La materia en el universo

Información del recurso .................................................................................. 3

Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4

Presentación ................................................................................................. 6

Actividad 1: ¿Qué es la materia? ............................................................... 7

Actividad 2: Tres estados para la materia ................................................... 9

Actividad 3: La materia cambia de estado .................................................. 13

Autoevaluación ....................................................................................... 15

Actividad final ........................................................................................ 17

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 18

Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 20

Criterios de evaluación ............................................................................ 22

Orientaciones metodológicas .................................................................... 24

Actividad 1: ¿Qué es la materia? (2 sesiones) ......................................... 26

Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 27

Actividad 2: Tres estados para la materia (2 sesiones) ............................. 28

Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 30

Actividad 3: La materia cambia de estado (2 sesiones) ............................ 32

Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 34

Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesión) ........................... 36

Solucionario de la actividad final ........................................................... 36

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 37

Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 41

Recursos TIC................................................................................................ 42

Mapa de contenidos ...................................................................................... 43

Glosario....................................................................................................... 44

Ayuda ......................................................................................................... 45

Créditos ...................................................................................................... 46

Información del recurso

La materia en el universo

Área curricular: Ciencias de la naturaleza

Educación Secundaria Obligatoria

Primer curso

Fotografía. La materia. Fuente: Intef.

A lo largo del recurso se descubrirán aspectos importantes sobre la materia en el

universo: de qué se compone, cómo se mide, así como los estados en los que se

muestra. Se trabajará de forma colaborativa y participativa. Esto significa que la

fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras, a

través de la realización de las actividades propuestas. Para que el trabajo sea

óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, y como

fuente de información, se consultarán los recursos web y enlaces proporcionados.

Propuesta didáctica para el alumnado

Para empezar

Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa y Miguel, alumnos como

tú, aprenden sobre las características fundamentales de la materia en el universo.

Luisa y Miguel se han convertido en todo unos expertos en este tema, ¿quieres

acompañarlos y aprender con ellos?

Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos a través de

imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y

divertidas, así que, ¡no lo dudes, practica con el recurso!

El recurso está organizado en las siguientes actividades:

Actividad 1. ¿Qué es la materia?

Actividad 2. Tres estados para la materia.

Actividad 3. La materia cambia de estado.

Actividad final.

En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con

los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar

más, si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:

Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.

Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo

en grupo.

Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.

Aprenderás a usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu

estudio:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de

servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.

Interpretar textos sobre la materia, disponibles en Internet.

Y conocerás mucho sobre la materia en el universo:

Determinar algunas de sus características y propiedades.

Sus estados de agregación y sus nombres.

Comprender los procesos de cambios de estado.

¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!

Presentación

Ilustración. La materia en el universo.

¿Conoces todo lo que hay que saber sobre la materia en el universo? A través de

las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más

sobre el tema:

Actividades a realizar:

Actividad 1. ¿Qué es la materia?

Actividad 2. Tres estados para la materia.

Actividad 3. La materia cambia de estado.

Actividad final.

Actividad 1: ¿Qué es la materia?

Es tu turno: ¿Por qué el aire es materia?

¿Sabes qué es la materia? Busca información sobre el concepto de materia. Puedes

utilizar para ello Internet. A partir de la información que encuentres, propón en un

documento de texto, en Writer, tres ejemplos de estados materiales (sólidos,

líquidos y gases).

Después, invéntate un experimento donde se demuestre que el aire (o el gas

butano) es materia. Para todo ello consulta los contenidos que se muestran en los

siguientes enlaces y practica con los ejercicios interactivos:

Materia.

La materia.

Presta atención, ya que es muy importante que discrimines entre lo que es materia

y lo que no.

Captura de pantalla del ODE La materia. Fuente: Agrega.

Por último, incluye el experimento en el documento de texto, y envíalo a tu

docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico local, para que lo

pueda corregir.

Practiquemos juntos: Magnitudes, medidas y unidades

Reúnete con tres compañeros y buscad los siguientes conceptos: magnitud

(fundamental y derivada), medida y unidad.

Para ello acceded a la sección: 4. Medida y materia, del enlace: La materia. Medida

y materia, y buscad para cada una de las magnitudes:

La definición, si es fundamental o derivada.

