La Narrativa es la especialidad literaria que se dedica a contar historias, eventos y sucesos en diferentes modalidades. Las principales modalidades son: El cuento, la novela, la leyenda y el mito.

Todas estas modalidades tienen un factor común que es el hecho de que narran. La narración requiere un principio y un fin y una secuencia de las acciones en el tiempo, que constituyen el hilo narrativo. A través del hilo narrativo seguimos el curso de los acontecimientos que se suceden a

través de dos formas: la descripción y el relato. La descripción nos ofrece una profusión de detalles sobre el objeto u evento descrito.

Una narración es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que realizan acciones en un espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en un conflicto o situación inicial que las genera. Estas historias son contadas por un narrador.

Cuando los personajes se trasladan y los hechos narrados suceden en el transcurso del tiempo, deben seguir un orden y estar organizados en secuencia, dando lugar a los diferentes momentos de la narración.

Análisis de un texto narrativo

El análisis de un texto narrativo debe contar con los siguientes datos:

 Datos biográficos del autor

 Características generales de la obra del autor

 Movimiento literario en que se encuadra al autor

 Género literario del texto narrativo

 Estructura del texto (división en capítulos, prólogo, epílogo)

 Resumen o síntesis del relato

 Personajes principales y secundarios, sus características

 Lugar y tiempo en que suceden los acontecimientos, duración del relato

 Tipo de narrador

 Realidad que presenta el texto (realista, fantástico, etc.)

 Interpretación personal y reflexiones acerca del texto.

Algo más de una bella narración

El ser humano tiene una gran necesidad de comunicar, de narrar, de expresar lo que le ocurre tanto a sí mismo y a los demás.

Cuando esta narración de sucesos es realizada de manera bella, buscando transmitir un mensaje que permanezca en el tiempo y tocando temas de interés universal, se convierte en una obra literaria. Este tipo de obra literaria forma parte de lo que llamamos el género narrativo.

El género narrativo es uno de los tres grandes géneros literarios que existen, y que podríamos definir como conjuntos de obras literarias con características similares. En el género narrativo se agrupan todas las obras literarias que narran acontecimientos y que también se denominan obras narrativas.

Elementos

Toda obra narrativa está conformada por tres elementos imprescindibles:

El mundo narrado: es decir, la historia- real o ficticia- que se nos cuenta. El narrador: quien cumple la función de relator de la historia y desaparece

cuando ésta termina. El destinatario: la persona que recibe la narración, ya sea como lector u

oyente. De este último elemento no es necesario agregar nada más de lo que te explicamos en un Icarito anterior. Pero de los dos primeros revisaremos algunos aspectos.

El mundo narrado

En él existen tres elementos principales: los personajes, los acontecimientos y el ambiente.

Personajes: son seres creados por el autor y que cobran vida dentro de la historia. Ellos son quienes realizan los hechos o a quienes les suceden. Los personajes no siempre son ser seres humanos. También pueden ser animales o -incluso- fenómenos naturales, a los que se les dan características humanas como hablar, pensar, moverse, etcétera. Adquieren su calidad de personajes porque intervienen en la historia. No todos ellos son todos iguales ni tienen el mismo grado de participación en los acontecimientos que se narran. 

Los orígenes de la narrativa

El relato largo en verso narrativo, la abundante cantidad de romances en prosa y los fabliaux franceses florecieron en Europa durante la Edad Media y su contenido se alimenta de los recuerdos contados y transmitidos por la tradición sobre los héroes legendarios y sus proezas.

Estas obras contribuyeron al desarrollo de lo que más adelante será la novela pero que en esta época no tiene nombre como género, y se les conoce tanto como libro. En la India, en el periodo védico, las formas líricas y de leyenda estaban al servicio de la oración o la exposición de los rituales, al contrario que en épocas del periodo sánscrito, en el que las formas didácticas, líricas y dramáticas se desarrollaron mucho más allá de su primitivo estado hasta otro de gran pureza literaria, estética y moral.

La forma y el estilo de la literatura sánscrita clásica son, por lo general, diferentes a los de la védica. La sánscrita clásica utilizó la prosa únicamente para textos científicos y de gramática y filosofía, además de cuentos, romances y algunas obras teatrales en los que no demostró una evolución comparable a la que tuvo en el periodo anterior, sino más bien al contrario, se fue haciendo cada vez más difícil y poblándose de largas y retorcidas construcciones retóricas. La literatura del periodo sánscrito clásico estaba compuesta por poesía épica, dramática, lírica y didáctica, y por prosa didáctica, dramática y narrativa.

La narrativa nos muestra que toda persona encierra un mundo en sí mismo, lleva en sí nuevas...

Y todo ello es transmitido en historias de la vida de diversidad de personajes que viven distintas historias en múltiples escenarios.

En los cuentos tradicionales se encuentran varios personajes que se repiten, y cumplen con misiones parecidas en narraciones cortas, con más o menos los mismos acontecimientos. El cuento contemporáneo en cambio puede ser mucho más corto y más profundo, con personajes de la actualidad y sucesos muy inmediatos. Con un principio y un fin cercanos o inmediatos. En el mundo mágico de los cuentos de hadas se conocen los duendes, gnomos, elfos, genios, trasgos, trolls, enanos, banshees, silfos, espíritus y ondinas. La imaginación folclórica no concibe la tierra de las hadas como un mundo aparte, sino que hace vivir a los duendes en parajes tan comunes como las colinas, árboles o arroyos, y además usan ropas, adornos, muebles, casas y otros objetos semejantes a los de los humanos.

Charles Perrault con su Cuento de Mamá Oca fue uno de los primeros que despertó el interés por estos temas. Las traducciones de "Las mil y una noches" ayudaron al desarrollo de este género literario. Luego, en la época del romanticismo, aparecen los hermanos Grimm, que realizaron una recopilación y estudio de cuentos de hadas de la tradición europea en Cuentos para niños y familias.

