Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

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AN

THO

NY

WE

STO

N

LA

SC

LA

VE

S

DE

LA

AR

GU

ME

NT

AC

IÓN

edic

ión

espa

ñola

a ca

rgo

deJO

RG

EE

MA

LE

M(U

nive

rsita

t Po

mpe

u Fa

bra)

Arie

l

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SU

MA

RIO

Pref

acio

Not

a a

la t

erce

ra e

dici

ón

Intr

oduc

ción

I.La

com

posi

ción

de

un a

rgum

ento

cor

toAl

guna

s re

glas

gen

eral

esII

.Ar

gum

ento

s m

edia

nte

ejem

plos

III.

Argu

men

tos

por

anal

ogía

IV.

Argu

men

tos

de a

utor

idad

V.Ar

gum

ento

s ac

erca

de

las

caus

asV

I.Ar

gum

ento

s de

duct

ivos

VII.

La c

ompo

sici

ón d

e un

ens

ayo

basa

do e

n ar

gum

ento

sA.

Exp

lora

r la

cue

stió

nV

III.

La c

ompo

sici

ón d

e un

ens

ayo

basa

do e

n ar

gum

ento

sB.

Los

punt

os p

rinc

ipal

es d

e un

ens

ayo

IX.

La c

ompo

sici

ón d

e un

ens

ayo

basa

do e

n ar

gum

ento

sC.

Esc

ribi

r el

ens

ayo

X.Fa

laci

as

Apén

dice

.De

finic

ión

Para

est

udio

s ad

icio

nale

s

Índi

ce

Títu

lo o

rigin

al:

A R

uleb

ook

for

Arg

umen

ts,

3rd

Ed.

© 1

987

by A

vata

r Boo

ks o

f Cam

brid

ge.

©19

92, 2

000

by A

ntho

ny W

esto

n.

Auth

oriz

ed tr

ansl

atio

n fr

om th

e En

glis

h la

ngua

ge e

ditio

n pu

blis

hed

by H

acke

tt Pu

blis

hing

Com

pany

, Inc

. Spa

nish

lang

uage

edi

tion

arra

nged

thro

ugh

the

med

iatio

n of

Eul

ama

Lite

rary

Age

ncy.

Esta

trad

ucci

ón p

ublic

ada

en in

glés

por

Hac

kett

Publ

ishin

g Co

mpa

ny, I

nc.,

se e

dita

por

med

iaci

ón d

e Eu

lam

a Li

tera

ry A

genc

y.

Trad

ucci

ón d

eJO

RG

EF

.M

ALE

MS

AB

LAN

CA

RIB

ER

AD

E M

AD

AR

IAG

A,

de la

act

ualiz

ació

n

1ed

ició

n: e

nero

1994

10.a

edic

ión

actu

aliz

ada:

febr

ero

2005

] 1 '

impr

esió

n: fe

brer

o20

06

Der

echo

s ex

clus

ivos

de

edic

ión

en e

spañ

olre

serv

ados

par

a to

do e

l mun

doy

prop

ieda

d de

la tr

aduc

ción

199

4 y

2006

: Edi

tori

al A

riel

, S. A

.A

vda.

Dia

gona

l, 66

2-66

4 - 0

8034

Bar

celo

na

ISB

N: 8

4-34

4-44

79-8

Dep

ósito

lega

l: B

. 2.0

51 -

2006

Impr

eso

en E

spañ

a

HU

RO

PE, S

. L.

Lim

a, 3

bis

0803

0 B

arce

lona

Zued

anrig

uros

amen

te p

rohi

bida

s,si

n la

auto

rizac

ión

escr

itade

los

titul

ares

del

copy

righ

t,aj

o la

s sa

ncio

nes

esta

blec

idas

enla

s le

yes,

lare

prod

ucci

ónto

tal o

parc

ial d

ees

ta o

bra

por

tlqui

erm

edio

opr

oced

imie

nto,

com

pren

dido

sla

reo

roer

afía

v e

ltr

atam

iento

;na

5t;

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PR

EFA

CIO

Est

e lib

ro e

s u

na

bre

ve in

trod

ucc

ión

al ar

tede

escr

ibir

y e

valu

ar a

rgu

men

tos.

Tra

ta s

ólo

loes

enci

al. D

escu

brí q

ue,

a m

enu

do, e

stu

dian

tes

yes

crit

ores

no

nec

esit

an e

xten

sas

explic

acio

nes

intr

odu

ctor

ias,

sin

o ta

n s

ólo

un

a lis

ta d

e re

cor-

dato

rios

y d

e re

glas

. Por

tan

to, a

dife

ren

cia

de la

may

oría

de

los

libro

s de

text

o ac

erca

de

cóm

oar

mar

un

arg

um

ento

, es

dec

ir,

de «

lógi

cain

for-

mal

»,es

te li

bro

se e

stru

ctu

ra a

lred

edor

de

regl

ases

pec

ífic

as,

ilu

stra

das

y ex

plica

das

de

un

am

aner

a co

rrec

ta, pe

ro, so

bre

todo

, br

eve.

No

esu

n lib

ro d

e te

xto,

es

un

lib

ro q

ue

estu

dia

las

regl

as d

e la

arg

um

enta

ción

.D

escu

brí q

ue

tam

bién

los

prof

esor

es q

uie

ren

a ve

ces

reco

men

dar

un

libr

o de

reg

las

sem

ejan

-te

, u

n m

anu

al q

ue

los

estu

dian

tes

pued

an c

on-

sult

ar y

com

pren

der

por

sí m

ism

os, y

qu

e, p

or lo

tan

to, n

o in

terf

iera

en

las

hor

as d

e cl

ase.

En

est

eca

so, u

na

vez

más

es

impo

rtan

te a

quí s

er b

reve

—la

cu

esti

ón e

s ay

uda

r a

los

estu

dian

tes

a es

cri-

bir

un

art

ícu

lo o

a e

valu

ar u

n a

rgu

men

to—

, per

ola

s re

glas

deb

en s

er e

xpu

esta

s co

n la

su

ficie

nte

expl

icac

ión

par

a qu

e el

pro

feso

r pu

eda

diri

girs

ea

los

estu

dia

nte

s, s

imple

men

te,

hac

ien

do

refe

-re

nci

a a

la «

regl

a 6»

o a

la «

regl

a 16»,

en

vez

de

escr

ibir

un

a ex

plic

ació

n c

ompl

eta

en lo

s m

árge

- 7

Page 5: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

nes

de lo

s tr

abaj

os d

e ca

da e

stud

iant

e. B

reve

pero

aut

osuf

icie

nte,

ést

a es

la fi

na lí

nea

que

hetra

tado

de

segu

ir.E

ste

libro

de

regl

as ta

mbi

én p

uede

ser

util

i-za

do e

n un

cur

so d

edic

ado

expr

esam

ente

a la

argu

men

taci

ón. N

eces

itará

ser

com

plet

ado

con

ejer

cici

os y

con

más

eje

mpl

os, p

ero

exis

ten

muc

hos

text

os y

a di

spon

ible

s qu

e es

tán

cons

ti-tu

idos

en

su m

ayor

par

te o

en

su to

talid

ad p

orta

les

ejer

cici

os y

eje

mpl

os. E

stos

text

os, s

inem

barg

o, ta

mbi

én n

eces

itan

ser c

ompl

emen

ta-

dos,

just

amen

te, c

on lo

que

ofr

ece

este

libr

o de

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as: r

egla

s si

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es p

ara

cons

trui

r bu

enos

argu

men

tos.

Muc

hos

estu

dian

tes

sale

n de

los

curs

os d

e «l

ógic

a in

form

al»

sabi

endo

tan

sólo

cóm

o re

batir

(o

al m

enos

inte

ntar

reb

atir

) la

sfa

laci

as s

elec

cion

adas

. A m

enud

o so

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capa

ces

de e

xplic

ar q

ué e

s lo

que

est

á re

alm

ente

mal

, ode

pre

sent

ar u

n ar

gum

ento

pro

pio.

La

lógi

cain

form

al ti

ene

más

por

ofr

ecer

, est

e lib

ro e

s un

inte

nto

de s

uger

ir có

mo

hace

rlo.

Se a

grad

ecen

los

com

enta

rios

y la

s cr

ítica

s.

AN

TH

ON

YW

ES

TO

N

Ago

sto

de 1

986

NO

TA

A L

A T

ER

CE

RA

ED

ICIÓ

N

En

esta

reed

ició

n m

ilena

ria,

el c

ambi

o m

ásno

tabl

e es

un

plan

team

ient

o de

la d

efin

ició

nm

ás o

rien

tado

a la

s re

glas

. Una

larg

a co

nver

sa-

ción

con

el p

rofe

sor

Cha

rles

Kay

de

Wof

ford

Col

lege

, met

icul

oso

lect

or y

ate

nto

prof

esor

, me

conv

enci

ó pa

ra r

ealiz

ar e

ste

y ot

ros

muc

hos

cam

bios

. He

actu

aliz

ado

y cl

arif

icad

o nu

mer

o-so

s ej

empl

os. L

as g

ener

osas

apo

rtaci

ones

de

los

lect

ores

, dem

asia

do n

umer

osos

par

a ci

tarl

os a

todo

s,ha

n co

ntri

buid

o a

la m

ejor

a de

est

epe

queñ

o m

anua

l. M

i agr

adec

imie

nto

a to

dos

ello

s.

A.W

.M

ayo

del 2

000

9

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INTR

OD

UC

CIÓ

N

¿Por

qué

arg

umen

tar?

Alg

un

as p

erso

nas

pie

nsa

n q

ue

argu

men

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es,

sim

ple

men

te,

expon

er s

us

pre

juic

ios

baj

ou

na

nu

eva

form

a. P

or e

llo,

mu

chas

per

son

asta

mbié

n p

ien

san

qu

e lo

s ar

gum

ento

s so

n d

e-sa

grad

able

s e

inú

tile

s. U

na

defin

ició

n d

e «a

rgu

-m

ento

» to

mad

a de

un

dic

cion

ario

es

«dis

pu

ta».

En

est

e se

nti

do,

a ve

ces

deci

mos

qu

e do

s pe

rso-

nas

«tie

nen

un

arg

um

ento

»: u

na

disc

usi

ón v

er-

bal.

Est

o es

alg

o m

uy

com

ún

. Pe

ro n

o re

pres

en-

ta lo

qu

e re

alm

ente

son

los

argu

men

tos.

En

est

e lib

ro,

«dar

un

arg

um

ento

» si

gnific

aof

rece

r un

con

junt

o de

raz

ones

o d

e pr

ueba

s en

apoy

ode

una

con

clus

ión.

Aqu

í, u

n a

rgu

men

tono

es s

impl

emen

te la

afir

mac

ión

de

cier

tas

opin

io-

nes

, ni s

e tr

ata

sim

plem

ente

de

un

a di

spu

ta. L

osar

gum

ento

s so

n in

ten

tos

deap

oyar

cier

tas

opi-

nio

nes

con

raz

ones

. E

n e

ste

sen

tido,

los

arg

u-

men

tos

no s

on in

úti

les,

son

, en

efec

to, e

senc

iale

s.E

l ar

gum

ento

es

esen

cial

, en

pri

mer

lu

gar,

por

que

es u

na

man

era

de

trat

ar d

e in

form

arse

acer

ca d

e qu

é op

inio

nes

son

mej

ores

qu

e ot

ras.

No

todo

s lo

s pu

nto

s de

vis

ta s

on ig

ual

es.

Alg

u- 11

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nas

con

clu

sion

es p

ued

en a

poy

arse

en

bu

enas

razo

nes

, ot

ras

tien

en u

n s

ust

ento

mu

cho

más

débi

l.Per

o a

men

udo,

des

con

ocem

os c

uál

es

cuál

. Te

nem

os q

ue

dar

argu

men

tos

en f

avor

de

las

difer

ente

s co

ncl

usi

ones

y lu

ego

valo

rarl

ospa

ra c

onsi

dera

r cu

án fu

erte

s so

n r

ealm

ente

.E

n e

ste

sen

tido

, u

n a

rgu

men

to e

s u

n m

edio

para

inda

gar

Alg

un

os filó

sofo

s y

acti

vist

as h

anar

güid

o, p

or e

jem

plo

, qu

e la

«in

du

stri

a de

lacr

ía»

de

anim

ales

par

a pro

du

cir

carn

e ca

usa

inm

enso

s su

frim

ien

tos

a lo

s an

imal

es, y

es, po

rlo

tan

to,

inju

stifi

cada

e in

mor

al.

¿Tie

nen

raz

ón?

Ust

ed n

o pu

ede

deci

dirl

o co

nsu

ltan

do s

us

pre-

juic

ios,

ya

que

está

n in

volu

crad

as m

uch

as c

ues

-ti

ones

. ¿T

enem

os o

bliga

cion

es m

oral

es h

acia

otra

s es

peci

es, po

r ej

empl

o, o

sól

o el

su

frim

ien

-to

hu

man

o es

rea

lmen

te m

alo?

¿E

n q

med

ida

pode

mos

viv

ir b

ien

los

sere

s h

um

anos

sin

com

erca

rne?

Alg

un

os v

eget

aria

nos

han

viv

ido

has

taed

ades

mu

y av

anza

das

, ¿m

ues

tra

esto

qu

e la

sdi

etas

veg

etar

ian

as s

on m

ás s

alu

dabl

es?

