LA MEDIACION PEDAGOGICA

DIPLOMADO DE HABILIDADES DOCENTES: ESTRATEGIAS DE

MEDIACION Y DISCIPLINA EN EL AULA

PSIC. DANIELA ISABEL MONTOYA CUEVAS

EL PROFESOR COMO MEDIADOR

Caracterizado como un sujeto polivalente, profesional, competente, agente de cambio,

prácticamente reflexivo, investigador, intelectual critico y transformador.

Gutiérrez (2009)

Asume que el nuevo docente desarrolla su pedagogía basado en el dialogo, en la

vinculación teórica-practica, diversidad y trabajo en equipo. Capaz de tomas iniciativas y

que ayuda a los alumnos a apropiarse de los conocimientos.

Alumno lo perciben como amigo, modelo, alguien capaz de escucharlos y ayudar

a su desarrollo, cognitivo, físico y social.

Collins (1998) De enseñanza general a individualizada

De enseñanza de exposición a indagación y construcción

De trabajar con los mejores a trabajar en grupo

De programas homogéneos a individualizados

De énfasis en la transmisión verbal al desarrollo de procesos de pensamiento

EL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR

SE INTEGRA A PARTIR DEL CUERPO DE CONOCIMIENTOS GENERALES DE LA MATERIA.

SE RELACIONA CON EL DOMINIO DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACION DE CADA DISCIPLINA Y CON LA VALIDEZ DE LAS TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS DEL CAMPO DE SU ESPECIALIDAD

SE REFIERE A ELEMENTOS, APARTIR DE LOS CUALES EL DOCENTE PUEDE ENSEÑAR SU MATERIA. CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

EL DOCENTE DEBE TENER DOMINIO Y UNA COMPRESION PROFUNDA SOBNRE LA MANERA EN QUE LOS CONTENIDOS PUEDEN SER VINCULADOS A LA VIDA COTIDIANA.

CONOCIMIENTO SINTACTICO

CONOCIMIENTO SUSTANTIVO

CONOCIMIENTO DIDACTICO

CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO

EL PERFIL DEL PROFESOR COMO MEDIADOR

MEDIACION:ACCION DE SERVIR ENTRE INTERMEDIARIO

ENTRE LAS PERSONAS

OBJETIVOCONSTRUIR HABILIDADES EN EL

ALUMNO PARA LOGRAR SU PLENA AUTONOMIA

CAPACIDAD DE TIENE TODO SER HUMANO DE SEGUIR

APRENDIENDO, AUMENTAR SUS CAPACIDADES

MEDIAR:DOTAR AL ALUMNO DE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, PARA LA FORMACION DE

HABILIDADES COGNITIVAS, SOCIALES Y DE COMUNICACION

PROFESOR MEDIADOR CARACTERISCTICAS

DESARROLLA EN LOS ALUMNOS ACTITUDES POSITIVAS

EXPERTO QUE

DOMINA

CONTENIDOS

CURRICULARES,

PLANIFICA,

ANTICIPA LOS

PROBLEMAS Y

SUGIERE

SOLUCIONES

ESTABLE

CE

METAS

FACILITA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

PROPICIA LA

BUSQUEDA DE LA

INICIATIVA,

RESPUESTA

PERSONAL,

CURIOSIDAD

INTELECTUAL,

PENSAMIENTO

CREATIVO Y

DIVERGENTE

POTENCIA EL SENTIMIENTO DE

CAPACIDAD, EMPODERAMIENTO Y CONFIANZA

EN LAS PROPIAS FORTALEZAS.

ESTA PRESENTE EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE CON LOS ALUMNOS

COMPARTE LAS

EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE CON LOS

ALUMNOS

ATIENDE A LAS

DIFERENCIAS

INDIVIDUALES DE

LOS ALUMNOS

LA MEDIACIONFEUERSTEIN

EL RITMO DE APRENDIZAJE CRECE EN CANTIDAD Y CALIDAD CUANDO SE LE FACILITA A TRAVES DE

BUENOS EXPERTOS MAESTROS MEDIADORES.

DOS MODOS FUNDAMENTALES PARA

APRENDER

1. EXPOSICION DIRECTA A LOS ESTIMULOS QUE NOS VIENEN AL EXTERIOR

2. EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE MEDIADO

¿QUÉ SIGNIFICADOS TIENE EL CONCEPTO MEDIACION?

LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRITICO

PROCEDIMIENTO QUE CAPACITA PARA PROCESAR INFORMACION, PERMITE QUE EL ALUMNO APRENDA, COMPRENDA, PRACTIQUE Y APLIQUE INFORMACION.

EL DESARROLLO DE FACULTADES DEL PENSAMIENTO CRITICO DEBE SER PARTE INTEGRAL DE TODAS LAS ASIGNATURAS QUE SE IMPARTEN.

LOS ALUMNOS DEBEN PARTICIPAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN CALIDAD DE ELEMENTOS ACTIVOS.

