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UNIDAD 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ACCESO A GRADO SUPERIOR. 1 UNIDAD 2 COMUNICACIÓN HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS El texto. Los tipos de texto. El tema y el resumen. Los niveles de análisis de la lengua. Fenómenos semánticos. 1. EL TEXTO: UNIDAD DE COMUNICACIÓN. El texto es la unidad fundamental en el proceso de comunicación oral y escrito. Todo mensaje cuyo código es el lingüístico constituye un texto, es decir, su extensión es muy variada: desde un cartel donde tan solo dice “silencio” hasta “El Quijote”, por poner un ejemplo. Posee coherencia, cohesión, adecuación y una intención comunicativa concreta (de ahí que se puedan clasificar los distintos tipos de texto). 2. LOS TIPOS DE TEXTOS (FORMAS DEL DISCURSO) La clasificación de los textos puede obedecer a diferentes criterios: a) Forma e intención comunicativa del emisor: Cuando nos comunicamos verbalmente con otros, sea oralmente o por escrito, empleamos necesariamente alguna FORMA DE DISCURSO. Narración, descripción, diálogo, prescripción, exposición y argumentación son las formas de discurso fundamentales: 1) NARRACIÓN:
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UNIDAD 2LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ACCESO A GRADO SUPERIOR.
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UNIDAD 2COMUNICACIÓN HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS El texto. Los tipos de texto. El tema y el resumen.
Los niveles de análisis de la lengua. Fenómenos semánticos.
1. EL TEXTO: UNIDAD DE COMUNICACIÓN.
El texto es la unidad fundamental en el proceso de comunicación oral y escrito.
Todo mensaje cuyo código es el lingüístico constituye un texto, es decir, su extensión es
muy variada: desde un cartel donde tan solo dice “silencio” hasta “El Quijote”, por
poner un ejemplo.
Posee coherencia, cohesión, adecuación y una intención comunicativa concreta (de ahí
que se puedan clasificar los distintos tipos de texto).
2. LOS TIPOS DE TEXTOS (FORMAS DEL DISCURSO)
La clasificación de los textos puede obedecer a diferentes criterios:
a) Forma e intención comunicativa del emisor:
Cuando nos comunicamos verbalmente con otros, sea oralmente o por escrito, empleamos
necesariamente alguna FORMA DE DISCURSO. Narración, descripción, diálogo, prescripción,
exposición y argumentación son las formas de discurso fundamentales:
1) NARRACIÓN:
La narración es la reproducción verbal de una serie de sucesos (reales o imaginarios) que
alguien realiza siguiendo un determinado orden cronológico.
2) DESCRIPCIÓN:
La descripción consiste en una representación de los rasgos característicos de una realidad (un
objeto, persona, lugar…) realizada para que el interlocutor pueda “verla” en su imaginación.
3) DIÁLOGO:
El diálogo consiste en la reproducción de las palabras o pensamientos de varias personas
(reales o inventadas) que hablan unas con otras.
4) EXPOSICIÓN:
Exponer es presentar ordenadamente una serie de ideas sobre un tema con la finalidad de
informar.
5) ARGUMENTACIÓN:
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Argumentar es defender una determinada opinión mediante la presentación de pruebas y
razones con la pretensión de convencer al interlocutor.
6) PRESCRIPCIÓN: cuando el texto pretende dar instrucciones, órdenes, consejos, pasos a
seguir…para lograr un objetivo determinado.
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b) Ámbito de uso:
Literario.
Periodístico.
Científico / técnico.
Publicitario.
Administrativo, jurídico o legal
Humanístico.
De la vida cotidiana.
De la vida académica.
Los textos pertenecen –normalmente- a una modalidad discursiva u otra, a un ámbito u
otro; sin embargo, es posible que en un texto encontremos secuencias variadas: por ejemplo, una
secuencia narrativa en un texto argumentativo o un texto argumentativo con secuencias
expositivas que hacen dudar de su claisficación (podemos incluso hablar de
expositivo/argumentativo); por otro lado, un texto puede ser científico por la temática que aborda
pero –a su vez- periodístico ya que ha sido publicado en un medio de comunicación.
Intentaremos hacer una clasificación en función de las características que veamos y de su
intención comunicativa principal, dando siempre cabida a la posibilidad de que en un mismo
texto se combinen varias formas del discurso.
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Son tantas las clasificaciones que existen de los textos que nos conviene centrarnos en
una terminología clara y fácil de explicar para nosotros. Aquí os muestro un ejemplo de lo que
sería una clasificación completa de un texto. ¡Cuidado! Si navegáis por la red encontraréis
muñtitud de clasificaciones variadas y distintas que llevan a confusión. Lo importante es
entender por qué es de un tipo u otro y saber explicarlo si una de las preguntas es: clasifica o
caracteriza el texto.
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3. EL TEMA Y EL RESUMEN
Algunas nociones teóricas al respecto son importantes pero vamos a trabajar este
apartado a base de práctica fundamentalmente. Empezaremos con los textos que ya hemos leído
y comentado en clase: examen junio 2016 y “Un asunto sospechoso”. Además, de cada texto que
trabajemos plantearemos tema y modelo de resumen. La técnica (si no la dominamos ya) la
iremos adquiriendo poco a poco.
4. LOS NIVELES DE ANÁLISIS DE LA LENGUA
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5. LOS FENÓMENOS SEMÁNTICOS
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Los fenómenos semánticos son aquellos que se basan en el significado de las palabras.