Uno de los antecedentes más antiguos de la novela es la novela de caballerías como El Quijote de la Mancha y debe situarse en la difusión europea, con gran influencia española, de tres ciclos épicos medievales: el artúrico, el carolingio y el troyano. El código moral caballeresco se entrelaza con el código amoroso -el caballero brinda sus empresas a su dama -, y ello explica los puntos comunes entre la novela caballeresca y la novela sentimental. Mario Vargas Llosa un novelista latinoamericano ha estudiado en la actualidad las novelas de caballerías, hasta el punto de afirmar que el coronel Buendía, de Cien años de soledad de Gabriel García Márquez, Premio Nóbel de Literatura, parece descender de las cruzadas caballerescas.

La Novela

En la novela, el relato es mucho más lento, las descripciones mucho más complejas, y los personajes son trabajados con muchos detalles, no sólo en su aspecto físico y sus acciones, sino sobretodo en su psicología.

La leyenda

En la leyenda hay una narración parecida a la del cuento pero puede variar de una versión a otra porque está transmitida por vía oral de las personas que las relatan, y llena de detalles de costumbres de los pueblos. También tiene elementos mágicos parecidos al cuento. En las leyendas a veces se da una mezcla de hechos reales y de ficción. La leyenda retrata en general a un héroe humano, como ocurre en el caso de la Ilíada y la Odisea  o la Eneida . Son legendarias también las historias que nutrieron muchas novelas de caballería durante la edad media y que han servido de fuente a escritores de épocas posteriores: así ocurre con la leyenda del rey Arturo.

El mito

El mito es parecido a la leyenda pero usa más lenguaje simbólico para explicar el origen de algunos elementos de una cultura. Los mitos explican según la tradición popular, cómo se originaron ciertas costumbres o ritos. Un legado importante para la cultura occidental lo es la mitología griega cuyos personajes sirven para ilustrar ejemplos del comportamiento humano, a estos personajes, los romanos le asignaron nombres diferentes a de los griegos.

Por redacción se entiende a todo aquel elemento escrito que haya sido redactado y realizado por una persona. La redacción puede darse de muchas diferentes maneras y con muchos diferentes estilos dependiendo del tipo de información que se quiera describir, del momento, del espacio, del público y de muchas otras cosas. El acto de redactar es, en otras palabras, poner por escrito algo que se vivió o algo que se quiere contar.

La redacción es la parte esencial de la escritura. Si bien normalmente el término redacción se relaciona con la literatura artística, todo acto de escritura implica redacción siempre y cuando se armen oraciones e ideas con las palabras o símbolos. La palabra redacción proviene del latín redigere y su significado es poner en orden, organizar, por lo cual la redacción podría ser descripta como el acto de poner en orden las ideas, pensamientos, sensaciones o experiencias de una persona.

Tal como se señaló, la redacción puede tomar diversas formas y estilos dependiendo de elementos tales como el público, el momento, el espacio, etc. En este sentido, no va a ser igual el procedimiento de redacción que se sigue para escribir una novela que el que se sigue para redactar un programa noticiero, o que el que se realiza para explicar cómo deberá organizarse un evento, por ejemplo.

De más está decir que cada individuo impone a su texto su propio y único estilo de redacción. Esto significa que probablemente, a medida que siga escribiendo, ciertos elementos básicos y comunes a todas las producciones, resalten como características específicas de ese autor. Esto puede hacerse visible en el estilo gramatical utilizado, en las formas de expresión, en los temas, etc. Generalmente, este tipo de especificidades tienen que ver con las experiencias, las sensaciones, la forma de pensar y la forma de encarar al mundo que cada autor o redactor tiene y que lo hacen completamente diferentes a los demás.

Separación de ideas

Se debe tener siempre muy claro a la hora de redactar cualquier documento cuál es la idea principal que se desea transmitir y cuáles son las ideas secundarias.

Es importante tener presente que la gran mayoría de los lectores no bucean en la información, sino que sobre vuelan por encima del documento y deciden, en función de lo leído, si merece la pena o no prestarle más atención. Debibo a esto el lector necesita percibir de forma clara, en el menos tiempo posible y con el menor esfuerzo cuál es la idea principal y cuáles las secundarias.

La idea principal

El mensaje enviado será más claro y efectivo si se formula la idea principal de forma clara y concisa.

Una forma sencilla de sintetizar la idea básica es plantearse la siguiente pregunta: ¿Que punto esencial queremos que recuerde el lector en caso de que olvidara el resto del documento?

La respuesta a esta pregunta constituye, probablemente, el núcleo central a partir del cual podemos construir el resto del documento.

Las ideas secundarias

Las ideas secundarias complementan la información expuesta en la idea básica. Los epígrafes que las preceden deben ser muy claros para anticipar su contenido al lector, que decidirá si leerlas o no.

Esta fragmentación ayuda a la comprensión y ahorra tiempo al lector, tanto durante la lectura inicial como cuando busca detalles posteriormente.

 

Orientación tú

Es fundamental orientar el escrito a las necesidades del lector y no a las nuestras, tanto en la estructura del mensaje como en la selección de las palabras.

Ejemplo de orientación nosotros: Presentamos una página web sobre agenda y ocio.

Ejemplo de orientación tú: En esta página web encontrarás todo lo que quieres saber sobre agenda y ocio.

[Orientación Tú] [Elementos de credibilidad] [Empleo de Números]

[Metacomunicaciones] [Elementos de énfasis]

Elementos de credibilidad

Las referencias, datos, estudios, fuentes externas, etc., son elementos de credibilidad que avalan la información sobre una empresa, producto o servicio.

Ejemplo: Según un estudio publicado por el Common Cold Centre de la Universidad de Cardiff (Reino Unido),.....

[Orientación Tú] [Elementos de credibilidad] [Empleo de Números]

[Metacomunicaciones] [Elementos de énfasis]

Empleo de los números

Los números tienen el poder de impresionar y convencer a los lectores, así como el de dar credibilidad a la información. Pueden distorsionar, confundir o implicar, y son difíciles de refutar si se utilizan eficazmente.

