LA MÀGIA DE LES HISTÒRIES - Edicions del Bullent. Llibres ... · Web viewTriar almenys un títol...

Pla lector d’Educació Primària 2014/2015

LA MÀGIA DE LES HISTÒRIES ÉS ALS LLIBRESPLA LECTOR D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

2014/2015

Elaborat per Mario Viché

EDICIONS DEL BULLENT

Edicions del Bullent 1


El Pla lector per a l'Educació Primària 2014/2015 d'Edicions del Bullent parteix del principis d’autonomia i llibertat per part del lector no sols en l’elecció dels textos i les històries sinó en la interpretació i la recreació de les narracions.

Partint de l’evidència que l’hàbit lector és una actitud lliure i plaent entenem que l’hàbit lector és

una actitud educable que deu treballar-se des dels principis de llibertat, decisió personal per part del

lector i identificació amb la cultura narrativa des dels primers anys de l’adquisició de les habilitats

lectors.

És per això que el Pla que presentem constitueix una orientació per als educadors, pares i professors

a fi de dotar-los d’unes eines d’interpretació i coherència a l’hora de recomanar lectures per als seus

fills i alumnes.

El Pla ofereix tres lectures bàsiques per cadascun dels cursos d’educació primària, com a exemple

del que es pot fer. Recomanem, però, que les lectures triades varien en funció de les inquietuds dels

lectors als quals van adreçades. Aquestes lectures s’organitzen al voltant d’uns objectius globals per

cada nivell educatiu i unes paraules claus que orienten la temàtica i les actituds i vivències que

formen part de cadascuna de les narracions. La proposta lectora es complementa amb una opció

poètica per cadascun dels cicles de l’educació primària a fi de complementar des del punt de vista

literari la proposta lectora.

Com a novetat el Pla Lector 2014/2015 incorpora el COMPROMÍS LECTOR BULLENT. El

Compromís lector suposa la signatura d’un acord de col·laboració entre els Centres Escolars o les

classes de primària mitjançant el qual:

Edicions del Bullent es compromet a:

Posar a disposició dels Centres o classe participants la web de recursos didàctics amb

recursos multimèdia pels alumnes i orientacions didàctiques pel professorat.

Gestionar i animar el Bloc interactiu: LA MÀGIA DE LES HISTÒRIES;

http//:lamagiadeleshistories.blogspot.com

Organitzar una trobada col·loqui amb l’autora o autor del llibre triat en el marc de LA FIRA

DEL LLIBRE



El Centre escolar o la classe participant es compromet a:

Triar almenys un títol del Pla Lector 2014/2015 d'Edicions del Bullent

Treballar el llibre amb els alumnes almenys durant un mes amb estratègies lectores i

d’expressió multimèdia.

Aportar al Bloc: LA MÀGIA DE LES HISTÒRIES les conclusions del seu treball amb

llenguatge multimèdia per ser intercanviat de forma col·laborava amb altres grups escolars.

Participar activament en la trobada amb l’autora o autor en el marc de la Fira del Llibre

No obstant l’estructura tancada de la proposta, els educadors tenen la possibilitat de reinterpretar les

diferents orientacions i classificacions per nivells així com completar o modificar la proposta amb

altres textos del catàleg editorial d'Edicions del Bullent (es pot consultar en línia a

www.bullent.net).

Amb la intenció de facilitar el treball de professores i professors cadascun dels textos te una guia

didàctica en format pdf que els educadors poden trobar i descarregar a la pàgina web de l’editorial.