¿O e

su

n d

ato

irre

leva

nte

con

sider

ando

que

algu

nos

no

vege

tari

anos

tam

bié

n h

an v

ivid

o h

asta

eda-

des

mu

y av

anza

das?

(Ust

ed p

ued

e re

aliz

ar a

lgú

npr

ogre

so p

regu

nta

ndo

si u

npo

rcen

taje

más

alt

ode

vege

tari

anos

viv

e m

ás a

ños

.) ¿

O e

s qu

e la

spe

rson

as m

ás s

anas

tie

nde

n a

ser

veg

etar

ian

as,

o a

la in

vers

a? T

odas

est

as p

regu

nta

s n

eces

itan

ser

con

side

rada

s cu

idad

osam

ente

, y la

s re

spu

es-

tas

no

son

cla

ras

de a

nte

man

o.A

rgu

men

tar

es im

port

ante

tam

bién

por

otr

ara

zón

. Un

a ve

z qu

e h

emos

lleg

ado

a u

na

con

clu

-si

ón b

ien

su

sten

tada

en

raz

ones

, la

expl

icam

os y

lade

fend

emos

med

ian

te a

rgu

men

tos.

Un

bu

en

12

argu

men

to n

o es

un

a m

era

reit

erac

ión

de

las

con

clu

sion

es. E

n s

u lu

gar,

ofr

ece

razo

nes

y p

rue-

bas

, de

tal m

aner

a qu

e ot

ras

per

son

as p

ued

anfo

rmar

se s

us

prop

ias

opin

ion

es p

or s

í mis

mas

. Si

ust

ed ll

ega

a la

con

vicc

ión

de

que

está

cla

ro q

ue

debe

mos

cam

biar

la m

aner

a de

cri

ar y

de

usa

r a

los

anim

ales

, por

eje

mpl

o, d

ebe

usa

r ar

gum

ento

spa

ra e

xplic

ar c

ómo

llegó

a s

u c

oncl

usi

ón; d

e es

em

odo

con

ven

cerá

a o

tros

. O

frez

ca la

s ra

zon

es y

pru

ebas

qu

ea

uste

dle

con

ven

zan

. No

es u

n e

rror

ten

er o

pin

ion

es.

El e

rror

es

no

ten

er n

ada

más

.

Com

pren

der

los

ensa

yos

basa

dos

en a

rgu

men

tos

Las

regl

as q

ue

rige

n lo

s ar

gum

ento

s, e

nto

n-

ces,

no

son

arb

itra

rias:

tie

nen

un

pro

pós

ito

espec

ífic

o. P

ero

los

estu

dia

nte

s (a

l ig

ual

qu

eot

ros

escr

itor

es) n

o si

empre

com

pre

nden

ese

prop

ósit

o cu

ando

por

pri

mer

a ve

z se

les

asig

na

la r

ealiza

ción

de

un

en

sayo

esc

rito

bas

ado

enar

gum

ento

s; y

si n

o se

en

tien

de

un

a ta

rea,

es

poc

o pro

bab

le q

ue

se r

ealice

cor

rect

amen

te.

Mu

chos

est

udi

ante

s, in

vita

dos

a ar

gum

enta

r en

favo

r de

sus

opin

ion

es r

espec

to a

det

erm

inad

acu

esti

ón,

tran

scri

ben

ela

bor

adas

afir

mac

ione

sde

sus

opin

ion

es,

per

o n

o of

rece

n n

ingu

na

auté

nti

cara

zón

para

pen

sar

que

sus

prop

ias

opi-

nio

nes

son

las

cor

rect

as.

Esc

riben

un

en

sayo

,pe

ro n

o u

n a

rgu

men

to.

Ést

e es

un

err

or n

atu

ral.

En

el b

ach

iller

ato,

se p

one

el a

cen

to e

n e

l apr

endi

zaje

de

cues

tion

esqu

e so

n t

otal

men

te c

lara

s e

inco

ntr

over

tidas

. 13

Page 8: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Ust

ed n

o n

eces

ita

argu

men

tar

que

la C

onst

itu

-ci

ón d

e lo

s E

stad

os U

nid

os e

stab

lece

las

tre

sra

mas

del

gob

iern

o, o

qu

e S

hak

espe

are

escr

ibió

Mac

beth

.E

stos

son

hec

hos

qu

e u

sted

nec

esit

ata

n s

ólo

dom

inar

, y

que

en s

us

trab

ajos

esc

rito

ssó

lo n

eces

ita

expo

ner

.Lo

s es

tudi

ante

s lle

gan

a la

un

iver

sida

d es

pe-

ran

do m

ás d

e lo

mis

mo.

Per

o m

uch

os c

urs

os d

ela

un

iver

sidad

, es

pec

ialm

ente

aqu

ello

s en

los

que

se a

sign

an t

raba

jos

escr

itos

, tie

nen

un

obj

e-ti

vo d

ifere

nte

. E

stos

cu

rsos

se

inte

resa

n p

or lo

sfu

ndam

ento

sde

nu

estr

as c

reen

cias

y e

xige

n d

elo

s es

tudia

nte

s qu

e cu

esti

onen

su

s pro

pia

scr

een

cias

, y

que

som

etan

a p

rueb

a y

defie

nda

nsu

s pr

opio

s pu

nto

s de

vis

ta.

Las

cues

tion

es q

ue

se d

iscu

ten

en

los

curs

os d

e la

s u

niv

ersi

dade

s n

oso

n a

men

udo

aqu

ella

s cu

esti

ones

tan

cla

ras

yse

gura

s. S

í, la

Con

stit

uci

ón e

stab

lece

tre

s ra

mas

de g

obie

rno,

per

o ¿d

ebe

ten

er la

Cor

te S

upr

ema,

real

men

te, el

pod

er d

e ve

to s

obre

las

otra

s do

s?S

í, S

hak

espe

are

escr

ibió

Mac

beth

,pe

ro ¿

cuál

es

el s

enti

do

de

este

dra

ma?

Raz

ones

y p

rueb

aspu

eden

dar

se p

ara

difer

ente

s re

spu

esta

s. E

nes

tos

curs

os, lo

s es

tudi

ante

s ti

enen

la t

area

de

apre

nde

r a

pen

sar

por

sí m

ism

os, a

form

ar s

us

prop

ias

opin

ion

es d

e u

na

man

era

resp

onsa

ble.

La c

apac

idad

par

a de

fen

der

sus

prop

ias

opin

io-

nes

es

un

a m

edid

a de

est

a ca

paci

dad,

y, p

or e

llo,

los

ensa

yos

bas

ados

en

arg

um

ento

s so

n t

ani m

port

ante

s.E

n e

fect

o, c

omo

explica

ré e

n los

cap

ítu

los

VII

-IX

, pa

ra e

scri

bir

un

bu

en e

nsa

yo b

asad

o en

argu

men

tos

ust

ed d

ebe

usa

r ar

gum

ento

s ta

nto

com

o u

n m

edio

par

a in

dag

ar,

com

o par

a ex

pli-

14

car

y def

ender

su

s pro

pia

s co

ncl

usi

ones

. D

ebe

pres

enta

r el

tra

bajo

exa

min

ando

los

argu

men

tos

de

sus

con

trin

can

tes

y lu

ego

deb

e es

crib

ir e

len

sayo

mis

mo

com

o u

n a

rgu

men

to d

efen

dien

dosu

s pro

pia

s co

ncl

usi

ones

con

arg

um

ento

s y

valo

ran

do c

ríti

cam

ente

alg

un

os d

e lo

s ar

gum

en-

tos

de la

par

te c

ontr

aria

.

La e

stru

ctu

ra d

el lib

ro

Est

e libro

com

ien

za c

on la e

xpos

ició

n d

ear

gum

ento

s re

lati

vam

ente

sim

ple

s y

llega

a los

ensa

yos

basa

dos

en a

rgu

men

tos

al fi

nal

.Lo

s ca

pít

ulo

s I-

VI

se r

efie

ren

a la

com

pos

i-ci

ón y

eva

luac

ión

de

argu

men

tos

corto

s.U

narg

um

ento

«co

rto»

sim

ple

men

te o

frec

e su

sra

zon

es y

pru

ebas

de

un

a m

aner

a br

eve,

usu

al-

men

te e

n u

nas

poc

as fra

ses

o en

un

par

ágra

fo.

Com

enza

mos

por

los

argu

men

tos

cort

os p

ordi

vers

as r

azon

es. P

rim

ero,

por

que

son

com

un

es.

En

efe

cto,

son

tan

com

un

es q

ue

form

an p

arte

de

nu

estr

a co

nve

rsac

ión

dia

ria.

Seg

un

do,

los

argu

-m

ento

s la

rgos

son

, a

men

udo

, el

abor

acio

nes

de

los

argu

men

tos

cort

os, y/

o u

na

seri

e de

argu

-m

ento

s co

rtos

en

cade

nad

os.

Apr

enda

pri

mer

o a

escr

ibir

y a

eva

luar

arg

um

ento

s co

rtos

; el

lo le

pon

drá

en c

ondi

cion

es d

e se

guir

hac

ia lo

s en

sa-

yos

basa

dos

en a

rgu

men

tos.

Un

a te

rcer

a ra

zón

par

a co

men

zar

con

los

argu

men

tos

cort

os e

s qu

e co

nst

itu

yen

la m

ejor

ilust

raci

ón t

anto

de

las

form

as c

omu

nes

de

los

argu

men

tos

com

o de

los

típic

os e

rror

es q

ue

seco

met

en e

n la

arg

um

enta

ción

. E

n u

n a

rgu

men

-

15

Page 9: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

tola

rgo

es m

ás d

ifíci

l ide

nti

ficar

las

cues

tion

esy

pro

ble

mas

pri

nci

pal

es.

Por

lo

tan

to,

aun

que

algu

nas

de

las

regl

as p

ued

an p

arec

er o

bvi

ascu

ando

son

exp

ues

tas

por

prim

era

vez,

rec

uer

dequ

e u

sted

tie

ne

la v

enta

ja d

e u

n e

jem

plo

sim

ple.

Otr

as r

egla

s so

n lo

sufici

ente

men

te d

ifíc

iles

de

apre

ciar

au

n e

n u

n a

rgu

men

to c

orto

.Lo

s ca

pít

ulo

s V

II,

VII

I y

IX t

rata

n los

en

sa-

yos

bas

ados

en

arg

um

ento

s. E

l ca

pít

ulo

VII

se

refier

e al

pri

mer

pas

o: e

xplo

rar

la c

ues

tión

. E

nel

cap

ítu

lo V

III

esbo

zo lo

s pu

nto

s pr

inci

pale

s de

un

en

sayo

bas

ado

en a

rgu

men

tos

y en

el ca

pí-

tulo

IX

agr

ego r

egla

s es

pec

ífic

as

ace

rca d

ecó

mo

escr

ibir

lo.

Tod

os e

stos

cap

ítu

los

dep

en-

den

de

los

capít

ulo

s I-

VI,

ya q

ue

un

en

sayo

basa

do e

n a

rgu

men

tos

com

bin

a y

elab

ora

bási

-ca

men

te lo

s ti

pos

de a

rgu

men

tos

cort

os q

ue

enel

los

se e

xpon

en.

No

pase

por

alt

o lo

s pr

imer

osca

pítu

los

y n

o sa

lte

al d

e lo

s en

sayo

s ba

sado

s en

argu

men

tos,

au

n c

uan

do s

e ac

erqu

e a

este

libr

oen

squ

eda d

e ayu

da,

fun

dam

enta

lmen

te,

para

esc

ribi

r u

n e

nsa

yo.

El l

ibro

es

lo s

ufic

ien

-te

men

te c

ort

o c

om

o p

ara

lee

rlo d

esde

elco

mie

nzo

has

ta los

cap

ítu

los

VII

, V

III

y IX

, y

cuan

do

ust

ed lle

gue

a e

se p

un

to t

endrá

las

her

ram

ien

tas

que

nec

esit

a pa

ra m

anej

ar c

orre

c-ta

men

te a

quel

los

capí

tulo

s. L

os p

rofe

sore

s pu

e-den

rec

omen

dar

los

cap

ítu

los

I-V

I al

com

ien

zodel

tri

mes

tre,

y los

capít

ulo

s V

II-I

X e

n e

lm

omen

to d

e es

crib

ir e

l en

sayo

.E

l ca

pít

ulo

X c

onci

ern

e a las

fala

cias,

es

dec

ir:

a lo

s ar

gum

ento

s qu

e co

ndu

cen

a e

rror

.E

n é

l se

resu

men

los

erro

res

gen

eral

es e

xpu

esto

sen

el r

esto

de

este

libr

o, y

fin

aliz

a co

n u

na

sín

te-

16

sis

de

los

mu

chos

arg

um

ento

s eq

uív

ocos

qu

eso

n t

an t

enta

dor

es y

com

un

es q

ue

incl

uso

tie

-n

en s

us

pro

pio

s n

ombre

s. E

l A

pén

dic

e of

rece

algu

nas

reg

las

para

con

stru

ir y

eva

luar

las

defi-

nic

ion

es.

17

Page 10: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CAP

ÍTU

LOI

LA C

OM

PO

SIC

IÓN

DE

UN

AR

GU

ME

NTO

CO

RTO

Alg

unas

reg

las

gene

rale

s

El c

apít

ulo

I o

frec

e al

gun

as r

egla

s ge

ner

ales

para

com

pon

er a

rgu

men

tos

cort

os.

