La otra cara de la diversión

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“LA OTRA CARA DE LA DIVERSIÓN PASAJERA”I) DATOS INFORMATIVOS

• Institución Educativa : N° 138 “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA”• UGEL : 05• NIT :04• ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE• Docentes responsables :

-GLADYS CCOYLLAR ENRÍQUEZ-YULIANA ESPINOZA FLORES-ROSA ELVIRA FLORES TELLO

- -JUAN HUAMÁN VILCAII) FUNDAMENTACIÓN

En nuestra sociedad, según las últimas investigaciones, el inicio del consumo de alcohol se da cada vez más a temprana edad. El grupo de púberes y adolescentes más vulnerables es aquel que presenta falta de autoestima, inadecuada comunicación en la familia y sin metas a corto, mediano y largo plazo.Es por esta razón que, las y los adolescentes de nuestra institución educativa requieren estar informados en relación a los mecanismos de acción y efectos del consumo del alcohol en el organismo, para que de esta manera tomen decisiones adecuadas en beneficio suyo y de la comunidad.

Mapa de necesidadesPreguntas planteadas Fuentes Necesidad Descripción

¿Cuáles son las causas por las cuales los estudiantes consumen licor?

MINSA CEDRO Posta medica Comisaria Institución educativa Internet

Comunicación familiar Prevención en la salud Proyecto de vida Autoestima Inserción al trabajo Información científica sobre

los efectos del alcohol Venta de licor a menores de

edad.

La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” ubicada en la urbanización Villaflores, comprendida dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho está conformada por estudiantes provenientes de hogares, en su mayoría disfuncionales cuyos padres principalmente son comerciantes quienes no dedican tiempo suficiente para la comunicación con sus hijos ni los incentivan a elaborar su proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan sin la orientación debida.

¿Cuáles son los efectos del consumo del licor en la salud de los estudiantes?

MINSA CEDRO Posta medica Comisaría Institución educativa Internet

Deterioro de la salud Adicción Bajo rendimiento Deserción escolar Delincuencia Violencia escolar

En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces, comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se presenta casos de estudiantes que consumen licor lo cual afecta en su salud y en su desempeño escolar generando bajo rendimiento académico, deserción escolar, repitencia o embarazo precoz.

Mapa de potencialidades

Preguntas planteadas Fuentes Potencialidad Descripción

¿Cuáles son las fortalezas que tienen los estudiantes de nuestra institución educativa?

Institución educativa Comunidad

educativa Parroquia

Exalumnos exitosos Grupos parroquiales Municipio escolar Talleres de danza Club de ciencias Club deportivo

En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces , comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se cuenta con estudiantes que participan activamente en grupos sociales desarrollando actividades en bien de su institución educativa y de su comunidad.

FICHA DE EVALUACIÓN DE SITUACIONES DE CONTEXTO

Situación del contexto Áreas curricular

es

Criterios Indicadores ValoraciónPuntaje Total

La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” ubicada en la urbanización Villaflores, comprendida dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho está conformada por estudiantes provenientes de hogares, en su mayoría disfuncionales cuyos padres principalmente son comerciantes quienes no dedican tiempo suficiente para la comunicación con sus hijos ni los incentivan a elaborar su proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan sin la orientación debida.

CTA

Relevancia y significatividad para la comunidad

Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho, fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad.

1

4

Delimitación del problema Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas.La situación del contexto puede ser comprendida con las competencias, capacidades e indicadores establecidos para el grado o por su complejidad requieren de otras que están establecidas parra grados superiores.

1

Viabilidad La situación del contexto puede ser abordado a partir de las características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de los estudiantes.

0

Relevancia y significatividad para el estudiante

La situación del contexto se puede abordar desde los saberes previos de los estudiantes.La situación del contexto responde a las expectativas e intereses de la mayoría de los estudiantes.La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.) y afectivas.

2

Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)

Situación del contexto Áreas curriculares

Criterios Indicadores ValoraciónPuntaje Total


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2

8


2


2



2


Situación del contexto Áreas curriculares Criterios Indicadores ValoraciónPuntaje Total

En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces , comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se cuenta con estudiantes que participan activamente en grupos sociales desarrollando actividades en bien de su institución educativa y de su comunidad.