PAPEL DEL MAESTRO

LEE WINOCUR:

DIRIGIR Y APOYAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y AYUDAR A LOS ALUMNOS PARA LA BELLEZA DEL

MISMO

INICIA, PARA QUE LOS ALUMNOS INICIEN Y CONTINUEN

CREER QUE LOS ALUMNOS SON CAPACES DE DESARROLLAR UN MAYOR NIVEL DE PENSAMIENTOQUE EL PENSAMIENTO DEBE FORMAR PARTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJEQUE LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO SE IMPARTE MEJOR DENTRO DEL PROGRAMA ACADEMICO NORMAL

CAMINO DEL PENSAMIENTO CRITICO

FENTON (1967)

6 HABILIDADES PRINCIPALES EN EL PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS

RECONOCER UN PROBLEMA A PARTIR DE CIERTOS DATOS

FORMULAR HIPOTESISRECONOCER LAS IMPLICACIONES LOGICAS DE LAS HIPOTESIS

REUNIR LOS DATOS CON BASE EN LAS IMPLICACIONES LOGICAS

INTERPRETAR, ANALIZAR Y EVALUAR LOS DATOSEVALUAR LAS HIPOTESIS

RESOLUCION DE PROBLEMAS EN 3 ETAPAS

DEFINIR Y PLANTEAR EL PROBLEMA

QUE SE VA HACER PARA RESOLVERLO

EVALUAR EL PLAN ELABORADO

FUNDAMENTOS DE LA MEDIACION

PIAGET, VYGOTSKY Y AUSEBEL, ENTRO OTROS AUTORES ILUMINAN EL ENFOQUE MEDIADOR QUE SE TRADUCE EN UN ESTILO DE INTERACCION

QUE LOS SINTETIZA.

VALORES BASICOS DE LA MEDIACION

I. ACOMPAÑAMIENTO Y CERCANIAII. EXPERIENCIAS PROFUNDAS DE PAZ Y

ALEGRIAIII.EMOCION Y COGNICION SE

COMPLEMENTANIV. DESPERTAR LA AUTOESTIMAV. AYUDA A SABER CLASIFICAR Y

DISCERNIR LAS EXPERIENCIASVI.ESEÑAR A MIRAR, A COMTEMPLARVII.DOTAR AL EDUCANDO DE ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACION DE HABILIDADES COGNITIVAS

FUNCIONES DEL MEDIADOR EN LA INTERACCION DEL APRENDIZAJE MEDIADO

OBTENER LA MOTIVACION,

INTERES Y CURIOSIDAD

FILTRAR Y SELECCIONAR ESTIMULOS O

EXPERIENCIAS

ORGANIZAR Y

ENMARCAR LOS ESTIMULOS EN

EL CONTEXTO ESPACIO-

TEMPORALAISLAR LOS

ESTIMULOS

SELECCIONADO

S Y

ASEGURARSE

QUE APRECEN

CON

SUFICIENTE

FRECUENCIA

REGULAR LA

INTESIDAD,

FRECUENCIA Y

ORDEN DE

APARICION DE

LOS

ESTIMULOS

RELACIONAR LOS

NUEVOS

ESTIMULOS Y

EXPERIENCIAS

ESTABLECER

RELACIONES

REGULAR Y

ADAPTAR

LAS

RESPUESTAS

DEL ALUMNO

FOMENTAR LA

REPRESENTACION

MENTAL

INTERPRETAR Y

ATRIBUIR UN

SIGNIFICADO Y

UN VALOR

INTERACCION CON EL ALUMNO EL PROFESOR MEDIA LA BUSQUEDA, PLANIFICACION Y LOGRO DE OBJETIVOS, CON UNA SERIE MEDIACIONES CONCRETAS:

GUSTO POR EL TRABAJO BIEN HECHO LA AUTONOMIA SABERSE IMPORNER METAS A CORTO PLAZO TOMAR CONCIENCIA DE SU PROPIO METODO Y ESTRATEGIAS A EMPLEAR PARA CADA PROBLEMA

BUSCA INTENCIONADAMENT

E

EL LOGRO DE UNOS

OBJETIVOS

EDUCA PARA LA

TRASCENDENCIA

MEDIADOR ENTRE LOS

CONOCIMIENTOS QUE POSE

E

EL ALUMNO Y LO QUE SE

PRETENDA QUE ADQUIERA

ATIENDE LA

INDIVIDUALIUZACION Y L

AS

DIFERENCIAS

PSICOLOGICAS.

MEDIA LA BUSQUEDA DE NOVEDAD Y COMPLEJIDAD EN LOS APRENDIZAJES

MEDIA EL SENTIMIENTO DE CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS MEDIA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO DE LOS EDUCANDOS MEDIA EL SENTIMIENTO DE COMPARTIR UNA ACTITUD ABIERTA

HACIA LOS DEMAS EXPERTO EN LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS PARA EL

APRENDIZAJE PERMANENTE