La organización de las TIC en la escuela y en la comunidad

Iván Leger

Enrique Medrano

Margarita Lorenzo

Samuel Jiménez

Carolina Delgado

La integración de las TIC en instituciones educativas

• IMPACTO EN EL SISTEMA ESCOLAR

• DESAFIOS

• PROPUESTAS

IMPACTO DE LAS TIC EN EL SISTEMA ESCOLAR

1.- El sistema educativo debe hacerse cargo de las habilidades y destrezas necesarias para dominar las nuevas herramientas.

• La Sociedad Internacional para Tecnologías en Educación ha perfeccionado una propuesta que diferencia seis niveles de destrezas.

– Inician: Comprensión de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.

– Finalizan: Demuestra pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.

– También ISTE ha desarrollado estándares para docentes, directores y administrativos y lideres escolares en el uso de tecnologías.

• Esta perspectiva ha fundamentado la instalación de nuevos espacios educativos tanto en la planificación curricular como en la infraestructura escolar:

– El laboratorio de computación.

• Estos espacios suelen gobernarse con reglamentos que enfocan el uso curricular de las herramientas digitales disponibles.

• Los actuales sistemas de medición de la calidad de la educación no consideran la medicion de estas habilidades digitales.

• La European Computer Driving License Foundation ha desarrollado y masificado la “licencia para el manejo de computadores”.

– Implementada por agencias y organizaciones gubernamentales para estandarizar la certificación de las competencias en el uso de las TIC.

2.- Enfoque del Posible cambio de las estructuras de aprendizaje que se observan en las nuevas generaciones y generen:

– Nuevas formas de adquirir habilidades.– Manejar información.– Construir nuevos aprendizajes.

• Consecuencias estructurales para el sistema escolar:

–En las aulas se mantendrían estructuras obsoletas.

• Genera:

– Pérdida de oportunidades

– Explicaría parte de la crisis de motivación que las nuevas generaciones tienen por la institución educativa.

• Marc Prensky propone en 2001 el concepto “nativos digitales”.

–Describe la facilidad innata que tienen las nuevas generaciones para manejar los dispositivos digitales.

–Educadores que hablan un lenguaje obsoleto están luchando por enseñar a una población que habla un lenguaje completamente nuevo.

• El Centro para Investigación Educacional e Innovación de la OCDE ha iniciado una investigación para intentar describir al “aprendiz del nuevo milenio” y detectar las implicaciones y desafíos que esto representa para los sistemas educativos.

– Frances Pedró director del CERI, señala que las generaciones del nuevo milenio son aquellas que han crecido envueltas por medios digitales.

– La mayor parte de la comunicación entre iguales están mediatizadas por estas tecnologías.

• Este cambio en las estructuras del aprendizaje se asocia a la evolución de las TIC, especialmente en el desarrollo de Internet.

–Salas de computación tendieron a situarse en las bibliotecas para apoyar tareas y trabajos escolares.

• En la nueva década se inicia un fenómeno llamado “Web 2.0” en el que los usuarios toman protagonismo como productores, consumidores y difusores de contenidos y servicios.

– Ejemplo de esto es YouTube, que recibe diariamente diez horas de videos usuarios de todo el planeta.

• Otro ejemplo es Facebook, que ya acumula 75 millones de personas registradas y es una de las redes sociales con mayor impacto en la actualidad.

• En la Web 2.0 es posible usar un atlas que se visualiza sobre fotografías satelitales y con infinitas posibilidades de búsqueda y navegación como Google Earth.

• También es posible encontrar fotos de lugares, datos históricos, recomendaciones turísticas y referencias en la enciclopedia Wikipedia, la cual se produce a partir de aportes de una red mundial de voluntarios.

• A la información es posible otorgarle un valor de calidad por medio de las opiniones de los usuarios, estadísticas de frecuencia de uso y votaciones. Esto contribuye a modificar la forma en que se construye información y el conocimiento.

• Desde la perspectiva de la formación de las nuevas generaciones, las tareas están

– En el ámbito del desarrollo de nuevas capacidades de análisis y de síntesis.

– La competencia de discriminar y validar las fuentes de información

– La habilidad de participar e interactuar en la generación de nuevo conocimiento con la aparición de la Web 2.0.