También es importante valorar los datos, ya que muchas veces una cifra aislada no aporta nada, y por eso es necesario añadir alguna información valorativa que oriente al lector. Por ejemplo: Los gastos supusieron solo 32 millones. (La palabra solo nos indica que los gastos fueron inferiores a los esperados).

En ocasiones puede resultar más creíble aportar cifras exactas, aunque en otras no interesa ser tan preciso y utilizar el redondeo, según el tema tratado y la percepción que interesa tenga el lector.

A la hora de incluir datos numéricos han de tenerse en cuenta las siguientes recomendaciones:

Hasta el número 10, las cifras suelen escribirse con letra. Entre el 10 y el 20 pueden escribirse con letra o número. Y del 20 en adelante suelen escribirse con número.

Los números de más de tres cifras no se separan con puntos, pueden utilizar un espacio como separador siempre que no se trate de años, leyes o páginas, escribiéndose en estos casos sin punto ni espacio.

La coma de los números decimales debe escribirse en la zona inferior y no en la superior.

[Orientación Tú] [Elementos de credibilidad] [Empleo de Números]

[Metacomunicaciones] [Elementos de énfasis]

Metacomunicaciones

Los mensajes subliminales o metacomunicaciones son aquellos mensajes que transmite un escrito pero que no se encuentran en el significado literal de las palabras. Están presentes en todos los mensajes.

Existen metacomunicaciones de contenido, es decir, que tienen que ver con el sentido de la frase, y de forma, que tienen que ver con la forma de presentar el documento.

Ejemplos:

De contenido

Como ya le informamos en nuestras dos anteriores cartas, ....(El emisor quiere dejar claro que es la tercera vez que informa de algo)

De forma

EN RELACION CON SU RECURSO DE REFERENCIA A/284567 ....(Al escribirse todo en mayúsculas y con un lenguaje anticuado, se intenta que el lector tenga una sensación de entidad obsoleta)

 

[Orientación Tú] [Elementos de credibilidad] [Empleo de Números]

[Metacomunicaciones] [Elementos de énfasis]

Elementos de énfasis

El énfasis consiste en encaminar al lector hacia la idea central del escrito, utilizando distintos recursos como los siguientes:

Las primeras y últimas palabras de una frase permanecen con más facilidad en la mente del lector, siendo por lo tanto el lugar para las ideas o conceptos que queremos que capturen su atención.

La primera y la última frase de un párrafo, y el primer y último párrafo de un documento, tienden a ser leídos con mayor atención que el resto.

Una frase corta después de varias frases largas llama de forma particular la atención del lector.

Una frase escrita en una única línea y separada de los párrafos que la rodean por espacios en blanco, obliga al lector a leerla con especial atención.

La repetición sistemática de algunas palabras clave puede reforzar la permanencia de una idea en el lector.

.- LENGUAJE UTILIZADO

[La importancia del lenguaje] [Lenguaje negativo]

[Lenguaje y prejuicios] [Lenguaje Anticuado]

La importancia del lenguaje

El lenguaje es el vehículo de comunicación utilizado en los escritos y por lo tanto la consecución de los objetivos propuestos depende en gran parte de la adecuada selección del lenguaje utilizado.

El lenguaje hace que le lectura sea fluida o confusa; influye en la actitud de nuestros lectores y determina la comprensión del mensaje. Por eso hay lenguajes que es preferible evitar y hay lenguajes que es útil manejar.

[La importancia del lenguaje] [Lenguaje negativo]

[Lenguaje y prejuicios] [Lenguaje Anticuado]

Lenguaje negativo

A menudo, de forma inconsciente, el pensamiento antepone las ideas negativas a las positivas, reflejándose este hecho en la forma de expresarse. El lenguaje negativo destaca la parte más problemática de la situación que describe y proyecta una imagen que puede incomodar al lector.

Texto con lenguaje negativo

El informe no estará hasta el miércoles.

Aún no hemos acabado el informe.

Las instrucciones no son difíciles de seguir.

Este producto no es caro.

Eliminación del lenguaje negativo

El informe estará el miércoles.

Estamos acabando el informe.

Las instrucciones son sencillas de seguir.

Este producto es asequible

El lenguaje negativo está constituido por términos, construcciones y frases que tienen alguna carga desfavorable (no,nunca,caro, difícil, error, mal, aún etc..). Este hecho no implica que haya que evitar a toda costa el uso de estas palabras, pero sí que se deben plantear las diversas cuestiones de un documento de una forma positiva siempre que sea posible.

[La importancia del lenguaje] [Lenguaje negativo]

[Lenguaje y prejuicios] [Lenguaje Anticuado]

Lenguaje y prejuicios

En algunas ocasiones el lenguaje manifiesta ciertos prejuicios de la sociedad hacia grupos sociales minoritarios o desfavorecidos. Es importante evitar todas las expresiones que puedan resultar ofensivas para estos grupos sociales y emplear las que no supongan en ningún caso una discriminación (persona con discapacidad en lugar de inválido, anciano en lugar de viejo, etc.).

En las últimas décadas se ha desarrollado también una especial sensibilidad hacia el llamado lenguaje sexista, que consiste en la manifiesta discriminación hacia las mujeres en palabras y construcciones sintácticas. Para evitar el lenguaje sexista al redactar un escrito es conveniente seguir las siguientes recomendaciones:

Es importante cuidar el lenguaje a la hora de designar una colectividad integrada por varones y mujeres. Hay varias formas de designar los colectivos mixtos:

- Masculino genérico: El hombre, los profesores, los niños etc.

- Nombre genérico que engloba a ambos sexos: La persona, el profesorado, la infancia etc.

- Construcciones dobles: señor/a, chicos y chicas etc.. No es conveniente abusar de estas construcciones por que recargan el texto en exceso.

