11de la noche, con gente, como la alumna que escribe este comentario, llena de ilusión y de ganas deaprender. FRANCISCO MARTÍN FERNÁNDEZ (Profesor de Lengua Castellana)

CASA DE LOS PINELO, SEDE DE LAS ACADEMIASSEVILLANAS. FACHADA Y PATIO

LA FRAGUA

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¡INCREíBLE! Nuevas sensaciones...

Escuchadme y creed que cuando piensas en ello no lo esperas… No esperas quesea algo tan especial, ni tan dulce ... Ni piensas que te guste tanto como a mí me gustó.Son nuevas sensaciones. Creedme cuando os digo que el título con el que comienzo aexplicar lo que sentí no exagera; que cuando pruebas, repites ... Que te introduces detal forma que, desde que empieza hasta que acaba, no puedes cerrar la boca.

Ese es mí caso. Aún recuerdo el momento del comienzo .... Dejadme que os digaque de lo que hablo es del TEATRO. Aunque estoy en mis principios de estudios, y mivocabulario no se extiende a entender mucho mas allá de lo que los actores querríandecir con ello, con sólo verlo me emocionaba, me enganchaba a no perder onda de lo

que pasaba. i Nos lo hacen tan fácil de entender,de caer en la literatura, de querer aprender máspara entenderlo... !

Mi primera obra ha sido Don Juan Teno-rio, de José Zorrilla, escrita en el año 1844. ¡Quéespectáculo! Cuesta pensar que una historia delRomanticismo, antigua, y que no despertaba mi in-terés por completo, haya llegado a mí así. Los ac-tores, estupendos; el vestuario, como si en esemomento que lo veía estuviera allí, en esa época,conviviendo con ellos, y viendo en directo qué es-taba pasando. Sus palabras que, aunque actualmenteno se oigan, abrían en mí un deseo enorme de sa-ber qué significaban, de entenderlo todo por com-pleto... Tantas sensaciones nuevas al ver al Teno-

rio hablar con su amada Inés, La ilusión de esa frase tan conocida: "¿No es verdadángel de amor ...?" Esa Inés que moría de pena... Ese Mejías que moría a manos deDon Juan por la entrega de su querida amada a sus brazos. Y la manera en la quedescribían la muerte de Don Juan Tenorio ... ¡Qué modo de transformar a alguien tanoscuro en alguien arrepentido y romántico…!

Tengo 21 años, me encanta la música de discoteca -el reguetón-, llevo “piercing” enmi cuerpo, tatuajes, y aun así reconozco que el teatro me llenó descubriendo algo nuevoen mí… NUEVAS SENSACIONES. Me sumergí en la Literatura… ¡Y no me aho-gué! Supe salir y me encantaría volverme a sumergir. Lo recomiendo por completo,merece la pena llenarse de Arte y Literatura pues no es algo de antiguos.

MARÍA CRISTINA GARCÍA, 2° ESA A (adultos)

SAN LUIS DE LOS FRANCESESCÚPULA INTERIOR


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Los famosos “suplementos alimenticios” vienenen una serie de envases con colores llamativos, connombres cuidadosamente estructurados para dar laimpresión de ser saludables y en sabores, algunosmás o menos agradables, que aparentemente exi-men a las personas del largo y penoso proceso desometerse a una dieta natural, ofreciendo podero-sos y cuasi mágicos resultados, en un tiempo cortoy con una enorme cantidad de referencias al mundodel éxito en cualquiera de sus formas: personal, fa-miliar o profesional.

Pero parece que no se trata nada más que deuna agresiva campaña publicitaria que ha logradoconvencer a propios y extraños de las supuestas bon-dades de estos productos y como consecuencia deesto, las empresas que los producen son en la ac-tualidad poderosos emporios económicos, capacesde comprar equipos de fútbol, financiar películas ycolocar a sus principales ejecutivos en medio de lasmás ambicionadas posiciones de la escala socio-eco-nómicas.

