LAS AMÉRICAS Programación del Departamento de Física y ... · Ejemplos de reacciones químicas...

Programación del Departamento de Física y Química 2019-20LAS AMÉRICAS

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PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE E.S.O.

Programación del Departamento de Física y Química 2018-19LAS AMÉRICAS 2/26

1. COMPETENCIAS CLAVE, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. TEMPORALIZACIÓN.

Las competencias clave (C.C.) que indica el Artículo 2 de Orden ECD/65/2015 se referencian en este documento mediante abreviaciones.

CCL Comunicación lingüística.

CMCT Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

CD Competencia digital.

CAA Aprender a aprender.

CSC Competencias sociales y cívicas.

CIEE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CCEC Conciencia y expresiones culturales.


Temporalización en las tres evaluaciones, con relación entre bloques del currículo y posibles unidades del libro de texto fijado como recurso

didáctico de referencia para los alumnos:

EVALUACIÓN BLOQUE CURRÍCULO UNIDADES LIBRO DE TEXTOPrimera evaluación Bloque 1. La actividad científica.

(Bloque transversal)UD1. Magnitudes y unidades.

Bloque 2. La materia. UD2.Átomos y sistema periódicoUD 3. Enlace químicoUD 4. Química del carbono

Bloque 3. Los cambios. UD 5. Reacciones químicas

Segunda evaluación Bloque 3. Los cambios.

UD 6. Ejemplos de reacciones químicas

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.Bloque 5 La energía

UD 7. El movimientoUD 10 Fuerzas en fluidos

Tercera evaluación Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.Bloque 5. La energía.

UD 8. Las fuerzasUD 9 Fuerzas gravitatoriasUD 11Trabajo y energíaUD 12 Energía y calor

La siguiente tabla incluye la temporalización en las tres evaluaciones, y además realiza una asociación a unidades didácticas haciendo referencia

al libro de texto fijado como recurso didáctico de referencia para los alumnos. (Física y Química. Serie INVESTIGA. SANTILLANA). También

se fija la secuenciación, no siguiendo necesariamente el orden del libro de texto.


Los criterios generales de calificación como la ortografía se indican fuera de la tabla (aplican a todas las evaluaciones: a todas las pruebas escritasy a todos los trabajos)

NOTA 1 (Exámenes) Corrección en la expresión oral y escrita.. Se restará 0,1 punto por cada falta de ortografía, 0,1 punto por cada 3 faltas de acentuación, hasta un máximo de un punto.La mala presentación en exámenes (escritos con todas las letras en mayúscula, sin márgenes, etc.) supondrá la resta de hasta 0,5 puntos

NOTA 2 (Trabajos) Corrección de Trabajos de clase, de redacción, documentación y/o investigación laboratorioCorrecta y puntual realización y entrega de los trabajos específicos que realicen los alumnos de forma individual como colectiva. Las actividades entregadas fuera de plazo reducirán su calificación a la mitad. Si transcurre una semana desde la fecha límite de entrega sin que el trabajo / actividad/ etc. sea entregado al profesor de la materia, dicho trabajo no será admitido, siendo calificado con un cero.Presentar correctamente los ejercicios y actividades escritas de todo tipo, con orden, limpieza, legibilidad...Corrección en la expresión oral y escrita. La mala presentación de las actividades (escritos con todas las letras en mayúscula, sin márgenes, etc.) supondrá la resta de hasta 0,5 puntosSalvo indicación expresa del profesor, no se admitirán trabajos hechos a ordenador (a excepción de la portada).


IES LAS AMÉRICAS DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICAMATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO Trimestre: Primero

CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. INSTRUMENTOS/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Contenidos Criterios de EvaluaciónEstándares de aprendizaje/competencias clave

Instrumentos de evaluación/criterios de calificación (%)

Bloque 1. La actividad científica.

1. La investigación científica.


1. Reconocer que la labor en ciencia es una labor

colectiva e interdisciplinar en constante evolución

e influida por el contexto económico y político.


1.1. Describe hechos históricos relevantes en los que

ha sido definitiva la colaboración de científicos y

científicas de diferentes áreas de conocimiento.

CCL- CEC.

1.2 . Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor

científico de un artículo o noticia, analizando el

método de trabajo e identificando las

características del trabajo científico. CCL.

2. Magnitudes escalares y vectoriales.2. Analizar el proceso que debe seguir una

hipótesis desde que se formula hasta que es

aprobada por la comunidad científica.

2.1. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y

explica los procesos que corroboran una

hipótesis y la dotan de valor científico. CCL-

CMCT.

3. Magnitudes fundamentales y derivadas.3. Comprobar la necesidad de usar vectores para la

definición de determinadas magnitudes.

3.1 . Identifica una determinada magnitud como

escalar o vectorial y describen los elementos

que definen a esta última. CMCT.

4. Ecuación de dimensiones.4. Relacionar las magnitudes fundamentales con las

derivadas a través de ecuaciones de magnitudes.

4.1 . Comprueba la homogeneidad de una fórmula

aplicando la ecuación de dimensiones a los dos

miembros. CMCT.

5. Errores en la medida.5. Comprender que no es posible realizar medidas

sin cometer errores y distinguir entre error

absoluto y relativo.

5.1 . Calcula e interpreta el error absoluto y el error

relativo de una medida conocido el valor real.

CMCT.

6. Expresión de resultados.6. Expresar el valor de una medida usando el

redondeo y el número de cifras significativas

6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo de

un conjunto de valores resultantes de la medida


correctas. de una misma magnitud, el valor de la medida,

utilizando las cifras significativas adecuadas.

CMCT.

7. Análisis de los datos experimentales.7. Realizar e interpretar representaciones gráficas de

procesos físicos o químicos a partir de tablas de

datos y de las leyes o principios involucrados.

