Las ciencias de la vida
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LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA Viviana Jiménez
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LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LAS
CIENCIAS DE LA VIDA
Viviana Jiménez
ÍNDICE
Importancia de la enseñanza - aprendizaje de las
Ciencias
Construcción del currículo de Ciencias de la Vida
El texto en las Ciencias de la Vida
Las Ciencias de la Vida y el pensamiento creador
Formación de los docentes y la práctica pedagógica
Experiencias concretas
ABORDAJE EPISTEMOLÓGICO DE LAS CIENCIAS
PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO
OBJETO DE CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS NATURALES
Fenómenos
Naturales
Fenómenos del
mundo material
Fenómenos de
las relaciones
sociales
Fenómenos del
YO
Explicación de los fenómenos - hechos de la realidad
Búsqueda de las explicaciones de los fenómenos naturales, los
cuales reducidos a sus principales factores y reproducidos en
dimensiones manejables, pueden ser llevados al laboratorio
para determinar de la manera mas estricta y objetiva las
causas que los producen.
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA -APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA
La enseñanza - aprendizaje de las Ciencias de la Vida
Incorpora DesarrollaIncentivaEduca Contribuye
al la la la al
proceso observación investigación inducción desarrollo
educativo y el
la razonamiento
búsqueda objetiva de la
de las y
explicaciones precisa curiosidad y creatividad
de los
fenómenos
naturales
CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO DECIENCIAS DE LA VIDA
OBJETIVO:
Contribuir al desarrollo integral de los niños y jóvenesdando respuesta a sus inquietudes y retos que nos imponela sociedad actual.
DEFINICIÓN:
Proceso de investigación participativa flexible dondemaestros y estudiantes somos pilares fundamentales de suejecución
ELABORACIÓN:
A base de estudio comparativo y sistematización dediferentes fuentes.
ESTRUCTURA:
El currículo consta de tres partes: Principios Filosóficos, Objetivos Generales - Específicos y Unidades Didácticas.
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA
LAS CIENCIAS DE LA VIDA
Pregunta Infantil y
Juvenil InvestigaciónCapacidades
Creadoras
Operaciones Lógicas
Pensamiento
de las
del
Desarrollo
Pensamiento
Crítico Creativo
Bibliográfica Laboratorio
del
Ser interior
del
Científico
LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y EL PENSAMIENTO CREADOR
El trabajo de las capacidades creadoras contribuyen ala formación del pensamiento creador, conduce a losestudiantes a enfrentar y resolver problemas de su vidareal, desarrolla su ser interior y valores de solidaridad,cuidado y respeto a su cuerpo, a la naturaleza y alcosmos.
LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y LAPRÁCTICA PEDAGÓGICA
La ejecución del currículo requiere de la formación del
docente en los aspectos cognoscitivos y de valores ya que
de su actitud y entrega depende para que el aprendizaje se
transforme en un proceso lúdico y significativo.
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Toma en cuenta los siguientes aspectos
Estadio Proceso Características Desarrollo Lógica Preguntas
interna infantiles
del de sociales tecnológico de la
pensamiento aprendizaje culturales y ciencia
económicas científico
La enseñanza - aprendizaje de las Ciencias de la Vida
dar
explicación transformar consolidar y diversificar
a los la el
cambios actitud conocimientoacelerados
de las deldel
personas mundo realmundo actual
a través del en el
Ingen. Genética
Nuevos. materiales conocimiento diseño
Informática de
Telemática de y de la
Energía alternativa uno mismo realidad productos y procesos
permite
Los Proyectos de Investigación
reflexivo crítico creativo de aprendizaje
mundo cultura mundo procesos
natural socio-tecno. actitud y pensamiento de sus
con conducción
relacionan a tener una en la
que se estudiante participar
diseñar procesos en el a
permiten contribuyen motivan
permiten exigen abren
valorar y acrecentar el nuevos
los dominio horizontes
saberes y experiencias de y
de los habilidades plantean
demás como nuevas
manejo participación comunicación exigencias e inquietudes
de en efectiva al
información grupos investigador