CTA



1

7


2


2



2


FICHA PARA LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS

Centro de interés Áreas curriculares Preguntas orientadoras Proyectos


CTA

¿Qué actividades se puede realizar para que el estudiante comprenda los efectos negativos del licor en la salud integral?

Exposición de paneles:“La otra cara de la diversión pasajera”

DETERMINACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ÁREA DEL PROYECTO

Proyecto: Exposición de paneles sobre los efectos del alcohol en la salud integral

Tareas Actividades de enseñanza y aprendizaje Intencionalidad pedagógica en función a las capacidades

1. Búsqueda y procesamiento de información

Selección de lecturas Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol.

Resúmenes Elabora resúmenes sobre la información analizada.

Elaboración de organizadores y/o infografías Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol.

2. Elaboración y exposición de paneles

Selección de insumos y materiales para la elaboración del panel

Selecciona los materiales adecuados para la elaboración del panel.

Exposición del panel Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral.

3. Actividades de monitoreo y evaluación

Completa fichas de cotejo Emite juicios valorativos en relación al desarrollo del proyecto de aprendizaje

PROYECTO: “La otra cara de la diversión pasajera” Exposición de panelesTareas Actividades

de enseñanza y aprendizaje

Competencias, capacidades e indicadores priorizados para cada actividad de enseñanza aprendizaje Estrategias

Competencias Capacidades Indicadores de aprendizaje

Búsqueda y procesamiento de información

Selección de lecturas

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

Analiza información sobre la salud y clasificación de las enfermedades.

Registra información relevante sobre la salud y clasificación de las enfermedades

Lecturas dirigidas.

Subrayado de ideas importantes.

Listado de ideas claves.

Resúmenes Elabora resúmenes sobre la información analizada.

Elabora resúmenes sobre los efectos del alcohol en la salud integral.

Redacción de las ideas claves.

Elaboración de organizadores y/o infografías

Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol.

Elabora organizadores visuales sobre los efectos del alcohol en la salud integral.

• Grafica ideas claves.Organiza las ideas importantes.

Elaboración y exposición de paneles

Selección de insumos y materiales para la elaboración del panel

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.


Clasifica materiales relevantes para la elaboración del panel sobre los efectos del alcohol en la salud integral.

Selecciona trípticos, dípticos, infografías.

Exposición del panel

Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral.Expone su punto de vista sobre el consumo del alcohol.

Sustenta información sobre los mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. Emite juicios valorativos sobre el consumo del alcohol y sus efectos en la salud integral.

• Exposición • Debate • Diálogo

Actividades de monitoreo y evaluación

Completa fichas de cotejo

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de

Evalúa el desarrollo del proyecto de aprendizaje

Registra información sobre los indicadores de evaluación del proyecto de aprendizaje

• Diálogo• Auto y

coevaluación• Metacog

nición

su cuerpo y del ecosistema

Aprendizaje fundamental asociado

Competencias Capacidades Indicadores Actividades/estrategias

Recursos Cronograma Responsables

-Hace uso de los saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales y plausibles, desde una perspectiva intercultural.

-Actúa demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

-Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con respectiva

Investiga y asume los beneficiosy riesgos del avance tecnológicoy su efecto en la salud acumuladade manera responsableel cuidado de su cuerpo y delecosistema.

Analiza información sobre la salud y clasificación de las enfermedades.

Registra información relevante sobre la salud y clasificación de las enfermedades.

Lecturas dirigidas.

Subrayado de ideas importantes.

Listado de ideas claves.

Textos Libros del MEDInternet

Primera sesión

Docentes del área de C.T.A.

Estudiantes

Elabora resúmenes sobre la información analizada.

Elabora resúmenes sobre los efectos del alcohol en la salud integral.

Redacción de las ideas claves.

Hojas bond Primera sesión

Docentes del área de C.T.A.Estudiantes

Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol.

Elabora mapas mentales sobre los efectos del alcohol en la salud integral..

Grafica ideas claves.

Organiza las ideas importantes.