Los

capí

tu-

los

II a

l VI

trat

an t

ipos

esp

ecífi

cos

de a

rgu

men

-to

s co

rtos

.

1.D

isti

nga

en

tre

pre

mis

as y

con

clu

sión

El p

rim

er p

aso

al c

onst

ruir

un

arg

um

ento

es

pre

gun

tar:

¿Q

esto

y tr

ata

ndo

de

pro

bar?

¿Cu

ál e

s m

i co

ncl

usi

ón?

Rec

uer

de

que

la c

on-

clu

sión

es

la a

firm

ació

nen

favo

rde

la c

ual

ust

edes

tá d

ando

raz

ones

. La

s af

irm

acio

nes

med

ian

tela

s cu

ales

ust

ed o

frec

e su

s ra

zon

es s

on ll

amad

as«p

rem

isas

».C

onsi

dere

est

a br

oma

deW

inst

on C

hurc

hill:

Sea

optim

ista

. No

resu

lta d

e m

ucha

util

idad

ser

de o

tra

man

era.

19

Page 11: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Ést

e es

un

arg

um

ento

por

que

Chu

rchi

lles

táda

ndo

un

ara

zón

para

ser

opt

imis

ta:

su p

rem

isa

es q

ue

«no

resu

lta

de m

uch

a u

tilid

ad s

er d

e ot

ram

aner

a».

La p

rem

isa

y la

con

clu

sión

de

Chu

rchi

llso

nba

stan

te o

bvia

s, p

ero

las

con

clu

sion

es d

e al

gu-

nos

arg

um

ento

s pu

eden

no

ser

obvi

as h

asta

el

mom

ento

en

qu

e se

las

señ

ala.

Sher

lock

Hol

mes

tien

e qu

e ex

plic

ar u

na

de s

us

con

clu

sion

es c

lave

enLa

ave

ntur

a de

Silv

er B

laze

:

Un

per

ro e

stab

a en

cerr

ado

en lo

s es

tabl

os,

y,si

n e

mbar

go,

aun

que

algu

ien

hab

ía e

stad

oal

lí y

hab

ía s

acad

o u

n c

abal

lo,

no

hab

ía la

dra-

do.

Es

obvi

o qu

e el

vis

itan

te e

ra a

lgu

ien

a q

uie

nel

per

ro c

onoc

ía b

ien

...

Hol

mes

tien

e do

s pr

emis

as. U

na

es e

xplíc

ita:

elper

ro n

o la

dró

al vi

sita

nte

. La o

tra e

s u

nh

ech

o ge

ner

al a

cerc

a de

los

perr

os q

ue

pres

um

equ

e n

osot

ros

con

ocem

os:

los

perr

os la

dran

a lo

sde

scon

ocid

os.

Est

as d

os p

rem

isas

jun

tas

impl

i-ca

n q

ue

el v

isit

ante

no

era

un

des

con

ocid

o.C

uan

do

ust

ed u

tilic

e ar

gum

ento

s co

mo

un

med

io d

ein

daga

ción

,ta

l co

mo

lo d

escr

ibí en

la

Intr

odu

cció

n,

pued

e co

men

zar,

a v

eces

, ta

n s

ólo

con

la

con

clu

sión

qu

e qu

iere

def

ender

. A

nte

squ

e n

ada,

expón

gala

con

cla

ridad.

Si qu

iere

torn

ar a

Chu

rchi

lly

segu

ir s

us

pala

bras

, y a

rgü

irqu

e deb

emos

ser

ver

dad

eram

ente

opti

mis

tas,

díga

lo a

sí d

e ex

plíc

ito.

En

ton

ces,

pre

gún

tese

a s

ím

ism

o qu

é ra

zon

es t

ien

e par

a ex

trae

r es

a co

n-

clu

sión

. ¿Q

razo

nes

pu

ede

dar

par

a pro

bar

que

debe

mos

ser

opt

imis

tas?

20

Ust

edpo

dría

apel

ar a

la a

uto

rida

d de

Chur

-ch

ill;s

iC

hurc

hill

dice

qu

e de

bem

os s

er o

ptim

is-

tas,

¿qu

ién

es s

omos

ust

ed y

yo

para

cri

tica

rlo?

Sin

em

bar

go,

esta

apel

ació

n n

o le

lle

vará

mu

yle

jos,

ya

que

es p

roba

ble

que

un

mer

o ig

ual

de

pers

onas

fam

osas

rec

omen

dara

n e

l pes

imis

mo.

l i s

ted

ten

dría

qu

e pe

nsa

rlo

por

su p

ropi

a cu

en-

ta.

Un

a ve

z m

ás:

¿Cu

ál e

s su

raz

ón p

ara

pen

sar

que

debe

mos

ser

opt

imis

tas?

Qu

izás

su

idea

es

que

ser

opti

mis

ta le

da

más

ener

gía

para

tra

baja

r en

pos

del

éxi

to, m

ien

tras

que

los

pesi

mis

tas

se s

ien

ten

der

rota

dos

desd

e el

com

ien

zo y

, por

lo t

anto

, ni s

iqu

iera

lo in

ten

tan

.E

nto

nce

s, u

sted

tie

ne

un

a pr

emis

a pr

inci

pal:

los

opti

mis

tas

pro

bab

lem

ente

tie

nen

más

éxi

to e

nal

can

zar

sus

obje

tivo

s. (Q

uiz

ás e

sto

es lo

que

Chu

rchi

llqu

ería

dec

ir t

ambié

n.) S

i és

ta e

s su

;raz

ón, dí

galo

exp

lícit

amen

te.

Un

a v

ez q

ue

haya

ter

min

ado

de

leer

est

elib

ro,

ten

drá

un

cat

álog

o ú

til d

e m

uch

as d

e la

sdifer

ente

s fo

rmas

qu

e lo

s ar

gum

ento

s pu

eden

tene

r.Ú

selo

s par

a des

arro

llar

su

s pre

mis

as.

Par

a def

ender

un

a ge

ner

aliz

ació

n, por

eje

m-

-plo

, ex

am

ine

el c

apít

ulo

II;

le

reco

rdará

qu

en

eces

ita

dar

un

a se

rie

de

ejem

plo

s co

mo

pre

-m

isas

y le

dir

á qu

é ti

po

de

ejem

plo

s ti

ene

que

busc

ar.

Si s

u c

oncl

usi

ón n

eces

ita

un

arg

um

en-

to «

ded

uct

ivo»

com

o lo

s ex

plic

ados

en

el ca

pí-

tulo

VI,

las

regl

as q

ue

se p

rese

nta

n e

n e

se c

apí-

tulo

le d

irán

qu

é pr

emis

as n

eces

ita.

Pu

ede

que

pre

cise

in

ten

tar

mu

chos

arg

um

ento

s difer

en-

tes

ante

s de

qu

e en

cuen

tre

un

o qu

e op

ere

ade-

c fia

dam

ente

.

21

Page 12: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

2.Pr

esen

te s

us id

eas

en u

n or

den

natu

ral

Usu

alm

ente

, lo

s ar

gum

ento

s co

rtos

se

escr

i-ben

en

un

o o

dos

pár

rafo

s. P

onga

pri

mer

o la

con

clu

sión

seg

uid

a de

sus

pro

pia

s ra

zon

es, o

expo

nga

pri

mer

o su

s pr

emis

as y

ext

raig

a la

con

-cl

usi

ón a

l fin

al.

En

cu

alqu

ier

caso

, ex

pres

e su

sid

eas

en u

n o

rden

tal

qu

e su

lín

ea d

e pen

sa-

mie

nto

se

mu

estr

e de

la fo

rma

más

nat

ura

l a s

us

lect

ores

.C

onsi

der

e es

te a

rgu

men

to c

orto

de

Ber

tran

d R

uss

ell:

Los

mal

es d

el m

un

do

se d

eben

tan

to a

los

defe

ctos

mor

ales

com

o a

la fa

lta

de in

telig

enci

a.Per

o la

raz

a h

um

ana

no

ha

des

cubie

rto

has

taah

ora

nin

gún

mét

odo

para

err

adic

ar lo

s de

fec-

tos

mor

ales

[...

] La

inte

ligen

cia,

por

el c

ontr

ario

,se

per

fecc

ion

a fá

cilm

ente

med

ian

te m

étod

osqu

e so

n c

onoc

idos

por

cu

alqu

ier

edu

cado

r co

m-

pet

ente

. Por

lo

tan

to, h

asta

qu

e al

gún

mét

odo

para

en

señ

ar la

vir

tud

hay

a si

do d

escu

bier

to, el

prog

reso

ten

drá

que

busc

arse

a t

ravé

s de

l per

-fe

ccio

nam

ien

to d

e la

inte

ligen

cia

ante

s qu

e de

lde

la m

oral

.'

En

est

e pas

aje,

cad

a af

irm

ació

n c

ondu

cen

atu

ralm

ente

a la

sigu

ien

te.

Ru

ssel

l co

mie

nza

señ

alan

do la

s do

s fu

ente

s de

l mal

en

el m

un

do:

«los

def

ecto

s m

oral

es»,

com

o él

los

den

omin

a, y

la fa

lta

de in

telig

enci

a. A

firm

a en

ton

ces

que

des-

con

ocem

os c

ómo

corr

egir

«lo

s def

ecto

s m

ora-

les»

, pe

ro q

ue

sabe

mos

cóm

o co

rreg

ir la

fal

ta d

e

1.Sk

eptic

alEs

says

,Lon

dre

s, A

llen

an

d U

nw

in,

1935;

reim

p. 1

977,

p.

27.

22

inte

ligen

cia.

Por

lo

tan

to —

advi

érta

se q

ue

laex

pre

sión

«por

lo

tan

to»

indic

a cl

aram

ente

su

con

clu

sión

—,

el p

rogr

eso

ten

drá

qu

e lleg

ar

med

ian

te e

l per

fecc

ion

amie

nto

de

la in

telig

enci

a.C

ada

fras

e de

la c

ita

está

pre

cisa

men

te e

n e

llu

gar

que

le c

orre

spon

de, a

pesa

r de

qu

e h

abía

mu

chís

imos

lu

gare

s par

a el

err

or.

Su

pón

gase

que

Ru

ssel

l h

ubie

ra e

scri

to,

en c

ambio

, al

gosi

mila

r a

esto

:

Los

mal

es d

el m

un

do

se d

eben

, por

com

-ple

to,

tan

to a

los

def

ecto

s m

oral

es c

omo

a la

falt

a de

inte

ligen

cia.

Has

ta q

ue

algú

n m

étod

opa

ra e

nse

ñar

la v

irtu

d h

aya

sido

des

cubi

erto

, el

prog

reso

ten

drá

que

busc

arse

a t

ravé

s de

l per

-fe

ccio

nam

ien

to d

e la

inte

ligen

cia

ante

s qu

e de

lde

la m

oral

.La

inte

ligen

cia

se p

erfe

ccio

na

fáci

l-m

ente

por

mét

odos

qu

e so

n c

onoc

idos

por

cual

quie

r ed

uca

dor

com

pet

ente

. Per

o la

raz

ah

um

ana

no

ha

desc

ubi

erto

has

ta a

hor

a n

ingú

nm

edio

par

a er

radi

car

los

defe

ctos

mor

ales

.

Son

exa

ctam

ente

las

mis

mas

pre

mis

as y

con

-cl

usi

ón, per

o es

tán

en

un

ord

en d

ifer

ente

, y

laex

pres

ión

«po

r lo

tan

to»,

pre

via

a la

con

clu

sión

,fu

e om

itid

a. A

hor

a el

arg

um

ento

es

muc

hom

ásdi

fícil

de e

nte

nde

r. L

as p

rem

isas

no

está

n e

ntr

e-la

zadas

nat

ura

lmen

te,

y u

sted

tie

ne

que

leer

el

pasa

je h

asta

dos

vec

es p

ara

com

pren

der

cuál

es

la c

oncl

usi

ón.

No

cuen

te c

on q

ue

sus

lect

ores

sean

tan

pac

ient

es.

Inte

nte

reo

rden

ar v

aria

s ve

ces

su a

rgu

men

toco

n e

l obj

eto

de e

nco

ntr

ar e

l ord

en m

ás n

atu

ral.

Las

regl

as q

ue

se p

rese

nta

n e

n e

ste

libro

deb

enay

uda

rle:

pu

ede

usa

rlas

no

sólo

par

a re

con

ocer 23

Page 13: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

qué

prem

isas

nec

esit

a, s

ino

tam

bién

par

a sa

ber

cóm

o or

den

arla

s en

el o

rden

más

nat

ura

l.

3.Par

ta d

e pre

mis

as fia

ble

s

Au

n s

i su

arg

um

ento

,de

sde

la p

rem

isa

a la

con

clu

sión

, es

vál

ido,

si s

us

prem

isas

son

déb

i-le

s, s

u c

oncl

usi

ón s

erá

débi

l.

Nad

ie e

n e

l m

un

do

es r

ealm

ente

fel

iz e

n la

actu

alid

ad.

Por

lo

tan

to,

par

ece

que

los

sere

sh

um

anos

no

está

n h

ech

os p

reci

sam

ente

par

aal

can

zar

la fe

licid

ad. ¿

Por

qué

debe

ríam

os e

spe-

rar

lo q

ue

nu

nca

pod

emos

en

con

trar

?

La p

rem

isa

de

este

arg

um

ento

es

la a

firm

a-ci

ón d

e qu

e n

adie

en

el m

un

do e

s re

alm

ente

feliz

en la

actu

alid

ad.