7.1. Representa gráficamente los resultados

obtenidos de la medida de dos magnitudes

relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de

una relación lineal, cuadrática o de

proporcionalidad inversa, y deduciendo la

fórmula. CMCT.

8. Tecnologías de la información y la comunicaciónen el trabajo científico.

8. Elaborar y defender un proyecto de investigación,

aplicando las TIC.

8.1. Elabora y defiende un proyecto de investigación

sobre un tema de interés científico, utilizando las

TIC. CD- SIEE.

9. Proyecto de investigación.


MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO Trimestre: Primero




Bloque 2. La materia

1. Modelos atómicos.

Bloque 2. La materia

1. Reconocer la necesidad de usar modelos parainterpretar la estructura de la materia utilizandoaplicaciones virtuales interactivas para surepresentación e identificación.

Bloque 2. La materia 1.1. Compara los diferentes modelos atómicospropuestos a lo largo de la historia para interpretar lanaturaleza íntima de la materia, interpretando lasevidencias que hicieron necesaria la evolución de losmismos. CCL- CSC.

Ejercicios y cuestiones: 5%Estándares del bloque 2: 2.1 - 2.2 - 3.1 - 4.1 - 4.2 - 7.2

Prueba escrita objetiva: 25 %

Estándares bloque 2: 1.1 - 2.1 - 2.2 - 5.1 - 5.2 - 7.1 - 7.2

Lectura de noticias científicas. Respuesta a cuestionario: 5 %Estándares bloque 1: 2.1

Trabajo de laboratorio. Registro en el cuaderno de laboratorio: 5 %Estándares bloque 1: 5.1Estándares bloque 2: 5.3

Ejercicios de formulación y nomenclatura inorgánica: 5 %Estándares bloque 2: 6.1

Ejercicios de química orgánica: 5 %Estándares bloque 2: 9.1 - 9.2 - 10.1

Prueba escrita objetiva: 25 %Estándares bloque 2: 6.1 - 8.1 - 8.2 - 9.1 - 9.2 - 9.3 -10.1

2. Sistema Periódico y configuración electrónica. 2. Relacionar las propiedades de un elemento con suposición en la Tabla Periódica y su configuraciónelectrónica.

2.1. Establece la configuración electrónica de loselementos representativos a partir de su númeroatómico para deducir su posición en la TablaPeriódica, sus electrones de valencia y sucomportamiento químico. CMCT.2.2. Distingue entre metales, no metales,semimetales y gases nobles justificando estaclasificación en función de su configuraciónelectrónica. CMCT- CAA.

3. Agrupar por familias los elementos representativosy los elementos de transición según lasrecomendaciones de la IUPAC.

3.1. Escribe el nombre y el símbolo de los elementosquímicos y los sitúa en la Tabla Periódica. CCL..

3. Enlace químico: iónico, covalente y metálico. 4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico apartir de la configuración electrónica de loselementos implicados y su posición en la TablaPeriódica.

4.1. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewispara predecir la estructura y fórmula de loscompuestos iónicos y covalentes. CAA.4.2. Interpreta la diferente información que ofrecenlos subíndices de la fórmula de un compuesto segúnse trate de moléculas o redes cristalinas. CCL-CMCT.

5. Justificar las propiedades de una sustancia a partirde la naturaleza de su enlace químico.

5.1. Explica las propiedades de sustanciascovalentes, iónicas y metálicas en función de lasinteracciones entre sus átomos o moléculas. CCL.5.2. Explica la naturaleza del enlace metálicoutilizando la teoría de los electrones libres y larelaciona con las propiedades características de losmetales. CCL.5.3. Diseña y realiza ensayos de laboratorio quepermitan deducir el tipo de enlace presente en unasustancia desconocida. CMCT- SIEE.

4. Fuerzas intermoleculares. 7. Reconocer la influencia de las fuerzasintermoleculares en el estado de agregación ypropiedades de sustancias de interés...

7.1. Justifica la importancia de las fuerzasintermoleculares en sustancias de interés biológico.CCL.7.2. Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzasintermoleculares con el estado físico y los puntos defusión y ebullición de las sustancias covalentesmoleculares, interpretando gráficos o tablas quecontengan los datos necesarios. CMCT- CAA.


Resolución de problemas: 5 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 3: 2.1 - 3.1 - 5.1 5.2 - 6.1

Prueba escrita objetiva: 20 %Estándares bloque 1: 4.1Estándares bloque 3: 1.1 - 2.1 - 2.2 - 3.1 - 4.1

5. Formulación y nomenclatura de compuestosinorgánicos según las normas IUPAC.

6. Nombrar y formular compuestos inorgánicosternarios según las normas IUPAC.

6.1. Nombra y formula compuestos inorgánicosternarios, siguiendo las normas de la IUPAC. CCL.

6. Introducción a la química orgánica. 8. Establecer las razones de la singularidad delcarbono y valorar su importancia en la constituciónde un elevado número de compuestos naturales ysintéticos.

8.1. Explica los motivos por los que el carbono es elelemento que forma mayor número de compuestos.CCL.8.2. Analiza las distintas formas alotrópicas delcarbono, relacionando la estructura con laspropiedades. CCL- CMCT.

9. Identificar y representar hidrocarburos sencillosmediante las distintas fórmulas, relacionarlas conmodelos moleculares físicos o generados porordenador, y conocer algunas aplicaciones deespecial interés.

9.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillosmediante su fórmula molecular, semidesarrollada ydesarrollada. CMCT.9.2. Deduce, a partir de modelos moleculares, lasdistintas fórmulas usadas en la representación dehidrocarburos. CMCT- CSC.9.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburossencillos de especial interés. CCL- CSC.

10. Reconocer los grupos funcionales presentes enmoléculas de especial interés.

10.1. Reconoce el grupo funcional y la familiaorgánica a partir de la fórmula de alcoholes,aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres yaminas. CMCT.

