23

CONTENIDO

INDICE 34

Lección 2

Símbolos patrios Comunicación escrita

¿Sabe usted algo de la historia de nuestra bandera nacional? A continuación se la presenta un texto donde mencionan los cambios que ha tenido la bandera nacional desde la época virreinal hasta el gobierno de Porfirio Díaz. Lea con atención:

Las diferentes banderas de México

En la época virreinal, a principios del siglo XVII, se adopta un estandarte rectangular de seda de color amarillo acre, con una cruz en forma de sapa, Cruz de San Andrés, que cruzaba la tela diagonalmente y cuyos brazos terminaban con los escudos de la Ciudad de México, sobre los que campeaba la corona real de España.

24

CONTENIDO

INDICE 34

El 15 de septiembre de 1818 en una fecha que habría de cambiar los destinos de México: Hidalgo da el famoso grito de Dolores y se lanza a la lucha seguido por un pueblo sediento de libertad. Al pasar por Atotonilco el Grande, toma el estandarte de la Virgen de Guadalupe, y lo enarbola como símbolo de la unión espiritual del pueblo mexicano. Más tarde, Don José María Morelos y Pavón adopta, por primera vez, el águila sobre el nopal de la leyenda de la fundación de Tenochtitlán, enmarcada por los colores azul y blanco. Tras la caída de Morelos, Los insurgentes llevan una bandera formada por los colores blanco, azul y rojo Los jefes del Ejército Trigarante, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide, dan fin a la guerra de Independencia con el famoso Abrazo de Acatempan. Surge un nuevo estandarte. Un humilde sastre, don Jesé Magdaleno Ocampo, confecciona la bandera formada por tres franjas diagonales con los colores blanco, verde y rojo, con una estrella en cada una para representar las tres garantías: Religión Independencia y Unión, proclamadas por el Ejército Trigarante. Durante el imperio, Iturbide ordena que las tres barras o franjas diagonales sean colocadas verticalmente, con el blanco al centro, el verde a la izquierda y el rojo a la derecha; aparece sobre la franja blanca un águila en posición de tres cuartos de perfil, sin serpiente en el pico, con las alas recogidas y ornada la cabeza con la corona imperial dentro de un escudo monárquico. Con la caída de Iturbide desaparece la corona de la cabeza del águila, que vuelve a colocarse en la época de Maximiliano, segundo breve imperio.

25

CONTENIDO

INDICE 34

Porfirio Díaz dispone nuevas modificaciones a la bandera que la despojan de todo emblema monárquico, se le coloca el águila de frente, con la serpiente en el pico, parada sobre un nopal dorado en la parte inferior con laureles.

Si desconoce el significado de algunas palabras del texto, búsquelo en el diccionario.. Vuelva a leer el texto. Subraye la idea principal de cada párrafo y escríbalo en su cuaderno. Ahora conteste estas preguntas: 1. ¿Cuál es la idea general presentada en el texto?

2. Escriba el nombre de la época y el de los personajes que

modificaron la bandera nacional en los momentos históricos señalados en el texto.

26

CONTENIDO

INDICE 34

3. ¿Se sigue en el texto algún orden para la presentación de los

cambios de la bandera? En caso afirmativo, intente escribir qué tipo de orden es. ¿Por qué?

Seguramente usted respondió: 1. Los cambios que ha tenido la bandera mexicana. 2. Época virreinal

Hidalgo José María Morelos y Pavón Insurgentes Ejército Trigarante (Vicente Guerrero – Agustín de Iturbide) Imperio de Iturbide Imperio de Maximiliano Porfirio Díaz 3. Sí. El orden es cronológico, porque se mencionan los cambios que

venido teniendo la bandera nacional desde la época virreinal hasta el gobierno de Porfirio Díaz.

27

CONTENIDO

INDICE 34

A partir de lo expresado en el contenido de cada párrafo, ahora conocerá usted la relación que existe entre las ideas principales, las ideas secundarias y las ideas eje con la idea general desarrollada en el texto. Para ello, realizará un trabajo con el primer párrafo. Escriba sobre las líneas la idea principal del primer párrafo del texto.