Pre

gún

tese

si la

pre

mis

a es

plau

sibl

e.¿N

adie

en e

l mu

ndo

es

real

men

te f

eliz

en la a

ctu

alidad?

Est

a p

rem

isa n

eces

ita,

al

men

os, al

gun

a ju

stifi

caci

ón, y

es m

uy

prob

able

que

no

sea

prec

isam

ente

ver

dade

ra.

Est

e ar

gu-

men

to n

o pu

ede

mos

trar

, en

ton

ces,

qu

e lo

s se

res

hu

man

os n

o es

tam

os h

ech

os p

ara

alca

nza

r la

felic

idad

, o

que

no

debe

mos

esp

erar

ser

fel

ices

.A

vec

es r

esu

lta

fáci

l par

tir

de

pre

mis

as fia

-bl

es.

Pued

e te

ner

a m

ano

ejem

plos

bie

n c

onoc

i-dos

, o

auto

ridad

es b

ien

in

form

adas

qu

e es

tán

clar

amen

te d

e ac

uer

do.

Otr

as v

eces

es

más

difí

-ci

l.S

i ust

ed n

o es

tá s

egu

ro a

cerc

a de

la fi

abili

dad

de

un

a pre

mis

a, p

ued

e qu

e te

nga

qu

e re

aliz

aral

gun

a in

vest

igac

ión

, y/

o da

r al

gún

arg

um

ento

cort

o en

favo

r de

la p

rem

isa

mis

ma.

(Vol

vere

mos

a es

te t

ema

en los

últ

imos

cap

ítu

los,

esp

ecia

l-

24

men

te e

nel

apar

taao

A.Z

aei ca

pit

ulo

v11

.)oi

encu

entr

a qu

eno

pued

ear

güir

ade

cuad

amen

teen

favo

r de

su(s

) pre

mis

a(s

), e

nto

nce

s, p

or

supu

esto

, ti

ene

que

dar

se c

omple

tam

ente

por

ven

cido

, y

com

enza

r de

otr

a m

aner

a.

4.Se

aco

ncr

eto

yco

nci

so

Evi

te lo

s té

rmin

os g

ener

ales

, vag

os y

abs

trac

-to

s. «

Cam

inam

os h

oras

baj

o el

sol

» es

in

fin

ita-

men

te m

ejor

qu

e «F

ue

un

pro

lon

gado

per

íodo

de

esfu

erzo

labo

rios

o». S

ea c

onci

so t

ambi

én. L

a el

a-bo

raci

ón d

ensa

sól

o h

ace

que

el le

ctor

—e

incl

u-

so e

l au

tor—

se

pie

rda

en u

n m

ar d

e pal

abra

s.

NO

:

Para

aqu

ello

s cu

yos

pape

les

invo

lucr

aban

pri

-m

aria

men

te la

rea

lizac

ión

de

serv

icio

s, a

dife

ren

-ci

a de

la a

dop

ción

de

las

resp

onsa

bili

dad

es d

elíd

er, l

a pa

uta

prin

cipa

l par

ece

habe

r si

do u

na r

es-

pues

ta a

las

oblig

acio

nes

invo

cada

s po

r el

líde

rqu

e er

an c

onco

mit

ante

s al

est

atu

s de

mie

mbr

o en

la c

omu

nid

ad s

ocie

tari

a y

a va

rias

de

sus

un

ida-

des

segm

enta

les.

La

anal

ogía

mod

erna

más

pró

xi-

ma

es e

l ser

vici

o m

ilita

r re

aliz

ado

por

un

ciu

da-

dan

o n

orm

al, e

xcep

to q

ue

al lí

der

de la

bu

rocr

a-ci

a e

gipci

a n

o le

hací

a f

alt

a u

na e

mer

gen

cia

espe

cial

par

a in

voca

r ob

ligac

ione

s le

gíti

mas

.2

2.E

ste

pasa

je e

s de

Tal

cott

Par

sons

,So

ciet

ies:

Evo

lutio

-na

ry a

nd C

ompa

rativ

e Pe

rspe

ctiv

es,E

ngle

woo

d C

liffs

, NJ,

Pre

nti-

ce H

all,

1966

, p. 5

6. D

ebo

la c

ita y

la v

ersi

ón c

orre

gida

que

sig

uea

Stal

isna

s An

dres

ki,

Soci

alSc

ienc

eas

Sorc

ery,

Nu

eva

York

, St

Mar

tin' s

Pres

s, 1

972,

cap

ítulo

6.

25

Page 14: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

sí:

En

el an

tigu

o E

gipto

, la

gen

te c

omú

n e

sta-

ba s

uje

ta a

ser

rec

luta

da p

ara

el t

raba

jo.

5.E

vite

un

len

guaj

e em

otiv

o

No

hag

a qu

e su

arg

um

ento

par

ezca

bu

eno

cari

catu

riza

ndo

a s

u o

pon

ente

. Gen

eral

men

te la

sper

son

as d

efie

nden

un

a pos

ició

n p

or r

azon

esse

rias

y s

ince

ras.

Tra

te d

e en

tend

er s

us

opin

ione

sau

n c

uan

do p

ien

se q

ue

está

n t

otal

men

te e

quiv

o-ca

das.

Un

a pe

rson

a qu

e se

opo

ne

al u

so d

e u

na

nu

eva

tecn

olog

ía n

o es

tá n

eces

aria

men

te e

nfa

vor

de

«un

ret

orn

o a

las

cave

rnas

», p

or e

jem

-pl

o, y

un

a pe

rson

a qu

e cr

ee q

ue

la e

volu

ción

no

es a

firm

ar q

ue

su a

buel

a er

a u

n m

ono.

Si u

sted

no

pued

e im

agin

ar c

ómo

podr

ía a

lgu

ien

sos

ten

erel

pu

nto

de v

ista

qu

e u

sted

est

á at

acan

do, e

s po

r-qu

e to

daví

a n

o lo

ha

ente

ndi

do b

ien

.E

n g

ener

al, ev

ite

el le

ngu

aje

cuya

únic

afu

n-

ción

sea

la

de

influ

ir e

n las

em

ocio

nes

. E

ste

esu

n e

jem

plo

de

«len

guaj

e em

otiv

o».

Tras

per

mit

ir q

ue

sus

anta

ño

orgu

lloso

s tr

e-n

es d

e pas

ajer

os c

ayer

an v

ergo

nzo

sam

ente

en

el o

lvid

o, A

mér

ica

está

mor

alm

ente

oblig

ada

are

stab

lece

rlos

¡ya!

Su

pu

esta

men

te é

ste

es u

n a

rgu

men

to p

ara

rest

able

cer

(más)

el se

rvic

io d

e lo

s tr

enes

de

pas

ajer

os.

Per

o n

o of

rece

nin

gun

a pru

eba

par

alleg

ar a

esa

con

clu

sión

sea

cu

al s

ea,

tan

sól

ou

nas

cu

anta

s pa

labr

as c

on u

na

gran

car

ga e

mo-

cion

al—

pal

abra

s ga

stad

as,

tam

bié

n,

com

o la

s

26

r

de

un

pol

ític

o au

tóm

ata.

¿E

l tr

en d

e pas

ajer

os«c

ayó

en e

l ol

vido»

por

alg

o qu

e «A

mér

ica»

hiz

oo

dej

ó de

hac

er?

¿Qu

é ti

ene

esto

de

«ver

gon

zo-

so»?

Mu

chas

in

stit

uci

ones

«an

tañ

o or

gullo

sas»

die

ron

al tr

aste

y,

alfin

y al

cab

o, n

o es

tam

osol

)liga

dos

a re

stab

lece

rlas

tod

as.

¿Qu

é si

gnifi

caqu

e A

mér

ica e

stá «

mora

lmen

te o

bliga

da»

ah

acer

est

o? ¿

Se

han

est

able

cido

y q

ueb

ran

tado

las

prem

isas

? ¿P

or p

arte

de

quié

n?

Est

oy s

egu

ro d

e qu

e se

pu

ede

hab

lar

mu

cho

de r

esta

blec

er lo

s tr

enes

de

pasa

jero

s, e

spec

ial-

ente

en

est

a er

a en

qu

e lo

s co

stes

eco

lógi

cos

yco

nóm

icos

de

las

auto

pist

as e

stán

alc

anza

ndo

ivel

es e

nor

mes

. E

l pro

blem

a es

qu

e es

te a

rgu

-en

to n

o lo

dic

e. D

eja

que

las

con

not

acio

nes

de

s pal

abra

s h

agan

tod

o el

tra

baj

o y,

por

est

azó

n,

no

fun

cion

a en

abs

olu

to.

Al f

inal

aca

ba-

os e

xact

amen

te e

n e

l pu

nto

de

part

ida.

Cu

an-

sea

su t

urn

o/le

toq

ue

a u

sted

, rem

ítas

e a

las

ebas

.

Use

tér

min

os c

onsi

sten

tes

Los

arg

um

ento

s dep

enden

de

con

exio

nes

aras

en

tre

las

pre

mis

as y

la

con

clu

sión

. Por

ta r

azón

es

cru

cial

uti

lizar

un

ún

ico

gru

po d

erm

inos

par

a ca

da id

ea.

NO

:

Si u

sted

est

udia

otr

as c

ult

ura

s, e

nto

nce

sco

mpre

nder

á qu

e h

ay u

na

div

ersi

dad

de

cos-

tum

bres

hu

man

as.

Si e

nti

ende

la d

iver

sida

d de

las

prác

tica

s so

cial

es, e

nto

nce

s cu

esti

onar

á su

s

27

Page 15: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

prop

ias

cost

umbr

es. S

i le

surg

en d

udas

ace

rca

de la

man

era

en q

ue t

iene

que

act

uar,

ent

once

sse

vol

verá

más

tole

rant

e. P

or lo

tant

o, s

i am

plía

su c

onoc

imie

nto

de a

ntro

polo

gía,

ent

once

s se

rám

ás p

roba

ble

que

acep

te o

tras

per

sona

s y

prác

-tic

as s

in c

ritic

arla

s.

sí: Si u

sted

est

udi

a ot

ras

cult

ura

s, e

nton

ces

com

pren

derá

qu

e ha

y u

na d

iver

sida

d de

cos

-tu

mbr

es h

uman

as. S

i com

pren

de q

ue h

ay u

nadi

vers

idad

de

cost

um

bres

hu

man

as, e

nton

ces

cues

tiona

rá s

us p

ropi

as c

ostu

mbr

es.

Sicu

estio

-na

sus

pro

pias

cos

tum

bres

, ent

once

s se

vol

verá

más

tole

rant

e. P

or lo

tant

o, s

i ust

ed e

stud

ia o

tras

cultu

ras,

ent

once

s se

vol

verá

más

tole

rant

e.

En

am

bas

vers

ion

es, ca

da u

na

de la

s fr

ases

tien

e la

for

ma

«Si X

, en

ton

ces

Y».

Per

o fíje

se e

nla

s di

fere

nci

as.

La s

egu

nda

ver

sión

(«sí

») e

s de

un

a cl

arid

adm

erid

ian

a p

orqu

e la

«Y

» de

cada p

rem

isa e

sex

acta

men

te la

«X»

de

la s

igu

ien

te.

La «

de

lapri

mer

a es

exa

ctam

ente

la

«X»

de

la s

egu

nda,

la «

de la

seg

un

da e

s ex

acta

men

te la

«X

» de

late

rcer

a, y

así

su

cesi

vam

ente

. (V

uel

va a

trás

yre

lea.

) É

ste

es e

l m

otiv

o de

por

qu

é el

seg

un

do

argu

men

to e

s fá

cil d

e le

er y

en

ten

der:

form

a u

na

espe

cie

de c

aden

a.N

o ob

stan

te,

en la

pri

mer

a ve

rsió

n(«

No»

),la

«Y»

de

la p

rim

era

pre

mis

a só

lo e

s ap

roxi

mad

a-m

ente

la

«X»

de

la s

egu

nda,

la

«Y»

de

la s

egu

n-

da s

ólo

apro

xim

adam

ente

la «

de la

ter

cera

, y

así

su

cesi

vam

ente

. A

qu

í, c

ada «

e «Y

» es

28

escr

ita

com

o si

el a

uto

r h

ubi

era

con

sult

ado

un

dicc

ion

ario

en

cad

a op

ortu

nid

ad.

«Más

tol

eran

-te

» en

la

terc

era

pre

mis

a, p

or e

jem

plo

, es

tá e

s-cr

ita

en la

con

clu

sión

com

o «e

s m

ás p

robab

lequ

e ac

epte

otr

as p

erso

nas

y p

ráct

icas

sin

cri

ti-

carl

as».

Com

o re

sult

ado

de

ello

, el

arg

um

ento

pier

de la

obv

ia c

onex

ión

en

tre

las

part

es q

ue

loco

mpo

nen

y q

ue

podr

ían

hac

erlo

esc

lare

cedo

r y

per

suas

ivo.

El es

crit

or p

resu

me

de

sí m

ism

o,per

o el

lec

tor

—qu

e n

o ti

ene

el p

rivi

legi

o de

con

ocer

la

estr

uct

ura

del

arg

um

ento

des

de

elin

icio

— s

e qu

eda

sin

sab

er q

pen

sar.

7.U

se u

n ú

nic

o si

gnifi

cado

para

cad

até

rmin

o

La t

enta

ción

opu

esta

es

usa

r u

na

sola

pal

a-br

a en

más

de

un

sen

tido

. Ést

a es

la fa

laci

a cl

á-si

ca d

e la

«am

bigü

edad

».

