Las capacidades celia
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CORPOREIDAD, CULTURA Y COMUNIDAD
Educacion Fisica y….
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Materias del Campo de Formación Común del Ciclo Superior Se presentan en la Orientación en Educación Física con las siguientes denominaciones: Educación Física y Corporeidad: 4to año Educación Física y Cultura: 5to año Educación Física y Comunidad: 6to año Los contenidos se articulan con las materias específicas para:- Profundizar y ampliar el campo del conocimiento de la EF.- Articular los contenidos específicos del Ciclo Superior con los ciclo Básico.
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Educación Física y Corporeidad: 4to año Presenta el enfoque de la EF de la
orientación. Tratamiento: constitución corporal y
motriz Articula contenidos: con todas las
materias de la orientación en 4to año En especial: se vincula con la tarea de
enseñanza de la materia Prácticas deportivas y atléticas de 4to año.
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Educación Física y Cultura : 5to año
Vincula concepción de EF que se presenta en 4to año y la cultura de lo corporal.
Construcción socio-histórica : la cultura de lo corporal y sus manifestaciones.
Se continúa con el tratamiento de la constitución corporal desde la vinculación con las materias específicas de este año:
-Prácticas deportivas y acuáticas -Prácticas gimnásticas y expresivas -Prácticas corporales y deportivas en el ambiente natural.
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Educación Física y Comunidad : 6to año
Vincula concepción de EF desde el aprendizaje de formas de intervención comunitaria a partir de las prácticas.
Construcción socio-histórica : la cultura de lo corporal y sus manifestaciones.
Se continúa con el tratamiento de la constitución corporal y motriz en relación a las tareas de enseñanza que se desarrollan en :
-Prácticas gimnásticas y expresivas II. -Prácticas deportivas y juegos (que termina en este año con un plan personalizado) - Diseño y gestión de proyectos.
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CLASIFICACION
LAS CAPACIDADES MOTRICES
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Tipos de capacidades motrices
Intelectuales
Lógico motricesPerceptivas
Relacionales
Sociales
Expresivas
Prácticas
Condicionales Coordinativas
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PRÁCTICAS
CONDICIONALES COORDINATIVASDependen de lo metabólico y
energéticoDeterminan la condición
física
FUERZARESISTENCIAVELOCIDAD
FLEXIBILIDAD*
Determinada por los procesos de regulación y de control del sistema nervioso central
DIFERENCIACIONREACCIONEQUILIBRIO
RITMIZACIONCAMBIO O TRANSFORMACION
ACOPLAMIENTOORIENTACION
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INTELECTUALES
PERCEPTIVAS LÓGICO - MOTRICESConsiste en la
posiblidad del sujeto de recibir, decodificar
y organizar la información captada como sensaciones, a través de diferentes
vías de la sensibilidad y con ellas, construir patrones o nociones perceptivas que le
permitan interpretar la situación dándole sentido y significado
*La resolución de problemas
(lo intelectual en lo motor)
*Permite analizar las alternativas posibles y
elegir la más adecuada para lograr
el objetivo
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SOCIALES
RELACIONALES EXPRESIVAS(lo social en lo motor)
AgruparseEstablecer y respetar
acuerdos, normas, reglas
ConvivenciaObjetivo común
Comunicar por medio de movimientos, gestos y desplazamientos:
Pensamientos Sentimientos Ideas
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EL ADOLESCENTE:
ES UNA TOTALIDA
D
CORPOREIDAD
MOTRICIDAD
Y
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ENTRENAMIENTO
“…proceso especializado de la educación física orientado directamente al logro de elevados resultados deportivos…”
“… basado en ejercicios sistemáticos y organizados pedagógicamente con el objetivo de lograr el perfeccionamiento deportivo…”
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GIRO EPISTEMOLOGICOENFOQUE CONDUCTISTA ENFOQUE COGNITIVISTA
Hacia un El alumno construye los procesos de entrenamiento y no solo experimenta los impuestos por el docente
El alumno se acerca a los principios, métodos y técnicas de entrenamiento como recurso permanente para mantener su salud a través de actividades físicas racionales y adecuadas a su propia realidad vital
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1º SEMANALU MAR MIER JU VI SA DO
O2 Actividad y tiempo
FZA Ejer y rep
FLE Ejer y tiempo
2º SEMANALU MAR MIER JU VI SA DO
O2 Actividad y tiempo
FZA Ejer y rep
FLE Ejer y tiempo
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CONCLUSIÓN:*Construir un diagnóstico orientador
*Contribuir con el desarrollo *Cumplir con la evaluación
*Enseñar aspectos conceptuales que lleven a una práctica conciente y
autónoma*Diversificar la propuesta
*Explicar y generar un espacio para proponer, idear y decidir el
aprendizaje