La unidad de medida, en el Sistema Internacional, de las siguientes

magnitudes: masa, volumen, longitud, superficie, temperatura, velocidad y

densidad.

Cuando tengáis las definiciones debéis realizar una presentación Impress con dos

diapositivas; en la primera incluiréis el nombre de la tarea y el de los miembros del

grupo, y en la segunda una tabla en la que aparezca para cada una de las

magnitudes su definición, si es fundamental o derivada y su unidad en el Sistema

Internacional.

El grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico

local, la presentación para que pueda corregirla.

Actividad 2: Tres estados para la materia

Ilustración. Propiedades de la materia.

Es tu turno: ¿Mantienen forma y volumen?

Busca fotos de una sustancia en estado sólido, una en estado líquido y otra en

estado gaseoso a temperatura ambiente. Puedes utilizar los siguientes enlaces para

localizar tus fotos:

Banco de imágenes y sonidos (Intef).

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Puedes usar GIMP para capturar y/o editar las imágenes.

A partir de las imágenes elegidas, tendrás que indicar las características

fundamentales que definen el estado al que representan.

Si entras en los siguientes enlaces podrás conocer dichas características:

Materia. Estados de agregación.

La materia. Estados de la materia.

Una vez finalizado tu trabajo, compártelo con el resto de la clase creando una

nueva entrada en el blog del aula, donde incluyas tus fotografías y las

características que definen su estado. Después, pon en común tu trabajo con el

resto de la clase.

Luego, comenta las publicaciones de tus compañeros y compañeras en el Blog, y

evalúa los comentarios que realicen sobre tu publicación. Para ello utiliza la

siguiente plantilla:

Una vez cumplimentada, envíala a tu docente mediante el gestor de correo web o

correo electrónico local, para que la pueda revisar.

Practiquemos juntos: Otras características de los sólidos, líquidos y gases

Vuelve a reunirte con tu grupo de la Actividad 1 y consultad los siguientes enlaces:

Materia. Propiedades.

La materia. Propiedades de la materia.

Tendréis que crear una presentación en Photo Peach que incluya una tabla en la

que se recoja, por una parte, una fila por cada uno de los tres estados de la

materia, y por otra, una columna por cada una las siguientes características:

dureza, fragilidad, elasticidad, viscosidad, capilaridad y difusión.

Posteriormente, debéis indicar en la tabla si cada estado tiene o no dichas

características, y añadir un ejemplo de un material que presente dichas

características.

Fotografía. Estados de la materia. Fuente: Intef.

Debajo de la tabla incluiréis la definición cada una de las características.

Cuando finalicéis, enviad al docente la presentación, mediante el gestor de correo

web o correo electrónico local, para que pueda corregirla.

Actividad 3: La materia cambia de estado

Es tu turno: Un nombre para cada cambio de estado

Entra en los siguientes enlaces:

Materia. Estados de agregación.

La materia. Estados de la materia. Cambios de estado.

Y busca información sobre los cambios de estados, las variables que lo permiten y

los nombres de los mismos.

En el siguiente enlace de "La materia", accede a los Ejercicios, y realiza el ejercicio

denominado: Ejercicios de clasificación: "Estados de la materia".

Cuando lo hayas terminado captura con GIMP la puntuación obtenida y envíala a tu

docente mediante el gestor de correo web o correo electrónico local.

¡Ahora vas a crear un póster! Utilizarás para ello la herramienta Glogster EDU. En el

póster tienes que representar con un triángulo los cambios de estado, indicando en

cada vértice el nombre de los estados, y en los lados, y mediante flechas entre los

vértices, los nombres de estos cambios de estado.

Puedes utilizar los siguientes enlaces para localizar imágenes a usar en el póster:

Banco de imágenes y sonidos (Intef).

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Cuando lo tengas terminado compártelo con el resto de la clase insertando tu

enlace de Glogster EDU en el blog del aula.

Practiquemos juntos: Una teoría para explicar la realidad

Vuelve a reunirte con tu grupo y a continuación elegid un proceso natural donde

quede patente cada uno de los cambios de estado estudiados en la tarea anterior.

Ilustrad cada proceso natural con una foto, que podréis buscar en los siguientes

enlaces:

Banco de imágenes y sonidos (Intef).