Sin embargo, todo eso parece ser nada más queun excelente negocio con nulos resultados concre-tos. Es más, en países como Colombia y España yahan prohibido su comercializaciónporque se han presentado casos deintoxicación hepática ocasionadapor el consumo de estos brebajes,que han producido diversas moles-tias como dolencias en el hígado,en el estómago y vómitos.

Por eso es 100% mejor respe-tar las dietas naturales que nosrecomienden nuestros doctores ydejar de confiar en las promesashechas por comerciantes – en Es-paña los han calificado ya de char-latanes – más interesados en au-mentar sus ventas que en procurar nuestra salud.

La vigorexia, no esta reconocida como enfer-medad por la comunidad médica internacional, perose trata de un trastorno o desorden emocional don-de las características físicas se perciben de maneradistorsionada, al igual de lo que sucede cuando sepadece de anorexia,

pero a la inversa.Una persona que siempre se encuentra con ca-

rencia de tonicidad y musculatura, puede sentir unanecesidad obsesiva de realizar ejercicio físico (comolevantar pesas) para mejorar su aspecto corporal,haciéndolo de forma compulsiva, y con ello padecerde vigorexia.

Con esta, los cuerpos suelen desproporcionarse,adquiriendo una musculatura no acorde con la tallade la persona.

Este trastorno psíquico asocia belleza con au-mento de masa muscular. Todo se relaciona conaumentar la musculatura del cuerpo, por lo que de-dican su tiempo al mayor esfuerzo posible para au-mentarla. Es entonces cuando relacionamos el con-sumo de anabolizantes o esteroides para que resultemás fácil y además mejore el aumento de la muscu-latura. Por ello, aumenta el riesgo de padecer en-fermedades, lesiones, disfunción eréctil, fertilidad ycáncer de próstata, entre muchas otras.

Entre los productos mas usados destacan:

* Las proteínas son macromoléculas formadas porcadenas lineales deaminoácidos.* La creatina es un ácido or-gánico nitrogenado que se en-cuentra en los músculos y cé-lulas nerviosas de algunos or-ganismos vivos, es un produc-to químico derivado de losaminoácidos muy parecido aellos en cuanto a su estructu-ra molecular. La creatina sesintetiza de forma natural enel hígado, el páncreas y en losriñones a partir de

aminoácidos como la arginina, la glicina y lametionina a razón de un gramo de creatina por día.* Los andrógenos anabólicos son esteroides de-rivados de la testosterona en los que se trata de dis-minuir químicamente los efectos androgénicos yvirilizantes e incrementar las acciones anabólicas.Aunque se han logrado algunos avances, estas dos

Productos para “mejorar” tu cuerpo

LA FRAGUA

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El pasado mes de octubre se realizó un cuestionario a 200 alumnos pertenecientes a 1º, 2º y 3º de laESO a los cuales se les hicieron las siguientes preguntas:1ª.- ¿Desayunas?. En caso afirmativo, ¿con qué frecuencia lo haces en casa?2ª.- ¿Qué tipo de restaurante prefieres?3ª.- ¿Comes frutas?. En caso afirmativo, ¿cuántas piezas comes al día?4ª.- ¿Qué comida comprarías con 1•?5ª.- ¿Comes entre horas?6ª.- ¿Tienes horario fijo para comer?.

A la 1ª pregunta respondieron que nunca desayunan 23 (11.5%) y de los 177 restantes que representanun 88,5% de los encuestados, lo hacen de la siguiente forma: 123 (69.49%) desayunan siempre en casa, 45(25.42%) solo lo hacen de vez en cuando y 9 de ellos (5.08%) desayunan fuera de su casa.

A la 2ª pregunta 159 alumnos (79.5%) prefieren un restaurante de comida rápida tal que Burger King oMcDonall, 19 (9.5%) les gustaría más un restaurante italiano, 13 (6.5%) prefiere un restaurante chino y 9(4.5%) restante comerían en un mejicano.

