La mente-no-escolarizada
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Los filósofos empiezan a ponderar
las cuestiones filosóficas
Discurso filosófico
*Rene descartes se centra en la naturaleza y el
funcionamiento de la mente humana
*Jhon Locke y David hume se interrogan acerca de la
naturaleza humana del conocimiento
*Immanuel Kant ---busca una síntesis a estas
perspectivas
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El aprendizaje tiene que edificarse
sobre las limitaciones e
inclinaciones que todo un niño
normal pone en juego.
*los reflejos del niño
*los sistemas sensoriales
*el sistema auditivo
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El retrato que
Piaget hace de
la cognición en
el niño
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Piage
t
Niño: Ver
Oír
Asociar
percepciones
Investigaci
ón
Comprender la
existencia y la
operación de los
objetos en el
mundo, su
conducta y las
formas
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Conclusión
Niño cuenta con áreas de ignorancia
(persistentes concepciones y comprensiones erróneas)
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Niños de
4-5
meses
Muestran
sorpresa
1 año
6-9
meses
6 meses Sentido de lo que es un
objeto
Nociones numéricas
Facetas de
casualidad
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Conocer el
mundo social
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Interacción
Emociones
Relación del niño con
otros seres
Comienza un intercambio
Precoz
atracción
compulsiva por
los otros seres
Los niños se presentan como
psicólogos sociales
incipientes
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Cinco notas de pie de
página acerca del
conocimiento
sensoriomotor
![Page 11: La mente-no-escolarizada](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022071702/55acd7ff1a28abd9598b46b9/html5/thumbnails/11.jpg)
«Estadio sensoriomotor» 18
meses
Las primeras formas de conocimiento
dependen de la activación y desarrollo
de los órganos sensoriales.
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Formas de conocimiento que van más allá del
mundo de los objetos.
Aunque el sistema sensorial y de actuación son
medios para la adquisición de conocimiento, no
son especialmente importantes.
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Existen formas de comprensión y el niño parece
estar pre sintonizando para apreciar.
Cualquier diferencia individual innata que
puedan existir pronto empiezan a interactuar con
configuraciones culturales muy potentes.