Las

muj

eres

y lo

s ho

mbr

es s

on fí

sica

y e

mo-

cion

alm

ente

dife

rent

es. L

os s

exos

no

son

«igua

-le

s».

En

ton

ces,

y p

or lo

tan

to, e

l der

ech

o n

ode

be p

rete

nder

que

lo s

eam

os.

Est

e ar

gum

ento

pu

ede

par

ecer

pla

usi

ble

apr

imer

a vi

sta,

per

o op

era

con

dos

sen

tido

s di

fe-

ren

tes

de «

igu

al».

Es

verd

ad q

ue

los

sexo

s n

o so

nfís

ica

y em

ocio

nal

men

te «

igu

ales

», e

n e

l sen

tido

en e

l qu

e «i

gual

» si

gnific

a, s

imple

men

te, «i

dén

-ti

co».

«Ig

uald

ad»

an

te la

ley,

sin

em

bar

go,

no

sign

ific

a «f

ísic

a y

emoc

ion

alm

ente

idén

tico

s»,

sin

o m

ás b

ien

, «m

erec

er lo

s m

ism

os d

erec

hos

yop

ortu

nid

ades

». E

nto

nce

s, u

na

vez

rees

crit

o el 29

Page 16: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

argu

men

to c

on los

dos

sen

tidos

difer

ente

s de

«igu

al»

prev

iam

ente

acl

arad

os, qu

eda:

Las

mu

jere

s y

los

hom

bre

s n

o so

n fís

ica

ni

emoc

ion

alm

ente

idén

tico

s. P

or lo

tan

to,

las

mu

jere

s y

los

hom

bres

no

mer

ecen

los

mis

mos

dere

chos

y o

port

un

idad

es.

Est

a ve

rsió

n d

el a

rgu

men

to y

a n

o u

tiliz

a de

man

era

ambig

ua

el t

érm

ino

«igu

al»,

per

o to

da-

vía

no

es u

n b

uen

arg

um

ento

, tan

sól

o es

el m

is-

mo

argu

men

to o

rigi

nal

e in

sufici

ente

, per

o co

nsu

insu

ficie

nci

a al

des

cubi

erto

. Un

a ve

z el

imin

a-da

la a

mbig

üed

ad,

apar

ece

con

cla

ridad

qu

e la

con

clu

sión

de

ese

argu

men

to n

o se

apo

ya e

n,

ni

está

vin

cula

da in

clu

so a

, la

pre

mis

a. N

o se

ofr

e-ce

nin

gun

a ra

zón

par

a m

ostr

ar q

ue

las

dife

ren

-ci

as fís

icas

y e

moc

ion

ales

deb

an t

ener

alg

o qu

eve

r co

n lo

s de

rech

os y

opo

rtu

nid

ades

.A

vec

es e

stam

os t

enta

dos

de d

ar r

espu

esta

seq

uív

ocas

uti

lizan

do u

na

pala

bra

clav

e de

man

e-ra

vaga

. Con

side

re la

sig

uie

nte

con

vers

ació

n:

A:

¡ En

el fo

ndo,

tod

os s

omos

nad

a m

ásqu

e eg

oíst

as!

B:

Pero

¿y

Juan

?; ¡m

ira

cóm

o se

ded

ica

asu

s h

ijos!

A:

Sólo

hace

lo q

ue

realm

ente

qu

iere

hac

er: ¡

aun

eso

es

ser

egoí

sta!

Aqu

í el s

ign

ifica

do d

e «e

goís

ta»

cam

bia

de la

prim

era

afir

mac

ión

qu

e h

ace

A, a

la s

egu

nda

. En

la p

rim

era

afir

mac

ión

en

ten

dem

os q

ue

«ego

ísta

»

30

sign

ific

a al

go b

asta

nte

esp

ecífic

o: e

l co

mpor

ta-

len

to c

odic

ioso

, eg

océn

tric

o, a

l qu

e or

din

aria

-m

ente

den

omin

amos

«eg

oíst

a».

En

la r

espu

esta

de

A a

la

obje

ción

de

B,

A a

mplía

el si

gnific

ado

(le«e

goís

ta»

par

a in

clu

ir t

ambié

n c

ompor

ta-

ni i

ien

tos

apar

ente

men

te n

o eg

oíst

as, e

xten

dien

-do

la d

efin

ició

n s

imple

men

te h

asta

«h

acer

lo

que

real

men

te q

uie

re h

acer

». A

man

tien

e só

lo la

pala

bra,

per

o és

ta h

a p

erdid

o su

sig

nific

ado

spec

ífico

, or

igin

al.

Un

a bu

ena

man

era

de e

vita

r la

am

bigü

edad

sde

finir

cuid

ados

amen

te c

ual

quie

r té

rmin

ocl

ave

que

ust

ed in

trod

uzc

a: lu

ego,

ten

ga c

uid

a-do

de

uti

lizar

lo s

ólo

com

o u

sted

lo h

a de

finid

o.Ta

mbi

én p

ued

e n

eces

itar

def

inir

tér

min

os e

spe-

cial

es o

pal

abra

s té

cnic

as.

Con

sult

e el

Apé

ndi

cei

ra u

na

expos

ició

n d

el p

roce

so y

las

tra

mpas

k' la

def

inic

ión

.

31

Page 17: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍTU

LOII

AR

GU

ME

NTO

S M

ED

IAN

TE E

JEM

PLO

S

Los

argu

men

tos

med

iant

e ej

empl

osof

rece

nu

no

o m

ás e

jem

plos

esp

ecífi

cos

en a

poyo

de

un

age

ner

aliz

ació

n.

En

époc

as p

asad

as, l

as m

ujer

es s

e ca

saba

nm

uy

jóve

nes

. Ju

lieta

, en

Rom

eo y

Ju

lieta

deSh

akes

pear

e,aú

n no

ten

ía c

ator

ce a

ños.

En

laE

dad

Med

ia, l

a ed

ad n

orm

al d

el m

atri

mon

iopa

ra la

s jó

ven

es ju

días

era

de

trec

e añ

os.

Ydu

ran

te e

l Im

peri

o ro

man

o m

uch

as m

uje

res

rom

anas

con

traí

an m

atri

mon

io a

los

tre

ceañ

os, o

incl

uso

más

jóve

nes.

Est

e ar

gum

ento

gen

eral

iza

a par

tir

de

tres

ejem

plos

—Ju

lieta

, la

sm

uje

res

judía

s en

la

Edad

Med

ia y

las

mu

jere

s ro

man

as d

ura

nte

el

Imper

io r

oman

o—a

muc

has

oa

lam

ayor

íade

las

mu

jere

s de

épo

cas

pasa

das.

Par

a ve

r la

form

ade

este

arg

um

ento

con

may

or c

lari

dad

, pod

e-m

os e

nu

mer

ar la

s pr

emis

as d

e fo

rma

sepa

rada

,co

n la

con

clu

sión

en

la «

línea

fina

l».

Julie

ta, e

n la

obr

a de

Shak

espe

are;

aún

note

nía

cato

rce

años

.

33

Page 18: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Las

mu

jere

s ju

días

, du

ran

te la

Eda

d M

edia

,es

taba

n c

asad

as n

orm

alm

ente

a lo

s tr

ece

años

.

Mu

chas

mu

jere

s ro

man

as d

ura

nte

el I

mpe

-ri

o ro

man

o es

taba

n c

asad

as a

los

trec

e añ

os, o

incl

uso

más

jóve

nes

.

Por

lo

tan

to,

mu

chas

mu

jere

s, e

n é

poc

aspa

sada

s, s

e ca

saba

n m

uy

jóve

nes

.

A m

enu

do

escr

ibir

é ar

gum

ento

s co

rtos

de

esta

for

ma,

cu

ando

ello

sea

nec

esar

io p

ara

ver

cóm

o fu

nci

onan

exa

ctam

ente

.

¿Cu

ándo

pre

mis

as c

omo

ésta

s ap

oyan

de

un

a m

aner

a ad

ecu

ada

un

a ge

ner

aliz

ació

n?

Un

req

uis

ito

es, po

r su

pues

to, qu

e lo

s ej

em-

plos

sea

n c

iert

os.

Rec

uer

de la

reg

la 3

: ¡u

n a

rgu

-m

ento

deb

e pa

rtir

de

prem

isas

fia

bles

! Si J

ulie

-ta

no

ten

íaal

reded

or d

e ca

torc

e añ

os,

o si

la

may

oría

de

las

mu

jere

s ro

man

as o

ju

día

sno

esta

ban

casa

das

a lo

s tr

ece

años

, o

incl

uso

más

jóve

nes

, en

ton

ces

el a

rgu

men

to e

s m

uch

o m

ásdéb

il; y

si n

ingu

na

de

las

pre

mis

as p

ued

e su

s-te

nta

rse,

no

hay

arg

um

ento

. Par

a co

mpr

obar

los

ejem

plo

s de

un

arg

um

ento

, o

par

a en

con

trar

buen

os e

jem

plos

par

a su

s pr

opio

s ar

gum

ento

s,pos

ible

men

te t

endrá

qu

e in

vest

igar

un

poc

o.Pe

ro s

upó

nga

se q

ue

los

ejem

plos

son

cier

tos.

Gen

eral

izar

a p

arti

r de

ello

s to

daví

a es

un

a cu

es-

tión

com

plic

ada.

El c

apít

ulo

II

ofre

ce u

n li

stad

oco

rto

de

crit

erio

s para

con

fron

tar

y ev

alu

ar

argu

men

tos

med

ian

te e

jem

plo

s, t

anto

los

pro

-pi

os c

omo

los

ajen

os.

34

8.¿H

ay m

ás d

e un

eje

mpl

o?

Un

eje

mpl

o si

mpl

e pu

ede

ser

usa

do, a

vec

es,

para

una

ilust

raci

ón.

El ú

nic

o ej

empl

o de

Ju

lieta

pued

e ilu

stra

r lo

s m

atri

mon

ios

jóve

nes

. Per

o só

lou

n e

jem

plo

no

ofre

ce p

ráct

icam

ente

nin

gún

apo-

yo p

ara

un

a ge

ner

aliz

ació

n.

Pu

ede

ser

un

cas

oat

ípic

o, la

«ex

cepc

ión

qu

e co

nfir

ma

la r

egla

». S

en

eces

ita

más

de

un

eje

mpl

o.

NO

:

El d

erec

ho

de la

s m

uje

res

a vo

tar

fue

gan

a-do

sól

o de

spu

és d

e u

na

luch

a.

Por

lo t

anto

, tod

os lo

s de

rech

os d

e la

s m

uje

-re

s so

n g

anad

os s

ólo

des

pu

és d

e u

na

luch

a.

sí:

El d

erec

ho

de la

s m

uje

res

a vo

tar

fue

gan

a-do

sól

o de

spu

és d

e u

na

luch

a.

El der

ech

o de

las

mu

jere

s a a

sist

ir a

los

cole

gios

sec

un

dari

os y

a la u

niv

ersi

dad f

ue

gan

ado

sólo

des

pués

de

un

a lu

cha.

El der

ech

o de

la m

uje

r a la igu

ald

ad d

eop

ortu

nid

ades

en

el t

raba

jo e

stá

sien

do g

anad

osó

lo c

on la

luch

a.

Por

lo t

anto

, tod

os lo

s de

rech

os d

e la

s m

uje

-re

s so

n g

anad

os s

ólo

desp

ués

de

luch

ar.

En

un

a ge

ner

aliz

ació

n s

obre

un

peq

ueñ

oco

nju

nto

de

caso

s, e

l mej

or a

rgu

men

to e

xam

ina

todo

s, o

cas

i tod

os,

los

ejem

plos

. U

na

gen

eral

i- 35

Page 19: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

zaci

ón s

obre

tod

os los

pre

siden

tes

esta

dou

ni-

den

ses

a par

tir

de

la S

egu

nda

Gu

erra

Mu

ndia

lde

be e

xam

inar

a c

ada

un

o de

ello

s po

r se

para

do.

De

igu

al m

odo,

el ar

gum

ento

de

que

los

der

e-ch

os d

e la

s m

uje

res

siem

pre

han

nec

esit

ado

luch

as d

ebe

exam

inar

tod

os, o

casi

tod

os, lo

sde

rech

os im

port

ante

s.La

s ge

ner

aliz

acio

nes

ace

rca

de g

ran

des

con

-ju

nto

s de

caso

s re

quie

ren

la

sele

cció

n d

e u

na

«mu

estr

a». D

esde

lueg

o, n

o po

dem

os e

nu

mer

ar a

toda

s la

s m

uje

res

que

en é

poca

s an

teri

ores

con

-tr

aían

mat

rim

onio

jóve

nes

; en

su

luga

r, n

ues

tro

argu

men

to d

ebe

ofre

cer

poc

as m

uje

res

com

oej

emplo

s de

las

dem

ás.

Cu

ánto

s ej

emplo

s so

nn

eces

ario

s de

pen

de p

arci

alm

ente

de

su r

epre

sen

-ta

tivi

dad

, pro

ble

ma

que

reco

ge e

l ap

arta

do

9.