A la 3ª pregunta 81 alumnos (40.5%) no come fruta mientras que 119 (59.5%) sí comen frutas, de loscuales 79 (66.39%) comen entre 1 o 2 piezas, 37 (31.09%) de 3 a 5 piezas y 3 alumnos (2.52%) comen más de5 piezas.

A la 4ª pregunta 153 alumnos (76.5%) comprarían chucherías con 1• mientras que 42 (21%) compraríanbollería como bollycao o donnuts y los 31 restantes (2.5%) comprarían una lata de refresco.

A la 5ª pregunta 19 encuestados (9.5%) nunca come entre horas, 150 (82.87%) solamente en el recreo,mientras que 31 de ellos (17.13%) siempre que puedan comer algo.

A la última pregunta 165 alumnos (82.5%) tienen un horario fijo de comidas, mientras que los 35

HÁBIOS ALIMENTICIOS ENTRE LOS MÁS PEQUEÑOS DEL INSTITUTO

NACHO PICATOSTE MARTÍNEZ. 2º-B. BACH. «AP6»

ÁLVARO MARTÍN TRUJILLO. 2º-B. BACH. «AP6»

acciones fundamentales no han sido separadas completamente,y por eso los andrógenos anabólicos conservan sus efectosvirilizantes, más evidentes en la mujer y con el uso prolonga-do.* El ácido ascórbico y sus sales de sodio, potasio y calcio seutilizan de forma generalizada como antioxidantes y aditivos.Estos compuestos son solubles en agua, por lo que no prote-gen a las grasas de la oxidación.* Los aminoácidos más frecuentes y de mayor interés sonaquellos que forman parte de las proteínas.


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El pasado 25 de noviembre los alumnos de 1º, 2º, 3º, 4ºy 1º de Bachiller asistimos a un acto conmemorativo en elsalón de actos del I.E.S Velazquez organizado y comen-tado por la responsable de coeducación del centro, PilarVillalobos.

Ella fue la que nos habló de este tema haciendo unpequeño homenaje a las “bellas durmientes” (las mujeresasesinadas por violencia sexista a manos de sus parejas oex parejas), proyectando fragmentos de la película “Tedoy mis ojos” acompañados por observaciones que ellamisma hacía sobre las imágenes y elaborando un “PowerPoint” en el que defendía la idea de que este tipo de vio-lencia estaba pro-

ducido por un tema social y cultural en el que el hombre adquiríaun papel de superioridad ante la mujer.

A continuación escuchamos canciones como “que nadie” deManuel Carrasco, “Tu ventana” de Andy y Lucas o “Malo” de laconocida artista “Bebe”.

Me pareció bastante acertada la idea de las canciones y sobretodo el homenaje a las “bellas durmientes”.

Pienso que fue un acto muy emotivo en el que el comporta-miento por parte de los alumnos fue bastante bueno y que seaprovechó muy bien el tiempo ya que sólo contábamos con unahora. El acto contó con la presencia de algunos profesores queapoyaron la idea. Para ese mismo día, Pilar decoró la entrada delinstituto con un cartel que tenía los nombres de todos los compo-

nentes del centro con el lema993 buenos tratos, 365 días. Enla entrada también se podían dis-tinguir la cárcel de papel (lugardonde se recogen todas las no-ticias que agreden a la mujer oa su identidad), documentos re-lacionados con este tema queestá a la orden del día.

Ese mismo día los alumnos de mi clase ( 3º B) tuvimos la oportuni-dad de acudir a la alameda a ver un teatro y realizar diferentes activida-des relacionadas bajo el lema “Yo amo con buenos tratos”. Fue unabuena experiencia que espero tenga repercusión en el ámbito familiar yque este tipo de violencia se erradique en pleno siglo XXI.

JAVIER MUÑOZ LAGUNA 3º B. ESO

25 NOVIEMBRE- DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

LA FRAGUA

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ENTREVISTA CON DEEP WATERMÚSICA

¿CÓMO SURGE LA IDEA DE MONTAR EL GRUPO?

