La televisón en la formación de los niños
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@ SI TIENES COMENTARIOS, SUGERENCIAS, PROYECTOS O DESEAS QUE EN ESTE ESPACIO SE PUBLIQUE ALGUNA INFORMACIÓN DE TIPO PEDAGÓGICO EN PARTICULAR COMUNÍCATE A TRAVÉS DE: [email protected] Comunícate con el Ministerio de Educación AGENDA ESCOLAR INFRAESTRUCTURA ESCOLAR EN ATUNTAQUI El ministro Raúl Vallejo Corral entregó 12 aulas en bloques de dos pisos, al Instituto Técnico Alberto Enríquez Gallo, del cantón Antonio Ante (Atuntaqui), en donde el Ministerio de Educación, a través de la Dirección Nacional de Servicios Educativos –DINSE-, invirtió 250.000 dólares, infraestructura que estará al servicio de 1.100 estudiantes que, entre otras especializaciones, se dedican a aprender sobre la industria del vestido. MAESTROS SIN EVALUACIÓN NO ASCENDERÁN A través del Decreto Ejecutivo 1724, firmado el 6 de mayo por el presidente Rafael Correa, y el ministro de Educación, Raúl Vallejo, se viabilizaron las sanciones para los maestros que sin causa justificada dejen de asistir a la evaluación docente que se iniciará en las provincias de la Costa a partir del 25 de mayo, y que en la Sierra se realizará en octubre. Este decreto señala que para el ascenso de categoría de los maestros es requisito presentar el certificado de haber rendido la evaluación, más allá de que “La no asistencia de los docentes a la evaluación obligatoria sin causa justificada se tomará como no aprobación”, es decir, significará la calificación “insuficiente”. TV, NIÑEZ Y ADOLESCENCIA Desde 7 hasta al 16 de mayo, en la sede del INFA, en Quito, se dicta el Seminario Internacional sobre Televisión, Niñez y Adolescencia. La charla se constituirá en un “lugar de encuentro, debate y reflexión a nivel nacional en torno a la responsabilidad social de la televisión y la calidad de la programación para la niñez y la adolescencia”, según sus organizadores. Contará con paneles en los que estarán presentes expertos nacionales y extranjeros. FORO INTERNACIONAL EDUCACIÓN CIENTÍFICA, INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Desde el 12 hasta el 15 de mayo se desarrollará el Foro Internacional Educación Científica, Innovación Pedagógica y Didáctica de las Ciencias, organizado por la Unesco y el Ministerio de Educación, es un espacio que genera sinergias, con investigadores, científicos, docentes y estudiantes de ciencias, para mejorar la enseñanza de las mismas, el aprendizaje, el desarrollo y la transferencia reflejados en altos niveles de competencia para la solución de problemas en el ámbito económico, social, político y cultural del Ecuador y del mundo. EDUCARECUADOR Los maestros y maestras del Ecuador cuentan con el renovado portal educativo del Ministerio de Educación, educarecuador, un nuevo espacio tecnológico que resuelve inquietudes pedagógicas de los niveles Inicial, Básica y Bachillerato, y apoya con material y sugerencias didácticas para reforzar el trabajo en el aula. Ingrese a www.educarecuador.ec y conozca de esta nueva herramienta del aula. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA PREVENCIÓN DEL VIRUS AH1N1 Encuentre en el portal educarecuador interesantes estrategias y actividades lúdicas a través de las cuales pueda enseñar a sus estudiantes más sobre esta posible pandemia, de manera efectiva y clara. Además puede disponer de un banco de información con todos los sitios de interés para obtener más datos útiles sobre este tema de interés general. LA PIZARRA EN LA RADIO Sintonice todos los sábados, de 9h00 a 9h30, su programa educativo radial La Pizarra, en 105.3 Guayaquil, 100.9 Quito, Manta 88.1 y 88.9 en Cuenca, con interesante información que apoyará a padres y maestros para guiar de mejor manera el aprendizaje y desarrollo intelectual y humano de niños y jóvenes. EDUCACIÓN EN LA WEB Ministerio de Educación SERVICIO PÚBLICO LOS CONTENIDOS DE ESTA PÁGINA SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN El poder contar con un material tan flexible y de fácil acceso como el perió- dico, permite a estudiantes y maestros aplicar diferentes estrategias que lo ayu- den no solo a mejorar la adquisición de conocimientos específicos, sino además les faciliten desarrollar destrezas y habi- lidades del pensamiento como la lógica, el análisis, la síntesis, entre otras. Proponga a sus estudiantes realizar acti- vidades como las siguientes: 1.- Tomar una página completa y pedir- les que agrupen palabras que se relacio- nen con el título y que elaboren con las palabras seleccionadas un nuevo artícu- lo. Por ejemplo, si el título habla sobre la influenza AH1N1, seleccionar palabras como pandemia, medicina, prevención, viral, etc. 2.