Tam

bién

dep

ende

par

cial

men

te d

el t

amañ

o de

lco

nju

nto

acer

ca d

el c

ual

se

hace

la g

ener

aliz

ació

n.U

sual

men

te, l

os c

onju

ntos

gra

ndes

req

uie

ren

más

ejem

plos

. La

afir

mac

ión

de q

ue

su c

iuda

d es

tá ll

e-n

a de

per

son

as n

otab

les

requ

iere

más

pru

ebas

que

la a

firm

ació

n de

qu

e su

sam

igos

son

pers

onas

nota

bles

. Seg

ún

cuán

tos

amig

os t

enga

, dos

o t

res

ejem

plos

pu

eden

ser

incl

uso

su

ficie

ntes

par

a es

ta-

ble

cer

que

ello

s so

n p

erso

nas

not

able

s, p

ero

am

enos

qu

e su

ciu

dad

sea

mu

y, m

uy

pequ

eña,

se

nece

sita

n m

uch

os m

ás e

jem

plos

par

a m

ostr

ar q

ue

su c

iuda

d es

tá ll

ena

de p

erso

nas

nota

bles

.

9.¿S

on r

epre

sen

tati

vos

los

ejem

plo

s?

Incl

uso

un

gra

n n

úm

ero

de e

jem

plos

pu

ede

desfi

gura

rel

con

jun

to a

cerc

a de

l cu

al s

e h

ace

la

36

gen

eral

izac

ión

. Un

gra

n n

úm

ero

de c

asos

, exc

lu-

siva

men

te d

e m

uje

res

rom

anas

, por

eje

mplo

,pu

ede

deci

r m

uy

poco

ace

rca

de la

s m

uje

res

enge

ner

al, ya

qu

e la

s m

uje

res

rom

anas

no

son

nec

esar

iam

ente

rep

rese

nta

tiva

s de

las

mu

jere

sde

otra

s par

tes

del

mu

ndo.

El ar

gum

ento

tam

-bié

n n

eces

ita

tom

ar e

n c

uen

ta las

mu

jere

s de

otra

s pa

rtes

del

mu

ndo

.

En

mi b

arri

o, t

odos

apo

yan

a M

cGra

w p

ara

pres

iden

te.

Por

lo t

anto

, es

seg

uro

qu

e M

cGra

wga

nará

.

Est

e ar

gum

ento

es

débi

l por

que

un

barr

io a

is-

lado

rar

a ve

z re

pres

enta

el v

oto

del c

onju

nto

de la

pobl

ació

n. U

n b

arri

o ac

omod

ado

pued

e ap

oyar

au

n c

andid

ato

que

es im

pop

ula

r en

tod

os los

dem

ás b

arri

os. L

os d

istr

itos

ele

ctor

ales

est

udi

an-

tile

s en

las

ciu

dade

s u

niv

ersi

tari

as s

on g

anad

os,

gen

eral

men

te,

por

los

can

did

atos

qu

e ob

tien

enre

sult

ados

pob

res

en c

ual

quie

r ot

ro s

itio

. A

de-

más

, rar

a ve

z te

nem

os p

rueb

as fi

able

s au

n d

e la

sop

inio

nes

del b

arri

o. E

l con

junt

o de

per

sona

s qu

epo

nen

señ

ales

en

su

s ve

rjas

y a

dhes

ivos

pol

ític

osen

su

s au

tom

óvile

s (y

cu

yos

jard

ines

son

vis

ible

sde

sde

carr

eter

as c

oncu

rrid

as,

o co

ndu

cen

reg

u-

larm

ente

por

, y/o

est

acio

nan

sus

auto

móv

iles

en,

luga

res

que

llam

an la

ate

nci

ón) p

ued

e m

uy

bien

desf

igu

rar

el b

arri

o en

su

con

jun

to.

Un

buen

argu

men

to a

cerc

a de

qu

e «e

s se

gu-

ro q

ue

McG

raw

gan

ará»

req

uie

re u

na

mu

estr

are

pres

enta

tiva

del

vot

o de

l con

jun

to d

e la

pob

la-

ción

.N

o es

fác

il e

labor

ar s

emej

ante

mu

estr

a.La

s en

cues

tas

de o

pin

ión

blic

a, p

or e

jem

plo, 37

Page 20: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

elab

oran

su

s m

ues

tras

de

un

a m

aner

a m

uy

cui-

dado

sa.

Apr

endi

eron

rec

orri

endo

un

du

ro c

ami-

no.

En

193

6, e

lLi

tera

ry D

iges

tpre

sen

tó la

pri

-m

era

encu

esta

de

opin

ión

blic

a a

gran

esc

ala

pre

dic

ien

do

el r

esu

ltad

o de

la c

onti

enda

pre

si-

den

cial

en

tre

Roo

seve

lt y

Lan

don

. Lo

s n

ombr

esde

los

encu

esta

dos

se t

omar

on, t

al c

omo

se h

ace

en la

actu

alid

ad,

del

lis

tín

tel

efón

ico

y ta

mbié

nde

l reg

istr

o de

la p

ropi

edad

del

par

que

auto

mo-

vilís

tico

. E

l n

úm

ero

de

los

encu

esta

dos

no

fue,

por

cier

to, d

emas

iado

peq

ueñ

o: s

e co

nta

ron

más

de d

os m

illon

es d

e «v

otan

tes»

. La

en

cues

ta p

re-

dijo

un

a am

plia

vic

tori

a de

Lan

don

. R

oose

velt

,si

n e

mbar

go, ga

fáci

lmen

te.

Ret

rosp

ecti

va-

men

te,

es f

ácil

ver

lo q

ue

esta

ba e

quiv

ocad

o. E

n1936,

sólo

un

a por

ción

sel

ecta

de

la p

obla

ción

era

pro

pie

tari

a de

telé

fon

os y

au

tom

óviles

. La

mu

estr

a es

taba

fuer

tem

ente

ses

gada

por

los

vota

nte

s u

rban

os y

ric

os, d

e lo

s cu

ales

un

may

orpo

rcen

taje

apo

yaba

a L

ando

n.'

Des

de e

nto

nce

s, la

s en

cues

tas

se h

an p

erfe

c-ci

onad

o. S

in e

mba

rgo,

exi

ste

preo

cupa

ción

ace

r-ca

de

la r

epre

sen

tati

vida

d de

las

mu

estr

as, e

spe-

cial

men

te c

uan

do s

on b

asta

nte

peq

ueñ

as.

En

laac

tual

idad

, por

cie

rto,

cas

i tod

os t

ien

en t

eléf

ono,

pero

mu

chas

per

son

as t

ien

en m

ás d

e u

no,

ym

uch

as o

tras

lo t

ien

en s

in q

ue

su n

úm

ero

apa-

rezc

a en

el lis

tín

. A

lgu

nos

mer

os t

elef

ónic

os

1.M

ildre

dPa

rten

, Sur

vey,

Pol

ls, a

nd S

ampl

es,

Nue

va Y

ork,

Har

per

an

d R

ow,

1950

, esp

ecia

lmen

te p

p. 2

5, 2

90, 3

93. P

arte

nm

uest

ra q

ue la

s pe

rson

as d

e re

ntas

más

baj

as, q

ue t

enía

n un

am

enor

pro

babi

lidad

de

reci

bir

«las

pape

leta

s de

vot

os»

que

las

pers

onas

ric

as, te

nía

n t

ambi

én u

na

men

or p

roba

bilid

ad d

ede

volv

erla

s.

38

repr

esen

tan

a u

na

fam

ilia

de v

otan

tes

en s

u c

on-

jun

to, y

otro

s a

un

o so

lo; al

gun

as p

erso

nas

es

poco

pro

babl

e qu

e se

en

cuen

tren

en

su

cas

a pa

rare

spon

der

a la

llam

ada

tele

fón

ica

de lo

s en

cues

-ta

dore

s, e

tc.

Au

n la

s m

ues

tras

cu

idad

osam

ente

sele

ccio

nada

s pu

eden

car

ecer

, pu

es, d

e re

pres

en-

tati

vida

d.M

uch

as d

e la

s m

ejor

es e

ncu

esta

s, p

orej

empl

o, c

alcu

laro

n m

al la

ele

cció

n p

resi

den

cial

de 1

980.

La r

epre

sen

tati

vidad

de

cual

quie

r en

cues

tasi

empr

e es

, po

r ta

nto

, al

go in

cier

to.

¡Pre

vén

gase

de e

ste

pelig

ro! B

usq

ue

mu

estr

as q

ue

repr

esen

-te

n e

l con

jun

to d

e la

pob

laci

ón a

cerc

a de

la c

ual

hac

e la

gen

eral

izac

ión

. S

i qu

iere

sab

er c

uán

tas

hor

as m

iran

los

niñ

os la

TV

, no

se li

mit

e a

los

dete

rcer

cu

rso

de la

esc

uel

a de

su

bar

rio.

Si q

uie

resa

ber

lo

qu

e pie

nsa

n d

e E

stados

Un

idos

los

dem

ás p

aíse

s, n

o pre

gun

te s

ólo

a lo

s tu

rist

as.

Inve

stig

ue

un

poc

o. J

ulie

ta,

por

eje

mplo

, es

un

a ú

nic

a m

uje

r ¿E

s re

pres

enta

tiva

, in

clu

so,

dela

sm

uje

res

de

su é

poc

a y

de

su t

iem

po?

En

la

obra

de

Sh

akes

pear

e, p

or e

jem

plo,

la m

adre

de

Julie

ta le

dic

e:

Pien

sa y

a en

el m

atri

mon

io, o

tras

más

jóve

-n

es q

ue

tú, a

quí e

n V

eron

a, s

eñor

as d

e gr

anes

tima,

ya

son

mad

res.

En

lo q

ue a

mí r

espe

cta,

yo e

ra t

u m

adre

ya

por

los

mis

mos

año

s en

que

tú a

hora

sig

ues

virg

en(I,

III).

Est

e pas

aje

sugi

ere

que

el c

asam

ien

to d

eJu

lieta

a lo

s ca

torc

e añ

os n

o es

exc

epci

onal

; en

efec

to, a

su e

dad,

Ju

lieta

par

ece

ser

algo

vie

ja a

los

ojos

de

su m

adre

.

39

Page 21: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

El T

rián

gulo

de

las

Ber

mu

das,

en

la z

ona

deC

uan

do

elab

ore

su p

ropio

arg

um

ento

, n

oco

nfíe

sól

o en

el p

rim

er e

jem

plo

que

le v

enga

«a

la c

abez

a».

Los

tip

os d

e ej

emplo

s en

los

qu

eu

sted

, pro

bab

lem

ente

, pie

nsa

de

inm

edia

to,

espr

obab

le q

ue

esté

n s

esga

dos.

Un

a ve

z m

ás, h

aga

algu

nas

lect

ura

s, p

ien

se c

uid

ados

amen

te e

n la

sm

ues

tras

apro

pia

das

y s

ea h

ones

to b

usc

ando

con

trae

jem

plos

(reg

la 1

1).

10.

Lain

form

ació

nde

tra

sfon

do e

s cr

ucia

l

A m

enu

do,

nec

esit

amos

pre

viam

ente

un

ain

-fo

rmac

ión

de tr

asfo

ndo

par

a qu

e pod

amos

eva

-lu

ar u

n c

onju

nto

de

ejem

plos

.

Ust

ed d

ebe

usa

r lo

s S

ervi

cios

Ch

apu

cero

s.¡T

enem

os y

a do

cen

as d

e cl

ien

tes

abso

luta

men

tesa

tisf

ech

os e

n s

u á

rea!

Por

cier

to, lo

s S

ervi

cios

Ch

apu

cero

s pu

eden

ten

er «

doce

nas

» de

clie

nte

s«ab

solu

tam

ente

» sa

-ti

sfec

hos

en

su

áre

a —

aun

que

esta

cla

se d

e af

ir-

mac

ión

se

hac

e a

men

udo

sin

pru

eba

algu

na—

,per

o u

sted

nec

esit

a co

nsi

der

ar c

uán

tas

per

so-

nas

, en

su

áre

a,ha

n tr

atad

oco

n d

ich

os S

ervi

-ci

os.

Si u

n m

illar

de

per

son

as h

an t

enid

o tr

ato

con

eso

s S

ervi

cios

, y

dos

doce

nas

de

ella

s es

tán

sati

sfec

has

, en

ton

ces,

au

nqu

e se

a ve

rdad

qu

eh

ay «

doce

nas

» de

clie

nte

s sa

tisf

ech

os, lo

s S

ervi

-ci

os C

hap

uce

ros

sati

sfac

en s

ólo

al 2

,4 %

de

sus

clie

ntes

.M

ejor

inté

nte

lo e

n a

lgú

n o

tro

siti

o.V

eam

os o

tro

ejem

plo.

40

las

Ber

mu

das,

es

fam

oso

com

o lu

gar

don

de h

andes

apar

ecid

o m

iste

rios

amen

te m

uch

os b

arco

sy

avio

nes

. S

ólo

en la

s ú

ltim

as d

écad

as h

a h

abi-

do v

aria

s do

cen

as d

e de

sapa

rici

ones

.

Sin

du

da.

Per

o «v

aria

s doc

enas

» de

des

apa-

rici

ones

, ¿e

ntr

e cu

ánto

s bar

cos

y av

ion

es q

ue

han

pasa

do p

ores

a zo

na?

¿V

aria

s doc

enas

, o

vari

as d

ecen

as d

e m

iles?

Si s

ólo

han

des

apar

eci-

do v

aria

s do

cen

as d

e en

tre

—di

gam

os—

20.