Se deben incorporar al lenguaje utilizado los nombres femeninos de profesiones que tradicionalmente han sido desempeñadas por hombres, tipo: médica, directora, embajadora, gobernadora, ingeniera etc.

Se debe evitar la distinción un poco anticuada de señorita y señora, en función del estado civil, para utilizar señora para referirnos a una mujer y señor para referirnos a un hombre, con independencia de su estado civil.

[La importancia del lenguaje] [Lenguaje negativo]

[Lenguaje y prejuicios] [Lenguaje Anticuado]

Lenguaje anticuado

Actualmente en las empresas se utilizan gran cantidad de términos heredados de un lenguaje administrativo y comercial antiguo, excesivamente comercial y, en ocasiones, legalista.

El abuso de este tipo de lenguaje construye un texto aburrido, pesado y difícil, que provoca, además, el distanciamiento del lector.

Conviene omitir las siguientes expresiones:

Por medio de la presente

Pongo en su conocimiento

Con respecto a

Y para que conste a los efectos oportunos

Sin otro particular

Aprovechamos la ocasión

Y también es conveniente sustituir algunas de aquellas expresiones por otras más modernas:

En los saludos

Expresiones Anticuadas

Muy Sr. nuestro

Muy Sra. nuestra

Nuevas Expresiones

Estimado Sr. Sánchez

Estimada Sra. Sánchez

En el cuerpo del documento

Expresiones Anticuadas

Adjunto remito

A tenor de

Con fecha 6 de abril

Que obran en nuestro poder

Las diligencias pertinentes

A la mayor brevedad posible

Con el fin de que dé traslado al interesado

Nuevas Expresiones

Le incluyo; Le envío

Según; De acuerdo con

El día 6 de Abril

Que tenemos en archivo

Las acciones adecuadas

Lo antes posible

Le informo: Le comunico

En la despedida

Expresiones Anticuadas

A la espera de

Atte.

Cargo/firma y nombre

Nuevas Expresiones

Esperamos

Atentamente;Un atento saludo;Un saludo;Un cordial saludo

Firma / Nombre / Cargo

4.- CARACTERISTICAS DEL MENSAJE ESCRITO

[Los tres Principios fundamentales] [Algunas cuestiones de Estilo]

Los tres principios fundamentales

A la hora de redactar un escrito es necesario seguir unas pautas fundamentales para que nuestro mensaje llegue fácilmente al lector y cumpla sus objetivos. Existen tres principios muy elementales: concisión, claridad, sencillez.

Un mensaje conciso es necesariamente breve y directo; va derecho a la esencia de los conceptos que quiere expresar. En general, lo mejor en emplear frases cortas que no superen las 20-25 palabras, y párrafos breves que no sobrepasen seis líneas.

La claridad en un escrito consiste en no dejar duda alguna sobre su significado. Conseguir una comunicación escrita clara supone atender dos niveles:

Utilizar las palabras con propiedad,evitando los términos ambiguos.

Utilizar frases con una construcción sintáctica sencilla (sujeto, verbo y complementos).

Escribir con sencillez supone huir de los términos afectados y ampulosos en favor de aquellos que definen con mayor precisión la idea principal; huir de las frases enrevesadas, con demasiadas palabras y poco conceptos. La sencillez en el lenguaje requiere práctica y dominio, y está ligada al conocimiento mismo del lenguaje.

[Los tres Principios fundamentales] [Algunas cuestiones de Estilo]

Algunas cuestiones de estilo

Para lograr concisión, claridad y sencillez en el lenguaje, se pueden tener en cuenta algunos principios generales relativos al estilo. Principalmente, conviene evitar:

La afectación en el lenguaje y los términos poco claros o demasiado especializados.

Los términos ambiguos o las palabras comodín, cuando pueden ser sustituidas por términos más precisos.

Las expresiones redundantes (Por ejemplo: fundamentos básicos, todos y cada uno, en el día de hoy, salir fuera, etc.)

El abuso de los nexos (por ejemplo: que, pero, aunque) por que entorpece el ritmo de la frase.

El abuso de extranjerismos, especialmente cuando no se tenga plena seguridad de su comprensión por parte de todos los lectores, o cuando tienen un término equivalente en castellano.

El abuso del infinitivo y su empleo incorrecto en lugar del imperativo.

El abuso del gerundio y su empleo en todos aquellos casos en los que sea incorrecto.

El empleo de frases grandilocuentes

El exceso de oraciones de relativo, por que tienden a alargar el sentido de la frase.

El exceso de paréntesis, por que forman frases muy largas.

Las construcciones pasivas. Siempre hay que tener presente que el escrito es una presentación ante el

lector. Los errores en el lenguaje restan credibilidad al documento y proyectan una imagen negativa de nuestro producto, empresa o de nosotros mismos.

Es muy conveniente tener sobre la mesa de trabajo un diccionario o manual para resolver todo tipo de dudas lingüísticas (ortografía, gramática, significado, etc.). A continuación se muestra una lista de palabras y expresiones frecuentemente empleadas de forma incorrecta:

Expresiones Incorrectas

a la mayor brevedad

al objeto de

a nivel de

atentar el orden

ausentismo laboral

cesar a alguien

chequear el documento

de acuerdo a

delante nuestro

detentar un cargo

en base a

ese área

horas puntas

ideas claves

las estimaciones

posicionarse

precio accesible

Expresiones correctas

con la mayor brevedad

con el objeto de

en

atentar contra el orden

absentismo laboral

destituir a alguien

revisar el documento

de acuerdo con

delante de nosotros

desempeñar un cargo

basándonos en

esa área

horas punta

ideas clave

los cálculos

situarse

precio asequible

preveer

preveyendo

redactar un report

temas a tratar

testar (Comparar)

vuelos domésticos

prever

previendo

redactar un informe

temas que hay que tratar

analizar

vuelos nacionales

REDACCION Y ESTILO

6.- SINTESIS

Separar la idea principal de las ideas secundarias es imprescindible para que nuestro escrito sea claro y efectivo.

