1.INFORMAZIOAREN, TEKNOLOGIAREN ETA HEZKUNTZAREN GIZARTEA

1.- Gizarte informalaren inguruko diskurtsoak

XX.mendeko azken laurdenean ordenagailuen agertzeak, eguneroko zerbitzuen

eskaera zabaltzea, errekurtso naturalen galtzearen kontzientziatzea eta informazioa

zabaltzeko modu berriek, beste zenbait faktoreren ondoan, 3.Iraultza industriala ekarri

zuen herrialde garatuetan. Egungo iraultza handia informazioaren digitalizazioa da,

teknologia informatikoan erabiltzen dena.

Galdera, zer nolako informazio gizartea eraiki nahi dugun eta zein paper duten

teknologia berriek bertan da. Erantzunak asko dira.

Diskurtso merkantilista: Informazioaren gizartea ekonomiaren hazkunderako

potentzial izugarria duen merkatu da , teknologia digitalen erabilera dela eta.

Diskurtso kritiko-politikoa: teknologia digitalek garapen sozialaren, eta

pertsonen esku egon behar dute, eta ez inoiz ez kapitalismoaren korporazio

handiek dituzten interesen zerbitzuetara.

Diskurtso teknozentrista: Teknologia digitala mitifikatu dute, eraginkorragoa

den gizarteak herritarrei zoriontasuna eta ongizatea ekarriko baitie.

Diskurtso apokaliptikoa: Teknologia berriek modernitateko balore eta idealen,

eta baita humanismoaren amaiera dakarte.

2.Informazioaren eta komunikazioaren teknologiek gizartean eta kulturan dituzten efektu positiboak eta negatiboak

Teknologia digitalen efektu positiboak

Gehien igartzen den efektua, pertsonen artean independenteki dauden lekuan

daudela komunikazioa ahalbidetzen eta errazten dutela da, oralean, idatzian eta

audiobisualean. Komunikazio hau sinkronikoa (denboraran aldiberekoa) edota

asinkronikoa (mezua bidaltzen ta eta beranduago jasotzen du).

Bigarrenik, teknologiek Informazio guztia eskura dugu edozein unetan. Honez

gain, zerbitzuen eraginkortasuna eta kalitatea hobetzen dute, izan ere, kontsultak edo

transferentzia komertzialak egin daitezke, administrazio publikokoak, edota organismo

pribatu batekoak, behar dena soilik interneta duen ordenagailu bat da.

Bestetik, aktibitate produktiboa errazten dute: lanpostu berriak, talde lana,

ordutegi malguagoa duten lanpostu berrien sorrera…

Teknologien alde txarrak

Lehenik eta behin aipatu beharrekoa, teknologia berrienganako dependentzia

da: gure zibilizazioa teknologia berriek eskaintzen dituzten zerbitzuen menpeko

bihurtzen ari da. Gainera, ebakidura digitala ematen da, izan ere, ezberdintasun

kulturalen eta ekonomikoen nagusitzea; izan ere, lurralde guztiek ez dituzte ez garapen

ez aukera berdinak. Azkenik, pribazitatearen galera eta kontrolaren handitzea dakar.

3. Omnipresentzia teknologikoa dela eta, hezkuntzaren alorrean sortu diren arazoak

4.Teknologia digitalen agerkuntza dela eta, hezkuntza erronka berriak

1. Teknologia berrien integrazioa eskola eta kultura sistemetan

Integrazio honek sekulako inbertsioa suposatuko du, errekurtso teknologikoak beharko

baitira, sare telematikoak sortu beharko dira, irakasleak formatu beharko dira, web

orriak sortu, proiektu birtualak egin, on-line materialen sorrera...

2. Irakaskuntza helburuak eta metodoak birregituratzea eta ikasle eta irakasleentzat rol

berriak

Formazio-prozesuen garapena izango da garrantzitsuena, edonork ikasten ikasteko,

jasoko duen informazioa sailkatzeko, lan prestakuntza eta gure gizartean teknologia

berrien presentziaren kontzientzia hartzeko gai izan dadin.

3. Telekomunikazioa

Telkomunikazioak, era tradiziolanak ez bezala, ikasketak gauzatzeko aukera ematen

du, denbora falta edo distantzia dela eta.

4. Teknologia berriek inposatutako eskakizun soziolaboralak errebisatzea eta

birplantzeatzea

Formakuntza okupazionalak, teknologia ezarri behar du bere plan eta prozesu

formatiboetan, era honetan:

Langileak teknologia berrien erabilerarako prestatu behar dira

Irakasleek teknologia berrien aurrean duten zeregina hobetu behar da, honela

ikasleen irakaskuntza eta formazio-prozesuen kalitatea hobetuz.

Telelana dela eta sortuko diren lanpostu berrietarako formazio tailerrak eskaini

Sare telematikoen sorrera; lan munduko sektore guztietara irekita dauden eta

esparru okupazional ezberdinen formaziora bideratuta

5. Hezkuntza ez-formalerako ekintzak gauzatzea: alfabetazio teknologikoa garapen

sozial eta erkidegorako

Proiektu eta esperientziak bultzatu; asoziazio kulturalenak, gazteenak, GKEak,

sindikatuak, NNTT-en erabilera pedagokiko eta kulturalaz, subentzionatuz,

hasierako formakuntzak emanez.