000,

ento

nce

s la

pro

porc

ión

de

desa

pari

cion

es e

n e

lTr

ián

gulo

de

las

Ber

mu

das

pued

e m

uy

bien

ser

nor

mal

, o

incl

uso

in

feri

or,

y ci

erta

men

te,

nad

am

iste

rios

a.E

xam

inem

os c

uán

a m

enu

do,

cu

ando

com

-pr

amos

un

auto

móv

il o

sele

ccio

nam

os u

na e

scu

e-la

,es

tam

os in

flu

idos

por

las

in

form

acio

nes

de

un

os p

ocos

am

igos

, o p

or u

na

o do

s ex

peri

enci

aspe

rson

ales

. Qu

e nu

estr

a cu

ñada

hay

a te

nido

mu

-ch

os p

robl

emas

con

su

Vol

vo e

s su

ficie

nte

par

aqu

e n

os a

bste

nga

mos

de

com

prar

un

Vol

vo, a

un

cuan

do

elIn

form

e de

los

cons

umid

ores

pare

cein

dica

r qu

e lo

s V

olvo

son

por

lo g

ener

al a

uto

mó-

vile

sm

uy

fiabl

es. D

amos

más

cré

dito

a u

n e

jem

-plo

grá

fico

qu

e a

un

cu

idad

oso

sum

ario

y a

la

com

para

ción

de

mile

s de

an

tece

den

tes

de r

epar

a-ci

ones

. Ric

har

d N

isbe

tt y

Lee

Ros

s de

nom

inar

ona

esto

el a

rgu

men

to d

e «l

a pe

rson

a qu

e»,2

com

oen

los

caso

s de

«Con

ozco

a un

a pe

rson

a qu

e

2.Vé

ase

Hum

an In

fere

nce:

Str

ateg

ies

and

Shor

tcom

ings

of

Soci

alJu

dgm

ent,

Eng

lew

ood

Clif

fs, N

J, P

rent

ice

Hal

l, 19

80,

p. 6

1. E

n re

alid

ad, l

o de

nom

inan

com

o el

arg

umen

to «d

elho

m-

bre

que»

: yo

he u

nive

rsal

izad

o el

leng

uaje

.

41

Page 22: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

fum

aba

tres

paq

uet

es d

e ci

garr

illos

al d

ía y

viv

ióh

asta

los

100 a

ños

», o

«C

onoz

coa

una

pers

ona

que

tuvo

un

Vol

vo q

ue

fue

un

au

tén

tico

coc

he

gafa

do»

. C

asi si

empre

con

stit

uye

un

a fa

laci

a.C

ome

señ

alan

Nis

bett

y R

oss,

un

sol

o au

tom

óvil

que

se a

ban

don

a po

rqu

e es

un

coc

he

gafa

do, s

ólo

cam

bia

la p

ropo

rció

n d

e la

frec

uen

cia

de r

epar

a-ci

ones

de

un

a m

aner

a in

sign

ifica

nte

.Para

ju

zgar

un

con

jun

to d

e ej

emplo

s, a

men

udo

ten

emos

qu

e ex

amin

ar la

spr

opor

cion

essu

bya

cen

tes.

Al re

vés,

cu

ando

un

arg

um

ento

ofre

ce p

ropor

cion

es o

por

cen

taje

s, la

info

rma-

ción

de

tras

fon

do r

elev

ante

deb

e in

clu

ir n

orm

al-

men

te e

lnúm

ero

de e

jem

plos

. Los

rob

os d

e au

to-

móv

iles

en

el ca

mpu

s u

niv

ersi

tari

o pu

eden

hab

erse

incr

emen

tado

en

un

100

por

cie

n, pe

rosi

est

o si

gnifi

ca q

ue

se r

obar

on d

os a

uto

móv

iles

en v

ez d

e u

no,

no

ha

cam

biad

o gr

an c

osa.

Un

últ

imo

ejem

plo.

Tras

un

a ép

oca

en la

qu

e al

gun

as u

niv

ersi

-da

des,

au

tén

tico

s ce

ntr

os n

eurá

lgic

os d

e at

leta

s,fu

eron

acu

sadas

de

explo

tar

a lo

s es

tudia

nte

sat

leta

s, d

eján

dole

s m

arch

ar s

in g

radu

ar c

uan

dosu

ele

gibi

lidad

hab

ía c

adu

cado

, act

ual

men

te lo

sat

leta

s u

niv

ersi

tari

os s

e gr

adú

an a

un

rit

mo

supe

rior

. En

mu

chas

un

iver

sida

des,

su

índi

ce d

egr

adu

ació

n e

s su

peri

or a

l 50

por

cien

to.

Cin

cuen

ta p

or c

ien

to, n

o es

tá m

al. L

a ci

fra

esi m

pre

sion

ante

. Per

o es

ta c

ifra

, a

pri

mer

a vi

sta

tan

per

suas

iva,

rea

lmen

te n

o ej

erce

la

fun

ción

que

afir

ma.

En

pri

mer

luga

r, a

un

que

«mu

chas

» u

niv

ersi

-dad

es g

radú

an a

más

del

50por

cie

nto

de

sus

42

atle

tas,

alg

un

as n

o lo

hac

en, p

or lo

qu

e es

ta c

ifra

pu

ede

mu

y bie

n e

xclu

ir a

las

un

iver

sidades

expl

otad

oras

qu

e re

alm

ente

cau

saro

n p

reoc

upa

-ci

ón e

n u

n p

rin

cipi

o.E

n s

egu

ndo

luga

r, s

ería

de

gran

uti

lidad

sabe

r có

mo

se c

ompa

ra u

n ín

dice

de

grad

uac

ión

«su

peri

or a

l 50

por

cien

to»

con

el í

ndi

ce d

e gr

a-du

ació

n d

elto

tal

de e

stu

dian

tes

de la

s m

ism

asin

stit

uci

ones

. S

i es

sig

nific

ativ

amen

te in

feri

or,

los

atle

tas

aún

pu

eden

sal

ir m

alpa

rado

s.Po

r ú

ltim

o, y

qu

izás

lo m

ás im

port

ante

, es

tear

gum

ento

no

ofre

ce n

ingu

na

razó

n p

ara

cree

rqu

e lo

s ín

dic

es d

e gr

adu

ació

n d

e lo

s co

mpañ

e-ro

s de

los

atle

tas

está

nm

ejor

ando

real

men

te, y

aqu

e n

o se

ofr

ece

nin

gun

aco

mpa

raci

ónco

n n

in-

gún

índi

ce a

nte

rior

. Qu

izás

hem

os t

enid

o la

sen

-sa

ción

de

que

los

índic

es d

e gr

adu

ació

n d

e lo

sat

leta

s so

lían

ser

infe

rior

es, p

ero

sin

con

ocer

los

prev

ios

es im

posi

ble

de d

ecir

.

11.

¿Hay

con

trae

jem

plo

s?

Com

pru

ebe

las

gen

eral

izac

ion

es p

regu

nta

n-

do s

i hay

con

trae

jem

plos

.

La g

uer

ra d

el P

elop

ones

o fu

e ca

usa

da p

or e

lde

seo

de A

ten

as d

e do

min

ar G

reci

a.

Las

guer

ras

nap

oleó

nic

as f

uer

on c

ausa

das

por

el des

eo d

e N

apol

eón

de

dom

inar

Eu

ropa.

Las

dos

gu

erra

s m

un

dia

les

fuer

on c

ausa

-das

por

el des

eo d

e lo

s fa

scis

tas

de

dom

inar

Eu

ropa

.

43

Page 23: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

En

gene

ral,

ento

nces

, las

gue

rras

son

cau

-sa

das

por

el d

eseo

de

dom

inac

ión

ter

rito

rial

.

Per

o¿t

odas

las

guer

ras

son

cau

sada

s po

r el

des

eo h

e dom

inac

ión

ter

rito

rial

? ¿O

qu

izás

la

gen

eral

izac

ión

es

dem

asia

do a

mpl

ia?

En

efe

cto,

hay

con

trae

jem

plos

. Las

rev

olu

cio-

nes

, po

r ej

empl

o, t

ien

en c

ausa

s to

talm

ente

dife

-re

nte

s. L

o m

ism

o va

le p

ara

las

guer

ras

civi

les.

Si s

e le

ocu

rren

con

trae

jem

plos

de

un

a ge

ne-

raliz

ació

n q

ue

dese

a de

fen

der,

rev

ise

su g

ener

a-liz

ació

n.

Si el

arg

um

ento

an

teri

or fu

era

suyo

,por

eje

mplo

, pu

ede

cam

bia

r la

con

clu

sión

por

:«L

as g

uer

ras

entr

e E

stad

os in

depe

ndie

ntes

son

cau

sadas

por

el des

eo d

e dom

inac

ión

ter

rito

-ri

al.»

Incl

uso

est

a g

ener

aliza

ción

pu

ede

ser

exce

siva

, per

o al

men

os e

s m

ás d

efen

dibl

e qu

e la

orig

inal

.O

tras

vec

es, u

sted

pu

ede

quer

er c

ues

tion

ar e

lsu

pu

esto

con

traej

emplo

. La P

rim

era G

uer

raM

un

dial

, alg

uie

n p

ued

e ob

jeta

r, n

o pa

rece

hab

ersi

do c

ausa

da p

or e

l des

eo d

e do

min

ació

n t

erri

to-

rial

,si

no

por

un

a r

ed d

e pact

os d

e def

ensa

mu

tua

y ot

ras

intr

igas

pol

ític

as, p

or la

inqu

ietu

dde

las

clas

es a

ltas

eu

ropea

s, p

or los

dis

turb

ios

nac

ion

alis

tas

en e

l Est

e de

Eu

ropa

, etc

. Fre

nte

aes

te e

jem

plo,

por

su

pues

to, u

sted

pu

ede

debi

litar

su p

rete

nsi

ón t

odav

ía m

ás, o

reti

rarl

a po

r co

m-

ple

to.

Sin

em

bar

go, ot

ra p

osib

le r

espu

esta

es

argü

ir q

ue

el s

upu

esto

con

trae

jem

plo

es, e

n r

ea-

lidad

, co

nfo

rme

a la

gen

eral

izac

ión

. D

espu

és d

eto

do (p

ued

e ar

güir

): lo

s de

seos

de

las

pote

nci

aseu

rope

as d

e do

min

ar E

uro

pam

otiv

aron

los

pac-

tos

de

def

ensa

mu

tua

y ot

ras

intr

igas

pol

ític

as

44

que,

fin

alm

ente

, ab

rier

on e

l cam

ino

a la

gu

erra

.¿Y

los

dist

urb

ios

nac

ion

alis

tas

no

podr

ían

hab

ersi

do

cau

sados

tam

bié

n p

or la

inju

sta

dom

ina-

ción

qu

e al

lí oc

urr

ía?

Aqu

í, en

efe

cto,

ust

ed t

rata

de r

ein

terp

reta

r el

cont

raej

empl

oco

mo

otro

ejem

-pl

om

ás.

La

crít

ica

inic

ial a

su c

oncl

usi

ón s

etr

ansf

orm

a en

otr

o el

emen

to d

e pru

eba

en s

ufa

vor.

Ust

ed p

ued

e, o

no,

cam

biar

la r

edac

ción

de

su c

oncl

usi

ón; en

cu

alqu

ier

caso

, ah

ora

com

-pr

ende

mej

or p

or s

í mis

mo

su p

ropi

a af

irm

ació

ny

está

pre

para

do p

ara

resp

onde

r a

las

obje

cion

esim

port

ante

s.Tra

te t

ambié

n d

e pen

sar

en c

ontr

aeje

mplo

scu

ando

eva

lúe

los

argu

men

tos

de c

ual

quie

r ot

rape

rson

a. P

regu

nte

si l

as c

oncl

usi

ones

de

esa

per-

sona

tie

nen

que

ser

revi

sada

s y

limit

adas

, o s

i tie

-n

en q

ue

ser

reti

radas

por

com

ple

to, o s

i el

supu

esto

con

trae

jem

plo

pued

e se

r re

inte

rpre

ta-

do

com

o u

n e

jem

plo

más

. Tie

ne

que

aplic

ar la

mis

ma

regl

a ta

nto

a lo

s ar

gum

ento

s de

cu

alqu

ier

otra

per

son

a co

mo

a lo

s pr

opio

s. L

a ú

nic

a di

fe-

ren

cia

es q

ue

ust

ed t

ien

e la

pos

ibili

dad

de c

orre

-gi

r po

r sí

mis

mo

su g

ener

aliz

ació

n e

xces

iva.

45

Page 24: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍT

UL

OII

I

AR

GU

ME

NT

OS

POR

AN

AL

OG

ÍA

Hay

una

exc

epci

ón a

la re

gla

8 («

Use

más

de

un e

jem

plo»

). Lo

sar

gum

ento

s po

r an

alog

ía,

enve

z de

mul

tiplic

ar lo

s ej

empl

os p

ara

apoy

ar u

nage

nera

lizac

ión,

dis

curr

en d

eun

caso

o e

jem

plo

espe

cífi

co a

otr

o ej

empl

o, a

rgum

enta

ndo

que,

debi

do a

que

los

dos

ejem

plos

son

sem

ejan

tes

enm

ucho

s as

pect

os, s

on ta

mbi

én s

emej

ante

s en

otro

asp

ecto

más

esp

ecífi

co.