Captar la atención del lector y establecer una relación positiva con él es fundamental para garantizar el éxito de nuestra comunicación.

Hacer un uso adecuado del lenguaje es importante para transmitir credibilidad y proyectar una imagen positiva.

El proceso de la redacción

En el texto escrito el receptor está ausente, por lo que el escritor deberá decidir en el plano de la información, qué va a explicitar y qué deja a cargo del lector como presupuesto.

El que escribe, además, debe poder encadenar esa información de modo explícito (utilizando conectores y otros elementos cohesivos) o bien emplear adecuadamente el recurso de no explicitar las conexiones de modo que el lector pueda inferirlas por el contexto o por sus conocimientos previos.

El  escritor, por lo tanto debe tener en cuenta  y por ende, conocer:

Las características del discurso que va a producir. Expresiones léxicas sinónimas que le permitan sustituir, retomando lo dicho. Formas de conectar las oraciones, no sólo a través del léxico, sino por medio de

pronombres de distinto grado de generalidad, que abarquen palabra, construcción, párrafo.

Formas de conexión del tipo lógico en  la narración, que expresan causa, consecuencia, adición, etc.

Formas de conexión temporal en la narración, que indican anterioridad, posterioridad, simultaneidad, etc.

Además, el que escribe debe poder establecer conexiones en el nivel oracional del texto, en relación con el todo y el manejo de la puntuación como organizador del texto.

La pregunta que surge, es ¿Cómo se aprende todo esto para poder escribir correctamente?.

Una vez que el niño está alfabetizado, es decir, que superó la alfabetización inicial, aprende a escribir porque lee textos ya escritos.

De ellos, irá extrayendo en forma global, regla de construcción de los géneros, estructuras gramaticales, vocabulario, mecanismos complejos de encadenamiento temático y lógico entre párrafos, conexiones entre las oraciones, etc.

Esto no significa que leyendo aprenda a escribir adecuadamente, ya que de hecho, hay niños que leen bien y no pueden escribir y a la inversa.

Lo que sí es cierto, que tal vez la respuesta esté en el modo de leer; es decir, en el hecho que se vaya registrando, consciente o inconscientemente, el texto como un escrito en el momento de la lectura.

Por lo tanto, la textualización, es una habilidad. Es un instrumento pedagógico beneficioso para adquirir habilidades para redactar.

Las estrategias que posibilitan la textualización son:

Hipotetización. Cotejo o contraste. Reformulación. Escritura.

La hipotetización es  trabajar con las hipótesis que tienen los alumnos en aspectos temáticos.

El cotejo o contraste implica trabajar con semejanzas y diferencias  dentro de un texto o con distintos textos.

Se puede constrastar textos en relación con la superestructura, con un mismo tema, etc.

A continuación, se presentan una serie de actividades, referidas a la TEXTUALIZACIÓN, para trabajar con sus alumnos en el aula:

¿Cómo se regulan los textos?:

El desarrollo de las estrategias de regulación de un texto, permiten a los alumnos a anticipar y planificar sus acciones a la hora de producir un texto escrito.

Estas habilidades posibilitan responder a los siguientes interrogantes con respecto al texto:

1)¿Qué quiere decir?: implica negociar el significado.

2)¿Qué se ha de hacer?: las operaciones que comportan cada habilidad.

3)Resultado que ha de obtenerse: son los criterios de resultado.

4)¿Cómo se ha de construir el texto?:   se refiere a la organización del discurso.

Una vez construído el texto, es preciso evaluar sus resultados, de acuerdo a determinados criterios.

El siguiente cuadro sirve para clarificar esos criterios de evaluación, en las producciones de los alumnos:

¿QUÉ SE QUIERE DECIR?

AL DESCRIBIR: enumerar cualidades, propiedades, características de un objeto o fenómeno, proceso.

AL EXPLICAR: Hacer comprensible a alguien un fenómeno, un resultado o un comportamiento

AL JUSTIFICAR: Hacer comprensible un fenómeno, un resultado o un comportamiento a alguien a partir de utilizar los propios conocimientos.

AL ARGUMENTAR: Convencer a alguien, cambiar su manera de pensar a partir de utilizar razones o argumentos que sean aceptables y fuentes para el receptor.

¿QUÉ SE HA DE  HACER?

AL DESCRIBIR: Observar, identificar lo que es esencial, comparar, definir, ordenar.

AL EXPLICAR: Producir razones o argumentos. Establecer relaciones, especialmente de causa (porque).

AL JUSTIFICAR: Producir razones o argumento a partir de los conocimientos ya construídos en un dominio específico ( el por qué del por qué).

AL ARGUMENTAR: Producir razones o argumentos. Examinar si serán fuertes y aceptables para el receptor. Los argumentos se pueden basar en los conocimientos aprendidos o en ideas personales.

RESULTADO QUE SE VA A OBTENER

AL  DESCRIBIR: Se hace una idea del objeto, fenómeno o proceso que se describe. Hay propiedades características. Los conocimientos que se expresan son aceptables. El léxico ha de ser adecuado al área y al objetivo asignado.

AL EXPLICAR: Proporcione conocimientos al destinatario. Las argumentaciones o razones deben estar referidos al objeto. Hay suficientes razones teniendo en cuenta los conocimientos que se han de tener. Hay relaciones de causa ( porque). El léxico ha de ser adecuado al área y al objetivo asignado.

AL JUSTIFICAR: A partir de los contenidos aprendidos modifique el estado de conocimientos. Los conocimientos que se expresan no deben tener ningún error y, por lo tanto, han de poder resistir las objeciones. Han de explicar el por qué del por qué. El léxico ha de ser adecuado al área y al objetivo asignado.

