La nueva escuela y el modelo activista
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3.1.4.LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO ACTIVISTA
Diversos factores de orden histórico-cultural y
pedagógico influyeron para crear la Escuela Nueva
Revocion francesa
El darwinismo
Teoría de Gestalf
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Sus principales representantes
son:
Dewey (EE:UU)
Klaparede y Ferriere (Suiza)
CelestinFreinet
(Francia)
Ovidio Decroly(Bélgica)
María Montessori
(Italia)
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La escuela nueva defiende
la acción como condición y
garantía del aprendizaje.
Manipular es aprender y la
acción directa sobre los
objetos lo que permite el
conocimiento de los
mismos.
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la escuela nueva genera
una revolución, en los
contenidos, metodolgias,los
recursos didácticos y los
criterios de evaluación.
De esta forma aparece el
modelo pedagógico LA
PEDAGOGÍA ACTIVA.
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Pedagogía Activista
Se Aprende Haciendo
El alumno es el elemento
fundamental de los procesos educativos
Escuela debe crear condiciones
para felicitar la manipulación y
experimentación
Los programas y métodos tendrán que partir de las necesidades e intereses de los
alumnos
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Pedagogía activista
La escuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera
El maestro cumple un papel de segundo orden
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3.2 ESCUELAS PEDAGÓGICAS
Cuatro han sido los corrientes pedagógicas que han dominado la
pedagogía contemporánea
La escuela Perennialista
La escuela Pragmatista
La escuela Naturalista
La escuela Histórico-Cultural
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ESCUELA PEDAGÓGICA PERENNIALISTA
identificación Es una corriente de carácter idealista
El HombreEs un ser transcendente libre original. el fin es desarrollarse llegar ser libre y comunicarse con
Dios y los otros Hombres
El Conocimiento
Se basa en el realismo
La educaciónTiene como fin desarrollo personal del hombre para
que trascienda hacia dios y pueda servir a los demás
El método Academista ,verbalista, escolástico.
Modelos derivados
Pedagogía verbalista
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identificación: es una
derivación directa de la
filosofía positivo-
pragmatista. Se la
identifica a esta escuela
como mercantilism
o, imperialismo, utilitarismo, tecnicismo
El hombre: es un ser
biológico y social. El fin del hombre es lograr la solución de
los y necesidades
que le plantea la
vida
El conocimien
to
: tiene una base
epistemológica al
empirismo
La educación:
: es visto como
un instrumento
para el desarrollo
económico. consiste en adiestrar en
conocimientos y
competencias útiles para
las estructuras capitalistas.
El método:
formulación de
objetivos, la ejercitación de conducta que quiere inculcar.
Modelos derivados: pedagogía
conductista, modelo
tecnológico, pedagogía
desarrollista
ESCUELA PEDAGÓGICA PRAGMATISTA
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ESCUELA PEDAGÓGICA NATURALISTA
identificaciónSe revelo contra el pragmatismo, que
pretendía manipular la personalidad de los educandos
El Hombre:es un ser esencialmente bueno, pero es
corrompido por la sociedad. De El fin del hombre es disfrutar libertad, felicidad.
El conocimiento
La base epistemológica es el sensualismo. Otorga un papel decisivo a las sentidos,
decisiones, y persecuciones.
La educación
Lo vital es dejar que el educando sea el mismo. Liberarle de presiones manipulaciones
y condicionamientos
El métodoLa mejor metodología seria permitir la libertad
del niño
Modelos derivados
Pedagogía no directiva, la educación libertaria, la enseñanza desencolerizada
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Escuela pedagógica histórico-cultural
Identificación: se trata de
una pedagogía derivada de la filosofía socialista.
El hombre: es un ser social por
excelencia. Sus
habilidades, actitudes, y hasta su inteligencia son producto
de las relaciones que tiene con sus semejantes.
El conocimient
o: el conocimiento es el reflejo
de la realidad
comprobado por la
practica social
La Educación: es el desarrollo
pleno de las capacidades del hombre
para alcanzar su libertad e
identidad
El método: será
esencialmente colectivo, dinámico y creativo.
Modelos Derivados: Pedagogía
liberadora, educación popular Modelo
Socio Critico
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¿CUÁL DE ESTAS ESCUELAS PEDAGÓGICAS DEBE ORIENTAR NUESTRA
PRACTICA PROFESIONAL.
Para eso debemos tener presente algunos aspectos.
Reconocer la dramática situación en que viven mujeres y hombres en este lado del mundo.
Tienen que responder a nuestra real condición socioeconómica.
Le compete a usted profundizar acerca de las concepciones de cada una de ellas y decidir cual es el modelo que orientara su futuro trabajo