- Solicitar a los estudiantes recortar palabras de la prensa, mezclarlas y ela- borar con ellas nuevas frases u oraciones, pero sin usar más material que las palabras recortadas. 3.- Pedir a los estu- diantes que redacten una noticia inventa- da empleando úni- camente palabras que inicien con la letra C, por ejemplo: Carla Cevallos can- tó continuos cánticos corales con cien com- pañeros cuando caye- ron colapsados. Se pue- den emplear otras letras. 4.- Tomar un artículo cual- quiera y recortar todas las pala- bras que empiecen con vocal y rem- plazarlas por otras sinónimas para no alterar el sentido del artículo. LA PRENSA EN EL AULA Lenguaje y desarrollo de la lógica C uando se habla del papel de los medios de comunicación en los procesos de educación, varias son las posturas que pueden asumirse, las mismas que pueden ser absolu- tamente antagónicas, complementarias y has- ta fundamentalistas. Sin embargo, lo que sí es evidente y claro es que todo depende del mediador, por ello, lo primero es analizar los mecanismos, usos y consecuencias del contacto de los estu- diantes con los medios de comunicación y de manera especial con el medio más masivo y de mayor incidencia, el televisor. Según estudios realizados en Chile, los estudiantes de La- tinoamérica pasan un promedio de 6.000 a 9.000 horas, depen- diendo de su carga horaria, en los cen- tros educativos pri- marios, sin embargo pasan más de 12.000 horas (alrededor de tres a cuatro horas diarias), frente a una pantalla de te- levisor, y algo importante para desta- car, pasan atendiendo al televisor. Al ser siempre sujetos pasivos en una comunicación unilateral, los ni- ños jóvenes pierden capacidades de socialización con sus pares, es decir, los niños y adolescentes que pasan de- masiado tiempo frente a un televisor se vuelven tímidos, incapaces de man- tener buenos niveles comunicativos y hasta retraídos. Mientras que cuando se habla de contenidos, la tónica no es muy alen- tadora: violencia, racismo, sexo, falta de valores, entre otros, son los conte- nidos más comunes, los mismos que pueden ser asimilados por los niños y jóvenes como ambientes normales en la vida de los seres humanos, por lo que muchos replican en sus vidas lo que ven en la televisión. Giovanni Sartori advierte “un mun- do concentrado sólo en el hecho de ver es un mundo estúpido. El homo sapiens, un ser caracterizado por la reflexión, por su capacidad para ge- nerar abstracciones, se está convir- tiendo en un homo videns, una criatu- ra que mira pero que no piensa, que ve pero que no entiende”. ¿ALIADO O ENEMIGO? Sin embargo, no todo con la televi- sión es negativo, así como lo afir- ma, es importa destacar que la televisión es un medio de comuni- cación que puede ser aliado o ene- migo del desarro- llo de los hombres dependiendo del mediador de este con las nuevas ge- neraciones. Programas como Telesecun- daria o Teleprima- ria en México han logrado que más de dos millones de personas puedan terminar sus estu- dios y que otro nú- mero similar haya logrado realizar estudios artesana- les. A esto se pue- den sumar otros programas educati- vos mundiales exito- sos como Discovery en la escuela, entre otros. La televisión suma cada día más adep- tos y más tiempo de consumo por parte de personas de todas las edades y culturas de todo el mundo, por ello no se la puede satanizar ni excluir de una realidad tan obvia, sino que se la debe asu- mir como una herramienta efecti- va y práctica. Cabe destacar que se requiere entonces de un mediador efectivo, de un adulto que pueda ayu- dar a sus estudiantes, a sus hijos a reflexionar, aprender y seleccionar la información más útil que halle en una pantalla de televisor. Un adulto que pueda brindar a las nuevas gene- raciones herramientas como la criti- cidad, la creatividad y un criterio for- mado que le permita dejar de ser un simple captador de información para ser un productor de pensamiento. La televisión en la formación de los niños
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@ SI TIENES COMENTARIOS, SUGERENCIAS, PROYECTOS O DESEAS QUE EN ESTE ESPACIO SE PUBLIQUE ALGUNA INFORMACIÓN DE TIPO PEDAGÓGICO EN PARTICULAR COMUNÍCATE A TRAVÉS DE:
Comunícate con el Ministerio de Educación
AGENDA ESCOL ARInfraestructura escolar en atuntaquI
El ministro Raúl Vallejo Corral entregó 12 aulas en bloques de dos pisos, al Instituto Técnico Alberto Enríquez Gallo, del cantón Antonio Ante (Atuntaqui), en donde el Ministerio de Educación, a través de la Dirección Nacional de Servicios Educativos –DINSE-, invirtió 250.000 dólares, infraestructura que estará al servicio de 1.100 estudiantes que, entre otras especializaciones, se dedican a aprender sobre la industria del vestido.
