LA NIÑEZ EN EL DESARROLLO PSICO-SOCIO-MOTOR-COGNITIVO

Son muchas las teorías cognitivas que rodean de alguna manera a lo que la persona ve y piensa acerca del mundo que le relaciona con lo que la persona hace. Ciertas características del comportamiento, tales como el ser autoritario o dogmático, pueden considerarse como una actitud general o ideológica que viene a influir en la personalidad.

Si el sistema cognitivo de un hombre cumple ciertas normas de adecuación, funciona bien; pero, si los procesos cognitivos son defectuosos, encontrará problemas. Lo que se cree es importante para saber cómo se actúa.

En la persona es importante hallar de esta unas áreas que son: el área cognoscitiva que va a dar cuenta de toda la estructura y organización del pensamiento, esta tiene que ver con la percepción, el razonamiento, la memoria, el lenguaje y la imaginación; otra área es la psicosocial, la cual hace referencia a los rasgos de personalidad y tiene que ver con las respuestas emocionales, éstas áreas siempre van a tener una influencia ambiental que inquiere dos procesos esencialmente: el aprendizaje y la socialización.

A continuación se dará un acercamiento al desarrollo cognitivo del infante haciendo uso de algunas teoría de la cognición en las cuales se van a encontrar desacuerdos y diferencias entre los teóricos.

En el nacimiento, el niño choca con una realidad física distinta de la que se encontraba; es por eso que los sentidos son los primeros que entran en juego con el desarrollo del infante.

En cuanto al desarrollo físico motor, nos damos cuenta que el niño del primer mes al cuarto mes dobla su peso, ganan una talla o crecen 10 cms, aprende a responder a una estimulación placentera, se da una transformación en sus dientes y huesos, duerme la mayor parte de su tiempo.

Del quinto al octavo mes, el niño gana dos kilos más, sus pies inician a desencorvar, iniciar a adquirir las habilidades motoras finas, que viene a ser utilizada para el uso de las manos y las habilidades motoras gruesas que viene a ser para la competencia para el uso de los músculos, descubre que en el juego, hay seguridad y compañía.

Del noveno al décimo segundo mes, su peso se triplica, ya han adquirido cierta forma de locomoción, inician a dar pasitos, se levantan sin ayuda, se encuentran al borde del lenguaje.

Del décimo segundo al décimo octavo mes, ya camina solo, pero hay cierta inestabilidad en sostenerse, inicia el juego de imitación.

Del décimo octavo al vigésimo cuarto mes, ya van a tener la capacidad de correr, trepar escaleras, manipular los juegos, sacan la ropa, en fin es la época de la exploración en el mundo físico.

Hasta aquí unos rasgos relevantes en cuanto a la motricidad del infante hasta los dos años aproximadamente. Ahora dentro de este mismo proceso, va a ir de la mano el desarrollo cognitivo, proceso por el cual, el ser humano va a poder conocerse y entender el mundo.

Del nacimiento a los dos años en el niño se encuentra la etapa sensorio motora, etapa que se va a caracterizar porque los niños para aprender del mundo, se va a servir de esquemas, tales como el mirar, los sentidos parte fundamental de esta etapa. En esta, hay unos eventos fundamentales como la Adaptación, es decir que los esquemas infantiles que en principio son innatos, se van modificando, elaborando y desarrollando por estructuras cognitivas mucho más complejas. Vale aclarar que en hasta los dieciocho mese lo que el niño no ve, para él no existe.

En el desarrollo psicosocial van a aparecer los procesos de vinculación y el primero de ellos es la madre, pero que también va a experimentar la angustia frente a los extraños, cosa que causará ansiedad, lo que permitirá revelar una nueva habilidad cognitiva por el medio que lo rodea.

En el desarrollo de la personalidad al veintiuno mes aparece una conciencia de los que es los roles sexuales. Todo esto permite crear una conciencia personal como resultado de la autoexploración de la madurez cognitiva y de las reflexiones sobre el yo, igualmente van alcanzando una percepción propia como individuos aceptables y competentes.

Entre los dos a los siete años, el niño en la el desarrollo motor, va hacer que su desarrollo cerebral lleve a un aprendizaje mucho más perfecto y a un refinamiento de las habilidades motoras finas y gruesas. También va a suceder el proceso de osificación que consiste en que el cartílago se va a transformar en tejido grueso, de lo contrario sufriría una epífisis. En las habilidades motoras gruesas se van haciendo más rápido, contrario a las finas, que se desarrollan con más lentitud como escribir, coger la cuchara…

En el desarrollo cognitivo va a realizarse el empleo de los símbolos que hace que maneje la representación simbólica en el uso de acciones, imágenes y palabras para poder representar lo que son hechos o experiencias. Esto va a permitir que el pensamiento sea más complejo y al mismo tiempo más sensible.

En el desarrollo psicosocial, va a hacer fundamental el papel del adulto, ya que si muestra la forma de cómo solucionar sus problemas ante el infante, ayuda a que se genere el pensamiento, mediante un proceso de participación guiada, haciendo que se desenvuelva en actividades ligeramente superiores a sus capacidades. Esto crea en ellos una comprensión sobre sí mismos y el lugar que tienen ellos en la sociedad. Es también para ellos la época del amigo imaginario que les ayudará

a enfrentar sus miedos, a sentirsen acompañado y les va hacer que sean más sociables, activos y copartidarios.

Entre los siete a los once años

En el desarrollo motor, inicia a presentar ciertas variaciones debido a las variaciones del ambiente en la que influye la nutrición y la educación. Aquí se presentan cambios en el tejido adiposo, en el cerebro y el sistema esquelético.

En el desarrollo cognitivo, inicia las operaciones concretas que se viene a generar en el aula de clase, caracterizada por ser menos intuitivo, menos egocéntrico y Más Lógico. Su pensamiento se vuelve más reversible y complejo es decir se da la inferencia lógica que consiste en la posibilidad que desarrollan los niños en llegar a una conclusión sin que haya evidencias manifiestas. Se genera la metacognición lo que le va a permitir planear, tomar decisiones, elegir estrategias efectivas para solucionar sus problemas.

En el desarrollo psicosocial, desde Freud, se encuentra en la etapa de latencia en la que logran ganar en las relaciones con sus compañeros a la que se dirigen todas sus fuerzas emocionales. Los conflictos se encuentra de forma latente, las relaciones con sus compañeros le va a servir para reforzar la conducta del niño. Esto le ayudará a entender la socialización del niño con su propia cultura.

Entre los once a los catorce años.

Desde la etapa motriz, inicia la adolescencia, que es sinónimo de rebeldía, ocurre un rápido desarrollo de los órganos reproductores: en las mujeres ocurre la menarquía y en los hombres por la primera emisión seminal.

En el desarrollo cognitivo hay un aumento en la capacidad y el modo de pensar. Se desarrolla un pensamiento abstracto que incluye las operaciones formales como una nueva forma de pensamiento, formula hipótesis, hay capacidad de combinar variables para encontrar una solución a sus problemas, hay capacidad de introspección.

En cuanto al desarrollo psicosocial el niño logra un grado de autonomía e independencia de los padres, inicia a formular una identidad mediante lo que es una creación del yo integrado.

Es así como al combinarse estos desarrollos en la vida holística del niño, se descubre un gran potencial armonioso para toda su vida.

Julián Alberto Arenas MarínCristian Camilo Cárdenas Aguirre

Jorge Andrés Correa DíazDuley Emiro Herazo VegaHelber Andrés Gómez Q.Santiago Ramírez Gómez