Bloque 3. Los cambios

1. Reacciones y ecuaciones químicas.


1. Comprender el mecanismo de una reacciónquímica y deducir la ley de conservación de la masaa partir del concepto de la reorganización atómicaque tiene lugar.


1.1. Interpreta reacciones químicas sencillasutilizando la teoría de colisiones y deduce la ley deconservación de la masa. CMCT.

2. Mecanismo, velocidad y energía de lasreacciones.

2. Razonar cómo se altera la velocidad de unareacción al modificar alguno de los factores queinfluyen sobre la misma, utilizando el modelocinético-molecular y la teoría de colisiones parajustificar esta predicción.

2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad dereacción tienen: la concentración de los reactivos, latemperatura, el grado de división de los reactivossólidos y los catalizadores. CMCT- CAA.2.2. Analiza el efecto de los distintos factores queafectan a la velocidad de una reacción química yasea a través de experiencias de laboratorio omediante aplicaciones virtuales interactivas en lasque la manipulación de las distintas variables permitaextraer conclusiones. CCL- CD.

3. Cantidad de sustancia: el mol. 3.Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguirentre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmicode una reacción química analizando el signo delcalor de reacción asociado. CMCT.

4. Concentración molar. 4. Reconocer la cantidad de sustancia comomagnitud fundamental y el mol como su unidad en elSistema Internacional de Unidades.

4.1. Realiza cálculos que relacionen la cantidad desustancia, la masa atómica o molecular y laconstante del número de Avogadro. CMCT.


IES LAS AMÉRICAS DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICAMATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO Trimestre: Segundo





5. Cálculos estequiométricos


5. Realizar cálculos estequiométricos con reactivospuros suponiendo un rendimiento completo de lareacción, partiendo del ajuste de la ecuación químicacorrespondiente.


5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuaciónquímica en términos de partículas, moles y, en elcaso de reacciones entre gases, en términos devolúmenes. CMCT- CAA.

Prueba escrita objetiva: 20 %Estándares bloque 1: 4.1Estándares bloque 3: 5.1 - 5.2 - 6.1

Trabajo de laboratorio. Registro en el cuaderno de laboratorio: 5 %Estándares bloque 3: 6.2 - 7.1 - 7.2

Elaboración y defensa de un trabajo sobre reacciones químicas y su repercusión medioambiental. Trabajo en grupo utilizando las TIC: 5 %Estándares bloque 1: 8.1Estándares bloque 3: 8.1 – 8.2- 8.3

5.2. Resuelve problemas, realizando cálculosestequiométricos, con reactivos puros y suponiendoun rendimiento completo de la reacción, tanto si losreactivos están en estado sólido como endisolución. CMCT.

6. Reacciones de especial interés. 6. Identificar ácidos y bases, conocer sucomportamiento químico y medir su fortalezautilizando indicadores y el pH-metro digital.

6.1. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir elcomportamiento químico de ácidos y bases. CCL..6.2. Establece el carácter ácido, básico o neutro deuna disolución utilizando la escala de Ph. CMCT-CSC.

7.Realizar experiencias de laboratorio en las quetengan lugar reacciones de síntesis, combustión yneutralización, interpretando los fenómenosobservados.

7.1. Diseña y describe el procedimiento derealización una volumetría de neutralización entreun ácido fuerte y una base fuertes, interpretando losresultados. SIEE.7.2. Planifica una experiencia, y describe elprocedimiento a seguir en el laboratorio, quedemuestre que en las reacciones de combustión seproduce dióxido de carbono mediante la detecciónde este gas. SIEE- CAA.

8. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis,combustión y neutralización en procesos biológicos,aplicaciones cotidianas y en la industria, así como surepercusión medioambiental.

8.1. Describe las reacciones de síntesis industrialdel amoníaco y del ácido sulfúrico, así como losusos de estas sustancias en la industria química.CCL- CSC.8.2. Justifica la importancia de las reacciones decombustión en la generación de electricidad encentrales térmicas, en la automoción y en larespiración celular. CCL- CSC.8.3. Interpreta casos concretos de reacciones deneutralización de importancia biológica e industrial.CMCT- CCL.


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Contenidos Criterios de EvaluaciónEstándares de aprendizaje/competencias clave Instrumentos de evaluación/criterios de calificación (%)

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.

1. El movimiento.


1. Justificar el carácter relativo del movimiento y lanecesidad de un sistema de referencia y de vectorespara describirlo adecuadamente, aplicando lo anteriora la representación de distintos tipos dedesplazamiento.


1.1. Representa la trayectoria y los vectores deposición, desplazamiento y velocidad en distintostipos de movimiento, utilizando un sistema dereferencia. CMCT. Resolución de problemas y cuestiones de movimiento:

5 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 4: 3.1 - 4.1 - 4.2 - 4.3 - 5.1

Prueba escrita objetiva sobre movimiento: 25 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 4: 1.1 - 2.1 - 2.2 - 3.1 - 4.1 - 4.2 - 4.3 - 5.1

Trabajo en laboratorio virtual o ejercicios relacionados con contenido de laboratorio y registro en el cuaderno: 5 %Estándares bloque 1: 5.1 - 6.1 - 7.1Estándares bloque 4 : 5.2

Resolución de problemas y cuestiones de fuerzas: 5 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 4: 6.1 - 6.2 - 7.1 - 8.1 - 8.2 - 8.3 - 9.1 - 9.2

2. Movimiento rectilíneo uniforme, rectilíneouniformemente acelerado y circular uniforme. 2. Distinguir los conceptos de velocidad media y

velocidad instantánea justificando su necesidad segúnel tipo de movimiento.

2.1. Clasifica distintos tipos de movimientos enfunción de su trayectoria y su velocidad. CMCT.2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de lavelocidad en un estudio cualitativo del movimientorectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.),razonando el concepto de velocidad instantánea.CCL- CAA.