Pues fue por casualidad, una tarde de verano de 2007quedamos con unos colegas para improvisar un rato yechar la tarde y en el local coincidimos Joseca y Edu, ysin conocernos de nada comenzamos a tocar juntos yquedamos tan impresionados del feeling que tuvimos,que decidimos montar un grupo juntos y comenzamos abuscar compañeros.

¿Y EL NOMBRE, A QUÉ SE DEBE?

Una tarde en la que estábamos Joseca, Edu y Kiki, empe-zamos a elegir posibles nombres, y de los tropecientosnombres que votamos, nos quedamos con este, que erael nombre de un avión en el que había estado trabajandoEdu.

¿CUÁLES SON LAS INFLUENCIAS QUE DETERMI-NAN EL ESTILO MUSICAL DE DEEP WATER?

Pufff...(risas) Son demasiadas las influencias que tene-mos, solamente hay que escuchar la gran variedad detemas que tiene el grupo. Cada uno aporta su estilo y suforma de tocar con toda libertad a la hora de componer otocar. Pueden ir desde lo mas clásico, como Ac/Dc, hastael heavy metal rollo Iron Maiden, dándole nuestro toquepersonal más rockero y cachondo.

¿QUÉ TAL LA ADAPTACIÓN DE SARA, VOCALISTAY ÚLTIMA “ADQUISICIÓN” DE LA BANDA?

Pues desde el primer día, Sara fue una de nosotros, cap-tó la esencia o feeling, o como quieras llamarlo, que ha-bía dentro de la banda y supo afrontar el reto de enfren-tarse a los fans que ya tenía el grupo, y conquistarlos.

VIENDO LO DIFÍCIL QUE RESULTA PARA UN GRU-PO DE ROCK HOY DÍA LLEGAR A SER CONOCIDO¿ESPERÁIS PODER VIVIR ALGÚN DÍA DE LA MÚSI-CA?

Deep Water es un grupo de Utrera, compuesto por Edu y Joseca (guitarras), Kiki (bajista), Carmona (batería) y Sara(vocalista). Hacen rock del bueno, de ese que ya no se oyemás que en los vinilos de Ac/Dc y Barón Rojo de tu tío elheavy, y por este motivo hemos decidido entrevistarles. Res-ponden a nuestras preguntas Joseca y Edu…

Esta pregunta es muy complicada, sabemos la dificultadque tiene salir adelante hoy día con un grupo de rock,pero solo es difícil, no imposible, y no perdemos la espe-ranza de llegar a vivir de esto, sólo hay que intentarlo.

¿PRÓXIMOS PROYECTOS?

Somos bastantes ambiciosos… ganar la lotería (risas).No, ahora en serio (más risas). Dejar lista la maqueta porcompleto, y seguir completando nuestra agenda de con-ciertos para 2010, como resultado de darnos a conocer.

SEGURO QUE HAY ALGUNA ANÉCDOTA CURIOSADE LA BANDA POR AHÍ…

(Risas) Pues tenemos nuestras cosillas… Una graciosafue en el festival Mostachón Rock aquí en Utrera esteverano pasado, donde nuestro anterior vocalista David,digamos que.... no se llevaba bien con el inglés (risas) yse inventó todas las letras en spanglish en el concierto(risas), menos lo de los estribillos, que era lo más sona-do, y la peña lo flipó en gordo igualmente, sin importarleeso. Fue un gran concierto.

¿ALGO QUE DECIR COMO BROCHE FINAL?

LARGA VIDA AL VOLUMEN BRUTAALL!!! (risas)FINAL?

