1Direccin General de Cultura y Educacin Subsecretara de Educacin

Direccin Provincial de Educacin Primaria

La Libreta de Trayectoria Escolar en la Educacin Primaria

El presente documento establece los principios y sentidos de la incorporacin de la

Libreta de Trayectoria Escolar para el Nivel Primario, en el marco de las definiciones del

Rgimen Acadmico del Nivel Primario (Resolucin 1057/14) y de los objetivos y

lineamientos de la poltica educativa provincial.

En el marco de las definiciones de la Educacin como Derecho, se establece como

prioridad la continuidad pedaggica y, por ende, la continuidad de las trayectorias

escolares.

En este marco la incorporacin de la libreta de trayectorias constituye un instrumento para

el registro escrito de la vida cotidiana de la escuela que se concreta en buena parte en la

trayectoria escolar de los alumnos. Asimismo, y en este sentido, permite dar cuenta del

reconocimiento pblico a la voluntad expresada en la consulta realizada en el ao 2010

por el 85% de los docentes, donde sealaban la necesidad de otros formatos de registro y

consignacin.

1. Sentidos y principios generales sobre la incorporacin de la Libreta deTrayectoria Escolar

La Libreta de Trayectoria Escolar asume y pone de manifiesto el enfoque y la concepcin

de evaluacin vigentes en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires y en el

Rgimen Acadmico del Nivel Primario. Siendo que el aprendizaje se despliega en un

proceso constructivo, la evaluacin constituye un proceso sistemtico de reflexin,

anlisis y apreciacin de los aprendizajes progresivamente concretados por los alumnos a

partir del estado de sus conocimientos al iniciar la escolaridad o un ao nuevo, y en

relacin con las situaciones de enseanza, los contenidos abordados y los indicadores de

avance estipulados en el Diseo Curricular y en la planificacin institucional. Desde esta

perspectiva, la finalidad de la evaluacin es la mejora de los procesos de enseanza y de

aprendizaje, diferencindose de aquellas concepciones de evaluacin ligadas nicamente

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a la calificacin y, eventualmente, al control y al sealamiento de las carencias de los

alumnos.

En este sentido, la evaluacin de los aprendizajes constituye un proceso de construccin

de informacin que permite reorientar y mejorar las situaciones de enseanza

desarrolladas, as como fundamentar las decisiones pedaggicas y didcticas adoptadas

que ayuden a fortalecer las trayectorias escolares de los alumnos. Tal como se plantea en

el Captulo VI del Rgimen Acadmico del Nivel Primario,

la evaluacin visibiliza las diferencias en el modo, grado, manera de

apropiarse de los contenidos. La escuela debe leer estas diferencias en

clave de desafo para la enseanza y no desde la teora del dficit. Es por

eso que a partir de las primeras evaluaciones se debern revisar las

propuestas de enseanza para generar variaciones o bien elaborar

nuevas propuestas que posibiliten el aprendizaje genuino de todos los

alumnos. Brindar variadas oportunidades de aprendizaje a los nios es

responsabilidad ineludible de la escuela en miras a lograr mejores

trayectorias para todos y cada uno de los alumnos.

Sustentar este enfoque en la utilizacin de la Libreta de Trayectoria Escolar implica

reconocer los avances en la construccin de conocimientos en los alumnos y, al mismo

tiempo, requiere de una descripcin y comprensin de los mismos que difcilmente sea

comunicable nicamente a travs de una calificacin. Por ello, a diferencia del Boletn de

Calificaciones en el que se comunica la evaluacin de los aprendizajes solo a travs de

calificaciones, La Libreta de Trayectoria Escolar constituye un documento que comunica

las decisiones y acciones relacionadas a la evaluacin, y en el que se consignan no solo

las calificaciones obtenidas por el alumno sino tambin los informes de avance de sus

aprendizajes que detallan otras informaciones que amplan, complementan y justifican a

las mismas. En este sentido, la Libreta de Trayectoria Escolar constituye un documento

que registra y relata la memoria de los procesos de avance en los aprendizajes de los

alumnos e identifica aquello que requiere ser retomado, revisado y profundizado en la

enseanza. Esta informacin cualitativa se realiza para cada una de las reas curriculares

de cada ao escolar, y es coincidente con la finalizacin de cada trimestre.