Igualment en el apartat Recursos didàctics i Pla lector de la web editorial

http://www.bullent.net/didactica tant els educadors com els alumnes poden trobar recursos digitals i

audiovisuals amb els que acostar-se al text i la seua recreació des de una opció autònoma i

interactiva. Vídeos, cançons o aplicacions didàctiques amb jclic o l’accés als blocs o pàgines web

dels diferents autors faciliten la recreació interactiva de les diferents narracions que donen forma al

nostre Pla Lector.


http://www.bullent.net/


A. L’HÀBIT LECTOR

“Una de les tasques fonamentals del nostre treball com a mestres es aconseguir que els alumnes siguen

uns bons lectors. L’objectiu és que, davant d’un text, siguen capaços d’obtindre informació concreta, de

realitzar la comprensió global, d’elaborar una interpretació comptant amb els coneixements previs que

ja posseïen i finalment de reflexionar sobre el contingut i forma per a valorar-lo. Aquest propòsit tan

ambiciós ens porta a fomentar l’hàbit lector i, la majoria de vegades, el motiu d’haver escollit un llibre.

L’hàbit lector s’aconsegueix llegint per plaer.”1

L’hàbit lector és l’objectiu de les diferents dinàmiques i plans de l’animació lectora. L’hàbit lector és

una actitud autònoma i individual relacionada directament amb la cultura, les representacions i les

narratives pròpies de cada individu, l’ús del temps lliure i les dinàmiques identitàries entre les vivències

individuals i les identitats col·lectives expressades a través de les diferents narracions.

L’hàbit lector es construeix a partir:

a) D’unes competències lectores bàsiques relacionades directament amb la lectura individual, la

velocitat lectora, la lectura silenciosa i la narrativa interna de cada individu.

b) D’una comprensió lectora que se construeix d’una manera sintètica a partir de la comprensió global

de les històries i de la identificació amb les vivències i les representacions identitàries que eixes

narracions indueixen.

c) D’una lectura crítica i personal que permeta no sols la possibilitat de captar i diferenciar els discursos

ideològics presents en el text a través de les connotacions de la narració sinó també un posicionament

crític davant el text a desenvolupant la competència d’autonomia i posicionament personal.

d) D’una recreació del text que permet no sols la identificació creativa sinó la creació de versions

mentals de caràcter personal i en el seu moment la creació de noves històries a partir del text.

e) Una socialització de la narrativa que supose l'intercanvi d’interpretacions i versions, la tertúlia

literària i el debat col·lectiu que contribueixen a una interpretació comunitària del text narratiu.

e) Finalment, d’una actitud davant la cultura literària i la vivència de l’oci individual que faça de la

lectura una eina quotidiana de pensament, recreació, contemplació i creació individual.

1 Rosa Torres en la guia didàctica del llibre “Un Pirata tocat pel Cacau”



B. OBJECTIUS

Els objectius del Pla lector que us presentem són:

1. Desenvolupar l’hàbit lector com a una eina plaent en al temps lliure.

2. Potenciar la lectura autònoma, lliure i personal en els nens i preadolescents.

3. Promoure elements d’identificació de l’alumne amb les narratives i les seues representacions

de la vida quotidiana.

4. Promoure una lectura crítica i personal que supose l’apropiació del text a partir d’un

posicionament personal i una tria lliure per part del lector.

5. Desenvolupar els aspectes comunitaris i socialitzadors de la lectura i les narratives que li

donen forma.

6. Desenvolupar la comprensió lectora des d’opcions sintètiques i globalitzadores.

7. Desenvolupar una lectura creativa, potenciant la lliure interpretació del lector i la recreació

de versions mentals de l’obra per part dels lectors.

8. Potenciar la convergència de llenguatges a partir de les històries més quotidianes i properes

al lector.

9. Desenvolupar el coneixement i ús dels llenguatges narratius convergents amb els gèneres

literaris clàssics: el llenguatge del còmic, del cinema, el llenguatge digital.

10. Potenciar el coneixement tant de les estructures narratives clàssiques com de les propostes

alternatives.

11. Potenciar la creativitat i l’expressió en la creació d’històries.

12. Potenciar el vocabulari, les expressions i un ús normalitzat i creatiu en la nostra llengua.

13. Contribuir al desenvolupament integral de les competències bàsiques en els alumnes de

l’educació primària.

