UNIDAD1:

LaTIENDA.

YO:SERPERSONA

1ºESO

¿Quiénsoyyo?

¿CómoesmiBenda?

QuieromontarlaBendaynecesitoconocertodossuselementos.

Necesitoconocermeparaamarme.1

“Tú me sondeas

y me conoces…” Sal 139,1

1.¿Quiénsoyyo?

Proyectaraljovensudeseodeserpersonaatravésdelasombrodesupropiaexistencia.

ACTIVIDAD1-2-3:Secomienzalasesióninvitandoalosjóvenesaquereflexionensobresímismos,

atravésdeunafotogra?aen laqueunaniñaestámirandopor laventana.Conesta imagense lesinvitaadarsecuentaquemuchasvecesestánmásocupadosenmirarhaciafueraqueenpararsey

mirarhaciasuinterior.EsdisHntoVERqueMIRAR,yoírqueescuchar.Lesinvitamosaquesehaganunafotogra?aparecidaalaquelehemosmostradoylapeguenensucuaderno.Esunamaneradequeseinvolucrenenesteproyecto,deformapersonalyseveanreflejadosenél.

ACTIVIDAD4-5:ElretoparaeljovenessaberQUIÉNesyreflexionarsobreloquequieredecirSERPERSONA. La reflexión se inicia con preguntas existenciales que es posible que no se las hayanformuladonunca.Selesdaunespacioparaquecontestenyexpresenladificultadalasrespuestas,colocandosuNOMBREenelcentroparaqueasísesientanprotagonistasdelaspropiaspreguntas.Esimportantequeexperimentenquelasrespuestasaesaspreguntasnolaspuedenencontrarsoloenellosmismos.

ACTIVIDAD6:ConestadosacHvidadsepretenderespondera laprimera pregunta¿Dedóndevengo?Selespresentaalosjóvenesdostextosparaqueleanysaboreen.Enelprimeroseplanteauna pequeña reflexión sobre todas aquellas cosas que damos por supuestas de la vida, que soncoHdianasperoalavezextraordinariasyserelacionanconlabellezadelavidahumanaqueHenesuorigen en Dios creador, en Dios amor. El segundo texto es un fragmento del Salmo 138. Esimportante para la lectura del salmo propiciar un ambiente tranquilo en el que el joven puedaprofundizarenelsenHdodeltexto.Sepuedeponermúsicadefondoyeldocenteintroducireltextoo leerlodeformapausadayprofunda.AconHnuación,ensilencio, loreleenensilencio intentandollevarasuvidaconcretalaspalabrasdelsalmo.Selespuedepedirquesubrayenaquellasfrasesqueleslleguenmásalcorazón.

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Es importante que el joven se sienta traspasado por las palabras del Salmo, que sienta queAlguienleconocemejorqueélasímismo; queleprotegecuandocae,cuandoestásolo,triste;quelecuida,Alguienqueestásiempreatentoydispuesto;Alguienquedeformaúnica,pensada,querida,elijeunsenoparacrearle,paraamarle.LaconclusiónesquenuestravidanoesfrutodelazarsinoquetodostenemosunORIGENenDios.HemossidocreadosporAmordeDios.

ACTIVIDAD 7: Esta sesión es el punto de parHda para las siguientes. Conocemos ya dónde

radica el origen del hombre, ¿de dónde vengo? Sin embargo esto no es suficiente. Vamos adescubrircómoestoyhecho.¿PorquéDiosmehacreadodeunadeterminadamaneraynodeotra? Seinvitaalosjóvenesquepiensenenestoatravésdedosfrasesconcretas:“Entualmayentushuesos”y“Diostehamodeladodelpolvoytehadadosualiento”.EldocentecuesHonaaljoven.

ACTIVIDAD8:ParaestaacHvidadsenecesitaque los jóveneshayantraídodecasaunhuevo

duro. Los jóvenes se sorprenderánporesto,pero también se crearáenellos ciertomisterio. ElobjeHvoesmuyprácHco.Sequitalacáscaradelhuevo,ysepreguntaalosjóvenes:¿Quéesesto?LespareceráobvioytodoscontestaránqueunHUEVO.AconHnuaciónseparteelhuevopor lamitad y se vuelve a preguntar: ¿Qué hay dentro? Y todos contestarán: la yema y la clara. Seconcluye la acHvidad explicando cómo la PERSONA es también cuerpo y alma. El cuerpo es laparte visible, como la claradel huevoduro, pero tambiénHenealma, como la yema.Cuerpo yalma forman un todo, parecido al huevo. Uno de los huevos puede ser caracterizado por loschicos,ponerlenombreydejarloenelgrupoamodode“mascota”paraquepuedaseruHlizadoenelrestodelasfichascomorecordatoriodePERSONA.

DIMENSIÓNFÍSICA

ELCUERPO

NuestraestructuracomopersonasestácompletamentemediaHzadapornuestrocuerpo.Esladimensiónvisibledelapersona.DesarrollodehabilidadesmotorasylossenHdos,quesonesencialesparaeldesarrollodelosotrosámbitos.

DIMENSIÓNAFECTIVA

ElCORAZÓNY LOSAFECTOS

EsladimensiónmássubjeHvadelapersona.CorrespondealreconocimientoymanejodenuestrasemocionesysenHmientos,denuestrosafectos.