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Utilizar GIMP para capturar y/o editar las imágenes seleccionadas, en el caso de

que lo necesitéis.

Tendréis que trabajar sobre la presentación creada con Photo Peach en la tarea

anterior, "Otras características de los sólidos, líquidos y gases", y añadir dos

diapositivas nuevas.

En la primera, incluid el nombre del proceso elegido y una pequeña

descripción de lo que está ocurriendo.

En la segunda, resumir la teoría cinético-molecular.

Podéis buscar información sobre esta teoría en el siguiente enlace:

La materia. La materia y su composición. Teoría cinética de la materia.

Una vez finalizado, enviad el enlace de vuestra presentación al docente mediante el

gestor de correo web o correo electrónico local que pueda corregirla.

Autoevaluación

Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante

el recorrido didáctico que has ido siguiendo.

Actividad final

Tarea: Demostrando lo aprendido

Es el momento de demostrar qué has aprendido a lo largo de las actividades

anteriores. Para ello, realiza una presentación Impress con las siguientes

indicaciones:

Diapositiva 1. Define los siguientes conceptos: Materia, magnitud,

viscosidad, sublimación.

Diapositiva 2. Indica de las siguientes magnitudes cuáles son fundamentales

Y cuáles derivadas: masa, volumen, longitud, superficie, temperatura,

velocidad y densidad. Indica para cada una de ellas la unidad en el Sistema

Internacional.

Diapositiva 3. Indica para cada caso un material:

A. Duro y frágil.

B. Más viscoso que el aceite.

C. Que no tenga forma propia y que difunda fácilmente.

D. Blando y elástico.

E. Suba por capilaridad a través de las paredes.

Diapositiva 4. Realiza un esquema de los cambios de estado indicando el

nombre de cada uno de ellos y su relación con la teoría cinética de la

materia.

Diapositiva 5. ¿Cómo explicarías que el butano se encuentre en estado

líquido en el interior de la bombona y gaseoso en el exterior?

Ilustra tu presentación con imágenes haciendo uso de GIMP. Podrá utilizar los

siguientes enlaces para localizar imágenes:

Banco de imágenes y sonidos (Intef).

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Cuando finalices, envíala a tu docente, mediante el gestor de correo web o correo

electrónico local.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Fotografía. Cristal sólido. Fuente: Intef.

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construcción de conocimientos. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo

largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una

de las actividades que forman parte del recurso.

A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue

acerca de la materia en el universo, de qué se compone, cómo se mide, así como

los estados en los que se muestra.

El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupo, aprenderá el respeto

de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y

conjunta.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas

pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,

desarrollar un pensamiento crítico y poner en práctica sus habilidades

comunicativas.

Introducción

Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.

Actividad 1: conocer las principales características y propiedades de la

materia así como la forma de medirla.

Desarrollo

Actividad 2: conocer los estados en los que se presenta la materia.

Actividad 3: comprender los procesos de cambios de estado.

Cierre y evaluación

Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento

adquirido a lo largo del recurso. Responderá a una serie de cuestiones que

agrupan todo aquello visto en las actividades anteriores.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Ilustración. Competencias.

Saber qué es materia y determinar algunas de sus características y

propiedades.

Identificar los estados de agregación de la materia y sus nombres.

Conocer las características fundamentales de cada estado de agregación y

su relación con la teoría cinética.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Comprende, extrae y cita información útil y relevante.

Realiza presentaciones usando contenidos de la red.

Objetivos curriculares

Describir las propiedades de la materia y las magnitudes que las

caracterizan.

Distinguir los tres estados de la materia y sus características.

Comprender los procesos de cambios de estado y su relación con la teoría

cinética.

Objetivos TIC

Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a

producciones propias.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir

textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento

para informarse, aprender y comunicarse.

Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar

unidades de conocimiento en forma de presentaciones.

Ilustración. Objetivos y Contenidos.

Contenidos curriculares

Materia y sistemas materiales.

Propiedades de la materia. Magnitudes.

Los estados de la materia: sólidos, líquidos y gases.

Características y cambios de estado.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).

Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.

Presentaciones en OpenOffice.

Uso de herramientas online para el diseño de presentaciones y pósteres.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Ilustración. Criterios de evaluación.