AL ARGUMENTAR: Un texto que consiga variar los conocimientos y las ideas del destinatario. Utilización de explicaciones y razonamientos con valor desde el punto de vista del destinatario. Ha de haber razones suficientes y han de ser aceptables a partir de los conocimientos que se tienen. El léxico debe ser adecuado al área y al objetivo asignado.

¿CÓMO SE HA CONSTRUIR EL TEXTO?

AL DESCRIBIR: Hay un título. En primer lugar se hace una presentación y luego, se desarrolla. Las frases han de ser cortas. Suelen ser coordinadas y/o yuxtapuestas, separadas por un punto.

AL EXPLICAR: Hay un título. Se comprendió cuál es la estructura del texto: problema-solución, causa-efecto. Hay conectores del estilo de: porque, ya que, pero, sino. Valorar si debe hacerse algún esquema.

AL JUSTIFICAR: Hay un título. Al inicio se expone la tesis que se quiere defender. Organización de las razones o argumentos a partir de un esquema. Hay conectores del estilo de: porque, pero, sino, aunque, por lo tanto.

AL ARGUMENTAR: Hay un título. Al inicio se expone la tesis que se quiere defender. Organización de las razones o argumentos a partir de un esquema. Hay conectores como: porque, pero, sino, aunque, por lo tanto.

Lic. María Cristina Cicarelli

El objetivo general de estas lecciones de Redacción es revisar los

elementos que rigen el buen uso del idioma a fin de elevar la calidad

de los textos, independientemente de la materia que se trate.

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Características del lenguaje escrito

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un muy buen nivel y dispondrá de técnicas que le ayudarán en su

desempeño personal o laboral. También podrá:

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Encontrar la palabra y la expresión precisa.

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hacerlo más atrayente.

PUBLICADO POR M. YEPES EN 10:39 1 COMENTARIOS

viernes 30 de abril de 2010CORRECTOR DE ESTILO

Ofrezco hacer corrección de estilo. Además de corregir errores

ortográficos y gramaticales, miro el contenido teniendo en cuenta

aspectos como: claridad, coherencia (organización de las partes),

amenidad (hacer más atractivo el texto), precisión (sintaxis, palabras

apropiadas; no usar expresiones ambiguas o repetitivas.

Un material escrito puede pulirse para que refleje mejor las ideas del

autor. El profesionalismo al momento de expresarse por escrito

depende de la calidad en la redacción.

La corrección de estilo es ayudar de que lo escrito está acorde con las

normas del idioma, es decir, las de las Academia de la Lengua, y con

el uso Panhispánico del español culto.

Hago revisión del texto, de la forma de expresión más adecuada, sin

cambiar el sentido de lo que el autor quiso expresar. Puedo sugerir

hasta la supresión de oraciones, palabras, párrafos que afecten el

estilo del texto.

El corrector “Es una persona que está en condiciones de mejorar la

calidad de un escrito –afirma Luís Eslava Sarmiento, reconocido

corrector de estilo-. Asesora al autor, que puede ser muy versado en

su tema, pero que su fortaleza no es el manejo del idioma, porque

seguramente no ha estudiado la corrección de textos, no es su

necesidad o no le gusta”.

La corrección de estilo va más allá de corrección formal del texto que

es “corrección ortotipográfica” que comprende solamente la

corrección de tildes, comas, y ortografía en general.

PUBLICADO POR M. YEPES EN 16:13 0 COMENTARIOS

RECOMENDACIONES PARA REDACTAR

Conviene tener presente las Características de un buen Texto:

Claridad: la precisión de las palabras. Desarrollo del vocabulario.

Nitidez de la expresión.

Fluidez: la conexión entre los párrafos y entre los capítulos.

Cohesión: la armonía interna de las ideas.

Capacidad de seducción: la elegancia del texto.

Recursos lingüísticos: el buen uso del adjetivo. La forma literaria por

excelencia: la metáfora.

Riqueza del estilo: amplitud del vocabulario. Eliminación de cacofonías

y de muletillas.

Problemas Gramática: Gerundios, leísmos •

Ortografía: acentuación y otros temas.

Revisión final de un texto: cortar sin dañar, la concisión y la fuerza del

escrito. Pulir el estilo y reestructurar el contenido en caso requerido.

Las siguientes son recomendaciones para mantener un buen estilo de

redacción, por Rosanna Silva Fernández www.monografias.com

• Fijar con claridad el objetivo de lo que se va a informar.

• Evitar expresiones ambiguas.

• Desechar lo superfluo.

• Atender al uso adecuado de la ortografía, sintaxis y la semántica.

• Dominar el arte de borrar y rehacer (autocriticarse).

• Recordar que para dominar el arte de la redacción hay que leer y

escribir correctamente.

• Tenga en cuenta que la puntuación es la respiración de la frase. No

hay reglas absolutas de puntuación, pero no olvide que una frase que

no tenga la puntuación en la forma adecuada, pierde claridad.

• Para la debida cohesión entre las oraciones, procure ligar la idea

inicial de una frase con la idea final de la frase anterior.

• Piense despacio y podrá escribir de prisa. No comience a redactar

hasta que no entienda el tema con claridad.

*-*-*

Recomendaciones generales para de la escritura y la corrección de

textos

http://escriturayredaccion.blogspot.com por Lic. C. B.

Recomendaciones generales para de la escritura y la corrección de

textos

Para obtener fluidez en la escritura, tenga en claro cuál es el

destinatario del texto, cuál es su objetivo y cuáles son los hechos o

ideas que va a manifestar y dónde y cuándo ocurren.

Para lograr un estilo propio, es necesario leer mucho. Si empieza a

leer un texto y lo aburre enseguida, quizás no sea “su” autor. Siga

buscando, “dialogue” con los escritores.

Para que un texto tenga coherencia, es preciso que haya buen

desarrollo de las ideas: el texto debe estar organizado y se debe

poder “captar” la progresión y la conexión de tales ideas. Es

necesario que todo texto tenga ejes lógicos y/o cronológicos. Por eso,

la coherencia se busca junto con la cohesión.

