“LA MATERIA. SUS ESTADOS Y CAMBIOS”

Caza del tesoro

6º Primaria

CEIP Servando Camúñez 1112

1. Introducción.

¿No os habéis preguntado nunca de qué están hechas las cosas? Pues dicen que todo lo que existe en el Universo está hecho de Materia. ¿Qué es la materia?

Deseamos que os convirtáis en investigadores para poder aclarar este embrollo sobre la materia, sus propiedades y la forma de presentarse.

Vamos a ofreceros varias preguntas para ver si sois capaces de darles respuesta. Por último tendréis que contestar la Gran Pregunta y con todo ello escribís un texto sobre la materia y me lo enviáis a mi dirección de correo electrónico. También elaboraremos un Mapa Conceptual de forma colectiva.

Por último pondremos el tema en común.

¡ÁNIMO Y COMENZAMOS!

2. Preguntas

01.- Indica las propiedades generales de la materia e indica en qué se miden.

02.- Adivina el estado físico en que se encuentra un cuerpo cuyo volumen varía con el recipiente que lo contiene, al igual que su forma.

03.- Di en qué estado físico encontramos los siguientes cuerpos en la naturaleza e indica el color que poseen: oxígeno, hueso, sangre, vapor de agua, aceite, mármol, petróleo.

04.- Completa estas frases indicando el estado físico que se produce en cada caso:

• La lava de los volcanes al ............................ pasa a estado sólido.• El nitrógeno al .............................................. pasa a estado líquido.• El hielo al ....................................................... pasa a estado líquido.

05.- ¿Qué otros cambios de estado existen además de los citados en el ejercicio anterior?

06.- Averigua qué son los cambios físicos de la materia.

07.- Entérate de qué tipos de cambios físicos se dan en la naturaleza.

08.- Indica en cuáles de los siguientes casos se produce un cambio físico:

• Un ascensor que se detiene.• Un tenista que devuelve la pelota.• Un cubito de hielo que se derrite.• Un trozo de madera que se quema.

09.- También se producen cambios químicos. Intenta explicar qué son esos cambios.

10.- Busca algunos ejemplos de cambios químicos que se producen en las cosas y en los seres vivos.

11.- Escribe las propiedades específicas de la materia e indica en qué se miden.

12.- Si la masa de un cuerpo es de 10 kilogramos y el volumen que ocupa es de 2 metros cúbicos, ¿cuál será su densidad?

13.- ¿Qué propiedades son comunes a estos cuerpos? ¿Cuáles son específicas de cada cuerpo?

• sal azúcar agua aceite

14.- La materia aparece muchísimas veces formando mezclas, ¿qué son las mezclas? Escribe ejemplos de la vida diaria.

15.- Las mezclas pueden ser de dos tipos: homogéneas y heterogéneas. Investiga en qué se diferencian.

16.- ¿Se pueden separar los componentes de una mezcla? Busca tres métodos que se usen para ello.

4. Recursos

Observa estos vídeos antes de contestar las preguntas:

http://www.proyectohormiga.org/udidac/lamateria/audiosvisual.html

Direcciones sugeridas para buscar información:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/lamateria/inicio.html

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1046

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1072

http://www.proyectohormiga.org/udidac/lamateria/experimenta.htm

5. La Gran Pregunta

Después de haber investigado sobre la materia podemos plantearnos la siguiente Gran Pregunta:

¿Crees que nos sirve de algo estudiar la materia y sus propiedades? ¿Por qué?

6. Evaluación

Para evaluar el trabajo realizado en esta Caza del Tesoro tendremos en cuenta los siguientes puntos:

• La actitud de colaboración mantenida en clase. • El interés demostrado por la actividad. • La colaboración con tus compañeros y con los miembros de tu grupo. • La presentación del trabajo. • La imaginación y razonamiento en la respuesta a la Gran Pregunta. • La realización del esquema del tema con el programa FREEMIND.

7. Guía DidácticaDestinatarios: Esta Caza del Tesoro está pensada para ser realizada por alumnos y alumnas de 6º curso de Educación Primaria. Inicialmente está diseñada para ser realizada por parejas pero puede trabajarse de manera individual.Temporalización: Se estima en ocho sesiones de clase de 60 minutos. Contenidos que se trabajan son:

• Noción de Materia • Propiedades de la Materia • Estados de la Materia • Cambios físicos y químicos • Mezclas, sus tipos • Separación de mezclas

Objetivos:

• Conocer las propiedades de la materia. • Diferenciar entre los 3 estados de la materia • Saber la diferencia entre cambios físicos y químicos. • Diferenciar entre meclas homogéneas y heterogéneas • Adquisición de vocabulario • Expresarse oralmente ante los compañros y compañeras • Convertir el proceso de investigación en generación de conocimiento. • Compartir el conocimiento con los demás. • Usar las TIC como elemento de cambio en el aprendizaje. • Generar creaciones colectivas, colaborativas y cooperativas. • Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios

básicos establecidos (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados).

• Desarrollar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás. • Construir textos con la información encontrada.

Evaluación: Ver apartado específico

Procedimiento: Partimos de Ideas Previas sobre la materia intentando explorar posibles definiciones de la misma valorando al mismo tiempo según las definiciones dadas que sustancia so lementos serían materia o no. La idea es llegar a discernir entre lo material y lo inmaterial. Posteriormente con la lectura de los contendios podrán llegar a una definición más cercana y coherente.

A continuación exploramos alguna investigación como la de Arquimedes y la corona de Herión para ver dos propiedades de la materia: masa y volumen.

Seguidamente se deben poner a trabajar en la Caza del Tesoro propiamente dicha, comenzando por las presentaciones audiovisuales de las que deben ir sacando notas en el cuaderno.

Una vez terminada la investigación se pone en común en el aula y se elabora un mapa conceptual colectivo. Por último cada uno y cada una debe enviar un informe por correo electrónico al profesora o profesora.