Es capaz de reconocer las características de la materia.

Diferencia las diferentes propiedades de la materia.

Identifica los estados de agregación de la materia y sus nombres.

Conoce las características fundamentales de cada estado de agregación y su

relación con la teoría cinética.

Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos

acordados.

Se expresa correctamente de forma escrita.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractivas e interesantes

las presentaciones (imágenes, vídeos, enlaces, recursos del programa

Impress) y los documentos de textos (mediante procesadores como Writer).

Usa adecuadamente la herramienta GIMP para la captura de imágenes así

como su edición posterior.

Maneja fluidamente la herramienta de creación de presentaciones con Photo

Peach.

Extrae la información relevante de los recursos multimedia.

Maneja con fluidez la herramienta multimedia online Glogster EDU.

Usa correctamente el correo electrónico.

Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y

controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.

Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web

facilitados.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así

como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear

diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que

trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",

donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo

durante el trabajo de este recurso.

Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante

En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los

enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados en el recurso, necesarios

para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden

incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación

TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este

modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,

animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y

claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas

para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se

requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que

el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar

los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el

desarrollo de las actividades.

Actividad 1: ¿Qué es la materia? (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en

grupo. La finalidad de estas tareas es que el alumnado aprenda conceptos básicos

sobre la materia. Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para

aprender de otros, es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya

que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.

Es tu turno: ¿Por qué el aire es materia?

Esta tarea pretende que el alumnado comience a conocer las características de la

materia y sus tres estados (sólidos, líquidos y gaseosos). Para ello, en la tarea se

facilita los siguientes enlaces:

Materia.

La materia.

Tras entrar en los enlaces tiene que inventarse un experimento donde se

demuestre que el aire (o el gas butano) es materia.

El alumnado deberá crear un documento de texto en Writer donde escribirá el

experimento. Dicho documento lo enviará al docente a través de su gestor de

correo electrónico local o correo web.

El papel del docente será el de apoyo en la resolución de dudas conceptuales y

guiar y orientar en el uso del programa.

Practiquemos juntos: Magnitudes, medidas y unidades

En esta tarea el alumnado, formando grupos de tres personas, va a buscar

información sobre los siguientes conceptos: magnitud, medida y unidad.

Para ello, se le pide que entre en la sección: 4. Medida y materia del enlace: La

materia. Medida y materia, y busque para cada una de las magnitudes:

La definición, si es fundamental o derivada.

La unidad de medida (en el Sistema Internacional) de las siguientes

magnitudes: masa, volumen, longitud, superficie, temperatura, velocidad y

densidad.

Tras buscar información cada grupo tendrá que elaborar una presentación Impress

con dos diapositivas, en la primera deberá aparecer el nombre de la tarea y los

miembros del grupo y en la segunda una tabla en la que aparezca para cada una de

las magnitudes su definición, si es fundamental o derivada y su unidad en el

Sistema Internacional.

Cuando los grupos terminen las presentaciones, las enviarán al docente mediante el

gestor de correo web o correo electrónico local.

Solucionario de la actividad 1

Es tu turno: ¿Por qué el aire es materia?

No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea ya que la estructura y

explicación del experimento variará en función del alumnado. No obstante, se

verificará que el alumnado entiende y comprende los estados de la materia así

como su creatividad para redactar el experimento.

Hay que tener en cuenta que materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un

volumen. Un posible experimento que el alumnado podría hacer consistiría en pesar

en una balanza un globo vacío, llenarlo con aire, volverlo a pesar y anotar las

diferencias de masas.

Practiquemos juntos: Magnitudes, medidas y unidades

No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea, al tratarse de una tarea

de carácter abierto.

Actividad 2: Tres estados para la materia (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en

grupo. La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca los estados en los

que se presenta la materia.

Es tu turno: ¿Mantienen forma y volumen?

En esta tarea se propone al alumnado que, individualmente, busque en Internet

fotos de una sustancia en estado sólido, una en estado líquido y otra en estado

gaseoso a temperatura ambiente. Las imágenes deberá capturarlas y/o editarlas

con GIMP.