14. Ajudar a compartir l’experiència lectora a través de les noves tecnologies.

15. Ensenyar com ens podem valdre d’internet i les xarxes socials per trobar informació de

qualitat sobre el llibre, l’autor o temes relacionats amb la lectura.



C. COMPETÈNCIES I ACTIVITATS DIDÀCTIQUES

Amb la intenció de facilitar la integració curricular del Pla lector oferim, a mode d’exemple, una

sèrie de propostes d’activitat classificades en funció de les competències bàsiques que treballen.

Partint de que les competències comunicatives i les directament relacionades amb la comunicació

lingüística són les principals competències a desenvolupar, fem també una opció per la

convergència de llenguatges i competències creatives així com un tractament global de les distintes

competències ja que aquesta visió integral junt al posicionament personal que es materialitza amb la

competència de l’autonomia personal constitueixen la base que fonamenta una lectura crítica.

COMPETÈNCIA ACTIVITATS

1. Competència en comunicació lingüística:

a) Dimensió literària

b) Dimensió comunicativa

c) Competència audiovisual

a) Dimensió literària:Coneixement al voltant de l’obra i l’autor/aRecreació creativa del textResum del text.Dramatització de les situacions narrativesb) Dimensió comunicativaParlar i conversar/Escoltar i comprendreNarració oralConeixement de les funcions i funcionament de la llengua:GramàticaConeixement de les funcions i funcionament de la llengua:Vocabulari Coneixement de les funcions i funcionament de la llengua: Funció comunicativaEscriure descripcions Explicar el significat de les expressions fetes.c) Competència audiovisualCrear representacions en vídeo, digitals, còmic...

2. Competència matemàtica Elaboració i resolució de problemes de lògica al voltant de la història

3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

- Interacció i defensa del medi ambient.- Investigació de l’entorn més proper

4. Tractament de la informació i competència digital - Investigació i cerca d’informació

5. Competència social i ciutadana- Dimensió comunitàriaComentar les conseqüències de la narració per al grup.Intercanviar interpretacions i versions

6. Competència cultural i artística - Lectura de la imatge- Elaboració d’imatges plàstiques i textos musicals

7. Competència per a aprendre a aprendre - Creació d’hàbits investigadors

8. Autonomia i iniciativa personal- Presa de decisions individuals/ Reforç de l’autoestimaIdentificació amb els protagonistesIdentificació amb les situacions



D. PROPOSTES LECTORES

PRIMER CICLE DE PRIMÀRIA

PRIMER CURS:Objectiu: L’objectiu en aquest curs és assolir la lectoescriptura. Proposem textos curts que els alumnes puguen llegir de forma autònoma. Al ser textos curts i suposar un recolze directe al procés lector proposem cinc textos per aquest curs. En el primer cas el llibre proposat presenta lletra cursiva.

TÍTOL PARAULES CLAU ARGUMENT

TAFANER I LA LLUNAIrene Verdú, Joaquina BarbaISBN: 978-84-9904-079-0

Fantasia, màgia, relacions intergeneracionals (o avi-nét)

La nit guarda un fum d’històries i de llegendes plenes de màgia. Les vols conèixer? Pregunta-li a Tafaner, que se les sap totes!

Didàctica: http://www.bullent.net/didactica/cm16-tafaner

EL RAP DE LA GALLINA CAROLINAPep Castellano, Canto NietoISBN: 978-84-89663-96-1

Animals, estils de música (rap)

És la història més marxosa protagonitzada per Carolina, l’artista independent que més sona a tot arreu.

http://www.bullent.net/detalle_libro/?li_id=2785

LES FLORS DE L’ALBAGÉSLlorenç GiménezISBN: 978-84-9904-055-4

Mas, flors, colors, temps passats

Un nou conte de Llorenç, el contacontes, que en durà l’aroma de les flors de l’Albagés.