Maestros sIn evaluacIón no ascenderán
A través del Decreto Ejecutivo 1724, firmado el 6 de mayo por el presidente Rafael Correa, y el ministro de Educación, Raúl Vallejo, se viabilizaron las sanciones para los maestros que sin causa justificada dejen de asistir a la evaluación docente que se iniciará en las provincias de la Costa a partir del 25 de mayo, y que en la Sierra se realizará en octubre. Este decreto señala que para el ascenso de categoría de los maestros es requisito presentar el certificado de haber rendido la evaluación, más allá de que “La no asistencia de los docentes a la evaluación obligatoria sin causa justificada se tomará como no aprobación”, es decir, significará la calificación “insuficiente”.
tv, nIñez y adolescencIa
Desde 7 hasta al 16 de mayo, en la sede del INFA, en Quito, se dicta el Seminario Internacional sobre Televisión, Niñez y Adolescencia. La charla se constituirá en un “lugar de encuentro, debate y reflexión a nivel nacional en torno a la responsabilidad social de la televisión y la calidad de la programación para la niñez y la adolescencia”, según sus organizadores. Contará con paneles en los que estarán presentes expertos nacionales y extranjeros.
foro InternacIonal educacIón cIentÍfIca, InnovacIón PedaGóGIca y dIdáctIca de las cIencIas
Desde el 12 hasta el 15 de mayo se desarrollará
el Foro Internacional Educación Científica, Innovación Pedagógica y Didáctica de las Ciencias, organizado por la Unesco y el Ministerio de Educación, es un espacio que genera sinergias, con investigadores, científicos, docentes y estudiantes de ciencias, para mejorar la enseñanza de las mismas, el aprendizaje, el desarrollo y la transferencia reflejados en altos niveles de competencia para la solución de problemas en el ámbito económico, social, político y cultural del Ecuador y del mundo.
EDuCARECuADOR Los maestros y maestras del Ecuador cuentan con el renovado portal educativo del Ministerio de Educación, educarecuador, un nuevo espacio tecnológico que resuelve inquietudes pedagógicas de los niveles Inicial, Básica y Bachillerato, y apoya con material y sugerencias didácticas para reforzar el trabajo en el aula. Ingrese a www.educarecuador.ec y conozca de esta nueva herramienta del aula.
ACtiviDADES SuGERiDAS pARA pREvENCióN DEL viRuS AH1N1Encuentre en el portal educarecuador interesantes estrategias y actividades lúdicas a través de las cuales pueda enseñar a sus estudiantes más sobre esta posible pandemia, de manera efectiva y clara. Además puede disponer de un banco de información con todos los sitios de interés para obtener más datos útiles sobre este tema de interés general.
LA pizARRA EN LA RADiOSintonice todos los sábados, de 9h00 a 9h30, su programa educativo radial La Pizarra, en 105.3 Guayaquil, 100.9 Quito, Manta 88.1 y 88.9 en Cuenca, con interesante información que apoyará a padres y maestros para guiar de mejor manera el aprendizaje y desarrollo intelectual y humano de niños y jóvenes.
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El poder contar con un material tan flexible y de fácil acceso como el perió-dico, permite a estudiantes y maestros aplicar diferentes estrategias que lo ayu-den no solo a mejorar la adquisición de conocimientos específicos, sino además les faciliten desarrollar destrezas y habi-lidades del pensamiento como la lógica, el análisis, la síntesis, entre otras.