Compare la idea principal que escribió: En la época virreinal se adopta un estandarte rectangular, amarillo ocre, con una cruz en forma de espada, cuyos brazos terminaban con los escudos de la Ciudad de México, sobre los que campaneaba la corona de España. Observe que la idea principal expresa una circunstancia de tiempo, “la época virreinal”, y menciona cómo era el estandarte o bandera de ese periodo de la historia de México.

28

CONTENIDO

INDICE 34

Vuelva a leer el párrafo. Anote sobre la líneas las ideas secundarias.

En la época virreinal________________________________________

se adopta un estandarte rectangular ___________________________

amarillo ocre, con una cruz en forma de aspa____________________

________________________________________________________, Cuyos brazos terminaban con lo escudos de la Ciudad de México, sobre los que campeaba la corona de España. Compare las ideas secundarias que escribió: A principios del siglo XVII de seda DE COLOR / Cruz De San Andrés, que cruzaba la tela diagonalmente y / Estas ideas secundarias se refieren a lo expresado por la idea principal. Por ejemplo, la idea secundaria “a principios del siglo XVII” explica la circunstancia del tiempo de la época virreinal; la idea secundaria “Cruz de San Andrés” precisa un dato acerca de la cruz que aparece en el estandarte virreinal. Por consiguiente, las ideas secundarias se relacionan con la idea principal, por que explican y precisan lo expresado en ella. Con base en lo expresado por la idea principal y las ideas secundarias escriba la idea eje correspondiente. Recuerde que la idea eje debe señalar con pocas palabras todo el contenido del párrafo.

29

CONTENIDO

INDICE 34

Idea eje:

¿Su idea es parecida a ésta? : Estandarte virreinal ¿Lo expresado por la idea eje “Estandarte virreinal” se relaciona con lo señalado por la idea principal y las ideas secundarias? ¿Por qué? Escriba su respuesta.

Compare su respuesta: Sí tiene relación, Porque la idea eje “Estandarte virreinal” expresa con menos palabras lo dicho por la idea principal y las ideas secundarias del párrafo.

30

CONTENIDO

INDICE 34

¿La idea aje “Estandarte virreinal” se relaciona con la idea general desarrollada del texto? ¿Por qué?

Compare su respuesta: Sí se relaciona. Porque la idea eje presenta un aspecto de la idea general desarrollada en el texto. Es decir, con base en estos datos, en los demás párrafos o explicación de las ideas eje del texto, se indican los cambios que ha venido teniendo la bandera nacional desde la época virreinal hasta el gobierno de Porfirio Díaz.

31

CONTENIDO

INDICE 34

Elabore a continuación un cuadro sinóptico del texto para que usted observe con más detalle la relación entre las ideas principales, las ideas secundarias y las ideas eje de cada párrafo con la idea general desarrollada en el texto. Recuerde, primero identifique las ideas principales y las ideas secundarias de cada párrafo; con base en ellas escriba la idea eje correspondiente. Escriba el título del texto antes de la primera llave. Anote las ideas eje de cada párrafo y en las llaves escriba únicamente las ideas principales relacionadas con la idea eje.

32

CONTENIDO

INDICE 34

Cuadro sinóptico Estandarte En la época virreinal se adopta un estandarte

Virreinal rectangular, amarillo ocre, con una cruz en

forma de espada, cuyos brazos terminaban con

Bandera de los escudos de la Ciudad de México, sobre

Hidalgo los que campeaba la corona real de España

Bandera del Ejército Trigarante

33

CONTENIDO

INDICE 34

Compare su cuadro sinóptico con el siguiente: En la época virreinal se adopta un estandarte

rectangular, amarillo ocre, con una cruz en

Estandarte forma de espada, cuyos brazos terminaban con

Virreinal los escudos de la Ciudad de México, sobre

los que campeaba la corona real de España

Hidalgo Hidalgo toma como bandera el estandarte

Bandera de de la Virgen de Guadalupe.