Papelógrafos Plumones

Segunda sesión



Clasifica materiales relevantes para la elaboración del panel sobre los efectos del alcohol en la

Selecciona trípticos, dípticos, infografías.

Hojas bondCartulina Plumones

Segunda sesión


intercultural, en su lengua materna, en una lengua extanjera, siempre que fuera posible.

-Reconoce aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.

salud integral

Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral.

Sustenta información sobre los mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral.

Exposición Debate

LáminasPapelógrafos

Tercera sesión


Expone su punto de vista sobre el consumo del alcohol.

Emite juicios valorativos sobre el consumo del alcohol y sus efectos en la salud integral.

Exposición Debate Diálogo.

Láminas Papelógrafos

Tercera sesión


Evalúa el desarrollo del proyecto de aprendizaje

Registra información sobre los indicadores de evaluación del proyecto de aprendizaje

Diálogo Auto y

coevaluación Metacognición

Lista de cotejo

1era, 2da y 3ra sesión


Prof. Gladys Cccoyllar Enríquez Prof. Yuliana Espinoza Flores Prof. Rosa Elvira Flores Tello Prof. Juan Huamán Vilca

Dirección Subdirector

SESIÓN DE APRENDIZAJE

(NIVEL SECUNDARIA)

I.- DATOS GENERALES

DOCENTE

GLADYS

CCOYLLAR

ENRIQUEZ

ÁREA

CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

GRADO/SECCIÓN: 4to “ D” T.HORAS: 2 h DURACIÓN: 19 de noviembre

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLISMO ADOLESCENTE?

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

AREAS CRITERIOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOSMatemá

tica

Comunicación

Comprensión de informaciónIndagación y experimentación

Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol.-

Alcoholismo en los adolescentes• Concepto

• Causas

• consecuencias

Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol en un organizador visual y en el portal Perú Educa

Prueba objetiva

IV- SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

RECUR-SOS

TIEM-POMETO

DOLOGIA

COGNITIVOS PEDAGÓGICO

FO

CA

LIZ

AC

IÓN

Recepción de información

INICIO• Motivación• Recuperación

de saberes previos

• Conflicto cognitivo

Motivación La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se ubique en sus grupos Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática Pedro le comenta a su

compañero que en su casa sus padres discuten mucho y una forma de no escucharlos es cuando me tomo unas copitas. ¿Será correcto lo que estoy haciendo? Le pregunta a su amigo

-AulaFiguras

5

Recojo de saberes previos Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los amigos de Pedro, que respuesta le darían?

Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes

PizarraPlumónFiguras

10

Conflicto cognitivo • La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve

que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando cada vez más

• ¿Por qué creen que los adolescentes de Inca Manco Cápac consumen alcohol? ¿Existirá estudiantes de nuestra institución que consumen alcohol?

• Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas.Plantean el problema y la hipótesis

PizarraPlumón

5

IVIV

EX

PL

OR

AC

IÓN • los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas

Presentación del temaLa profesora presenta el tema ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLIMO ADOLESCENTE? para desarrollar la capacidad de ANALIZA

EX

PL

OR

AC

IÓN


Observación selectiva División del todo en partes

PROCESO• Procesamien

to de la información

• Aplicación de lo aprendido

Procesamiento de la información • La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcoholismo en los

adolescentes• Los estudiantes leen silenciosamente y mediante un organizador visual debe dar a

conocer todo sobre el alcoholismo, causas, consecuencias• Un representante de grupo expone sus conclusiones y se procede al debateComprobación de la hipótesis.• Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida • La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas

espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje

SeparataPapelote plumones Portal de Perú Educa

45

RE

FL

EX

IÓN

Interrelación de las partes para explicar o justificar

Aplicación de lo aprendido Los estudiantes desarrollan la ficha de aplicación haciendo un organizador visual y un listado de las causas y consecuencias del alcoholismo en los adolescentes

Ficha de aplicación

10

Evaluación Los estudiantes elaboran un crucigramas con las palabras que utilizaron en alcoholismo