DIMENSIÓNINTELECTUAL

LARAZÓNY LAVOLUNTAD

HacereferenciaalosvaloresnoyacorporalesoafecHvosdelapersona,sinoqueimplicaademásunconocimientodeladignidadhumana.Desarrollamoslasformasdepensaryaprender,lasquenosayudanacomprendermejorelmundoquenosrodea.

DIMENSIÓNSOCIAL

LARELACIÓN

Lossereshumanosvivimosencontactoconelentorno,estoesporquesomospartedeunmedioquenosenriquece,estemedio lo consHtuyen, además de la naturaleza, nuestrosamigos, familiares y la sociedad en general. Los sereshumanos no pueden vivir aislados, ya que en esascondicionesenfermarían.

DIMENSIÓNESPIRITUAL

LALIBERTADY LAMORAL

Eslaorientación,elfuturoyelsenHdoquedamosanuestrosactosyanuestroser,yporlocualpodemosestablecerunsenHdoyunamisiónparanuestravida.

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ACTIVIDAD9:Seinvitaaljovenaponersumanosobreelpapelydibujarlayrelacionarla

conlauHlidaddeunguante,queHenecincodedosqueencajanperfectamenteconlosdedosdelamano.Asísedescubrealjovenlascincodimensionesqueconformanlapersonayqueseexplicancondetalleenlaficha.EldocentepuedeexplicartodaslasdimensionesalosjóvenesosepuedeplantearquehagancincogruposycadagrupoexpliquealrestoelsenHdodecadadimensiónyquebusquenejemplosdecadauna.Siemprebajolasupervisióndeldocenteparaquenosesalgandecontexto.

ACTIVIDAD10-11:Despuésdeverlascincodimensionesseinvitaacadajovenahacersu

propioanálisispersonal,elaborandosuPERFILcon lascincodimensiones.ElobjeHvo,comosiempre,conocersemásymejor.

ACTIVIDAD12:AconHnuaciónsetrabajaengruposobreelmismoconceptoatravésde

dossituacionescoHdianasde los jóvenescomoejemplodequeentodomomentoestánenjuegotodaslasdimensionesdelapersona.

AconHnuaciónseindicanlasfrasesdecadacasoquecorrespondenconladimensióndelapersona.

Sonlas8delanocheyestásviendolateletrasundíacansado.Tumadretepreguntaquesihashecholosdeberes.Norespondes,peroellasabequeaúnnoloshasacabado.Apagalateleyteenfadas.Ellasevaconelmando.Alratotelevantasyvasaacabardehacerlastareas.Cuandoterminasselodicesatumadreyellasonríe.

DIMENSIONES CASO1 CASO2

FÍSICA

Viendolateletrasundíacansado.Norespondes,peroellasabequenoloshiciste.

Tesudanlasmanos.Elcorazónseacelera.Temuevesenlasilla.

AFECTIVA Teenfadas.¿Quésientescuandosellevaelmando?¿Quésientescuandotepreguntasihasacabado?

Estásnervioso,inquieto.

INTELECTUAL

Alratotelevantas,tomasunadecisiónytevasahacerlastareas.

Intentascalmarte.Decidesrespirarhondo.Piensasestudiarmáslapróximavez.

SOCIAL Ellasonríe,leponescontenta,lehacesfeliz.

ESPIRITUAL Rezasloqueseteocurre.4

TEMPORALIZACIÓNYMATERIAL

EstaacHvidadestáplanteadaparaalumnosde1ºESOyrealizarseendossesiones

ACTIVIDAD

TIEMPO(minutos)

MATERIAL

AcHvidad1:Observación 5 Imagendeniña.

AcHv.2:Reflexiónpersonal 5

AcHv.3:Fotopersonal Paracasa

AcHv.4:Reflexiónpersonal 10 Ficha.

AcHv.5:Preguntaspersonales 10 Ficha.

AcHv.6:Reflexiónpersonal 10 Salmo138.

AcHv.7:Reflexiónpersonal 5 Génesis2.

AcHv.8:EjemploprácHco 10 Huevococido.

AcHv.9:EjemploprácHco 15 Guante,lápizypapel.

AcHv.10:Reflexiónpersonal 15 Ficha.

AcHv.11:Reflexiónpersonal 5 Siluetamanodibujada.

AcHv.12:Reflexióngrupal 15 Ficha.

AcHv.13:Reflexiónpersonal 5 Ficha.

Conclusión 10 Recuadroficha.

Enclaseempiezanadictarlaspreguntasdelexamen.Notelohasestudiadomuybien,yteponesnervioso:sudanlasmanos,elcorazónseacelera...Tequedasenblancoyteempiezasamoverenlasilla.Nervioso,inquieto,acelerado,triste...Respirashondovariasvecesconlosojoscerrados,intentascalmarte.Rezasloqueseteocurreydecidesestudiarmásparalapróximavez.

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ACTIVIDAD13:ConestaacHvidadfinalizamosestafichainterpelandoalosjóvenesaque

seplanteenqueenocasionesnosepuedenseparardeformatanfácillasdimensionesdelapersona,yaqueformanencuerpoalmaysusdiferentesámbitosunTODO.

Se les presentanuna seriedeexpresionesparaque las relacionen con cadadimensiónpersonalyexperimentenesadificultad.Porejemploenlaexpresión“teadmiro”secuesHonacomoesesaadmiración,desdemisafectos,desdemiinteligenciaoespiritualidadodesdemidimensiónsocial.Lomismopodríaocurrirconelrestodeexpresiones:-  DeseoestarconHgo.-  Quierotubien.-  Teechodemenos.-  Teamo.