INSTITUTOINSTITUTO SUPERIOR SUPERIOR PEDAGÓGICO PEDAGÓGICO ENRIQUE ENRIQUE JOSÉJOSÉ VARONAVARONA

CENTRO DE ESTUDIOS EDUCACIONALESCENTRO DE ESTUDIOS EDUCACIONALES

CURSO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVACURSO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVAPARA ASPIRANTES A DOCTORESPARA ASPIRANTES A DOCTORESEN CIENCIAS PEDAGÓGICASEN CIENCIAS PEDAGÓGICAS

PRESENTACIÓN DE LA TESISPRESENTACIÓN DE LA TESIS DOCTORALDOCTORAL

DRA. BEATRIZ CASTELLANOS DRA. BEATRIZ CASTELLANOS SIMONSSIMONS

SEPTIEMBRE/2000SEPTIEMBRE/2000

La Tesis Doctoral y sus requisitos

La Tesis Doctoral, tal como se plantea en el Decreto Ley No. 133/92 sobre Grados Científicos, constituye el documento donde se exponen los resultados del trabajo de investigación desarrollado por el/la aspirante, y se destaca que su evaluación deberá tener en cuenta principalmente los resultados obtenidos.

Del mismo modo, en la Instrucción No. 1/86 se precisa que la Tesis “es una síntesis de las concepciones, métodos y resultados a que arriba el aspirante tras un largo tiempo dedicado a la investigación de una temática concreta... debe mostrar el nivel teórico y científico-técnico alcanzado por el aspirante así como su habilidad para adoptar métodos modernos de tratamiento y solución de problemas científico-técnicos. También debe evidenciarse su capacidad para analizar y generalizar así como para descubrir y desarrollar nuevas concepciones teóricas y aplicar métodos novedosos de trabajo”.

Como documento científico, la Tesis representa una de las formas o alternativas para la presentación de los resultados del proceso investigativo, aunque debe ser diferenciada del Informe de una investigación terminada y de otras variantes de comunicación de los resultados de la actividad científica. Consecuentemente, algunos de los requisitos o exigencias de la Tesis Doctoral son los siguientes:

1. En la Tesis debe ponerse de manifiesto el profundo dominio teórico, metodológico y práctico del aspirante en una determinada esfera del conocimiento, que constituye su objeto de estudio. El grado de dominio del objeto se expresa concretamente en:

El análisis histórico-lógico de los antecedentes y el estado actual del problema, que posibilite arribar a una sistematización crítica del conocimiento teórico las evidencias empíricas previamente acumuladas por otros autores, develando las contradicciones existentes en el campo de la teoría o entre la teoría y la práctica

El establecimiento de una plataforma conceptual de partida, con su correspondiente sistema categorial, que constituye la base para enfocar el problema, anticipar las ideas a defender o la hipótesis investigativa, desarrollar el proceso de demostración y llegar a un nuevo nivel en la construcción del conocimiento científico, que constituye el aporte teórico.

El nivel de actualización en el manejo del objeto de estudio y de otros ámbitos afines relacionados con las Ciencias de la Educación (perfil amplio)

2. El manejo del método científico, evidenciado en el dominio de competencias investigativas, lo que implica todo el proceso de planteamiento y solución del problema, y la capacidad para resolverlo de manera independiente y creativa.

3. La unidad interna de la Tesis, cuyo eje articulador lo constituye la relación dialéctica teoría/método, que se revela en:

la correspondencia entre los elementos componentes del diseño teórico y metodológico, así como entre éstos y el cuerpo de la Tesis (contenido de los capítulos, conclusiones, recomendaciones, fuentes bibliográficas y documentos anexos). Así, las posiciones teóricas de partida asumidas en el marco teórico inicial, deben atravesar toda la Tesis, constituirse en el referente para la elaboración del diseño y la selección de la metodología. Consecuentemente, el aparato categorial debe constituir la base para plantear y resolver el problema, conduciendo la lógica de la demostración a lo largo del trabajo de investigación.

4. La Tesis debe abordar un tema de actualidad y novedad, arribando a resultados que representen un aporte teórico y tengan significación práctica. Consecuentemente, el problema a resolver ha de vincularse directamente con los objetivos y las líneas priorizadas de los Programas Científico-Técnicos Nacionales, Ramales o Territoriales, dando respuesta a las necesidades inmediatas y perspectivas del desarrollo social y científico.