En algunas ocasiones, el espacio destinado a las observaciones en el Boletn de

Calificaciones es empleado para enunciar bienvenidas o despedidas, expresiones de

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saludo u otro tipo de mensajes cuya informacin pedaggica no resulta significativa. En

otras, aparece solo la descripcin de aspectos no logrados, dificultades y obstculos,

expresiones vinculadas a concepciones de aprendizajes que sealan aquello que falta

alcanzar o debe modificarse para lograr niveles de excelencia, dejndose de lado los

diferentes grados de avance en los aprendizajes.

Es necesario revisar estos enunciados con el propsito de lograr que lo expresado en los

informes de avance de la Libreta de Trayectoria Escolar permita comunicar al alumno y a

sus familias los avances de los aprendizajes, logros y aspectos sobre los que ser

necesario seguir trabajando. A su vez, la calificacin obtenida por el alumno en cada una

de las reas curriculares no se define en relacin a cuestiones de convivencia,

comportamiento o aseo personal, sino nicamente en relacin a los contenidos

prescriptos por el Diseo Curricular. Tal como se plantea en el Captulo VI del Rgimen

Acadmico del Nivel Primario,

Evaluar no es lo mismo que calificar o asignar una nota numrica o

conceptual ni debe considerarse como una forma de control o

disciplinamiento de los nios. Informar sobre la convivencia es diferente a

la calificacin de los aprendizajes y constituyen procesos diferenciados.

Por lo tanto, deben expresarse en instrumentos diferenciados.

Por ltimo, es importante establecer que los informes de avances de los aprendizajes no

constituyen la nica instancia de devolucin y comunicacin sobre el avance de los

aprendizajes, ni el proceso de devolucin est ligado exclusivamente a la comunicacin

de las calificaciones obtenidas en las reas curriculares. Es necesario anticipar y

desarrollar distintas instancias de retroalimentacin a lo largo del ao antes que los

alumnos reciban la calificacin al finalizar el trimestre, a fin de dar la oportunidad y el

tiempo necesario para que el nio, con la ayuda del docente y la institucin, pueda seguir

trabajando sobre aquello a mejorar.

2. La contribucin de la Libreta de Trayectoria Escolar a la toma dedecisiones sobre la enseanza y los avances de los aprendizajes

La Libreta de Trayectoria Escolar brinda informacin a los distintos actores implicados en

el acompaamiento de la trayectoria escolar de los nios para la toma de las decisiones

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tendientes a favorecer la misma, desde una perspectiva que garantiza el derecho a la

educacin. En este sentido, la Libreta de Trayectoria Escolar es un documento que

supone diversidad de destinatarios, entre los que se incluyen a los docentes de la misma

escuela o de otra, los alumnos y la familia o tutores de los mismos. Esta diversidad

implica mayor complejidad ya que comunicar a diferentes destinatarios requiere

seleccionar un registro de escritura que anticipe que la mayora de los lectores no se

formaron en el campo de los problemas de la educacin y la enseanza.

En tanto prctica de comunicacin, hace efectivo el derecho de las familias a conocer el

proceso educativo de los nios al posibilitar el reconocimiento de los progresos que han

logrado construir.

En lo que respecta al alumno, ofrece instancias de devolucin sobre su proceso de

aprendizaje brindando informacin sobre lo aprendido y sobre aquello que requiere seguir

profundizando. Permite la identificacin y visualizacin de los propios progresos en

relacin con los criterios de evaluacin institucionales y los indicadores de aprendizaje

definidos por el Diseo Curricular y por el docente, contribuyendo al fortalecimiento de la

confianza en sus posibilidades de aprender y a la revisin de la nocin de la evaluacin

ligada al control.

Desde el punto de vista del docente, la evaluacin acta como reguladora del proceso de

enseanza en tanto permite apreciar los avances de los alumnos, revisar y ajustar la

planificacin y las estrategias de enseanza, a la vez que evaluarse como enseante,

como planificador y tambin como evaluador.