Didàctica:http://www.bullent.net/cm13-flors


http://www.bullent.net/cm13-flors

http://www.bullent.net/cm13-flors



http://www.bullent.net/didactica/cm16-tafaner

http://www.bullent.net/didactica/cm16-tafaner



ON S’AMAGA LA SON?Teresa Broseta, Canto NietoISBN: 978-84-9904-058-5

Pors infantils, fantasia

On s’amaga la son quan no podem dormir? En els jocs de construcció? Als llibres? A l’armari amagada entre la roba?

Didàctica: http://www.bullent.net/la-son

ON SÓN ELS ARBRES?Josep Chapa, Matilde PortalesISBN: 978-84-9904-011-0

Natura, ecologisme, urbanisme sostenible

Però quina de grossa havia passat aquella nit? Martina va mirar per la finestra i... no va veure cap arbre al carrer. Ni a la plaça. Ni al parc. Ni al riu... La ciutat havia perdut el verd!





http://www.bullent.net/la-son


SEGON CURS:Objectiu: En aquest curs els alumnes ja dominen la competència lectora i treballem amb més profunditat la comprensió lectora i l’hàbit lector. En aquest curs apareixen temes tranversals més concrets. A partir d’aquest curs el Pla lector proposa un llibre per trimestre i curs.


EL SECRET DE L’ESTORA LEONORAMercè Viana, Anna RoigISBN: 978-84-89663-87-9

Fantasia, diàleg, resolució de problemes

Leonora és una estora molt especial perquè té la virtut d’observar, de recordar, de parlar... Gràcies a això podrà resoldre un gran enigma que porta a les autoritats de cap.


LES PUCES VAMPIRESPep Castellano, Canto NietoISBN: 978-84-96187-51-1

Comunitat, convivència, humor.

Un comte molt estrany que viu en un castell vell, dorm en un taüt i té uns queixals molt llargs. Un vampir? Això podrem fer, si és vegetarià! Un dia li piquen unes puces xucladores de sang. Què passarà. S’hauran tornat vampires? O vegetarianes?


JORDI I EL TRESOR DE LES VINT PERLESLluís Miret, Xavier GordilloISBN: 978-84-96187-78-8

Natura, màgia, amistat

Jordi és convidat per una granota i un ànec de goma a recórrer un món màgic i sorprenent. Un poderós mag els encomana complir una missió molt important i perillosa. Pel camí aniran sorgint bruixes, gegants i altres sorprenents criatures que aniran posant interessant aquesta màgica història.










PROPOSTA POÈTICA PER AL PRIMER CICLE:

TÍTOL ARGUMENT

POEMES AL JARDÍIrene Verdú, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-016-5

Quin lloc millor que el jardí per a descobrir la poesia? Un lloc on el temps descansa, satisfet com la sargantana, per a després alçar el vol, lleuger com la marieta.

http://www.bullent.net/didactica/cm13-poemes-al-jardi

EL RATOLÍ I LES DISFRESSESIrene Verdú, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-075-2

Per a descobrir que hi ha un món ple de possibilitats cal imaginar, disfressar-se, somiar.

http://www.bullent.net/didactica/cm15-ratoli


http://www.bullent.net/didactica/cm15-ratoli

http://www.bullent.net/didactica/cm13-poemes-al-jardi


SEGON CICLE DE PRIMÀRIA

TERCER CURS:Objectiu: En aquest curs es treballa amb profunditat la comprensió lectora des de la globalitat de l’acció i del text. A més treballarem aspectes relacionats amb la convivència en el grup classe i en amb els companys i companyes a partir d’actituds bàsiques com la comunicació i l’empatia com a actituds que conformen l’autoestima.


L'INVENTOR XAVETAEnric Lluch, Felip BaldóISBN: 978-84-86390-94-5

Aventures, misteri, ciència

Les llepolies més sucrenyes i els caramels més dolços del món sencer els ha fabricats l’inventor Xaveta. Però Xaveta no sempre ha inventat coses dolces i bones... Què va! Fa algun temps inventava bombes de les que fan BUM-BUM! i verins dels que socarren els queixals i els bigots dels animals grans i menuts.