3. Expresar correctamente las relaciones matemáticasque existen entre magnitudes que definen losmovimientos rectilíneos y circulares.

3.1. Deduce las expresiones matemáticas querelacionan las distintas variables en los movimientosrectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneouniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circularuniforme (M.C.U.), así como las relaciones entre lasmagnitudes lineales y angulares. CMCT.

4. Resolver problemas de movimientos rectilíneos ycirculares, utilizando una representación esquemáticacon las magnitudes vectoriales implicadas,expresando el resultado en las unidades del SistemaInternacional.

4.1. Resuelve problemas de movimiento rectilíneouniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformementeacelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.),incluyendo movimiento de graves, teniendo encuenta valores positivos y negativos de lasmagnitudes, y expresando el resultado en unidadesdel Sistema Internacional. CMCT- CAA.4.2. Determina tiempos y distancias de frenado devehículos y justifica, a partir de los resultados, laimportancia de mantener la distancia de seguridaden carretera. CMCT- CSC.4.3. Argumenta la existencia de vector aceleraciónen todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en elcaso del movimiento circular uniforme. CCL- CMCT.

5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen lasvariables del movimiento partiendo de experiencias delaboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas yrelacionar los resultados obtenidos con las ecuacionesmatemáticas que vinculan estas variables.

5.1. Determina el valor de la velocidad y laaceleración a partir de gráficas posición-tiempo yvelocidad-tiempo en movimientos rectilíneos. CMCT.5.2. Diseña y describe experiencias realizables bienen el laboratorio o empleando aplicaciones virtualesinteractivas, para determinar la variación de laposición y la velocidad de un cuerpo en función deltiempo y representa e interpreta los resultadosobtenidos. CD- SIEE.

3. Naturaleza vectorial de las fuerzas.


6. Reconocer el papel de las fuerzas como causa delos cambios en la velocidad de los cuerpos yrepresentarlas vectorialmente.

6.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenoscotidianos en los que hay cambios en la velocidad deun cuerpo. CMCT- CSC. Prueba escrita objetiva sobre fuerzas: 25 %

Estándares bloque 1: 2.1 - 3.1 - 4.1Estándares bloque 4: 6.1 - 6.2 - 7.1 - 8.1 - 8.2 - 8.3 - 9.1 - 9.2 - 10

Elaboración y defensa de un trabajo sobre las aplicaciones de los satélites artificiales. Trabajo en grupo utilizando las TIC : 5 %Estándares bloque 1: 8.1Estándares bloque 4: 11.1

6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerzanormal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípetaen distintos casos de movimientos rectilíneos ycirculares. CMCT.

5. Fuerzas de especial interés: peso, normal,rozamiento, centrípeta.

7. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica enla resolución de problemas en los que intervienenvarias fuerzas.

7.1. Identifica y representa las fuerzas que actúansobre un cuerpo en movimiento tanto en un planohorizontal como inclinado, calculando la fuerzaresultante y la aceleración. CMCT.

8. Aplicar las leyes de Newton para la interpretaciónde fenómenos cotidianos.

8.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos delas leyes de Newton. CCL- CSC.8.2. Deduce la primera ley de Newton comoconsecuencia del enunciado de la segunda ley.CMCT.8.3. Representa e interpreta las fuerzas de acción yreacción en distintas situaciones de interacción entreobjetos. CMCT- CAA.

6. Ley de la gravitación universal.9. Valorar la relevancia histórica y científica que la leyde la gravitación universal supuso para la unificaciónde las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar suexpresión matemática.

9.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas deatracción gravitatoria solo se ponen de manifiestopara objetos muy masivos, comparando losresultados obtenidos de aplicar la ley de lagravitación universal al cálculo de fuerzas entredistintos pares de objetos. CCL- CSC.9.2. Obtiene la expresión de la aceleración de lagravedad a partir de la ley de la gravitación universal,relacionando las expresiones matemáticas del pesode un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.CMCT.

10. Comprender que la caída libre de los cuerpos y elmovimiento orbital son dos manifestaciones de la leyde la gravitación universal.

10.1. Razona el motivo por el que las fuerzasgravitatorias producen en algunos casosmovimientos de caída libre y en otros casosmovimientos orbitales. CCL.

11. Identificar las aplicaciones prácticas de lossatélites artificiales y la problemática planteada por labasura espacial que generan.

11.1. Describe las aplicaciones de los satélitesartificiales en telecomunicaciones, predicciónmeteorológica, posicionamiento global, astronomía ycartografía, así como los riesgos derivados de labasura espacial que generan. CCL- CSC.


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7. Presión.


12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende desu intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa.


12.1 Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas enlas que se pone de manifiesto la relación entre lasuperficie de aplicación de una fuerza y el efectoresultante. CCL- CAA.

Resolución de problemas y cuestiones de presión y principios de la hidrostática: 5 %.Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 4: 12.1 - 12.2 - 13.1 - 13.2 - 13.3 - 13.4 - 13.5

Interpretación de mapas del tiempo. Trabajo en grupo: 5 %Estándares bloque 4: 15.1 - 15.2

Prueba escrita objetiva sobre presión, principios fundamentales de la hidrostática: 35 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 4: 12.2 - 13.1 - 13.2 - 13.3 - 13.4 - 13.5

12.2 Calcula la presión ejercida por el peso de unobjeto regular en distintas situaciones en las que varíala superficie en la que se apoya, comparando losresultados y extrayendo conclusiones. CMCT.

8. Principios de la hidrostática.13. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicasen relación con los principios de la hidrostática, y resolverproblemas aplicando las expresiones matemáticas de losmismos.

13.1 Justifica razonadamente fenómenos en los quese ponga de manifiesto la relación entre la presión y laprofundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera.CCL- CMCT.