5. En el documento de la Tesis se presentan y demuestran los resultados alcanzados, que deben constituir una contribución a la esfera del conocimiento correspondiente. Tales resultados deben quedar reflejados en el aporte teórico y la significación práctica.

6. En lo formal, la Tesis tiene diferentes variantes de presentación que se especificarán a continuación, pero en cualquiera de los casos, el documento debe corresponderse con las normativas vigentes referidas al formato, que es siempre de forma escrita.

1

Formas de presentación de la Tesis Doctoral

Tal como aparece en la legislación que sustenta el proceso de Doctorado en nuestro país,1 las formas de presentación de la Tesis actualmente aprobadas son las siguientes:

(a)Resultados de trabajos científicos destacados, así como invenciones que representen aportes importantes al desarrollo del país. En el caso de invención se deberán acompañar con el correspondiente documento acreditativo de las patentes.

Esta es la forma de presentación más generalizada en los Doctorados en Ciencias Pedagógicas, posibilitando a los/las aspirantes integrar en una unidad articulada, aspectos esenciales de su labor científica anterior, así como de aportes de otros autores nacionales e internacionales, que constituyen el sustento de la propuesta, la cual trasciende a un nuevo nivel de construcción del conocimiento y se mueve en el campo de la teoría. Los resultados presentados por lo común en esta modalidad son modelos, estrategias, metodologías, así como trabajo referativos en el campo de la historia de la ciencia correspondiente.

(b)Trabajos concluidos relativos a la creación de maquinarias o equipos nuevos, sistemas de dirección, instrumentos, nuevas instalaciones y procesos tecnológicos.

(c) Libros de texto y de consulta o monografías, que estén publicados.

(d)Publicaciones enlazadas en una misma temática, complementadas con una introducción, la correspondiente revisión bibliográfica sobre el tema en cuestión y conclusiones (esta variante solamente es válida para la modalidad libre).

1 COMISIÓN NACIONAL DE GRADOS CIENTÍFICOS: Normas y Resoluciones vigentes para el desarrollo de los Grados Científicos en la República de Cuba, Ciudad de la Habana, 1997, pp. 20-21.

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Estructura del documento de la Tesis Doctoral

En los trabajos que se presentan en forma de resultados científicos destacados, el formato debe corresponderse en general con las Instrucciones No. 1 y No. 2 de 1986 2 que mantienen su vigencia, aunque se encuentran actualmente en proceso de revisión. En estos documentos se destaca que la Tesis debe estar escrita en idioma español, velando de forma rigurosa por el cumplimiento de las normas ortográficas y de redacción de nuestra lengua, el manejo del sistema categorial según el modelo teórico asumido y la coherencia lógica en la exposición de las ideas.

El uso del lenguaje revela la profesionalidad y madurez científica de los/las aspirantes, por lo que es imprescindible evitar los términos imprecisos y ambiguos, así como aquellos propios del lenguaje popular, los calificativos y valoraciones inadecuados u ofensivos, las abreviaturas, siglas y contracciones que no sean reconocidas nacional e internacionalmente, entre otros. Existe el consenso de no emplear en una Tesis la primera persona del singular (yo) ni del plural (nosotros), sino el impersonal (se).

De igual modo hay que asegurar el rigor científico al recoger las citas, referencias y criterios de otros/as especialistas, así como al incorporarlas al texto atendiendo a las indicaciones vigentes. En este sentido es necesario enfrentar dos problemas: uno relacionado con requisitos formales, y otro que apela a la ética y la honestidad expresada en el reconocimiento de las ideas y aportes de otras personas.

La extensión de las Tesis en el campo de las Ciencias Sociales es de 120 cuartillas como máximo, sin incluir en este total las Referencias bibliográficas, la Bibliografía y los Anexos.