La cohesión implica guiar al lector a través del texto y se logra

mediante el buen uso de conectores expresivos y lógicos, una sintaxis

apropiada y el adecuado uso de los signos de puntuación.

Establezca un plan de trabajo: tome notas, haga esquemas, “diseñe”

su texto; planifique las tareas considerando tiempos y formas (no se

olvide de incorporar la corrección como parte del cronograma de

trabajo).

La lectura es una inagotable fuente de recursos: herramientas de

redacción y estilo se ofrecen al lector ávido, de forma gratuita y sin

mayor compromiso. Pero es preciso fomentar esa avidez: lea mucho,

dialogue con los autores (esta guía ya lo propuso, pero no está de más

repetirlo), comente textos, haga anotaciones al margen o en un

anotador, dibuje imágenes que se le aparecen al leer.

La lectura abre las puertas a otros mundos, visiones y percepciones;

predispone a la escritura; relaja; estimula la creatividad en la

escritura y en otros aspectos de la vida; enseña y brinda contenidos;

despierta recuerdos y genera sensaciones…

PASOS NECESARIOS PARA REDACTAR:

1. Selección del tema

2. Búsqueda de información

3. Elaboración de un bosquejo

4. Redacción de un borrador

5. Revisiones

6. Redacción definitiva

 

1.- Selección del tema.

Puede tratarse de un tema que te hayan pedido desarrollar... Si no es así, elige redactar sobre

algún asunto de tu interés.

2.- Búsqueda de información.

Para informar sobre un hecho, la técnica de las ocho preguntas es muy efectiva: Hazte las

siguientes preguntas y contéstalas:

1. ¿qué?

2. ¿quién?

3. ¿dónde?

4. ¿cuándo?

5. ¿por qué?

6. ¿cómo?

7. ¿cuál?

8. ¿cuántos?

 

La técnica de los siete imperativos es muy útil para todo tipo de escritos:

1. Descríbelo: ¿cómo lo ves, sientes, hueles, tocas o saboreas?

2. Compáralo: ¿a quién se parece o de qué se diferencia?

3. Relaciónalo: ¿con qué se relaciona?

4. Analízalo: ¿cuántas partes tiene?, ¿cuáles?, ¿cómo funcionan?

5. Aplícalo: ¿cómo se utiliza?, ¿para qué sirve?

6. Arguméntalo: ¿qué se puede decir a favor o en contra?

7. Conclúyelo: ¿qué conclusiones sacas?

 

Para temas en general, la técnica hazte todas las preguntas que se te ocurran es muy

efectiva. Por medio de un buen número de preguntas, generas un cuestionario para buscar

luego las respuestas. Por ejemplo: (Del Río, 1993:5):

1. ¿qué es?

2. ¿cómo es?

3. ¿para qué sirve?

4. ¿cómo se administra?

5. ¿cuánto mide?

6. ¿qué le hace falta?

7. ¿es seguro?

8. ¿otros usos?

9. ¿dónde está?

10. ¿instalaciones?

11. ¿quién lo mandó construir?

12. ¿cuándo se construyó?

13. ¿cómo es en relación con otros?

14. ¿cuánto se gasta en su mantenimiento?

15. ¿por qué es importante tenerlo?

 

La técnica elige dos o tres términos clave es útil para cualquier clase y tamaño de escritos.

por ejemplo:

Luis trabaja como guía turista: su trabajo es estimulante, pero agotador.

Palabras clave: estimulante y agotador.

Estimulante:

Viaja mucho

Cuenta con 10 años de experiencia

Conoce muchos lugares

Trata con mucha gente importante

Adquiere mucho acervo

Domina varios idiomas

Gana mucho dinero

No tiene horario fijo

Agotador:

No tiene tiempo libre

Trabaja toda la semana

Tiene que estar alegre y sociable todo el tiempo

No cuenta con tiempo para formar una familia

Debe estar disponible las 24 horas del día cuando está guiando a un grupo

Redacción:

Luis es un excelente guía turista con diez años de experiencia. Conoce los cinco continentes por lo que su acervo es muy amplio y culto. No hay lugar del planeta que no

haya visitado cuando menos una vez. Ha tenido que aprender varias lenguas y, por consecuencia, es un conversador muy ameno por lo que todo tipo de personas de alto nivel

intelectual y cultural buscan su compañía.

Por otro lado, no le queda tiempo para cultivar una vida privada... También se siente agotado, ya que casi no descansa y siempre tiene que estar disponible y presentable y,

además, debe mantener una perenne actitud positiva y lucir una eterna sonrisa.

 

La técnica lluvia de ideas dura pocos segundos o minutos, durante los cuales, el autor se

dedica solo a reunir información para el texto. Se sumerge en la piscina de su memoria y de

su conocimiento para buscar todo lo que le sea útil para la ocasión.

Consejos para la lluvia de ideas:

Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo. ¡No prescindas de

nada! Cuantas más ideas tengas, más rico será el texto. Es posible que más

adelante puedas aprovechar una idea aparentemente pobre o loca.

No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo que no te guste. Concentra

toda tu energía en el proceso creativo de buscar ideas.

Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo

escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez

para poder seguir el pensamiento. Ahora el papel es solo la prolongación de tu

mente.

No te preocupes por la gramática, la caligrafía o la presentación en este momento.

Nadie más que tú leerá este papel.

Juega con el espacio del papel. Traza flechas, círculos, líneas, dibujos. (Cassany,

1999: 63).

Cuando no se te ocurran más ideas, relee lo que has escrito o utiliza una de las

siguientes técnicas para buscar más.

 

La técnica de escritura libre o automática consiste en ponerse a escribir de manera rápida y

constante apuntando todo lo que venga a la mente en ese momento sobre el tema que

escribimos, o sobre otros aspectos relacionados con él. Hay que concentrarse en el contenido

y no en la forma, valorar la cantidad de texto más que la calidad; y, sobre todo, no detenerse

en ningún momento. Se recomienda empezar por sesiones de diez minutos, que pueden

llegar hasta veinte o treinta, con la experiencia.