13.2 Explica el abastecimiento de agua potable, eldiseño de una presa y las aplicaciones del sifónutilizando el principio fundamental de la hidrostática.CCL- CSC.13.3 Resuelve problemas relacionados con la presiónen el interior de un fluido aplicando el principiofundamental de la hidrostática. CMCT.13.4 Analiza aplicaciones prácticas basadas en elprincipio de Pascal, como la prensa hidráulica,elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando laexpresión matemática de este principio a la resoluciónde problemas en contextos prácticos. CMCT- CSC.13.5 Predice la mayor o menor flotabilidad de objetosutilizando la expresión matemática del principio deArquímedes. CMCT.

14. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustrenel comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto losconocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación.

14.1 Comprueba experimentalmente o utilizandoaplicaciones virtuales interactivas la relación entrepresión hidrostática y profundidad en fenómenos comola paradoja hidrostática, el tonel de Arquímedes y elprincipio de los vasos comunicantes. CD.14.2 Comprueba experimentalmente el papel de lapresión atmosférica en experiencias como elexperimento de Torricelli, los hemisferios deMagdeburgo, recipientes invertidos donde no sederrama el contenido, etc. infiriendo su elevado valor.CMCT- CAA.


14.3 Describe el funcionamiento básico de barómetrosy manómetros justificando su utilidad en diversasaplicaciones prácticas. CCL.

9. Física de la atmósfera. 15. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a ladescripción de fenómenos meteorológicos y a la interpretaciónde mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolosespecíficos de la meteorología.

15.1 Relaciona los fenómenos atmosféricos del vientoy la formación de frentes con la diferencia depresiones atmosféricas entre distintas zonas. CMCT-CAA.15.2 Interpreta los mapas de isobaras que semuestran en el pronóstico del tiempo indicando elsignificado de la simbología y los datos que aparecenen los mismos. CMCT- CAA.


IES LAS AMÉRICAS DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICAMATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO Trimestre: Tercero




Bloque 5. La energía

1. Energías cinética y potencial.2. Energía mecánica.3. Principio de conservación.


1. Analizar las transformaciones entre energíacinética y energía potencial, aplicando el principio deconservación de la energía mecánica cuando sedesprecia la fuerza de rozamiento, y el principiogeneral de conservación de la energía cuando existedisipación de la misma debida al rozamiento.


1.1. Resuelve problemas de transformaciones entreenergía cinética y potencial gravitatoria, aplicando elprincipio de conservación de la energía mecánica.CMCT.

Resolución de problemas y cuestiones sobre energía, trabajo y potencia: 5 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 5: 1.1 - 1.2 - 3.1 - 4.1 - 4.2 - 4.3

Prueba escrita objetiva sobre energía , trabajo y calor: 30 %Estándares bloque 1: 3.1 - 4.1Estándares bloque 5: 1.1 - 1.1 - 2.1 - 2.2 - 3.1 - 4.1 - 4.2 - 4.3

1.2. Determina la energía disipada en forma de caloren situaciones donde disminuye la energíamecánica. CMCT.

4. Formas de intercambio de energía: el trabajo y elcalor.

2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formasde transferencia de energía, identificando lassituaciones en las que se producen.

2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas deintercambio de energía, distinguiendo las acepcionescoloquiales de estos términos del significadocientífico de los mismos. CMCT- CCL.2.2. Reconoce en qué condiciones un sistemaintercambia energía. en forma de calor o en forma detrabajo. CMCT.

5. Trabajo y potencia. 3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia enla resolución de problemas, expresando losresultados en unidades del Sistema Internacional asícomo otras de uso común.

3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a unafuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerzaforma un ángulo distinto de cero con eldesplazamiento, expresando el resultado en lasunidades del Sistema Internacional u otras de usocomún como la caloría, el kWh y el CV. CMCT.

6. Efectos del calor sobre los cuerpos. 4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calorcon los efectos que produce en los cuerpos:variación de temperatura, cambios de estado ydilatación.

4.1. Describe las transformaciones que experimentaun cuerpo al ganar o perder energía, determinandoel calor necesario para que se produzca unavariación de temperatura dada y para un cambio deestado, representando gráficamente dichastransformaciones. CMCT- CAA.4.2. Calcula la energía transferida entre cuerpos adistinta temperatura y el valor de la temperatura finalaplicando el concepto de equilibrio térmico. CMCT.4.3. Relaciona la variación de la longitud de unobjeto con la variación de su temperatura utilizandoel coeficiente de dilatación lineal correspondiente.CMCT.4.4. Determina experimentalmente caloresespecíficos y calores latentes de sustanciasmediante un calorímetro, realizando los cálculosnecesarios a partir de los datos empíricos obtenidos.CMCT- CAA.

7. Máquinas térmicas. 5. Valorar la relevancia histórica de las máquinastérmicas como desencadenantes de la revolución

5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir deilustraciones, el fundamento del funcionamiento del


industrial, así como su importancia actual en laindustria y el transporte.

motor de explosión. CCL- CSC.

Elaboración y defensa de un trabajo sobre las máquinas térmicas. Trabajo en grupo utilizando las tic ypresentaciones orales: 10 %Estándares bloque 1: 8.1Estándares bloque 5: 5.1 - 5.2 - 6.1 - 6.2

Presentación del proyecto científico:Acerca de un trabajo de un científico, de su biografía y de la época en la que vivió: 10 %

5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia históricadel motor de explosión y lo presenta empleando lasTIC. CD- SIEE.

6. Comprender la limitación que el fenómeno de ladegradación de la energía supone para laoptimización de los procesos de obtención deenergía útil en las máquinas térmicas, y el retotecnológico que supone la mejora del rendimiento deestas para la investigación, la innovación y laempresa.