Al diseñar el Proyecto de Tesis y elaborar de documento final con vistas a su presentación y defensa, los/las aspirantes pueden orientar la estructuración de su trabajo considerando los siguientes aspectos esenciales, agrupados en dos grandes bloques o secciones: Sección de Presentación y Sección Principal o Texto de la Tesis:

2 ---------------------------------------------------: Instrucción No. 1/86 (Recomendaciones metodológicas para la elaboración de las Tesis) e Instrucción No. 2/86 (Normas para la redacción y presentación de las Tesis, Ciudad de La Habana, 1986.

3

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SECCIÓN DE PRESENTACIÓN: CARÁTULA O PORTADA PRIMERA PÁGINA AGRADECIMIENTOS DEDICATORIA SÍNTESIS O RESUMEN INDICE O TABLA DE

CONTENIDOS

SECCIÓN PRINCIPAL O TEXTO DE LA TESIS: INTRODUCCIÓN CAPÍTULOS (CONTENIDO DE LA

TESIS) CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS O CITAS

BIBLIOGRÁFICAS

ESTRUCTURA DE LA TESIS DOCTORAL

ESTRUCTURA DE LA TESIS DOCTORAL

I. SECCIÓN DE PRESENTACIÓN:

CARÁTULA O PORTADA Y PRIMERA PÁGINA: contienen la información general que identifica a la Tesis, especificando aspectos esenciales como:

País

Institución donde se realizó el Doctorado (pueden incluirse otros datos, como el nombre de la Facultad y del Departamento, etc.)

Título de la Tesis

Grado Científico al que se aspira

Nombre del autor/a

Nombre del tutor/a

Ciudad donde se desarrolló el trabajo

Año en que se realiza la defensa

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EJEMPLO DE PRESENTACIÓN DE LA PORTADA Y LA PRIMERA PÁGINA DE LA TESIS DOCTORAL

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República de Cuba

Instituto Superior PedagógicoEnrique José Varona

PROPUESTA DE MODELO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

UNIVERSITARIA

Tesis presentada en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias

Pedagógicas

Autor: Lic. José A. Bringas LinaresTutora: Dr C. Julia Añorga Morales

Ciudad de La Habana

1999

República de Cuba

Instituto Superior PedagógicoEnrique José Varona

PROPUESTA DE MODELO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

UNIVERSITARIA

Tesis presentada en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias

Pedagógicas

Autor: Lic. José A. Bringas LinaresTutora: Dr C. Julia Añorga Morales

Ciudad de La Habana

1999

País e Instituci

ón

País e Instituci

ón

TítuloTítulo

Grado científicoGrado

científico

Autor/a y Tutor/aAutor/a

y Tutor/a

Ciudad y FechaCiudad y

Fecha

AGRADECIMIENTOS Y DEDICATORIA: ofrecen a los/las aspirantes la oportunidad de expresar su reconocimiento a aquellas personas e instituciones que han contribuido al desarrollo y la culminación de la Tesis. Ambos son opcionales y deben aparecer en páginas independientes.

SÍNTESIS: constituye una exposición concisa de los elementos esenciales del contenido de la Tesis. Según se señala en la Instrucción No. 1/86, su objetivo es “informar al lector, en breves líneas, sobre el objeto y los objetivos del trabajo, sus resultados más relevantes y los aportes que hacen a las ciencias o la técnica en el marco de su especialidad”. La extensión es de 1 cuartilla (200 palabras aproximadamente).

INDICE: consiste en una Tabla de Contenido o Sumario del trabajo, que recoge los aspectos esenciales de la estructura de la Tesis (secciones, capítulos, epígrafes, subepígrafes, etc.), consignando en el margen derecho la página del documento en la cual se encuentran ubicados tales aspectos.

II. SECCIÓN PRINCIPAL:

Representa el texto de la Tesis, que integra de forma lógica y coherente los fundamentos teóricos y metodológicos, los resultados alcanzados y su sustentación, incluyendo las conclusiones y recomendaciones a las que se arriba, así como las fuentes bibliográficas y los documentos anexos.

INTRODUCCIÓN: constituye una fundamentación científica de la Tesis, presentada de forma resumida, con una extensión máxima de 10 cuartillas. Según se precisa en las normativas vigentes, en la Introducción “se deben exponer brevemente, pero con absoluta claridad, la novedad y actualidad del tema, el objeto de la investigación, sus objetivos, la hipótesis de trabajo y el fundamento metodológico y los métodos utilizados para realizar el trabajo de investigación...se deben señalar aquellos aspectos de la política científica o de los planes quinquenales de desarrollo que tengan vinculación con el tema de investigación que se ha seleccionado para la Tesis”3.