En muchas ocasiones son fuente de expresión literaria y ofrecen posibilidades para usar la
lengua con una intención lúdica, humorística, literaria… Veremos el uso que de ellos hacen, por
ejemplo, Dani Rovira y Luis Piedrahita en uno de sus monólogos; también algunos ejemplos donde
se usan recursos literarios basados en estos fenómenos.
¿Por qué es importante conocer estos fenómenos?
- Su uso es un rasgo de cohesión en el texto (unidad 3).
- Su uso (o no uso) puede ser una marca de objetividad / subjetividad en el texto y debemos ser
capaces de detectarlos y comprender por qué el autor ha hecho uso de ese lenguaje (siempre
seleccionamos las palabras con una finalidad).
- Manejar un vocabulario variado y saber hacer uso de sinónimos, antónimos… ayuda a
enriquecer nuestros textos y evitar repeticiones innecesarias. Es uno de los principales errores que
surgen al corregir la expresión escrita de los alumnos.
PALABRAS SINÓNIMAS ( SINONIMIA )
Las que tienen el mismo significado.
- En un determinado contexto (hablar/charlar): sinonimia parcial.
- Siempre (vivienda-casa): sinonimia total.
HIPÓNIMOS E HIPERÓNIMOS
Para simplificar podríamos pensar que son sinónimos sin más pero no se trata de eso sino que
un término (hiperónimo) puede sustituir al otro (hipónimo) porque lo incluye, por ejemplo, el
hiperónimo ave incluiría los hipónimos gorrión, paloma, jilguero…; fruta: pera, manzana…
El uso de hiperónimos es muy útil a la hora de hacer resúmenes, también para evitar la
repetición de un mismo término en el texto.
PALABRAS ANTÓNIMAS ( ANTONIMIA )
Las que tienen significados opuestos.
- Graduales: blanco-gris-negro.
- Complementarios: vivo-muerto.
- Recíprocos: comprar-vender.
Recordamos el recurso literario: la antítesis (situar muy cercanos en el texto términos de
significado antónimo para crear así un efecto de contraste).
Con más frío vos, yo con más fuego.
Cuando tú vas, yo vengo.
PARÓNIMOS ( PARONIMIA )
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Palabras que se pronuncian de forma parecida y por ello pueden dar lugar a confusión al pronunciarlas (no al escribirlas). En este caso, el fenómenos no tiene tanto que ver con el significado de la palabra en sí sino con su pronunciaci´ñon.
Ejemplo: actitud- / atleta- / seso - / espirar –
Elecciones- / infligir-
Su uso en el texto con una intención estética da lugar a un recurso literario llamado
PARONOMASIA:
Entre casado y cansado solo hay una letra de diferencia.
Tres tristes tigres comían trigo en un trigal.
PALABRAS POLISÉMICAS ( POLISEMIA )
Las que tienen varios significados. En el diccionario aparece una sola entrada y varias
acepciones. Se trata de una única palabra.
Ejemplo: banco.
Muchas palabras son polisémicas debido a un recurso muy común en nuestra lengua habitual y
en el uso literario del lenguaje: la METÁFORA.
Piensa: ¿qué significa? Cresta, pico, sierra, rayar(se), empanar(se), enrollarse.
¿De dónde surge este recurso? Del significado que los hablantes les damos a las palabras en
determinados contextos:
SENTIDO LITERAL
Lo que significa realmente una palabra. Con sentido literal obtendremos el significado
denotativo de una palabra, es decir, aquel que aparece en el diccionario, su significado concreto,
común a todos los hablantes.
SENTIDO FIGURADO
El doble sentido que puede tener una palabra o expresión.
Ejemplo: enjambre à de aficionados de fútbol.
Tempestad à bronca entre dos personas
METÁFORA
Procedimiento que consiste en designar una realidad con el nombre de otra con la que mantiene
cierta semejanza.
Ejemplo: montaña, perlas, armario, zorra, melones…
Surge gracias al doble sentido que tienen algunas palabras. Se produce una identificación dada
la semejanza que comparten ambas realidades: primavera à juventud / invierno à vejez.
SIGNIFICADO CONNOTATIVO
Es el que le da cada hablante en función de lo que esa palabra le sugiere. Está vinculado a sus
experiencias, así pues, es diferente para cada hablante.
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Entenderás un poco mejor estos conceptos si practicas con algunas palabras. Piensa en el
significado denotativo de estas palabras y luego piensa qué significado connotativo tendrán para…
Navidad para alguien que vive en una familia unida / una persona sola.
San Valentín para una chica joven recién enamorada / alguien que ha sufrido muchos
desengaños amorosos.
Exámenes para profesor / alumno.
Verano para alguien que tiene vacaciones en esa época / alguien que trabaja duro en esa
estación.
Algunas palabras tienen un significado connotativo negativo y por ese motivo pueden resultar ofensivas o poco elegantes. Estas palabras se llaman palabras TABÚ. Generalmente, se intenta evitar su uso y para ello se emplean los EUFEMISMOS.
PALABRAS TABÚ
Palabras de una lengua que los hablantes evitan usar en ambientes formales ya que se
consideran malsonantes, ofensivas o que hacen alusión a alguna realidad vulgar o temas que se
intentan eludir: sexo, escatología...
Ejemplos: fornicar, cagar
EUFEMISMO
Palabras o expresiones para evitar nombrar una palabra tabú.
Ejemplo: en lugar de decir que una persona es tonta, decir que no se entera muy bien.
Daniela goza de anatomía poderosa.
El amor que no osa decir su nombre.
Loco:
Gorda:
Chacha:
Mierda:
Váter:
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