6.1. Utiliza el concepto de la degradación de laenergía para relacionar la energía absorbida y eltrabajo realizado por una máquina térmica. CMCT-CAA.6.2. Emplea simulaciones virtuales interactivas paradeterminar la degradación de la energía endiferentes máquinas y expone los resultadosempleando las TIC. CD.


16/26

2. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

PLAN DE RECUPERACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE E.S.O.

Durante el presente curso, los alumnos de 4º ESO que tienen la materia pendiente de

Física y Química de 3º ESO, contarán con clase de apoyo que serán impartidas los jueves a

séptima hora por la profesora Marta Esteban.

A todos los alumnos se les ha pasado al siguiente hoja informativa donde constan las

fechas de entrega de trabajos y exámenes, así como los criterios de calificación. Se dará

información a los respectivos tutores y se dispondrá de toda la información en la página web del

centro.

A continuación, se detalla la información suministrada:

• Recomendaciones generales

El alumno presentará las actividades de recuperación en hojas de papel tamaño A4, y

entregará el trabajo en una funda de plástico debidamente identificada con su nombre, apellidos

y el curso actual.

Se utilizará bolígrafo negro o azul.

Las actividades se resolverán en el orden establecido en las hojas que se entregan.

Evaluación

La profesora encargada de la recuperación y la supervisión del trabajo de recuperación

de esta materia será Marta Esteban.

La calificación del trabajo supondrá el 30 % de la nota de evaluación, el examen el 70

%.

Se realizarán tres exámenes, uno por evaluación. Antes, el alumno habrá hecho las

actividades correspondientes. La nota final será la media de las tres evaluaciones

correspondientes.

Los alumnos que no superen alguna evaluación se presentarán al examen final.

Los exámenes serán sobre los contenidos y actividades que se proponen en el trabajo de

recuperación.

Se recuerda que las materias pendientes computan a efectos de promoción y titulación

como cualquier otra.


17/26 Secuenciación

Las fechas de entrega de los trabajos y las fechas de los exámenes se especifican a

continuación.

Los trabajos no se recogerán pasada la fecha final de entrega y serán calificados con 0

puntos.

Guía de los contenidos de la materia de Física y Química de 3º E.S.O. 1 ª evaluación

TEMA 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO.

La investigación científica.

Magnitudes y unidades.

Características de la medida.

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 31 de octubre. 10 % nota

TEMA 2: LA MATERIA.

• La materia y sus estados.

Teoría cinético-molecular de la materia.

Comportamiento de los gases.

Cambios de estado.

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 7 de noviembre. 10 % nota

TEMA 3: LAS SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS.

• Sustancias puras y mezclas.

Identificación de sustancias puras.

Disoluciones y solubilidad.

Concentración de una disolución.

Técnicas de separación de mezclas.

Fecha de entrega de ficha de ejercicios lunes 12 de noviembre. 10 % nota

Fecha de examen 1ª evaluación 14 de noviembre a las 14:30 h.

El examen vale 70 % de la nota.



18/26

TEMA 4: TEORÍA ATÓMICA.

• Teoría atómica.

• Modelos atómicos.

• Características de los átomos.

• Radioisótopos.

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 9 de enero. 10 % nota

TEMA 5: ESTRUCTURA DE LA MATERIA.

• Los elementos químicos.

Los elementos en la tabla periódica.

Enlace químico.

Sustancias moleculares y atómicas.

Sustancias iónicas y metálicas.

El lenguaje químico. Formulación

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 23 de enero 10 % nota

TEMA 6: REACCIONES QUÍMICAS

• Transformaciones de la materia.

Características de una reacción química.

Representación de una reacción química.

Mol y masa molar.

Cálculos de masas en las reacciones químicas.

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 6 de febrero. 10 % nota

Fecha de examen 2ª evaluación jueves 13 de febrero a las 14:30 h.



TEMA 7: LAS FUERZAS

Efectos.

Velocidad media, velocidad instantánea, aceleración.


19/26 Las fuerzas de la naturaleza.

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 5 de marzo. 15 % nota

TEMA 8: LA ENERGÍA

Fuentes de energía

Uso racional de la energía

Fecha de entrega de ficha de ejercicios 26 de marzo. 15 % nota.

Fecha de examen 3ª evaluación jueves 2 de abril a las 14:30 h.


Fecha de examen final para recuperación de evaluaciones no superadas 30 de abril a las 14:30h.

3. PRUEBA EXTRAORDINARIA

En el mes de junio todos los alumnos que no hayan superado la materia se presentarán a

una única prueba escrita, la misma para todos los grupos de 4º ESO, que versará sobre los

siguientes contenidos y que se preparará en función de los estándares de aprendizaje reflejados

en la siguiente tabla. También se refleja el peso de cada bloque en la calificación final.

Bloque de contenidos, criterios de evaluación y estándares deaprendizaje evaluables

Instrumento de evaluación/criterio de calificación

Bloque 1. La actividad científica.Estándares evaluables: 1.1; 2.1; 3.1;4.1; 5.1; 6.1; 7.1.