3 MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Comisión Nacional de Grados Científicos. Instrucción No. 1/86. Recomendaciones Metodológicas para la elaboración de las Tesis de Candidato a Doctor en Ciencias. P. 4. La Habana, 1986.

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Aspectos esenciales en la Introducción de la Tesis Doctoral:

Presentación del tema Diseño teórico-metodológico Aporte teórico Actualidad y novedad Significación práctica Estructura por capítulos

La Introducción de todo trabajo científico puede comenzar por una presentación general de la temática investigada, destacando de forma sintética sus antecedentes y la situación concreta en el contexto nacional cubano, así como las posiciones de partida del autor respecto al tema. En este sentido debe considerarse que en los capítulos correspondientes, el aspirante profundizará en la historia del problema y sistematizará su propio modelo teórico. Consecuentemente, estos aspectos sólo deben quedar esbozados en la Introducción a partir de las consideraciones esenciales que permitan comprender y fundamentar el diseño teórico-metodológico propuesto. Así, la presentación sigue una lógica de pensamiento que parte de una situación problémica contextualizada, con la finalidad de ofrecer los elementos necesarios para argumentar la selección de un problema científico concreto, o sea, el por qué de la investigación, y la determinación en sistema del objeto de la investigación y el campo (el qué), así como del objetivo (el para qué).

En función del problema, objeto, objetivo y campo, se determina, en caso de proceder, la hipótesis, o las ideas a defender o preguntas científicas. Hay que considerar aquí la unidad teoría/método, cómo los elementos del diseño teórico deben determinar y orientar la elaboración del diseño metodológico.

Es imprescindible la concepción en sistema de los componentes del diseño teórico que han de conformar una unidad lógica no contradictoria. En el diseño metodológico deben fundamentarse brevemente los métodos y técnicas seleccionados, el objetivo específico que se persigue en cada caso y el procedimiento de utilización. Los instrumentos se adjuntarán en los Anexos.

CAPÍTULOS: Constituyen el contenido o cuerpo de la Tesis. Su cantidad puede variar de acuerdo con la especialidad, el tema, la lógica de la demostración, etc.

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Se destaca en la Instrucción No. 1/86 que los capítulos se planifican dentro del análisis del objeto de la investigación. Cada uno de ellos deberá tener bien definidos sus objetivos parciales concretos y expresar al final en forma breve las respectivas conclusiones integradoras.

Para lograr una adecuada estructuración lógica y científica, hay que establecer cuál es la contradicción fundamental en el objeto y elaborar una propuesta o modelo, modelar la transformación en el objeto, con las relaciones esenciales que se supone que debe tener con vistas a que funciones de una manera específica que implique la superación de la contradicción.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: deben corresponderse con los objetivos, ser breves, precisas, convincentes, mostrar con claridad que son la consecuencia lógica de los resultados científicos obtenidos, que se han fundamentado y demostrado en el cuerpo de la Tesis.

Las conclusiones deben reflejar generalizaciones teóricas, exponer con claridad los resultados, pero no constituyen un resumen. Se plantean los principales hallazgos y en qué medida confirman la hipótesis o sustentan las ideas a defender inicialmente planteadas. Implican así mismo un replanteamiento del problema a la luz de los nuevos descubrimientos. Se derivan de las evidencias aportadas por los resultados, deben corresponderse con éstos, responder cómo se cumplió el objetivo, como transformación intencional del objeto con vistas a solucionar el problema, y qué solución se le dio al problema, valorar la caracterización del objeto, la validez del modelo, los resultados teóricos y prácticos.

Las recomendaciones permiten sugerir las vías para aplicar los resultados y aportes y para continuar desarrollando en el futuro el trabajo investigativo. Pueden hacer referencia, según se señala en la Instrucción No. 1/86 a:

a) En qué aspectos propone el aspirante que se debería trabajar más para completar o ampliar su investigación o experimentos

b) La posibilidad de resolver problemas similares en otras ramas de la ciencia o la técnica

c) Las condiciones necesarias para introducir los resultados en la producción o la práctica social, etc. 4

REFERENCIAS O CITAS BIBLIOGRÁFICAS:4 COMISIÓN NACIONAL DE GRADOS CIENTÍFICOS: Ob. Cit., p. 5.