Desde el punto de vista institucional, la Libreta de Trayectoria Escolar constituye una

herramienta de comunicacin entre docentes de distintos aos o reas, permitiendo

ampliar y complejizar la mirada sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos as

como facilitar el intercambio sobre las formas de intervenir desde la enseanza para

mejorar esos procesos. Un ejemplo de ello es la contribucin de la Libreta a

laplanificacin y la toma de decisiones para el desarrollo del Sistema de Promocin

Acompaada, definido por el Rgimen Acadmico del Nivel Primario como un espacio

formativo por el que transita aquel alumno que promueve al ao siguiente con un rea

pendiente de aprobacin y a los fines de alcanzar los contenidos previstos que no se haya

apropiado.

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Por ltimo, la Libreta de Trayectoria Escolar resulta un documento que acompaa las

trayectorias escolares de los alumnos que cambian de institucinya que contribuye a la

comunicacin entre las escuelas a los fines de dar continuidad a los procesos de

enseanza y de aprendizaje.

3. Sobre la Libreta de Trayectoria Escolar y el trabajo con las familias

La Libreta de Trayectoria Escolar supone la incorporacin de un instrumento novedoso y

que modifica la presencia de otros instrumentos conocidos y ya aceptados, como es el

Boletn de Calificaciones. Por ello, en los primeros aos de la implementacin de la

Libreta es indispensable anticipar la novedad y comunicar el sentido de los cambios

implementados.

Es necesario llevar adelante instancias de:

- presentacin del instrumento a los alumnos y a las familias y/o tutores en las reuniones

pautadas a lo largo del ao;

- instancias de lectura colectiva de la Libreta de Trayectoria Escolar;

- espacios para las preguntas de las familias y/o tutores sobre aquello que se explicita

en los informes de avance de la Libreta de Trayectoria Escolar.

En el marco de estas instancias, la Direccin Provincial de Educacin Primaria propone la

presentacin y lectura de las siguientes cartas a los alumnos y a las familias y/o tutores.

Carta a los alumnos

Queridos nios:

Esta libreta que hoy les entrega su maestra o maestro se llama Libreta de

Trayectoria Escolar. En sus pginas, los maestros de cada ao van a escribir

sus notas y cmo van aprendiendo, para informarles a ustedes y a sus familias

cuando necesiten ayuda para seguir aprendiendo y avanzar en lo que saben.

Por eso, esta Libreta es un documento valioso y esperamos que la cuiden, ya

que los va a acompaar a lo largo de la escuela primaria y en su paso a la

escuela secundaria.

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Esperamos que puedan leerla junto a sus maestros y familias, compartiendo la

alegra por aprender en la escuela, sintindose cuidados y valorados por ella.

Cordialmente

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Carta a las familias y/o tutores

Estimadas familias:

Todos los nios y nias relatan lo sucedido en la escuela y cuentan qu cosas

hicieron y las experiencias vividas. Pero para saber lo que aprendieron,

acompaarlos para que avancen y sostener lo que hacen bien, es necesario

que ustedes cuenten con ms informacin, adems de las notas. Por ejemplo,

qu quiere decir un 7 (siete) en Ciencias Naturales? o un Bien en

Prcticas del Lenguaje? Esto implica que saben todo lo esperado? De all

que es necesario dar ms informacin a las familias para que puedan ayudar

a los chicos a avanzar en sus aprendizajes.

Por esto, la Libreta de Trayectoria Escolar no solo comunica la calificacin o

nota que obtuvieron en cada rea y en cada trimestre, sino tambin aquello

que hacen bien y sobre los aspectos que es necesario trabajar ms.

La Libreta tiene tambin otras funciones: permite a los chicos saber ms sobre

sus avances y guiar sus esfuerzos, y a los maestros, ver el reflejo lo que los

alumnos han aprendido y lo que falta.

En unos aos, cuando la escuela primaria haya pasado, seguramente tambin

esta Libreta le permita a la familia recordar esos aos de infancia, de tareas

hechas y sin hacer, visitando por un rato el pasado y la historia familiar.

Por eso les pedimos que cuiden la Libreta de Trayectoria Escolar y la lean

junto a sus hijos tantas veces como puedan durante el ao, al terminarlo y al

iniciar el siguiente. Les pregunten si lo que dicen los informes cuentan sobre

sus preocupaciones y sus temores respecto de la escuela, y lo que ms les

gusta estudiar y conocer. Y si pueden, cuando ellos ya sean grandes, lanla

juntos nuevamente.

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Cordialmente

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