Prueba escrita. Pregunta 1/5 20%

Bloque 2. La materiaEstándares evaluables: 1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 4.1; 4.2; 5.1; 5.2; 6.1; 7.1; 8.1;8.2; 9.1; 9.2; 10.1

Prueba escrita. Preguntas 2/5 20%

Bloque 3. Los cambiosEstándares evaluables: 1.1; 2.1; 3.1; 4.1; 5.1; 5.2; 6.1; 6.2


Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.Estándares evaluables: 1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 4.1; 4.2; 4.3; 5.1; 6.1; 6.2; 7.1;8.1; 8.2; 8.3; 9.1; 9.2; 10.1; 12.1; 12.2; 13.1; 13.3; 13.4; 13.5

Prueba escrita. Pregunta 4/5 20 %

Bloque 5. La energíaEstándares evaluables: 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 4.1; 4.2; 4.3; 6.1



20/264. ANEXO. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Normativa sobre evaluación

La evaluación se realizará teniendo en cuenta la normativa vigente:

ORDEN 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la

Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización,

funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria

En concreto son de especial relevancia los artículos:

• Carácter de la evaluación (artículo 16)

• Resultados de la evaluación (artículo 17)

• Recuperación de las materias pendientes (artículo 21)

• Sesiones de evaluación (artículo 24)

• Evaluación inicial (artículo 25)

• Sesiones de evaluación dentro del período lectivo ordinario (artículo 26)

• Sesión de evaluación correspondiente a las pruebas extraordinarias (artículo 27)

• La objetividad de la evaluación (Capítulo X, artículos 40, 41, 42 y 43)

Información pública sobre la evaluación y calificación

De cara a cumplir con lo descrito en el artículo 40 de Orden 2398/2016 es esencial que la

evaluación y calificación esté bien definida y que sea pública para padres y alumnos desde el

principio de curso (puede estar consultable en el departamento (y vía web) o entregarse

impresa), especificándose desde el departamento tal y como indica dicho artículo “los

contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y calificación, así como los

estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes materias y los procedimientos de

recuperación y apoyo previstos.”

Por lo tanto este apartado de la programación es muy importante, y se intenta que contemple

todas las casuísticas de manera clara, aspecto que se revisará en la evaluación de la

programación. Las tablas de la programación que detallan contenidos, criterios de evaluación y

estándares también serán públicas.

Procedimientos de evaluación


21/26Evaluación no es lo mismo que calificación, pero los resultados de la evaluación se deben poder

expresar mediante calificaciones numéricas, por lo que el procedimiento de evaluación describe

cómo recoger información que nos permita obtener la calificación, al tiempo que tomar

decisiones que adecuen y mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.

Evaluación continua y motivos para su pérdida

La evaluación continua se refleja contemplando evaluar utilizando elementos adicionales a las

pruebas escritas, contemplando la posibilidad de pruebas extraordinarias por evaluación para

recuperar o subir nota, y la posibilidad de compensar resultados entre evaluaciones.

El procedimiento asociado a la pérdida de evaluación continua está reflejado en el RRI,

detallando el número de faltas.

Pruebas escritas

En ESO son una herramienta importante para recoger información con la que evaluar el proceso

de aprendizaje, pero las pruebas escritas no serán la única herramienta.

Contenido y número de pruebas escritas

Enlazando con aspectos indicados en la metodología y la calificación, se realizarán al menos

dos pruebas escritas por evaluación.

Cuando se utilicen libros de texto, se procurará realizar una prueba por cada tema del libro de

texto elegido.

La última prueba ordinaria de cada evaluación será del último tema, no será final y no incluirá

todos los contenidos de esa evaluación.

Las pruebas finales ordinarias y extraordinarias incluirán todos los contenidos del curso, serán

el único instrumento de evaluación utilizado, y será de estructura similar a las realizadas

durante el curso.

Posibilidad de repetición de pruebas escritas

Si hay alumnos que no pueden asistir o asistiendo a realizar una prueba escrita, se les realizará

una solamente a ellos en un momento distinto, siempre que los plazos los permitan y solamente

después de que el profesor tenga constancia de la causa justificada para que no han realizado el

examen (enfermedad, brazo escritor escayolado, crisis de ansiedad previa al examen...). La

nueva prueba podrá no será coincidente en enunciado con la de los demás alumnos, y si los

plazos no permitiesen otra opción, podría llegar a ser una prueba individual y oral. Ante la falta


22/26de prueba realizada se considerará calificación 0 en esa prueba, si bien el alumno y la familia

deberán ser conscientes de que la evaluación no ha podido ser real.

Se podrán repetir, siempre bajo criterio del profesor, si durante el examen hubiera una situación

de fuerza mayor, como ataque de ansiedad durante el examen, o un resultado global

especialmente negativo.

Si un alumno fuera amonestado durante la realización de una prueba escrita y tuviera que

presentarse durante la misma en jefatura, perderá el derecho a continuar la prueba y a que se le

repita, calificándose solamente lo realizado hasta ese momento, a no ser que el motivo de la

amonestación sea copiar, con lo que su calificación será en esa prueba 0 y además

suspenderá toda esa evaluación.

Elementos adicionales a las pruebas escritas desde el departamento

Teniendo en cuenta la evaluación continua, y solamente en ese caso, se valorarán elementos

adicionales: no se valorarán en caso de pruebas finales de curso.

Tareas:

Cuaderno (tiene un porcentaje fijado en toda la evaluación y aplica a todos los

estándares): control de la realización de resúmenes de los temas, ejercicios y

actividades que se proponen en clase de manera limpia, ordenada y cuidando la

ortografía. Se valora que incluya la corrección realizada en clase de las actividades

encargadas para realizar en casa.

Trabajo diario (tiene un porcentaje fijado en toda la evaluación y aplica a todos los

estándares): tareas para casa, hojas de actividades …

Actividades (tiene un porcentaje acordado previamente por el profesor, entre los tipos

de actividades que se realicen en esa evaluación, y a su vez repartido en igual

proporción entre las diferentes de cada tipo que se realicen). El uso de las TIC se

valorará y será transversal a los distintos tipos de actividades.

Las actividades llevarán asociado un informe/documento entregable y podría solicitarse

realizar la exposición en algún caso.

◦ Lecturas.

◦ Proyectos de investigación: se indicará si se puede realizar en grupo.


23/26◦ Laboratorio (real o virtual): informes de pequeñas prácticas ya que no hay

desdobles.

Procedimientos y criterios de calificación del alumnado

A efectos de describir la calificación, se hace una descripción descendente, partiendo del

resultado final que es la calificación final del curso y sus criterios, bajando al detalle del cada

elemento (prueba escrita, actividad, laboratorio…) calificado.