Proponga a sus estudiantes realizar acti-vidades como las siguientes:
1.- Tomar una página completa y pedir-les que agrupen palabras que se relacio-nen con el título y que elaboren con las palabras seleccionadas un nuevo artícu-lo. Por ejemplo, si el título habla sobre la influenza AH1N1, seleccionar palabras como pandemia, medicina, prevención, viral, etc.
2.- Solicitar a los estudiantes recortar palabras de la prensa, mezclarlas y ela-
borar con ellas nuevas frases u oraciones, pero sin usar más material que las palabras recortadas.
3.- Pedir a los estu-diantes que redacten una noticia inventa-da empleando úni-camente palabras que inicien con la letra C, por ejemplo: Carla Cevallos can-tó continuos cánticos corales con cien com-pañeros cuando caye-ron colapsados. Se pue-den emplear otras letras.
4.- Tomar un artículo cual-quiera y recortar todas las pala-bras que empiecen con vocal y rem-plazarlas por otras sinónimas para no alterar el sentido del artículo.
L A P R E N S A E N E L A U L ALenguaje y desarrollo de la lógica
Cuando se habla del papel de los medios de comunicación en los procesos de
educación, varias son las posturas que pueden asumirse, las mismas que pueden ser absolu-tamente antagónicas, complementarias y has-ta fundamentalistas.
Sin embargo, lo que sí es evidente y claro es que todo depende del mediador, por ello, lo primero es analizar los mecanismos, usos y consecuencias del contacto de los estu-diantes con los medios de comunicación y de manera especial con el medio más masivo y de mayor incidencia, el televisor.
Según estudios realizados en Chile, los estudiantes de La-tinoamérica pasan un promedio de 6.000 a 9.000 horas, depen-diendo de su carga horaria, en los cen-tros educativos pri-marios, sin embargo pasan más de 12.000 horas (alrededor de tres a cuatro horas diarias), frente a una pantalla de te-levisor, y algo importante para desta-car, pasan atendiendo al televisor.
Al ser siempre sujetos pasivos en una comunicación unilateral, los ni-ños jóvenes pierden capacidades de socialización con sus pares, es decir, los niños y adolescentes que pasan de-masiado tiempo frente a un televisor se vuelven tímidos, incapaces de man-tener buenos niveles comunicativos y hasta retraídos.
Mientras que cuando se habla de contenidos, la tónica no es muy alen-tadora: violencia, racismo, sexo, falta de valores, entre otros, son los conte-nidos más comunes, los mismos que pueden ser asimilados por los niños y
jóvenes como ambientes normales en la vida de los seres humanos, por lo que muchos replican en sus vidas lo que ven en la televisión.
Giovanni Sartori advierte “un mun-do concentrado sólo en el hecho de ver es un mundo estúpido. El homo sapiens, un ser caracterizado por la reflexión, por su capacidad para ge-nerar abstracciones, se está convir-tiendo en un homo videns, una criatu-ra que mira pero que no piensa, que ve pero que no entiende”.
¿ALiAdo o ENEmigo?Sin embargo, no todo con la televi-
sión es negativo, así como lo afir-ma, es importa destacar que la televisión es un medio de comuni-cación que puede ser aliado o ene-migo del desarro-llo de los hombres dependiendo del mediador de este con las nuevas ge-neraciones.
P r o g r a m a s como Telesecun-daria o Teleprima-ria en México han logrado que más de dos millones de personas puedan terminar sus estu-dios y que otro nú-mero similar haya logrado realizar estudios artesana-les. A esto se pue-den sumar otros programas educati-vos mundiales exito-sos como Discovery en la escuela, entre otros.
La televisión suma cada día más adep-tos y más tiempo de consumo por parte de personas de todas las edades y culturas de todo el mundo, por ello no se la puede
satanizar ni excluir de una realidad tan obvia, sino que se la debe asu-mir como una herramienta efecti-va y práctica. Cabe destacar que se requiere entonces de un mediador efectivo, de un adulto que pueda ayu-dar a sus estudiantes, a sus hijos a reflexionar, aprender y seleccionar la información más útil que halle en una pantalla de televisor. Un adulto que pueda brindar a las nuevas gene-raciones herramientas como la criti-cidad, la creatividad y un criterio for-mado que le permita dejar de ser un simple captador de información para ser un productor de pensamiento.
La televisión en la formación de los niños