Hoja de aplicación

5

AP

LIC

AC

IÓN

A N

UE

VA

S S

ITU

AC

ION

ES

SALIDATransferenciaMetacognición

Transferencia a situaciones nuevas Los estudiantes de manera individual mencionan la importancia de alcoholismo en los adolescentes y lo comentan con sus padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben responder las preguntas después del video colgado.Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la clase? ¿Tuvieron alguna dificultad? AUTOEVALUACIÓN

Cuaderno Ficha de metacogniciónAutoevaluación

10

ITEMS SÍ/NOParticipé en forma activa en el trabajo en equipoAporté las ideas para el desarrollo de las actividadesApoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareasRespeté los acuerdos pactados en el grupo

Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez Lic. Concepción Campos Crisóstomo Lic. Rafael Espinoza Loza.Prof. de C.T.A. 4to D Director Subdirector (e)

V.-MATRIZ DE EVALUACIÓNREFERENTE DEL

ÁREAINDICADORES % PUNTAJE Nº DE

ITEMSComprensión de información

Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol en un organizador visual y en el portal Perú Educa-

100 20 10(2p)

VALOR PRIORIZADO

ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS

IDENTIDAD

Ante el área Se acepta y valora así mismo y a los demás.

Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo tolerante ante las opiniones de los demás

Lista de cotejocomportamiento - Toma la iniciativa para realizar

experiencias encomendadas al equipo

Toma la iniciativa para realizar experiencias encomendadas al equipo y se identifica con el grupo sustentando sus opiniones

VI.-REFERENCIASa) Para la Docente

Tito Chávez : BiologíaClaude Ville : Biología

b) Para el alumnoHumberto Mayor Mandujano : BiologíaEditorial Santillana : C.T.A

SESIÓN DE APRENDIZAJE

(NIVEL SECUNDARIA)

I.- DATOS GENERALES

DOCENTE

GLADYS

CCOYLLAR

ENRIQUEZ

ÁREA

CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

GRADO/SECCIÓN: 4to “ D” T.HORAS: 2 h DURACIÓN: 26 de noviembre

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD?

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

AREAS CRITERIOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOSMatemá

tica

Comunicación

Comprensión de informaciónIndagación y experimentación

Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral.

Alcoholismo en los adolescentes

• Causas y efectos del alcohol en la salud integral

Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral mediante un panel y lo expone

Lista de cotejo paneles

Prueba objetiva

V- SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

RECUR-SOS

TIEM-POMETO

DOLOGIA

COGNITIVOS PEDAGÓGICO

FO

CA

LIZ

AC

IÓN


INICIO• Motivación• Recuperación

de saberes previos

Motivación La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se ubique en sus grupos Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática en un colegio se

encontró a un grupo de estudiantes ingiriendo bebidas alcohólicas en el salón de clase en la hora de recreo, los estudiantes fueron llevados a la dirección y manifiestan que lo hacen por brobar qué se siente en el organismo

¿Creen ustedes que lo estaban haciendo por primera vez el ingerir licor?

-AulaFiguras

5

Recojo de saberes previos Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los compañeros de ese grupo de estudiantes

cómo hubieran actuado al ver que habían llevado licor a su colegio y estaban empezando a beber?

PizarraPlumónFiguras

10

IVIV

EX

PL

OR

AC

IÓN

• Conflicto cognitivo

Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes Conflicto cognitivo • La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve

que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando cada vez más

• La clase anterior se les ha comunicado que en el portal de Perú educa en nuestro grupo de C.T.A. 4to “D” en el blog se ha colgado los siguientes videos http://www.youtube.com/watch?v=5Vt1ieadMN4 http://www.youtube.com/watch?v=U3nh8trZ4JE http://www.youtube.com/watch?v=lyLZvm5I5mU donde tenías que observarlo.

• Habrá una similitud entre uno de los videos que observaste con las estadísticas que se dan de la comunidad Inca Manco Cápac sobre el consumo de alcohol en los adolescentes

• ¿Por qué creen que una vez ingerido el alcohol los jóvenes se portan de manera más sueltos? ¿Cómo afecta al organismo el alcohol?

• Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas.Plantean el problema y la hipótesis

• los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas y haber visto los videosPresentación del temaLa profesora presenta el tema ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD? para desarrollar la capacidad de EXPLICA

PizarraPlumón

Portal de Perú Educa

5

EX

PL

OR

AC

IÓN


Identificación de los elementos que se organizará y explicaráDeterminación de criterios para organizar y explicar

PROCESO• Procesamien

to de la información

• Aplicación de lo aprendido

Procesamiento de la información • La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcohol y sus efecto en la

salud• Los estudiantes leen silenciosamente identificando las partes más importantes para

luego organizarlo• Los estudiantes seleccionan los conceptos que van a colocar en su organizador

visual todo referente al alcohol y su efecto en la salud. También se apoyan en lo videos observados (Del portal de Perú educa)

• Un representante de grupo explica sus conclusiones que puso en su organizador visual y se procede al debate

Comprobación de la hipótesis.• Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida • La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas

espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje

SeparataPapelote plumones Portal de Perú Educa

45

RE

FL

EX

IÓN

Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos

Aplicación de lo aprendido Los estudiantes seleccionan los materiales para elaborar losdípticos, trípticos sobre cómo el alcohol afecta en la salud

Díptico, tríptico 10

Evaluación Los estudiantes elaboran su panel y evalúan mediante la técnica del museo

Panel5

http://www.youtube.com/watch?v=lyLZvm5I5mU

http://www.youtube.com/watch?v=U3nh8trZ4JE

http://www.youtube.com/watch?v=5Vt1ieadMN4

AP

LIC

AC

IÓN

A N

UE

VA

S S

ITU

AC

ION

ES

SALIDATransferenciaMetacognición

Transferencia a situaciones nuevas Los estudiantes de manera individual mencionan el efecto negativo del alcohol en el organismo de los adolescentes y lo comentan con sus padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben responder las preguntas después de observar el video colgado. También el proyecto ejecutado.Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la clase? ¿Tuvieron alguna dificultad? AUTOEVALUACIÓN

Cuaderno Ficha de metacogniciónAutoevaluación

10

V.-MATRIZ DE EVALUACIÓNREFERENTE DEL

ÁREAINDICADORES % PUNTAJE Nº DE

ITEMSComprensión de información

Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral mediante un panel y lo expone

100 20 10(2p)

VALOR PRIORIZADO

ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS

IDENTIDAD

Ante el área Se acepta y valora así mismo y a los demás.

Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo tolerante ante las opiniones de los demás

Lista de cotejocomportamiento - Toma la iniciativa para realizar

experiencias encomendadas al equipo

- - Toma la iniciativa para realizar experiencias encomendadas al equipo y se identifica con el grupo sustentando sus opiniones

VI.-REFERENCIASc) Para la Docente

Tito Chávez : BiologíaClaude Ville : Biología

ITEMS SÍ/NOParticipé en forma activa en el trabajo en equipoAporté las ideas para el desarrollo de las actividadesApoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareasRespeté los acuerdos pactados en el grupo

d) Para el alumnoHumberto Mayor Mandujano : BiologíaEditorial Santillana : C.T.A

Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez Lic. Concepción Campos Crisóstomo Lic. Rafael Espinoza Loza.Prof. de C.T.A. 4to D Director Subdirector (e)

EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUALProfesora: Gladys Ccoyllar Enríquez

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACIÓNConceptoprincipal

Conceptossubordinados

Palabras deenlace yproposiciones

Enlaces Jerarquía Estructura(complejidadEstructural)

El conceptoprincipal esadecuado ycon el tema

El mapaconceptualincluye todoslos conceptosimportantesque representa lainformaciónprincipal deltema e.

La mayorparte de lasproposicionesson validas deacuerdo al tema.

El mapaconceptualintegraenlacescreativos

Todos los conceptosestánordenadosjerárquicamente.

Presentaestructurajerárquicacompleta yequilibrada,con unaorganizaciónclara y de fácilinterpretación

4 puntos 3 puntos 3 puntos 3 puntos 3 puntos 4puntos

INSTRUMENTO PARA EVALUAR PANEL DIDÁCTICOProfesora: Gladys Ccoyllar Enríquez

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES P

rese

nta

el

tra

bajo

en

lafe

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ven

ida

Se

aju

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