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Posibilitan identificar la utilización que se hace en el documento de la Tesis, de la obra de los/las autores consultados, sus concepciones teóricas y los resultados alcanzados.

Citar las ideas de otras personas revela la profesionalidad y la ética científica del/la aspirante, por cuanto constituye un reconocimiento a la ciencia previamente construida y contribuye a establecer los límites de los aportes propios.

En la misma medida, presentar como contribuciones propias los enfoques y logros de otros/as especialistas, representa un complejo dilema de orden ético conducente al plagio abierto o encubierto, según se especifica en las normativas de la Comisión Nacional de Grados Científicos de nuestro país: “la utilización de palabras o conceptos de otro autor sin señalar la fuente constituye un delito sancionado por las leyes vigentes, independientemente de lo que implica de deshonestidad y carencia absoluta de seriedad científica”. 5

Las citas pueden ser textuales, recogiendo los términos exactos empleados por los/las autores/as y entrecomillándolos. También se emplean citas no textuales, donde se presentan las ideas de otros/as especialistas sin utilizar los términos exactos que aparecen en el texto original. En ambos casos, se acotarán las citas de acuerdo a las normas vigentes, que se presentan en el siguiente epígrafe de este trabajo así como en los anexos. Además de consignarse los datos generales (autor/a, título, editorial, lugar, fecha, entre otros), es imprescindible identificar las páginas en las que aparece la referencia.

Existen diferentes alternativas para asentar las citas bibliográficas:

Numerarlas consecutivamente según aparecen en el texto de la Tesis y elaborar el listado correspondiente, que se ubicará después de las Recomendaciones del trabajo.

Acotarlas a pie de página, siguiendo las indicaciones de las Normas Ramales. Esta variante resulta altamente aconsejable dadas las bondades de los procesadores de textos actuales.

Referenciarlas en el texto de la Tesis, a partir del listado general de la Bibliografía. En este caso, se pone entre paréntesis el número correspondiente a la obra, seguido de dos puntos, incluyendo a continuación las páginas donde aparecen las citas (textuales o no textuales) en la fuente original. Por ejemplo, el siguiente asiento

5 COMISIÓN NACIONAL DE GRADOS CIENTÍFICOS: Ob. Cit., p. 6.

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recoge la cita textual que aparece en la página 44 de una obra de Paulo Freire cuyo número correspondiente en la Bibliografía es el 19:

“Sólo en la convicción permanente del ser inacabado pueden encontrar el hombre y las sociedades el sentido de la esperanza. Quien se juzgue acabado estará muerto”. (19:44)

BIBLIOGRAFÍA:

El listado bibliográfico general es obligatorio en el documento de la Tesis, y debe caracterizarse por el manejo eficiente de la información científico-técnica, la pertinencia en función del objeto de estudio y el campo de acción de la investigación, tener actualidad, abarcar obras y trabajos de autores/as nacionales e internacionales, considerando diferentes tipos, como son:

Publicaciones no periódicas (libros, folletos, informes de investigación, Tesis de Diploma, Maestría y Doctorado y otros documentos)

Publicaciones seriadas (artículos de revistas, periódicos, etc.)

Respecto al formato para elaborar el listado bibliográfico, se recomienda numerar consecutivamente todos los documentos, atendiendo a un estricto orden alfabético según el primer apellido de los/las autores/a. El asiento se iniciará en el margen izquierdo de la página, precedido del número correspondiente. Si ocupa más de una línea, se dejará una sangría al iniciar los renglones sucesivos, de modo que el texto comience siempre al mismo nivel.

En todos los casos, se reseñará el material de acuerdo con las indicaciones de la Norma Ramal Cubana, que se anexa a este material.6

Ejemplos

Un libro, un autor:

19. FREIRE, PAULO. La educación como práctica de la libertad. -- 21 ed. – México : Ed. Siglo Veintiuno, 1969.

Un libro, varios autores:

6 MINISTERIO DE CULTURA. Instituto Cubano del Libro: Norma Ramal Cubana (vigente desde marzo de 1989). La Habana, 1989.

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32. Metodología de la investigación educacional / PÉREZ, GASTÓN, GILBERTO t. 1, Ed. Pueblo y Educación, La Habana, 1996.