GRECIA MUÑOZ MALLORCA. 2º-C.BACH(SAPERE AUDE)


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FESTIVAL EUROPEO DE CINE DE SEVILLA

SOMERS TOWN

Con otros compañeros del Instituto acudí en el mes de noviembre a ver una película de las programa-das en el Festival Europeo de Cine de Sevilla, Somers Town. Os voy a hacer su crítica:

La historia cuenta que Tomo nada más cumplir los 16 años deja de estar bajola tutela de los Servicios Sociales y se va con su petate a Londres donde creeque le espera una vida mejor. Allí está Marek, un chaval polaco, emigrante, quevive con su padre, un trabajador que se entretiene por las noches bebiendo consus amigos. Marek ya no estudia, es un fotógrafo aficionado tranquilo y sensible,que no está contento con el mundo de su progenitor. Tomo y Marek se encuen-tran e intentan adaptarse a su nuevo entorno, y esto se transforma en una granamistad.

La película está muy bien ya que los protagonistas tienen nuestra misma edady les ocurren cosas similares a las que nos pueden pasar o nos han pasado.Encuentran en la amistad una manera de sobrevivir en la sociedad y ambos,enamorados de la misma chica mayor, creen que en el amor puede hallarse la

felicidad. Lo más triste de la película es el estado de desamparo y soledad en la que Tomo está alcomienzo de la misma, no tenía nada ni a nadie. Marek, por su lado, tampoco tenía ni amigos ni raíces enel nuevo país. MATÍAS VELÁZQUEZ GONZÁLEZ. 3º-C. ESO

En el Museo Arqueológico de nuestra ciudad,está expuesto con motivo del 50 aniversario de sudescubrimiento el Tesoro del Carambolo tras estar9 años bajo llave.

El periodo de exposición comprende desde eldía 3 de octubre del 2009 al 10 de enero del 2010.

Se sabía que la leyen-da de este tesoro existía yque era bastante antigua,lo que no se sabía es queesta leyenda pasaría aconvertirse en realidad.

El Tesoro delCarambolo fue hallado enel término municipal deCamas (Sevilla). En 1940La Real Sociedad de Tiro de Pichón de Sevilla aca-baba de adquirir el terreno y tenía la intención deampliarlo, por lo que comenzaron a hacerse obras,y por fin el 30 de septiembre de 1958 se encontrópor casualidad la primera pieza. Uno de los obrerosla encontró casi en la superficie, y al ver que lefaltaba un adorno, él y los demás obreros siguieronexcavando con el fin de en contrarlo y en lugar de

esto se encontró un recipiente de barro que conte-nía más piezas. Los obreros no les dieron impor-tancia a las piezas halladas ya que parecían de pocovalor, incluso uno de ellos para demostrar que noestaban hechas de oro rompió una de ellas. Mástarde los obreros entregaron las joyas. Tras todoesto, la directiva de Tiro de Pichón buscó la ayuda

del arqueólogo y catedrático Juan deMata Carriazo y Arroquia, quien exa-minó el tesoro y presentó un informe.

Este decía que el tesoro estaba for-mado por 21 piezas de oro de 24 qui-lates con un peso total de 2950 gra-mos y estableció que las piezas datande un periodo comprendido entre lossiglos VIII y III a. C. fijando un am-plio margen de error.

El Tesoro del Carambolo tiene un valor ar-queológico incalculable, y tanto este como su le-yenda son una gran fuente de cultura y saber de lahistoria de Sevilla y de los pueblos Tartesios, porello y aprovechando que está en nuestra ciudad, ira verlo es una experiencia muy interesante.

ALBA MÉNDEZ ÁLVAREZ. 2º-C.«SAPERE AUDE»

EL TESORO DEL CARAMBOLO

LA FRAGUA

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Ágora viene a contarnos la vida de su protagonista,la filósofa “Hypatia de Alejandría”, quién gozó de granprestigio en su época, aunque no nos haya llegado ape-nas testimonio alguno de su existencia. La película co-mienza situándonos en el siglo IV d.C. en Alejandría, enel lugar en el que la filósofa daba clase a sus discípulos.Nos encontramos con una caracterización muy acerta-da: ropajes, instrumentos y un habla propia de la época,al igual que los decorados, en los que observamos unamezcla de las culturas y civilizaciones que han pasado