QUÍN ENRENOU AL FORMIGUER!Mercé Viana, Noelia ConcaISBN: 978-84-9904-143-8

Autoestima, superació, albinisme, tolerància

Quin enrenou s’havia muntat al formiguer! Els crits se sentien d’ací i d’allà de les galeries. Això diu que era i no era una formigueta que havia nascut moooolt diferent a la resta. Sort que sa iaia, la reina mare, era una formiga súper sabuda i...

http://www.bullent.net/didactica/formigues

LINA PANXOLINA I EL QUADERNS MÀGICMercè Climent, Àgueda

Convivència. EmpatiaLina és una xiqueta molt especial i amb molta imaginació, però es sent un poc sola. Un dia li cau a les mans un quadern màgic que canviarà tot el seu univers i el dels que li envolten.

http://www.bullent.net/e26-lina


http://www.bullent.net/e26-lina






ClimentISBN: 978-84-9904-056-1QUART CURS:Objectiu: En aquest curs els alumnes van a llegir històries més complexes en les quals apareixen temes tranversals relacionats amb el respecte, l’organització de la vida en comú, el respecte del medi ambient o la recuperació màgica de la història i l’economia local a través de la màgia i el record dels majors.


EL MISTERI DEL MONTCABRERJordi Raul Verdú, G. NavarroISBN: 978-84-86390-81-5

Excursionisme, natura, muntanya, misteri

En un llogaret situat en una de les vessants de la serra de la Mariola, als peus de la que avui s’anomena la muntanya del Montcabrer, van tenir lloc fa anys uns esdeveniments fantàstics.


MARTA MARTÍ, LA REINA DEL RODOLÍPep Castellano, Canto NietoISBN: 978-84-89663-70-1

La creació literària, comunicació, convivència, autoestima.

Marta Martí és una xiqueta molt rodolinera. Ací contem com descobrí la màgia de les paraules i el misteri dels llençols mullats.









UN TREN DE LLEGENDA,

EL XITXARRAJuli Capilla, Antoni LavedaISBN: 978-84-9904-141-4

Aventures, història viva, formes de vida del passat, economia i transports

El iaio Ferran convida als seus néts a pujar al tren de joguet que hi ha al parc del seu poble. Però de sobte es troben en un tren de veritat, l’antic tren dels anglesos que anava del Port de Gandia fins Alcoi.

http://www.bullent.net/didactica/trenllegenda





PROPOSTA POÈTICA PER AL SEGON CICLE:

TÍTOL ARGUMENT

EMBOLIC DE POEMESIsabel Mingo, Noèlia ConcaISBN: 978-84-9904-057-8

Isabel ens ha tornat a embolicar amb un fum de poemes. Amb la companyia de les bruixes ens envolarem amb un globus per a Carnestoltes.

http://www.bullent.net/e27-embolic

SAC DE POEMESIsabel Mingo, Ana RuizISBN: 978-84-96187-53-5

Aquest llibre és com un sac ple de poemes amb protagonistes ben variats. Podreu volar en un avió, tocar el piano, dormir amb un nino o viatjar en un tren.




http://www.bullent.net/e27-embolic


TERCER CICLE DE PRIMÀRIA

CINQUÉ CURS:Objectiu: El treball dels elements de la narrativa literària a partir dels refranys i la tradició oral junt al llenguatge del cinema son els elements que van a complementar-se amb actituds i valors tranversals com la inclusió, el respecte o la convivència tolerant lliure d’estereotips socials.


SET BLANCAEUS I UN NANCarles Cano, Núria FeijoóISBN: 978-84-9904-098-1

Respecte, tolerància, diferència, inclusió, revisió dels contes clàssics i els estereotips.