Tras buscar estas imágenes se le pide que busque información sobre sus

características en estos enlaces:

Materia. Estados de agregación.

La materia. Estados de la materia..

Compartirá sus imágenes creando una nueva entrada en el Blog del aula donde se

incluya por cada sustancia mostrada en la imagen elegida, las características de su

estado.

El alumnado tendrá que entrar en el blog para ver el resto de publicaciones y

evaluarlas con esta plantilla:

Los documentos de evaluación se le enviaran al docente mediante el gestor de

correo web o correo electrónico local.

El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades asociadas al uso de los

diferentes programas.

Practiquemos juntos: Otras características de los sólidos, líquidos y gases.

El alumnado debe volver a formar el mismo grupo que formó en la Actividad 1 y

consultar los siguientes enlaces:

Materia. Propiedades.

La materia. Propiedades de la materia.

Con la información que obtenga, cada grupo tiene que realizar una presentación en

Photo Peach e incluir una tabla donde se muestren en las filas los tres estados de la

materia y en las columnas las siguientes características: dureza, fragilidad,

elasticidad, viscosidad, capilaridad y difusión.

El grupo completará la tabla indicando si cada estado tiene o no estas

características. Además, definirán cada una de las características.

El grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico

local, el enlace de la presentación para que la pueda corregir.

Solucionario de la actividad 2

Es tu turno: ¿Mantienen forma y volumen?

Como pautas de evaluación, el docente evaluará los siguientes aspectos:

Las imágenes son apropiadas y se eligen de forma creativa.

Las imágenes que se utilizan corresponden con la sustancia en estado

sólido, líquido y gaseoso a temperatura ambiente.

Conocen correctamente las características de los estados:

Sólidos: Mantienen su forma y volumen.

Líquidos: No mantienen la forma pero si el volumen.

Gases: No mantienen la forma ni el volumen.

Las características son las adecuadas para el estado de la imagen.

Las características están bien redactadas.

No se olvida ninguna característica del estado en concreto.

Los comentarios son adecuados.

Los comentarios están bien redactados.

Se utiliza correctamente la herramienta GIMP.

El docente tendrá que valorar también los documentos de evaluación

proporcionados por el alumnado.

Practiquemos juntos: Otras características de los sólidos, líquidos y gases

No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea, al tratarse de una tarea

de carácter abierto.

Actividad 3: La materia cambia de estado (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en

grupo. La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca los procesos de

cambios de estado.

Es tu turno: Un nombre para cada cambio de estado

El alumnado, de manera individual, deberá buscar información sobre los cambios de

estados, las variables que lo permiten y los nombres de los mismos. Para ello,

utilizará los siguientes enlaces:

Materia. Estados de agregación.

La materia. Estados de la materia. Cambios de estado.

Además tendrá que entrar en el enlace "La materia", en el apartado Ejercicios, y

realizar el ejercicio denominado: Ejercicios de clasificación: "Estados de la materia".

Cuando lo haya terminado, con la herramienta GIMP, tomará una captura de la

puntuación obtenida y se enviará al docente, mediante el gestor de correo web o

correo electrónico local.

El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades en la realización del

ejercicio.

Cuando termine con el ejercicio deberá acceder a la herramienta web Glogster EDU

y crear un glog, o póster digital, donde representará con un triángulo los cambios

de estado (en cada vértice pondrá el nombre de los estado y mediante flechas

entre los vértices pondrá los nombres de estos cambios de estado). El docente debe

ayudar al alumnado a crear dicho triángulo y orientarle en cuanto al contenido que

debe aparecer en el póster digital.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU, necesitará un código

de docente para poder finalizar el proceso.

Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.

Es por ello que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente

en Glogster EDU.

Tras su finalización, el alumnado compartirá el póster con el resto de la clase

insertando el enlace de su publicación en el Blog del aula.

Practiquemos juntos: Una teoría para explicar la realidad

En esta tarea, el alumnado se vuelve a reunir con su anterior grupo y eligen un

proceso natural donde quede patente cada uno de los cambios de estado vistos con

anterioridad.

Tendrán que ilustrar cada proceso natural con una foto utilizando la herramienta

GIMP.