por la ciudad: egipcios,griegos y romanos. Pode-mos apreciar una perfectarecreación del “Sarape”(loque quedaba de la riquísi-ma biblioteca de la ciudad)y del Faro de Alejandría, yunas perspectivas aéreas(sacadas de “Googlemaps”,al parecer) que en-cajan bien en el conjunto,

pero de las que , a mi parecer, abusa un poco. El repartoestá formado por actores no de gran renombre (dejandoaparte a la actriz protagonista, Rachel Weisz), que inter-pretan su papel a la perfección. Por otra parte, la histo-ria, recrea bien lo que pudo ser la vida y la persona deHypatia (geómetra, matemática, filósofa), su reputacióny la de su padre, el también filósofo Teón. Podemos ob-servar también la pugna constante entre las religionesexistentes en la ciudad, causada mayormente por el cris-tianismo que crecía vertiginosamente, y pasó de ser una

¿Sabemos quién es Hypatia de Alejandría?Hypatía de Alejandría es considerada una de las primeras mujeres filósofas de la historia. Debemos recordar que

en esa época la filosofía era el conocimiento de todas las ciencias y no solo en el ámbito del pensamiento. Su figuradestaca por haber mejorado instrumentos primitivos como el astrolabio, haber inventado un hidrómetro o escribirdiversos libros.

Su padre, también filósofo, era Teón; en cambio de su madre no se sabe nada.Sobre su vida, no es que haya demasiados datos, pero sí los suficientes; nació en

Alejandría y gozó de buena educación académica. De su padre aprendió Matemáticas yAstronomía además de transmitirle su pasión por la búsqueda de lo desconocido. Hacia elaño 400 se había convertido en líder de los neoplásicos y se dedicaba a la enseñanza de laFilosofía teniendo como principales modelos a Platón y a Aristóteles.

Perteneció a los movimientos feministas lo que le hizo ser rápidamente catalogadacomo “mujer liberal”.

Todos pensamos que la vida de esta bella joven estuvo sometida a la virginidad. Pues bien, así es, aunqueestuvo casada con un tal Isidoro, Hypatia se mantuvo virgen. En el momento de su muerte contaba con unos sesentaaños de edad. Se dice que ésta fue golpeada y arrastrada por toda la ciudad hasta llevarla a la catedral de Alejandríadonde fue acusada de magia negra y astrología. Poco después, fue descuartizada.

Aquí, podemos ver una fotografía de la Hypatia real y abajo la ficticia encarnada por Rachel Weisz en la películadel director español Amenabar “Ágora”.

religión perseguida a ser la oficial. Sin embargo, la pelí-cula tiene sus fallos, reflejados principalmente al final.Leyendo la biografía de Hypatia, no he encontrado datoque se refiera a la petición de mano que le hace en elteatro su alumno y futuro prefecto de la ciudad, Orestes,la cual resulta absurda, infantil y fuera de contexto, y mehace pensar que esta escena ha sido sacada de la obrade ficción escrita por Charles Kingsley en 1853, “Hypatia,or New Foes with an Old Face”, y ni siquiera se ciñe a loescrito en la novela. Tampoco se sabe a ciencia cierta sise casó o no, porque se han hallado escritos en los quese entiende que contrajo matrimonio con un tal “Isidoro”.En cambio en la película no se la relaciona con ningúnhombre, aunque tal vez haya sido lo más prudente dadoel perfil independiente que presenta de la filósofa. Loque, a mi juicio, hay que destacar de los errores de estefilme, es el hecho de que Cirilo ordene directamente elasesinato de Hypatia. Aunque parezca lo más probable,no se ha podido demostrar, y parece difícil de creer debi-do al buen juicio que, según los escritos de la época,tenía el obispo. Esto me hace pensar que el señorAmenábar no tiene en demasiada estima a los cristia-nos… Punto y aparte, en resumen, una excelente ima-gen, reparto, escenarios y caracterización, pero una nodel todo creíble narración, y un abuso de mapitas y cruel-dades religiosas, mostrándose la maldad gratuita de laque los cristianos hacen gala sin motivo aparente. Peroen fin, por la calidad de lo demás, se puede perdonar,¿no? GRECIA MUÑOZ MALLORCA. 2º-C. BACH. “SAPERE AUDE”

ÁGORALUCÍA HERNÁNDEZ LÓPEZ. 2º-C. BACH . «SAPERE AUDE»


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CORAZÓN DE TINTA

Corazón de Tinta es un libro escritopor CorneliaFunke y for-ma parte de latrilogía llama-da “Mundode Tinta”.