Una versió gamberra de Blancaneus i els set nanets, només que a l'inrevés, ací són set les princeses blanques com la neu nascudes en dos parts múltiples de la reina Eduarda. Com que cal buscar un hereu la reina aprofita l’arribada d’un nan negre

http://www.bullent.net/didactica/set-blancaneus

LA VELLETA REFRANYERAJordi Raül Verdú, Mª José del AmoISBN: 978-84-9904-046-2

Refranys, cultura popular, tradició oral.

La velleta refranyera és una dona centenària que, com parla a base de refranys i frases fetes, crida especialment l’atenció a un grup d’amics que acaben convidant-la a la seua escola on farà realitat el seu gran somni.

http://www.bullent.net/g33-velleta








UN GOS DE PEL·LÍCULATeresa Broseta, Alexis BarrioISBN: 978-84-9904-082-0

Acceptació de la malaltia, companyerisme, llenguatge cinematogràfic.

Des que Belladona desaparegué volant en la seua granera, la masia ha estat deshabitada. O això és el que es pensaven tots fins que Nika i Àlex fan un inquietant descobriment.

http://www.bullent.net/didactica/g37un-gos-de-peli

SISÉ CURSObjectiu: En aquest nivell les narracions són més llargues i elaborades. Les històries es compliquen amb narracions paral·leles que són interpretades des de claus narratives que combinen actituds humanes bàsiques per la convivència i el compromís amb el medi ambient i amb aquells amb els que convivim quotidianament.


ELS XIQUETS DE LA GORRAEnric Lluch, Pere DevesaISBN: 978-84-9904-144-5

Amistat, companyerisme, hospital, malaltia, esperança

Manel duu uns mesos vivint a l’hospital. Allí no té tants amics com a l’escola però són suficients per fer un equip d’operacions especials. A l’hospital hi ha moltes històries per descobrir. Amb la gent que ocupa les habitacions del mateix hospital i amb les infermeres i les proves que han de passar viuran aventures de les bones.

http://www.bullent.net/didactica/g40-gorra








L'ÚLTIM LINXSantiago Forné/ Antoni LavedaISBN: 978-84-9904-010-3

Medi ambient, espècies i espais protegits

Al protagonista d’aquest relat no li agrada viure sol, però és inevitable: és un linx. Sent dolor quan se’n va del costat de la mare. I sent més dolor encara quan el seu germà l’abandona i fuig cap a la costa. Correran moltes aventures per separat fins que es retroben.


ARA VA DE NEUJosep Chapa, Antoni LavedaISBN: 978-84-9904-068-4

Amistat, companyerisme, preadolescència, natura, misteri

Abans d’eixir de viatge Alba havia confessat als amics el desig de trobar un tresor en la neu i Tània n’imaginava un de ben especial, el Ieti. Teo havia estat llegint un manual de supervivència per si de cas els calia construir un iglú i Erik ho tenia molt clar: ell només volia esquiar. De vegades però, la realitat pot superar els somnis i les coses poden complicar-se molt i més encara.

http://www.bullent.net/ara-va-de-neu

PROPOSTA POÈTICA PER AL TERCER CICLE

TÍTOL ARGUMENT

POEMES VIATGERS

Joaquina Barba, Noèlia Conca

ISBN: 978-84-9904-090-5

A sobre de l’estora màgica dels poemes viatgers, podreu fer un viatge fantàstic a l’estació dels somnis. En arribar, personatges molt especials us estaran esperant: un drac alat, un pardal africà, la gnoma Ramona, un gegant molt educat... i molts altres que de segur us agradarà conèixer. Aquests poemes són una manera molt divertida de llegir històries.

http://www.bullent.net/didactica/e29-poemes-viatgers


http://www.bullent.net/didactica/e29-poemes-viatgers





LA MÀGIA DE LES HISTÒRIES - Edicions del Bullent. Llibres ... · Web viewTriar almenys un títol...

Documents

Transcript of LA MÀGIA DE LES HISTÒRIES - Edicions del Bullent. Llibres ... · Web viewTriar almenys un títol...