Bandera José María Morelos adopta el águila sobre

de el nopal, enmarcado por los colores azul y

Morelos blanco

Bandera Los insurgentes llevan una bandera

de los

Insurgentes formada por los colores azul, blanco y rojo

Con los jefes del Ejército Trigarante,

Las Bandera del Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide, la

diferentes Ejército bandera se forma con tres franjas

banderas Trigarante diagonales, con los colores blanco, verde y

de México rijo y con una estrella en cada uno

Por orden de Iturbide se modifica la

bandera, las barras diagonales son

colocadas verticalmente con el blanco al

Bandera del centro, el verde a la izquierda y el rojo a la

Imperio de derecha; aparece sobre la franja blanca el

Iturbide águila coronada dentro de un escudo

monárquico

Bandera del Con al caída de Iturbide aparece la

Imperio de corona de la cabeza del águila, que vuelve a

Maximiliano colocarse en la época de Maximiliano

Porfirio Díaz dispone que se ponga el águila

Bandera de de frente con la serpiente en el pico, parada

Porfirio sobre un nopal, adornada en la parte inferior

Díaz con laureles.

34

CONTENIDO

INDICE 34

La reacción que usted observó entre las ideas principales, las ideas secundarias e ideas eje de cada párrafo con la idea general desarrollada en el testo, le permitirá entender con facilidad en qué consiste la ampliación de textos breves. Escriba usted la idea principal y la idea eje del segundo párrafo. Idea eje: Idea principal:

Al escribir sólo la idea principal usted redujo las ideas expresadas en el párrafo; es decir, suprimió las ideas secundarias o accesorias que precisan, aclaran o explican lo señalado por la idea principal. En este caso las ideas secundarias refieren algunas circunstancias de tipo y lugar. En la idea eje usted condensa más la información ya que con menos palabras expresa el contenido de la idea principal y las ideas secundarias expuestas en el párrafo.

35

CONTENIDO

INDICE 34

Ahora escriba el texto de todo el párrafo, es decir la idea principal y las ideas secundarias.

Al escribir las ideas secundarias, usted amplió el texto o lo expresado por la idea principal del párrafo. La ampliación de un texto consiste en aumentar palabras o ideas relacionadas con lo expresado en el texto dado. Para que usted se ejercite en la ampliación de los textos breves escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo. Agregue a cada idea principal las ideas secundarias correspondientes y después escriba la idea eje a un lado del párrafo. Observe la relación que guardan estas ideas con la idea general desarrollada en el texto.

36

CONTENIDO

INDICE 34

Lea en voz alta a un compañero el texto “Las diferentes banderas de México”. Pídale que le diga si usted: – Hace las pausas de puntuación. – Da la entonación adecuada. – Hace escuchar su voz con claridad. Comente con sus compañeros estas preguntas: ¿Qué le o llamó más su atención del texto? De las siguientes ideas, ¿cuál cree usted que motivo al autor para describir el texto “Las diferentes banderas de México?: • La historia del escudo nacional. • La historia de los colores patrios. • La historia de la bandera nacional. • El respeto que siente el autor por los símbolos patrios. Cualquier respuesta puede ser válida. Quizá más acertada sea que el autor escribió este texto motivado por el interés de dar a conocer la historia del Escudo Nacional, Esta idea dio origen al texto y por eso se le llama idea germinal. La idea germinal es aquella que motiva a una persona a escribir un texto.

37

CONTENIDO

INDICE 34

Ahora usted hará la ampliación del texto “Las diferentes banderas de México”: redactará un texto breve relacionado con el contenido de la idea general desarrollad a en el texto. Considere la idea general “los cambios que ha tenido la Bandera de Mexicana” como la idea general que a usted lo motiva para escribir el testo breve. La idea principal, las ideas secundarias y la idea eje la obtendrá realizando el ejercicio siguiente. Las ideas presentadas a continuación fueron desordenadas con toda intención. Identifique la idea principal y sus ideas secundarias correspondientes así como la idea eje. El 13 de agosto de 1521 se consuma la conquista de México.