Liburutegiak eta kultul etxeak kultura audiobisualerako eta informatikorako

prestatu

6. Laburbilduz, formazioa honela ulertu behar da

Teknologia bakoitzaren maneiu teknikoa dominatzen duten

Behar dutena bilatzeko, hautatzeko, analizatzeko, ulertzeko eta birsortzeko

beharrezkoak diren gaitasunak bereganatzen dituzten, teknologia berrien

bitartez jasoko duten informazio guztiaren artean

Teknologien inguruan jarrera bat hartuko dute

Teknologia beren egunerokotasunean erabiliko dute

2. HEZKUNTZA-TEKNOLOGIAREN ERAIKUNTZA DISZIPLINA PEDAGOGIKO GISA, XX.MENDEAN ZEHAR

1. Hezkuntza-teknologiaren eraikuntza disziplina pedagogiko gisa XX.mendean zehar

HEZKUNTZA TEKNOLOGIAREN GARAPENA DISZIPLINA GISA Disziplinaren sustraiak Iparramerikako formazio militarra 40ko

hamarkadan. 50ko eta 60ko hamarkadak Audiobisualenganako eta influentzia

konduktibistarenganako zirrara. 70eko hamarkada Ikuskera tekno-arrazionala

irakaskuntzaren diseinurako eta ebaluaketarako.

80ko eta 90eko hamarkadak Irakaskuntzaren inguruko perspektiba teknokrataren krisia eta teknologia digitalen aplikazioen interesa

XXI.mendearen hasiera Eklektizismo teorikoa eta tesi postmodernoen influentzia.

2.Irakaskuntza Teknologiaren birkontzeptualizazioa, gizarte-zientzien multidisziplinan eta kritikan oinarrituz

Hezkuntza teknologiaren eremuan erlazioa eta inter-erlazioa dira

informazioaren teknologia, komunikazioa eta hezkuntzaren arteko harremanak.

Hezkuntza Teknologia espazio intelektual pedagokiko gisa birkontzeptualizatu

behar da, ikerketa helburua informazio eta komunikazio teknologiak izango diren eta

baita ezagutzara eta kulturara sarbidea irakaskuntza kontestuetan: eskolaritatea,

irakaskuntza ez formala, informala, bertaratze beharrik ez duen irakaskuntza eta goi-

mailako irakaskuntza.

4. Irakaskuntza Teknologia Espainian. Iturria eta garapena

Españara hezkuntzako teknologia Ley General de Educación-ekin (1979) iristen da.

Garai horretan UNED sortzen da (Universidad Nacional de Educación a Distancia).

80ko hamarkadan Atenea eta Mercurio izeneko irakaskuntza programak sortu ziren

non ordenagailuak erabiltzen hasten dira hezkuntzan.

Kultura herrikoia,

eremuen inguruko

alfabetizazioa,

medioen

produkzioa.

Fundamentazio

epistemologikoa

Teknologiarekin zerikusia duten

arazo soziokulturalak:

feminismoa, multikulturalitatea,

ekologismoa

Ikerketa-ekintza

ikaskuntza

metodo gisa

Irakaskuntza

Teknologiaren

erabileraren

dimentsio morala

eta etikoa

Ordenagailue

n erabilera

hezkuntzan

Medio berrietan

erabiltzen diren

lengoaien eta

diskurtsoen analisia

IRAKASKUNTZA

TEKNOLOGIA

KRITIKOAREN

TOPIKOAK

IKTak ESKOLAKO IRAKASKUNTZAN -Irakaslegoaren formazioa IKTeetan -Eskola integrazioa eta berrikuntza pedagokikoa IKTeekin -IKTen aplikazio didaktikoak geletan -Eskola organizazioa eta IKTak

MATERIAL DIDAKTIKOAREN ETA IRAKASKUNTZA SOFTWAREAREN GARAPENA Irakaskuntza multimedia Kolaborazio inguruneak distantziaraHezkuntza Web-ak On line kurtsoak N.E.E.-dun pertsonentzako softwarea

HEZKUNTZA, TEKNOLOGIAK ETA KULTURA IKTen eragin soziokulturalak Informazioaren gizarteko hezkuntza erronkak eta arazoak.

GIZA KOMUNIKAZIORAKO ETA HEZKUNTZARAKO MEDIOAK Heziketa ematen duen telebistaIrakaskuntza audiobisuala Prentsa eskolan Telebista, haurtzaroa eta gaztetasuna

IKTak HEZKUNTZA EZ FORMALEAN Formazio okupazionala distantzianHelduentzako irakaskuntza eta IKTak IKTak liburutegietan, museoetan eta bestelako sare-sozialetan eta kulturaletan.

IKTak UNIBERTSITATEKO IRAKASKUNTZAN Canpus Birtualak Internet irakaskuntza presentzialean Irakaskuntza ez-presentzialerako programen diseinua, garapena eta ebaluaketa

HEZKUNTZA

TEKNOLOGIEN

INGURUAN

BURUTZEN ARI

DIREN LANAK