Es muy útil para generar ideas y superar bloqueos. El texto resultante tiene muchas

deficiencias que se corregirán al desarrollar la redacción y reescribir la versión final.

 

La técnica frases empezadas: es bastante más concreta que la de lluvia de ideas. Sirve para

orientar la redacción.

Lo más importante es...

Tengo que evitar que...

Es necesario que no olvide que...

No estoy de acuerdo con...

Me gustaría...

Opino...

La razón más importante es...

Quiero...

La técnica de mapas y redes:

Los mapas (de ideas, mentales, o denominados también árboles o ideogramas) son una forma

visual de representar nuestro pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones

mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente. (Cassany: 1999, 58).

GRáFICO

Escoge una palabra nuclear sobre el tema que escribes y apúntala en el centro de la hoja, en

un círculo. En seguida, anota todas las palabras que asocies con ella y circúlalas. (Cassany,

1999: 59). El procedimiento dura unos cuantos minutos. Luego, anota cada palabra como

encabezado y escribe todas las que se te ocurran que tengan relación con la palabra principal.

El papel se convierte en la prolongación de tu mente y en un buen material para iniciar la

redacción. Elige el punto de vista desde el que vas a abordar tu texto.

Finalmente, si tomas en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podrás redactar con

facilidad un escrito sobre “Educación Superior” o sobre “El mar”, etcétera.

 

3.- Elaboración de un bosquejo. Una vez que tengas la información, organízala:

Determina cuál es la idea principal o tema.

Ordena las demás ideas de acuerdo con su importancia, de mayor a menor.

Expresa cada idea con enunciados claros.

Organiza el texto.

 

4.- Redacción de un borrador. Elabora un primer intento de redacción.

 

5.- Revisiones. En un proceso eficiente de revisión se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Sirve para mejorar globalmente el texto.

Afecta a fragmentos extensos de texto, las ideas principales y la estructura.

Pueden surgir nuevas ideas.

El cambio de un término o palabra puede motivar a rehacer la estructura de toda

una frase o párrafo.

 

6.- Redacción definitiva. Después de efectuar una última revisión, puedes elaborar el texto

definitivo. Todavía recomiendo una última revisión después de poner distancia temporal; es

decir, que conviene dejar a un lado el texto definitivo por un tiempo determinado -según la

urgencia que se tenga de presentarlo-, y volver a efectuar otra revisión antes de darlo por

terminado.

 

Redactar es todo un arte que requiere de coherencia, cohesión, claridad y sencillez.

Esto no quiere decir que hacer uso de un lenguaje culto o científico sea incorrecto. Por el contario, este tipo de lenguaje le da un toque singular al texto, pues muestra el bagaje intelectual del autor. Pero cuando se abusa de él es cuando nuestros escritos pierden toda gracia posible.Lo mismo sucede cuando, por evitar un lenguaje rebuscado, caemos en una simplicidad escrita que evidencia una pobreza de vocabulario y un toque insípido en el texto.

En una entrada anterior comentaba acerca de la redacción y el estilo. En esta ocasión, ahondaré en las técnicas básicas para tener una buena redacción. O por lo menos, cómo tener una redacción presentable que evite que los demás pongan el grito en el cielo cuando lean nuestros textos.

Técnicas sencillas de redacción

1. Usar la estructura Nombre-Verbo-Complemento. Lo que mata el interés de un escrito es no llegar nunca a la idea central. Por tanto, las oraciones subordinadas son el peor enemigo. Trata, pues, de ejercitar tu escritura utilizando oraciones simples.

La historia/ es /una mentira encuadernada.En esta oración, las plecas indican la división del nombre, del verbo y del complemento.

2. Puntuación. La idea del texto se pierde por la ausencia o exceso de signos de puntuación. El uso de la coma, el punto, los dos puntos, las comillas, los guiones, etc., a veces resulta complicado, pues no es fácil memorizar tantas reglas. Sin embargo, antes de redactar es recomendable dar un vistazo a las reglas principales para evitar errores de interpretación.

Estamos, aprendiendo a, escribir.

Aquí ninguna coma es válida. Sólo el punto está correcto. Si se quitan las comas se puede aperciar la idea completa de la oración.

3. Ortografía. Nada hace más desagradable la lectura de un texto que la mala ortografía. Desde una tilde mal utilizada, hasta horrores de escritura. Ante la duda consulte. Tener un diccionario a la mano cuando se redacta nunca cae mal.

Al ezcrivir, el áutor ace propió el conosimiento.

Este es un claro grito de ayuda. Además de preocupante, esta oracíón es bochornosa.

4. Sencillez. Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto para el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.

El conocimiento en plétora es purista.

Esto quiere decir: La conocimiento en abundancia es mejor.

5. Coherencia y cohesión. Un texto que no se entiende y no parece tener ir a ningún lado, es un texto basura. Evitemos las "plastas" de texto y las oraciones interminables. Es importante llevar una ilación de ideas desde el inicio hasta el final. Esto se logra escribiendo oraciones sencillas dentro de párrafos. Cada párrafo es una idea diferente, pero dependiente del párrafo anterior.

6. Evitar la redundancia. No por mucho escribir nuestro texto será más atractivo.

Esto hace que el texto pierda interés, sentido y propósito. Nos perdemos y perdemos al lector.

Al leer la obra, se leen las palabras como se les estuviera leyendo.

¿Y la idea es?

Estos son sólo algunas técnicas que se pueden poner en práctica al momento de redactar. Claro está, el dominio de una buena redacción no se logra de la noche a la mañana. Es preciso empezar con pequeños relatos para luego ir profundizando tanto en las ideas como en la extensión de los textos. Algo es cierto: la práctica hacer al maestro.

Espero les sean de utilidad.

Saluditos.