La Personalización del Aprendizaje y la Propuesta de Valor ... · Del Temario al Plan de...
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La Personalización del Aprendizaje y
la Propuesta de Valor del Sastre Académico
Taller #4
Dra. Mariana Magaldi de Sousa
27 de junio del 2020
Los desafíos de la nueva “normalidad” docente
1. Cambios bruscos en el formato de clases, material didáctico y sistema de evaluación
2. Falta de entrenamiento en el uso de tecnología para facilitar la docencia
3. Ruptura y diversidad en formas de comunicación con estudiantes y otros stakeholders
4. Factores emocionales
5. Mantener el interés de los estudiantes y la comunicación con ellos para evitar la interrupción del proceso de enseñanza-aprendizaje y la deserción escolar
Objetivos del Taller
• Impacto del COVID-19: una oportunidad única para repensar las formas de comunicación y motivación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje • La falta de interés de los estudiantes no es un problema nuevo pero nuevas ideas sobre
cómo enfrentarlo pueden surgir en momentos de crisis
• ¿Qué es el aprendizaje personalizado para el Sastre Académico y su propuesta de valor?
• El Plan de Aprendizaje Personalizado (PAP) y sus requerimientos:• Empoderamiento de los estudiantes• “Reinvención” de los docentes• Temas nuevos (“activos de conocimiento”) y recursos didácticos innovadores • Herramientas tecnológicas para la gestión e intercambio de recursos didácticos • Mecanismos de comunicación mas efectivos y un mercado virtual de servicios y
productos académicos
• Tips para motivar a los estudiantes a corto-plazo
• Presentar el calendario de actividades del SA para Julio (y pedir sugerencias)
El punto de partida
“La desafiliación escolar refleja el desinterés, la falta de sentido y las dificultades que enfrentan los jóvenes para integrarse a la cultura educativa. Su expresión más evidente es, sin duda, el abandono de la escuela, pero tiene otras manifestaciones adicionales –no menos alarmantes– en las y los jóvenes que, aun permaneciendo en la escuela, no mantienen un esfuerzo continuo y efectivo para llegar a la meta o simplemente no les resulta atractivo estudiar.”
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/557864/Boletin-08.pdf
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU)
El problema de fondo: La falta de interés de los estudiantes
• Inegi (2017): las principales razones por las que los jóvenes abandonan la escuela y no siguen estudiando son la falta de interés y los requisitos para ingresar a la escuela (48.3%)
• Definición de “aburrimiento” (Erin Westgate):• Una emoción que experimentamos
cuando no podemos o no queremos poner atención en ciertas actividades
• Dos factores explicativos: • Significado/sentido personal • Dificultad cognitiva y/o intelectual
El COVID-19: una oportunidad única
• ¿Cómo podemos apoyar a nuestros estudiantes para que continúen motivados en su proceso de aprendizaje y no interrumpan sus estudios?
• ¿Cómo identificar lo que tiene “sentido/significado” para cada estudiante?
• ¿Cómo usar las herramientas tecnológicas para ayudarnos a identificar las dificultades cognitivas e intelectuales de cada estudiante?
• ¿Cómo construir un temario que se adapte al nuevo ambiente de enseñanza?