El apellido y la inicial del nombre del/los autor/es se escriben con letras mayúscula. Cuando son mas de 3 autores, se entra por el título de la obra y sehace la mención del primer autordel primer autor, mientras que en los restantes, se escriben primero las iniciales del nombre, y los apellidos después.

si son más de 4 autores, se asientan el apellido y las iniciales del nombre del autor principal, seguidos de: “y otros”.

en obras científicas y técnicas se prefiere escribir el nombre completo de los/las autores/as.

entre el nombre del autor y el título se emplean dos puntos (:) y un espacio.

el título se escribe en cursivas o negritas, la inicial mayúscula y las demás minúsculas, exceptuando los nombres propios, que van todos con mayúsculas.

a continuación del título, aparecen los siguientes elementos (en caso de ser pertinentes), separados entre sí por medio de la coma (,): edición (ed.), tomo (t.), páginas (pp.), nombre de la editorial (Ed.), colección (col.), lugar de la publicación, año de la publicación.

cuando son varios tomos, se hace referencia al tomo consultado (por ejemplo: t. 3)

si el libro consta de un solo tomo, pueden señalarse las páginas, como extensión de la obra (por ejemplo: pp. 425)

Artículos científicos:

47. LLIVINA, MIGUEL, MARÍA DOLORES CÓRDOVA E IRENE JORGE: “Manifestaciones de las teorías del aprendizaje en la enseñanza de la matemática”, Varona, (26-27): 58-64, Ciudad de La Habana, Enero-Diciembre, 1998, ISSN 0864-196X.

48. LÓPEZ, ISABEL: “La investigación-acción como proceso de formación”, Revista de Ciencias de la Educación, (8-9): 203-212, España, 1991-92.

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los apellidos y nombres de los/las autores/as se asientan según las indicaciones establecidas para las publicaciones no periódicas (libros y folletos).

el título del artículo se escribe entrecomillado.

el nombre de la revista aparece en cursivas o negritas.

a continuación se asientan los siguientes elementos cuando proceda: título de la serie, volumen, número de la revista (entre paréntesis, seguido de dos puntos), folio de las páginas, lugar de la publicación, fecha (tal como aparece en la publicación), ISSN (si está consignado en la revista), etc.

ANEXOS: esta sección posibilita incorporar un importante material documental complementario de apoyo a la Tesis, conformado por gráficos, tablas, estadísticas, esquemas, técnicas e instrumentos aplicados, cuadros, diagramas, fotografías y dibujos, entre otros, que contribuyen a la mejor comprensión de las problemáticas abordadas y del contenido de los capítulos. Deben aparecer correctamente numerados e identificados con el título correspondiente, con la finalidad de utilizarlos como referencia en el cuerpo de la Tesis.

Bibliografía:

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2. ANDER-EGG, E. Hacia una metodología del trabajo social. ECRO, Argentina, 1976.

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5. CASTELLANOS, B. Investigación educativa: nuevos escenarios, nuevos actores, nuevas estrategias. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV, Ciudad de La Habana, 1998.

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6. -------------------. La investigación en el campo de la educación: retos y alternativas. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV, Ciudad de La Habana, 1996.

7. ------------------- . La investigación sociocrítica en el contexto del paradigma participativo. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV, Ciudad de La Habana, 1998.

8. -------------------. El paradigma interpretativo en la investigación educativa. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV, Ciudad de La Habana, 1998.

9. ------------------- (1998). La planificación de la investigación educativa. Material de apoyo al curso de investigación educativa. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV, Ciudad de La Habana.

10. COLECTIVO DE AUTORES. La investigación-acción participativa. Inicios y desarrollos. Editorial Popular, Madrid, 1992.

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13. De SCUTTER, A. La investigación participativa: una opción metodológica para la educación de adultos. CREAAL, México, 1989.

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18. ------------------------------- Modelo teórico-funcional del método científico. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona.

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