La gestión como factor

fundamental

Celia AlvariñoFundación Chile

Seminario "Calidad y Gestión en Educación 2003“Instituto Libertad y Desarrollo

10 de octubre

Escuelas Efectivas

Una escuela efectiva es aquella en que los alumnos progresan más allá de lo previsto considerada sus características socio-familiares de origen. Por tanto, una escuela efectiva agrega valor extra al aprendizaje de sus alumnos en comparación con otras escuelas que atienden una población similar.

Mortimore 1991, Scheerens 2000, Sammons 2001.

Nuestros resultados

Simce 1999 Distribución de alumnos por nivel de desempeño

Nivel Alumnos

N° %

Deficiente 92.173 32

Básico 88.455 31

Intermedio 71.055 26

Alto 32.380 11

Total 284.063 100

MATEMATICAS

TIMMS

PISA

Pregunta clave¿A qué se deben los resultados de una organización escolar? ¿cuáles son los factores explicativos de los resultados de aprendizaje?

Sociedad Política educativa Familia Alumno Infraestructura y materiales

Sostenedores Equipo directivo Docentes

Herencia negativa

Años promedio escolarización población 25 años y más

11.52

10.4610.14

9.46 9.24 9.02 8.818.51 8.49

7.89 7.887.25

6.73

5.01 4.914.56

4

7

10

Nueva Z

ela

nda

Core

a

Fin

landia

Repúblic

a C

heca

Hola

nda

Irla

nda

Hungrí

a

Gre

cia

Arg

entin

a

Chile

Mala

sia

España

Méxic

o

Colo

mbia

Port

ugal

Bra

sil

0%

20%

40%

60%

80%

100%F

inla

ndia

NZ

ela

nda

Hola

nda

Irla

nda

RC

heca

Port

ugal

Hungrí

a

Chile

Encima

Debajo

Pobres resultados% Población 16-65 años que domina destrezas básicas - IALS

Gasto público y privado por alumnoSegún nivel (USD – PPC)

Financiamiento Distribución regresiva

Gasto directo por alumno, 2003

0 30,000 60,000 90,000 120,000 150,000

Municipal

Priv. Subv.

Part. Pag. bajo

Part. Pag. Alto

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

Chile OCDE promedio

Pre-primario Primario Secundario Terciario

23.6

63.8

0

10

20

30

40

50

60

70

Chile Media OECD20

25

30

35

40

45

50

55

60

I II III IV V VI VII VIII IX X

Tasa de participación grupo 3 – 4años de edad, 2000

Cobertura enseñanza parvulariaSegún deciles de ingreso, 2000

Cobertura prescolar

Resultados SIMCE 99 Efecto educación pre-escolarSegún nivel educacional de la madre

MATEMATICA

150

170

190

210

230

250

270

290

310

Bas._Med.Inc.

MediaComp.

Superior

Sin pre-escolar1 año pre-escolar2 años pre-escolar

Resultados SIMCE 99Efecto educación pre-escolarSegún ingreso familiar

MATEMATICA

150170190210230250270290310330

Menos

100

100 a

200

200 a

300

300 a

400

400 a

800

800 a

1.2M

más de

1,2M

Sin pre-escolar

1 año pre-escolar

2 años pre-escolar

Preguntas del TIMMS ¿es un problema de recursos?

Algunos de los países con bajo gasto se ubican entre los últimos lugares, pero Corea (US$ 362) y Hungría (US$ 272) se desempeñan bien y gastan casi lo mismo que Grecia (US$ 259) y Portugal (US$ 370) que lo hacen mal.

N° Alumnos por curso Singapur, Corea, Japón y Hong Kong son los

países con mejores resultados y tienen las clases más grandes (40 alumnos o más).

En Chile, ¿hay escuelas efectivas?

Efectividad escuelas importa

Escuela

Efectiva Promedio Inefectiva

Efectivo 2.19   0.64

Profesor Promedio 1.09 0.32  

Inefectivo 0   -1.55

Efecto esperado de efectividad escuela y profesor sobre logro alumnos pobres medido en desviaciones estándares respecto de la media del curso, expresado como diferencia neta entre puntaje al ingresar y completar un curso.

Marzano (2000) http://www.mcrel.org/products/school-improve/new_era.pdf

Áreas claves de la gestión de calidad

a. Orientación hacia la Comunidad b. Liderazgo directivo c. Altas competencias profesionalesd. Planificación estratégicae. Evaluación de procesos (control de

gestión)f. Orientación a resultados

Visión y estrategia

Proyecto educativo

Plan Anual

Sistema de evaluación y seguimiento

Competencias Profesionales

Liderazgodirectivo

Docentes

AlumnosPadres

Comunidad

Gestión del Proceso

CurricularAdministrativo y financiero

-Seguimiento y-Monitoreo

Resultados

Proceso de la gestión de calidad

Diagnóstico Planificación EvaluaciónImplementación

Consejo Nacional de certificación de la

calidad de la gestión escolar

www.gestionescolar.cl