Es unanovela juvenil,de fantasía eintriga.

Cuenta lahistoria de Mortimer Folchart y su hija dedoce años, Meggie. Mo, apodo que Meggiele da a su padre, compra un libro, Corazónde Tinta, puesto que le gusta mucho leer,pero si lee en voz alta puede hacer apare-cer personajes de los libros, aunque comocontrapartida, ello implica que otras perso-nas del mundo real irán al mundo fantásti-co del libro.

Tras unos desconcertantes sucesos, Modecide esconder el libro y no comentarlenada a nadie, ni tan siquiera a su hija.

Capricornio, uno de los personajes mal-vados de Corazón de Tinta, que fue traídopor error al mundo real, rapta a Mo y aMeggie con la finalidad de obligarlos s traeral mundo real a “la Sombra”.(un personajeterrorífico de esta historia). La trama secomplica pero… si queréis saber el final,leéroslo.

Al final del libro, podemos encontrar unapequeña guía con los apodos y nombres delos personajes.

Corazón de Tinta ha sido un éxito enventas, y ha sido llevado al cine, con acto-res como Brendan Fraser, Paul Bettany, etc.Se estrenó el diecinueve de junio del dosmil nueve.

MARINA MUÑOZ PEÑUELA 1ºA. ESO

Su nombre es Michael "Mica" Holbrook Penman Secambió la c por la K por motivos profesionales. Nació bajoel signo de Leo un 18 de agosto de 1983, en Líbano, Beirut.Su orientación sexual es un misterio. Siempre que se lepregunta dice que él ante todo es autor, cantante e inter-prete. Su madre es de origen libanés y su padreamericano.Vivió en Líbano el primer año de su vida. Lue-go por motivos políticos en el país, se trasladó a París y alos 9 años a Londres. Su hermana mayor Yasmin, diseñó ellibreto de su CD. Vive con sus padres en una casa situadaen South Kensington, a las afueras de Londres. En Parísestudió en la escuela Lycée Français Charles Gaulle dón-de se dieron cuenta de su dislexia. En Londres estudió enel colegio de primaria St. Phillips in Kensington, luego fueal instituto Wensminster, para acabar estudiando en el Royalcollage of. Music donde escribió su primer CD. No le gus-ta decir el tipo de música que canta, pero dice que es algoentre pop, rock, Power pop, dance pop. Firmó un contratocon la discográfica Universal-Casablanca Récords. Tocael piano, la guitarra y sabe algo de batería. Por sus acrobaciasvocales y sus tonos,mucha gente lo com-para con FreddyMercury. La primeracanción la compuso alos 7 años, llamada "Angry". Su primer sin-gle en un primer mo-mento fue " Relax takeit easy "que lanzó amediados de 2006 peropaso desapercibida siendo "Grace Kelly" la canción que lellevaría al éxito. A los 11 años cantaba operas de RichardStrauss en el Royal Opera House. Su CD "Life in cartoonmotion" salio a la venta el 5 de febrero de 2007, siendoanteriormente el 21 de Enero " Grace Kelly" la segundacanción más popular en Reino Unido. Escribió música parala compañía aérea "British Airways" y para un anuncio dechicles. Ha colaborado con Madonna en su próximo CD ala venta en octubre de este año. Sus cantantes favoritosson Placido Domingo, Freddie Mercury, Tony Bennett yElton John. Y entre las cantantes favoritas Beverly Sills,Madonna, Aniie Lennox y Cleo Lane. Se ha prometido a símismo escribir opera rock cuando pase los 30.

