LA INTEL·LIGÈNCIALA INTEL·LIGÈNCIA

Què és?

• És una aptitud mental que implica adaptació i comprensió de l’entorn, capacitat de raonar i

• resoldre problemes, pensar abstractament i captar idees complexes i d’aprendre de l’ experiència

Primeres definicions:

• S XIX dotació genètica GaltonGalton, qualitat biològica i genètica.

• Entrada del s. XX, CatellCatell, prova mental, mesura i experimentació.

• Binet i SimonBinet i Simon, facultats mental independents i diferents en cada persona, aptituds separades. Influències socials

..

• Mètodes d’anàlisi factorial. SpearmanSpearman

Teoria dels 2 factors: factor G i factor S

Teories multifactorials

Thurstone 1938, set factors o aptituds mentals primàrias

Guilford 1967, model tridimensional:

1. Operacions (activitats que fa el cervell:5)

2. Productes (aplicació d’una operació a un contingut:6)

3. Continguts(4), tot plegat 120 factors

5x6x4

TeoriesTeories actual actualss::

Hi ha tres enfocaments de l’estudi de la intel·ligència

1. Processament de la informació Sternberg

2. La intel·ligència emocional Goleman

3. Intel·ligències múltiples Gardner

Teoria del processament de la informació

• Psic cognitiva estudia els processos i les estructures mentals que utilitzen els indv quan volen desenvolupar una tasca, resoldre un problema o s’enfronten a una situació. Donen lloc a l’activitat intel·ligent

• Ens serveix per explicar que unes persones rendeixen millor en certes tasques cognitives

Teoria trifactorialteoria triàrquica de R Sternberg• La conducta intel·ligent implica capacitat

d’aprendre de l’experiència i d’adaptarse, de resoldre problemes i raonar. Afrontar les dificultats de la vida i aconseguir les fites

• I componencial+experiencial+contextual• Processar inform.pensament crític i analitic• Afrontar tasques i dees noves• Adaptació o modificació de l’ambient

La intel·ligència emocionalLa intel·ligència emocional

• Goleman, dóna poder als sentiments davant la lògica racional

• Interactuar amb el món englobant habilitats com: control dels impulsos, autoconsciencia,motivació, entusiasme,empatia, agilitat mental...

• Autodisciplina,compasió, adaptació social

Cinc habilitats de la I.Emocional

1. Autocontrol emocional2. Reconèixer les emocions i els sentiments

dels altres3. Automotivació (no rendirse a la ansietat)4. Iniciativa i perseverança5. Empatia (saber reaccionar als sentiments

dels altres) passar del prejudicis ser tolerants

Dues ments:

• Una que pensa i l’altre que sent

• Col·laboració mutua, però no sempre així

• La vida emocional creix al sistema límbic, amigdala

• Al neocortex es processen les senyals de l’exterior

• Se complementen

Intel·ligències multiples

• Gardner considera que existeixen intel·ligències múltiples. Visió multidimensional

• Veure esquema

Controversia ambient /herència

• Som diferents per l’herència o per l’ambient?

• Genetistes: pes a l’herència

• Ambientalistes: pot ser modificada, influeixen aspectes com motivació, alimentació, relacions....

• Interacció: influència de tot dos factors

El desenvolupament de la El desenvolupament de la intel·ligènciaintel·ligència

• Piaget (1896-1980)• Analitza l’evolució mental, com es constituex des

del naixement fins edat adulta.• Està dins les teories constructivistes, resultat d’una

interacció entre l’indv i el seu entorn físic i social • veureveure esquema esquema• Ejemplos Ejemplos http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?

v=sH6iAXyEWjMv=sH6iAXyEWjM

Avaluació de la intel·ligència

• Binet primera Escala de la intel·ligència 1905 mesurar les qualitats intel·lectuals i predir el rendiment escolar. Proves seleccionades per ordre de dificultat creixent

• Va apuntar edat cronològica i va definir l’edat mental com el rendiment mitjà a una edat cronològica

Els tests

• Stern 1912 calcula el quocient d’intel·ligència QI ( CI)

QI= EM/EC . 100Prova Stanford-BinetEscla Wechesler per adults WAIS-R i per nins

WISC-IIIDues parts: verbal i no verbalProves d’aptituds SAT

Característiques dels tests

• Es un instrument de mesura per la intel·ligència• Constituïda per preguntes o tasques• S’administren per comprovar la capacitat• Les respostes permeten comparar-lo amb el seu

grup• Indicadors, s’han d’interpretar Anàlisi factorial

(prodeciment estadistic i matemàtic) analizta les relacions que es poden establir entre variables

• Hi ha puntuacions directes i típiques ( percentils i decils)