El grupo completará la presentación trabajada en la tarea anterior con Photo Peach,

("Otras características de los sólidos, líquidos y gases"), creando dos diapositivas

nuevas:

En la primera diapositiva nueva, incluirá el nombre del proceso y una

pequeña descripción de lo que está ocurriendo.

En la segunda diapositiva nueva, resumirá la teoría cinético-molecular.

El alumnado podrá buscar información sobre la teoría cinético-molecular en el

enlace: La materia. La materia y su composición. Teoría cinética de la materia.

El grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico

local, el enlace de la presentación para que la pueda corregir.

El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades asociadas al uso de los

diferentes programas y apoyará la búsqueda de información en los vínculos

anteriores.

Solucionario de la actividad 3

Es tu turno: Un nombre para cada cambio de estado

El docente debe asegurarse de que el alumnado crea el triángulo en Glogster EDU,

que aparecen los tres estados, y que los cambios entre ellos son correctos.

El póster debe representar los tres estados de la materia y los nombres de los

procesos de cambios de estado, tales como:

1. Sólido a líquido: Fusión.

2. Líquido a sólido: Solidificación.

3. Liquido a Gas: vaporización.

4. Gas a líquido: condensación.

5. Sólido a gas: sublimación.

6. Gas a sólido: sublimación inversa.

Practiquemos juntos: Una teoría para explicar la realidad

En la presentación podrían aparecer entre otros los siguientes fenómenos:

1. Un vidrio empañado: condensación.

2. Una charca desecada: vaporización.

3. Un polo derretido: fusión.

4. Un cubito de hielo: solidificación.

5. Granizos: sublimación inversa.

6. Yodo sólido calentándose: sublimación.

En la segunda diapositiva deberá aparecer un resumen de la teoría cinética.

Como pautas de evaluación, el docente comprobará que:

Las imágenes corresponden con el proceso natural elegido, por ejemplo, una

imagen de lluvia en el caso de la condensación.

La ilustración es creativa.

La descripción es correcta.

El resumen de la Teoría cinética de la materia es claro y sin faltas de

ortografía y con un lenguaje apropiado.

Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesión)

El alumnado, en una presentación Impress debe contestar a una serie de

cuestiones propuestas en la tarea. El docente puede ayudar al alumnado a

responder a estas preguntas remitiéndole, si fuera necesario, a los enlaces vistos

en las actividades anteriores.

Materia.

La materia.

El docente debe asegurarse que el alumnado le envía por correo web o correo

electrónico local dicho documento en el tiempo establecido. Una vez recibidos todos

los documentos, el docente, procederá a evaluar la tarea.

Solucionario de la actividad final

No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea, al tratarse de una tarea

de carácter abierto.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas

Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.

Einstein, A. Infeld, L. (1986). La evolución de la física. Barcelona: Salvat.

Tricárico, H. R. Bazo, R. H. (1993). Física 4. Buenos Aires: A-Z editora.

Fernández Serventi, H. (1993). Física 1: problemas de física, segunda parte.

Buenos Aires: Losada.

agrega2.

Wikipedia. Cambio de estado.

Recursos TIC

Recursos

Programas y aplicaciones:

Writer. Paquete OpenOffice.

Impress. Paquete OpenOffice.

GIMP. Edición de imágenes

WordPress.

Photo Peach.

Glogster EDU.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Materia.

La materia.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:

Banco de imágenes y sonidos (Intef).

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mediateca.

Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.

Mapa de contenidos

Ilustración. Mapa de contenidos.

Glosario

Ilustración. Glosario.

Átomo: cantidad menor de un elemento químico que tiene existencia propia

y se consideró indivisible. Se compone de un núcleo, con protones y

neutrones, y de electrones orbitales, en número característico para cada

elemento químico.

Magnitud: propiedad física que puede ser medida, por ejemplo, la

temperatura, el peso, etc.

Masa: magnitud física que expresa la cantidad de materia que contiene un

cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg).

Materia: realidad espacial y perceptible por los sentidos, que, con la

energía, constituye el mundo físico.

Medida: expresión del resultado de una medición.

Molécula: unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades

químicas. Puede estar formada por átomos iguales o diferentes.

Volumen: magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres

dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es

el metro cúbico (m3).

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de

manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o

"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna

acción:

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o

profesora para evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

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