A raíz de la conquista,

La Bandera Mexicana comienza a tomar forma.

ordena Cortés el llamado paseo del Pendón,

Estandarte de Cortés. con la caída de Tenochtitlán Y el 13 de agosto de 1528, ceremonia de carácter cívico

religioso cuando Hernán Cortés adopta como estandarte una imagen de Virgen de María.

en acción de gracias para conmemorar esa fecha,

Escriba sobre las líneas la idea eje y la idea principal correspondiente.

38

CONTENIDO

INDICE 34

Idea eje: Idea principal:

Compare las ideas que escribió: Idea eje: Idea principal: Estandarte de Cortés

La Bandera Mexicana comienza a tomar forma cuando Hernán Cortés adopta como estandarte una imagen de la Virgen María

Todas la ideas restantes son las ideas secundarias. Recuerde que éstas amplían lo expresado por la idea principal. Redacte en forma ordenada todo el texto anterior desordenado. Idea eje: Idea principal e ideas secundarias:

39

CONTENIDO

INDICE 34

Compare el texto que escribió: Estandarte de cortés

La Bandera Mexicana comienza a tomar forma a raíz de la conquista, cuando Hernán Cortés adopta como estandarte una imagen de la Virgen María.

El 13 de agosto de 1521 se consuma la

conquista de México, con la caída de Tenochtitlán; y el 13 de agosto de 1528, en acción de gracias para conmemorar esa fecha, ordena Cortés el llamado paseo del Pendón, ceremonia de carácter cívico religioso.

40

CONTENIDO

INDICE 34

Si usted ya comprendió cómo está estructurado un texto podrá redactar un texto breve en forma ordenada siguiendo estos pasos: • Precisar la idea general a desarrollar en el texto. • Dar un título al texto. • Precisar las ideas eje en forma ordenada. • Redactar las ideas principales y las ideas secundarias relacionadas

con las ideas eje.

Comunicación oral Reflexione y platique con sus compañeros acerca de las siguientes preguntas: ¿Se relaciona el texto que usted escribió con la idea germinal “”Los cambios que ha tenido la Bandera Mexicana”? ¿Por qué? ¿En qué parte del texto “Las diferentes banderas de México” lo agregaría: Al principio, en medio, al final? Tome ahora la idea eje y la idea principal correspondiente del texto que elaboró y anéxelas en el lugar que convenga en el cuadro sinóptico.

Lingüística Poco a poco usted ha ido comprar la riqueza de nuestro idioma y sabe que varias palabras significan lo mismo y que una palabra puede tener distintos significados.

41

CONTENIDO

INDICE 34

Recuerde: Sinónimos son la s palabras que tienen el mismo significado. Antónimos son las palabras que significan lo contrario u opuesto. Para comprobar lo anterior, lea el siguiente fragmento de un texto y fíjese en los adjetivos subrayados. Avanza el jinete a la orilla del fangoso camino. Al término de éste se hallaba el maizal; una milpa magnífica, ya en jilote. De allí partía una vereda ancha al final de la cual estaba la casa. A través de las plantas se veía el fuego del hogar que ardía como llama titilante y rojiza... El cielo se había despejado. La luna luminaba con triste claridad arboledas y maizales; ligera brisa susurraba en las palmas...

Rafael Delgado Escriba un sinónimo y un antónimo a los adjetivos anteriores. Fíjese en el ejemplo.

Adjetivo Sinónimo Antónimo

fangoso

lodoso limpio

magnífica

ancha

triste

claridad

ligera

42

CONTENIDO

INDICE 34

Sus respuestas pudieron ser éstas:

Adjetivo Sinónimo Antónimo

fangoso

lodoso limpio

magnífica

grandiosa pésima

ancha

amplia angosta

triste

afligido alegre

claridad

luminosidad oscuridad

ligera

liviana pesada Para que compruebe cómo cambia el sentido de las oraciones al emplear antónimos, sustituya la palabra que aparece entre paréntesis por su antónimo de la lista anterior. Observe el ejemplo: Avanza el jinete a la orilla del (fangoso) limpio camino. Al término de éste se hallaba al maizal; una milpa (magnífica) _________________, ya en jilote. De allí partía una vereda (nacha) _____________ al final de la cual estaba la casa. A través de las plantas se veía el fuego del hogar que ardía con llama titilante y rojiza... El cielo se había despejado. La luna iluminaba con (triste)_________ claridad arboledas y maizales; (ligera)____________ brisa susurraba en las palmas.