• ¿Cómo impulsar el aprendizaje personalizado y la educación a la medida de cada estudiante?• El aprendizaje personalizado como un proceso de diseño e implementación de
“carretera diferenciadas” que lleven los estudiantes a alcanzar sus metas de aprendizaje
Del Temario al Plan de Aprendizaje Personalizado (PAP)
Tal proceso requiere:
1. el “empoderamiento” de los estudiantes
2. la recapacitación y cambio de perspectiva de los docentes
3. el uso de herramientas tecnológicas para crear nuevos recursos didácticos, para la comunicación y gestión de material, clases y cursos
4. la creación de redes para el intercambio de ideas y un mercado de servicios académicos para el intercambio de servicios y material didáctico innovador
PAP_LUCAS
PAP_MARIA
PAP_PATRICIO
El PAP puede ser considerado como un medio de diálogo y compromiso entre profesores y estudiantes, uninstrumento para identificar objetivos de aprendizaje de CP, una herramienta para reconocer dificultadescognitivas/intelectuales, un récord de los intereses y perfiles de aprendizaje de los estudiantes, y un vehículopara la reflexión y medición de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
I. El “empoderamiento” de los estudiantes
• Proceso en el cual los estudiantes (de cualquier edad) tienen el “poder” para tomar decisiones y elegir qué, cómo, en dónde, y en qué momento estudiar
• Implica un cambio de actitud, estructura y cultura educativa
• Motivación viene de la posibilidad de ser un agente de cambio, poseer la capacidad de provocar movimiento, tener “voz y voto” en su propio proceso de aprendizaje. Tres principales fuentes de “resistencia a hacer algo” identificadas por psicólogos son:• “Yo tengo que…” => “Yo elijo….”• “No me siento bien haciendo…” => podemos cambiar la tarea o hacerles ver el valor
agregado de hacer la tarea • “No puedo hacerlo….” => hasta donde puedes llegar y qué hace falta para desarrollar las
habilidades
• Estudios empíricos han comprobado que estudiantes que se sienten más empoderados tienden a tener mejores resultados en exámenes, mayor participación en clase, mayor número de actividades extracurriculares, y menores incidentes relacionados al mal comportamiento (https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00220671.2014.1002880)
Tips para promover el empoderamiento de los estudiantes
• Dejar que los estudiantes lideren (discusiones, explicaciones, ejercicios etc)
• Pedirles retroalimentación, su opinión sobre actividades, tareas, exámenes, contenido de clases etc. => ¿cuál fue tu tarea favorita?
• Incorporar elementos de autoevaluación
• Priorizar ejemplos prácticos y con significado para los estudiantes
• Alentar a los estudiantes a compartir sus trabajos
• Darles oportunidad para elegir (tareas, formas de evaluación y presentación de trabajo etc.)
https://news.gallup.com/opinion/gallup/170525/school-cliff-student-engagement-drops-school-year.aspx
En Estados Unidos, 2013.
Mas allá de los tips…
• Buscar conocer los intereses, preferencias y historial familiar de los estudiantes
• Descubrir su perfil de aprendizaje (preferencias relacionadas al acceso a la información y su análisis) => usar las herramientas del Sastre Académico
• Proveer una lista de recursos de aprendizaje diferentes para que los estudiantes puedan elegir (video, PPT, Texto, Podcast etc)
• Dales la oportunidad de “co-escribir” el temario (e.g. googledocs)
II. Reinventando a los Docentes (capacidades y perspectivas)
• El docente es un guía, acompañante en el proceso de aprendizaje
• El docente como un facilitador de recursos de aprendizaje
• El docente como un entrenador
• El docente como un mentor
• https://plexie.com/
El profesor facilita diversos recursos de aprendizajepara que el estudiante lo elija:
Calendario de Talleres y Laboratorios del SA (Julio)
• Programación:• Planeación de clases
• ¿Cómo preparar un plan de estudios personalizado al perfil de aprendizaje de los alumnos?
• ¿Cuáles son mis activos de conocimiento?
• ¿Cómo preparo a mis estudiantes y sus padres de familia para el regreso a clases?
• Herramientas para producción y gestión de activos de conocimiento• ¿Cómo hago un video o podcast?• ¿Cómo hacer mi material didáctico mas
interesante para los estudiantes?• ¿Cómo uso Plexie?
• Herramientas para comunicación y transmisión de activos de conocimiento• ¿Cómo uso Zoom, Nearpod, Google
Classroom?
• Evaluación de estudiantes• ¿Cómo crear formatos de ejercicios,
exámenes y otras herramientas de evaluación y seguimiento/control de los estudiantes?
• Talleres => Gratis
• Laboratorios => $200 (cupo 5-20)
• Requisito para participación: ficha de registro & foto (formato JPEG)
[email protected] +52 55 7931 3845