Criterio de calificación genérico: redondeo y uso de decimales

De acuerdo al artículo 17.1 de la Orden 2398/2016, los resultados de la evaluación en la ESO se

expresarán mediante calificaciones numéricas de 1 a 10 sin decimales.

A la hora de reflejar en el boletín sin decimales una calificación que en general tendrá

decimales, se realizará la aproximación de la nota obtenida al entero más próximo; en el caso de

cinco décimas se aproximará al entero superior.

Si con algún criterio de puntuación excepcional una nota fuera superior a 10, siempre se

redondeará a 10, teniéndose en cuenta para menciones honoríficas.

La calificación con decimales se tendrá en cuenta en futuros cálculos en los que intervenga esa

nota.

Criterio de calificación del curso. Nota final y criterio aprobado

De acuerdo al artículo 17.1 de la Orden 2398/2016, se consideran negativas las calificaciones

inferiores a 5, por lo que si esa nota final, tras el redondeo, es igual o supera 5, se considerará

aprobado.

Esta nota final puede estar asociada (se describen más adelante):

A la calificación en convocatoria extraordinaria final de curso.

A la calificación en convocatoria ordinaria final de curso.

Calificación de la convocatoria ordinaria final

Puede estar asociada (se describen más adelante):

A la media ponderada de las calificaciones de las tres evaluaciones, incluyendo las

recuperaciones y examen final por evaluación.

A la calificación de una prueba final ordinaria de toda la materia final de curso.


24/26Si un alumno tiene ambas calificaciones, siempre se utilizará la mayor de las dos notas, lo

que permitirá recuperar en caso de haber suspendido con la media, o subir nota en el caso de

haber aprobado. No se contempla que la prueba final extraordinaria pueda bajar nota.

Media ponderada entre las tres evaluaciones. Nota mínima para media

Las tres evaluaciones tienen el mismo peso, 1/3 cada una de ellas.

Se realizará media con las tres notas de las evaluaciones con la nota más favorable (entre la

nota con decimales y la nota sin decimales asociada al boletín), pero solamente si todas ellas

son iguales o superiores a una nota mínima fijada en 5,0. Si una de las notas fuera inferior al

mínimo fijado, no se tendrá en cuenta una posible media que superase el criterio de

aprobado tras el redondeo final, y el alumno deberá realizar la prueba final ordinaria.

Prueba final ordinaria

Será una prueba escrita que realizarán:

Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa.

Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua.

Los alumnos que habiendo aprobado deseen subir nota.

La prueba escrita será sobre todos los contenidos de la materia asociados a las

evaluaciones que ha suspendido, aunque el alumno que llegue a dicha prueba en algún

momento hubiera aprobado alguna evaluación parcial.

Calificación de cada evaluación

La calificación de cada evaluación puede estar asociada (se describen más adelante):

A la obtenida a lo largo de la evaluación.

A la obtenida tras una prueba final adicional de esa evaluación (ver cómo se calcula).

Si un alumno tiene ambas calificaciones, siempre se utilizará la mayor de las dos notas,

lo que permitirá recuperar en caso de haber suspendido a lo largo de la evaluación, o

subir nota en el caso de haber aprobado. No se contempla que la prueba final

extraordinaria de esa evaluación pueda bajar nota.

La calificación obtenida a lo largo de la evaluación

Será el resultado de realizar la media ponderada de distintos elementos:

Pruebas escritas: en total 70% en 4º ESO


25/26 30% en 4º ESO asociado a elementos adicionales a las pruebas escritas, descritos en los

procedimientos de evaluación.

Prueba final adicional por evaluación: recuperación y subir nota

Será una prueba que contendrá todos los contenidos de la materia de esa evaluación.

La calificación obtenida modificará solamente el porcentaje asociado a pruebas escritas,

se mantendrá la calificación en el porcentaje restante. Se darán hojas de trabajo

para practicar, que son una ayuda a los alumnos pero no se valorará para

calificación.

Se realizará una vez finalizada la evaluación y fijada su nota en el boletín; permite

recuperar pero no será posible modificar la nota de evaluación en el boletín, aunque la

calificación obtenida en esta prueba adicional sí se tendrá en cuenta para futuros

cálculos.

Se realizará tras la primera y segunda evaluación, pero no necesariamente tras la tercera

evaluación: si la media ponderada de las tres evaluaciones no permite aprobar, deberá

presentarse la prueba final ordinaria de toda la materia, y si la media sí le permite

aprobar, el único motivo para realizarlo sería querer subir nota, pero no podrá hacerlo

solamente de la tercera evaluación, deberá hacerlo con el final, demostrando así su

dominio de la materia globalmente.

Media ponderada entre pruebas escritas en la misma evaluación. Nota mínima paramedia

Se realizarán al menos dos pruebas escritas durante cada evaluación.

El peso de las pruebas dentro de cada evaluación se indicará, siendo en principio el

mismo.

Se realizará media ponderada con las distintas notas con decimales, pero solamente si

todas ellas son iguales o superiores a una nota mínima fijada en 3,0 (se fija este valor

ya que no se acumulan los contenidos en las pruebas parciales de esa evaluación,

por lo que se considera necesario un mínimo para realizar media). Si una de las

notas fuera inferior al mínimo fijado, no se tendrá en cuenta una posible media que

superase el criterio de aprobado tras el redondeo final, y el alumno deberá realizar la

prueba final ordinaria por evaluación.

Procedimientos y criterios de calificación en convocatoria extraordinaria


26/26

Los criterios de calificación en esas pruebas escritas extraordinarias serán los mismos que los

indicados para las pruebas de la evaluación ordinaria, considerándose esa prueba escrita como

la asociada a la prueba final.

LAS AMÉRICAS Programación del Departamento de Física y ... · Ejemplos de reacciones químicas...

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