43

CONTENIDO

INDICE 34

Lea el texto a un compañero con los antónimos que usted escribió. Pregúntele si observa el cambio de significado en las ideas y por qué. Tenga presente que: Tanto los sinónimos como los antónimos enriquecen el vocabulario. ¿Sabía usted que se pueden formar antónimos escribiendo des o in delante de una palabra agradable capaz atar cierto

des calzar in cómodo hinchar digno hizo exacto Lo contrario de agradable es desagradable. Lo opuesto de posible es imposible; pero se escribe m en lugar de n para respetar la regla de ortografía que dice:

“Se escribe m antes de p”

44

CONTENIDO

INDICE 34

Aquí tiene algunas palabras con sus antónimos formados anteponiendo in o des.

Antónimos ajustar desajustar vidente invidente calzar descalzar montar desmontar creíble increíble habitable inhabitable hacer deshacer paciencia impaciencia suficiente insuficiente arreglado desarreglado

En nuestro alfabeto hay letras que casi se pronuncian igual, por lo que al escribirlas no es fácil cuál es la ortografía correcta. Este es el caso de la v y b. A continuación usted conocerá las reglas para el uso de la v. Lea usted las siguientes palabras. Observe la letras subrayadas.

45

CONTENIDO

INDICE 34

obvio evasivo vicepresidente advertencia eventual villano evocar Villanueva prevenir carnívoro privar insectívoro provenir carnívora Ahora se agruparán estas palabras de acuerdo con las reglas. Se escribe v: obvio, advertencia Después de las consonantes b,d. evasivo, eventual, evocar Las palabras comienzan en eva, eve y evo. Son excepción de esta regla las palabras: ébano y ebanista. prevenir, privar, provenir Después de las silabas pre, pri y pro. Son excepciones: probar, probó, probable y sus derivados.

46

CONTENIDO

INDICE 34

vicepresidente, villano, Villanueva. Las palabras que comienzan con vice y villa. carnívoro, insectívoro, carnívora. Cuando las palabras terminan en voro y vora. Excepto víbora. Usted acaba de conocer algunas palabras que se escribieron con v , ahora verá otras que se escriben con b. Lea las siguientes palabras y fíjese en la sílabas subrayadas. brazo combate abunda acababa había tabla tómbola furibundo paseaba habría tambor amabilidad estudiaba hube cantaba hubiera bailaba debemos amaba deberán debo

47

CONTENIDO

INDICE 34

Por lo general se escribe con b: brazo, tabla. Las palabras que tiene las sílabas bra, bre, bri, bro, bru y bla, ble, bli, blo, blu. Combate, tómbola, tambor. Después de m. abunda, furibundo, amabilidad. Las palabras que terminan en: -bunda, -bundo, -bilidad, a excepción de mivilidad. acababa, paseaba, estudiaba, cantaba, bailaba, amaba. Las formas del verbo terminadas en –aba (copretérito) Había, habría, hube, hubiera; debemos, deberán, debo. Los verbos haber y deber en todas sus formas.

48

CONTENIDO

INDICE 34

En el siguiente ejercicio escriba b o v, según corresponda. 1. El pue___lo de___e sa___er lo que le con___iene. 2. Por la cu___ierta se pasea___an lo na___egantes esperando la

hora de desem___arcar. 3. Ad___irtió que no era con___eniente de___er mucho dinero. La escritura correcta es ésta: 1. pueblo / debe / saber / conviene. 2. cubierta / paseaban / navegantes / desembarcar. 3. advirtió / conveniente / deber.