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ÁLVARO MARTÍNEZ CANO. 1º-C. ESO

LA FRAGUA

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POEMA PARÍS

Miro las casas de alrededor, imaginando que se esconderá detrás de esos muros pintados con un pincel dehistoria.

Tal vez haya lágrimas de alguna mujer a la cual le han destrozado las alas. Ya no puede volar. Mañana semaquillará para disimular el color morado que atenaza su cara... Por ahora se estremece a pocos kilómetros de lacreación de Eiffel.

La torre Eiffel... Siempre la identifiqué con una mujer atada, sujeta por hierros y cadenas, que aún así intentaalcanzar el cielo, soportando día y noche las miradas de millones de personas, que no sospechan lo que se escondedetrás de esa imagen. Fotografían su cuerpo desnudo. Entran dentro sin pensar lo que podrían encontrar si mirarancada clavo que la atraviesa, atándola al suelo de París, su cruz.

Me pareció ver que esa torre sangra. Sangra por dentro. En los días de lluvia, sin tener a nadie que le de calor.Mojada aún así brilla con la fuerza de miles de pequeñas esperanzas, bombillas que iluminan el cielo nublado y suciode la Ciudad del Amor. Esperanzas de que acabe de una vez, desea con fervor que el viento la termine de derrumbary así no tener que aguantar la visita del que llaman su marido.

Carga con el peso del miedo de confiar en el 016. Llora cuando él levanta las manos. Sufre cuando lee en elperiódico que caen estrellas a diario. Maltratadas.

¿Se ha preguntado alguien si esa torre desnuda, fría y mojada, sangrante y callada, mira París con ojos diferentesa los nuestras? No tiene el valor de dar la cara, muchas de las valientes acaban sin vida. ¿Tendrá que vivir siempreatada? PABLO ALONSO (BOHEMIA DE CARRETERA). 1º-C. BACH.

FANATISMO

El imán Zein al-ham de Bujara miró con nerviosismo los almendros de su jardín iluminado porla luna, mientras la brisa veraniega le acariciaba la cara y la barba blanca. La noche era vieja,pero no podía dormir. Desde que había pronunciado un fervoroso sermón contra Hassan Sabbahy los ismaelíes de Alamut en la oración del Viernes pasado estaba amenazado. Los Asesinosquerían su cabeza, y seguramente la tendrían, pues nunca fallaban su objetivo. Sultanes y emireshabían renunciado a protegerse desde hacía tiempo, cuando Hassan deseaba la muerte de al-guien lo conseguía fuese quien fuese. Zein lo sabía, pero había vivido una larga vida, y antes dereunirse con el profeta en el paraíso de Alá quería denunciar a los odiados herejes de Alamut, lonecesitaba, y seguramente Alá le recompensaría eternamente por su acción.

Se cansó de mirar por la ventana y se volvió hacia su diwan. Allí le esperaba su nuevomercenario turco, Ayyubid, con la mirada clavada en él y murmurando palabras inaudibles. Y elviejo imán lo comprendió. Su guardaespaldas era el fedayin enviado por Hassan Sabbah a ma-tarle. El anciano murmuró una oración y un vigoroso” Estoy listo”. El asesino sacó un puñal dedebajo de su túnica, gritó “¡Alamut te envía este mensaje!” y lo clavó profundamente en elpecho de Zein, que se desplomó con un estertor sobre la alfombra, llenándola de sangre.

El ismaelí se sentó entre los cojines que cubrían la habitación y escuchó el canto de los grillosy las cigarras mientras miraba las estrellas. Él también se puso en paz con Dios, y esperó elmomento de reunirse con Alá en el paraíso, el cual había ganado esa noche. Al amanecer unguardaespaldas armenio vino a relevarle en la vigilancia, y se encontró con el fedayin absorto derodillas frente al cadáver del imán. Lo degolló allí mismo.

ANTONIO SANCHO VILLAR. 2º-C. BACH.

CUENTO

La fragua nº9

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