Por e

jem

plo,

a c

ontin

uaci

ón v

erem

os c

ómo

un a

dmin

istr

ador

méd

ico

defi

ende

que

todo

el

mun

do d

eber

ía h

acer

se u

n ch

eque

o m

édic

o de

form

a re

gula

r:

La g

ente

llev

a su

coc

he a

arre

glar

y a

revi

sar

cada

poc

os m

eses

sin

rech

ista

r.¿Y

por q

ué n

opr

odig

an lo

s m

ism

os c

uida

dos

a su

pro

pio

cuer

po?'

Est

e ar

gum

ento

sug

iere

que

rea

lizar

se u

nch

eque

o m

édic

o de

form

a re

gula

r es

com

olle

var

1.Dr

.Joh

nB

eary

III,

cita

do e

n«N

ews

You

Can

Use

»,U

.S.

san

d W

orld

Rep

ort,

11de

ago

sto

de 1

986,

p. 6

1.

47

Page 25: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

el c

och

e a

la r

evis

ión

. Lo

s co

ches

nec

esit

an e

seti

po

de

aten

cion

es; de

otro

mod

o, s

e pu

eden

pro

du

cir

pro

ble

mas

de

may

or e

nve

rgad

ura

. E

lD

r. B

eary

afirm

a qu

e n

ues

tros

cu

erpos

fu

nci

o-na

n ig

ual

. La g

ente

sab

e qu

e tie

ne q

ue ll

evar

su

coch

ea

la r

evis

ión

de

form

a re

gula

r (d

e ot

ro m

odo,

se p

uede

n pr

oduc

ir p

robl

emas

de

may

or e

nver

-ga

dura

).

Los

cuer

pos

de la

s pe

rson

as s

onsi

mila

res

alo

s co

ches

(por

que

tam

bién

los

cuer

pos

hum

a-no

s pu

eden

des

arro

llar

prob

lem

as, s

i no

se r

evi-

san

de fo

rma

regu

lar)

.

Por

lo ta

nto,

la g

ente

tam

bién

deb

ería

acu

dir

a un

che

queo

y u

na r

evis

ión

de fo

rma

regu

lar.

Advi

érta

se la

pal

abra

en

cu

rsiv

a «s

imila

res»

en la

seg

un

da p

rem

isa.

Cu

ando

un

arg

um

ento

acen

túe

las

sem

ejan

zas

entr

e do

s ca

sos,

es

mu

ypro

bab

le q

ue

sea

un

arg

um

ento

por

an

alog

ía.

El si

guie

nte

es

un

eje

mplo

más

com

ple

jo:

Ayer

, en

Rom

a,A

dam

Nor

dwel

l, un

jefe

indi

ode

los

chip

pew

a es

tado

unid

ense

s, e

jecu

tó u

n ac

tono

tabl

e al

des

cend

er d

e su

avi

ón p

rove

nien

te d

eC

alifo

rnia

com

plet

amen

te v

estid

o co

n lo

s tr

ajes

ein

sign

ias

de la

tri

bu; N

ordw

ell a

nu

nci

ó en

el

nom

bre

del p

ueb

lo in

dio

esta

dou

nide

nse

que

esta

ba to

man

do p

oses

ión

de It

alia

«en

virt

ud d

elde

rech

o de

des

cubr

imie

nto»

, de

la m

ism

a m

ane-

ra q

ue

lo h

izo

Cri

stób

al C

olón

en

Am

éric

a. «

Yopr

ocla

mo

este

día

el d

ía d

el d

escu

brim

ient

o de

Ital

ia»,

dijo

Nor

dwel

l. «¿

Qué

der

echo

tení

a C

olón

48

a de

scu

brir

Am

éric

a cu

ando

ya

esta

ba s

iend

oha

bita

da d

esde

hac

ía m

iles

de a

ños?

El m

ism

ode

rech

o qu

e ah

ora

teng

o pa

ra ll

egar

a It

alia

ypr

ocla

mar

el d

escu

brim

ient

o de

su

país

.»2

Nor

dw

ell es

tá s

ugi

rien

do

que

su «

des

cubri

-m

len

to»

de

Ital

ia e

ssi

mila

ral

des

cubr

imie

nto

de A

mér

ica

por

part

e de

Col

ón, en

al m

enos

un

aspec

to im

por

tan

te:

ambos

, N

ordw

ell y

Col

ón,

clam

aban

un

ter

rito

rio

que

ya e

stab

a si

endo

abit

ado

por

su

pro

pio

pu

eblo

des

de

hací

ajg

los.

En

ton

ces,

Nor

dw

ell in

sist

e en

qu

e ti

ene

tan

to «

der

ech

o» a

rec

lam

ar I

talia

com

o lo

ten

ía('a

lón

para

pre

ten

der

Am

éric

a.

Per

o, por

,11p

ttes

to, N

ordw

ell n

o ti

ene

dere

cho

a re

clam

arI t

; I i a

.Por

lo

tan

to, C

olón

no

ten

ía d

erec

ho

ac

Iam

ar A

mér

ica.

Nor

dwel

l no

tiene

el d

erec

ho a

rec

lam

arIt

a-lia

para

otr

o pu

eblo

, y m

enos

aún

«en

virt

ud d

elde

rech

o de

des

cubr

imie

nto»

(ya

que

Ital

ia e

sta-

ba s

iend

o ha

bita

da p

or s

u pr

opio

pue

blo

desd

eha

cía

sigl

os).

La p

rete

nsió

n de

Col

ón s

obre

Am

éric

a «e

nvi

rtud

del

der

echo

de

desc

ubri

mie

nto»

es

sim

i-la

ra

la p

rete

nsi

ón d

e N

ordw

ell s

obre

Ita

lia(A

mér

ica

tam

bién

est

aba

sien

do h

abit

ada

por

su p

ropi

o pu

eblo

des

de h

acía

sig

los)

.

Por

lo ta

nto,

Col

ón n

o te

nía

dere

cho

a re

cla-

mar

Am

éric

a pa

ra o

tro

pueb

lo, m

enos

aún

«en

virt

ud d

el d

erec

ho d

e de

scub

rim

ient

o».

I.M

iam

iN

ews,

23de

sep

tiem

bre

de 1

973.

49

Page 26: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

¿Cóm

o ev

alu

amos

los

arg

um

ento

s por

an

a-lo

gía? La

pri

mer

a pre

mis

a de

un

arg

um

ento

por

an

alo

gía f

orm

ula

un

a a

firm

aci

ón a

cerc

a d

elej

empl

o u

sado

com

o u

na

anal

ogía

. R

ecu

erde

lare

gla

3: c

ompr

ueb

e qu

e su

pre

mis

a se

a ve

rdad

e-ra

. Es

verd

ad q

ue

los

coch

es n

eces

itan

arr

eglo

s y

cheq

ueo

s re

gula

rmen

te p

ara

evit

ar q

ue

desa

rro-

llen

pro

blem

as d

e m

ayor

en

verg

adu

ra, p

or e

jem

-pl

o, y

es

verd

ad q

ue

Ada

m N

orw

ell n

o ti

ene

dere

-ch

o a

pret

ende

r It

alia

par

a lo

s in

dios

ch

ippe

wa.

La s

egu

nda

pre

mis

a en

los

arg

um

ento

s por

anal

ogía

afir

ma

que

el e

jem

plo

de la

pri

mer

a pr

e-m

isa

essi

mila

ral

eje

mpl

o ac

erca

del

cu

al e

l arg

u-

men

to e

xtra

e u

na

con

clu

sión

. E

valu

ar e

sta

pre-

mis

a es

más

difi

cil,

y n

eces

ita

un

a re

gla

prop

ia.

12.

La a

nalo

gía

requ

iere

un

ejem

plo

sim

ilar

de u

na m

aner

a re

leva

nte

Las

anal

ogía

s n

o re

quie

ren

qu

e el

eje

mplo

usa

do c

omo

anal

ogía

sea

abso

luta

men

teig

ual

al

ejem

plo

de la

con

clu

sión

. A

l fin

y a

l cab

o, n

ues

-tr

os c

uer

pos

no

son

exa

ctam

ente

com

o lo

sco

ches

. E

stam

os h

ech

os d

e ca

rne

y h

ues

o y

no

de

met

al,

du

ram

os m

ás,

y as

í su

cesi

vam

ente

.La

s an

alog

ías

sólo

req

uie

ren

sim

ilitu

des

rele

van-

tes.

El m

ater

ial d

el q

ue

está

n h

ech

os lo

s co

ches

es ir

rele

van

te p

ara

la a

firm

ació

n d

el D

r. B

eary

;su

arg

um

ento

se

refier

e al

man

ten

imie

nto

de

sist

emas

com

plej

os.

Un

a d

ifer

enci

a r

elev

an

te e

ntr

e n

ues

tros

cuer

pos

y n

ues

tros

coc

hes

es

que

los

pri

mer

os

50

on

eces

itan

«ar

regl

os»

regu

lare

s de

la m

ism

arm

a qu

e lo

s se

gun

dos

. Lo

s co

ches

nec

esit

ane

se s

ust

itu

yan

o r

elle

nen

det

erm

inad

as p

ie-

as y

flu

idos

: cam

bios

de

acei

te, n

uev

as b

omba

str

ansm

isio

nes

, y

cosa

s as

í. N

ues

tros

cu

erpo

s.

Su

stit

uir

pie

zas

o flu

idos

es

mu

cho

men

osec

uen

te y

se

refier

e m

ás a

la

ciru

gía

o a

un

aan

sfu

sión

de

san

gre,

no

a «a

rreg

los»

reg

ula

res.

un

así

, es

pro

babl

e qu

e n

eces

item

os c

heq

ueo

se

form

a re

gula

r —

de o

tro

mod

o, n

o se

det

ecta

-ra

nlo

s pos

ible

s pro

ble

mas

—.

La

anal

ogía

del

doct

or, e

nto

nce

s, r

esu

lta

sólo

par

cial

men

te a

for-

tti

ada.

La

par

te d

el «

arre

glo»

con

stit

uye

un

aH

alog

ía m

uy

pob

re,

aun

que

la p

arte

del

ch

e-eo

es

pers

uas

iva.

De

igu

al m

odo,

el si

glo

xx e

n I

talia n

o es

solu

tam

ente

igu

al al si

glo

xv e

n A

mér

ica.

tiiil

quie

r al

um

no

del

sig

lo x

x sa

be

de

la e

xis-

nci

a de

Ita

lia,

por

ejem

plo,

mie

ntr

as q

ue

en e

lgl

o xv

Am

éric

a er

a de

scon

ocid

a pa

ra la

may

o-fa

de

las

per

son

as d

el m

un

do.

Nor

dw

ell n

o es

iex

plo

rador

, y

un

avi

ón c

omer

cial

no

es la

tila

Mar

ía.

Nor

dw

ell su

gier

e, s

in e

mbar

go,

ue

esta

s difer

enci

as n

o so

n r

elev

ante

s par

a la

alog

ía.

Nor

dwel

l in

ten

ta r

ecor

darn

os, si

mpl

emen

te,

en

o ti

ene

sen

tido

rec

lam

ar u

n p

aís

que

está

Ith

abit

ado

por

su p

ropi

o pu

eblo

. N

o es

impo

r-nt

esi

el t

erri

tori

o re

sult

a co

noc

ido

por

los

ttid

ian

tes

del m

un

do,

o có

mo

llegó

allí

el «

des-

bri

dor

». U

na

reac

ción

más

apro

pia

da

pod

ría

rla

de

inte

nta

r es

tabl

ecer

rel

acio

nes

dip

lom

a-ti

cas,

com

o tr

atar

íam

os d

e h

acer

lo h

oy s

i de

ilgu

nm

odo

el t

erri

tori

o y

el p

ueb

lo d

e It

alia 51

Page 27: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

hu

bie

ran

sid

o re

cién

des

cubie

rtos

sta

esla

cues

tión

qu

e pl

ante

a N

ordw

ell,

y to

mad

a de

esa

man

era,

su

an

alog

ía c

onst

itu

ye u

n b

uen

arg

u-

men

to.

Un

fam

oso

argu

men

to u

sa u

na

anal

ogía

par

atr

atar

de

esta

blec

er la

exi

sten

cia

de u

n C

read

orde

l mu

ndo

.E

ste

argu

men

to p

rete

nde

qu

e po

dem

os in

fe-

rir

del

ord

en y

de

la b

elle

za d

el m

un

do

la e

xis-

ten

cia

de u

n C

read

or, ta

l com

o po

dem

os in

feri

rla

exi

sten

cia

de u

n a

rqu

itec

to o

de

un

car

pin

te-

ro c

uan

do v

emos

un

a ca

sa h

erm

osa

y bi

en c

ons-

tru

ida.

Est

e ar

gum

ento

for

mu

lado

separ

ada-

men

te e

n for

ma

de

pre

mis

a y

con

clu

sión

rez

a:

Las

casa

s h

erm

osas

y b

ien

con

stru

idas

debe

n te

ner

«cr

eado

res»

: dis

eñad

ores

y c

ons-

truc

tore

s in

telig

ente

s.

El

mun

do e

ssi

mila

r a

una

casa

her

mos

a y

bien

con

stru

ida.

Por

lo t

anto

, el m

und

o ta

mbi

én d

ebe

tene

run

«cre

ador

», un

Dis

eñad

or y

Con

stru

ctor

inte

-lig

ente

, Dio

s.

Un

a ve

z m

ás, a

quí n

o se

nec

esit

an m

ás e

jem

-pl

os; e

s la

sim

ilitu

d de

l mu

ndo

aun

úni

coej

em-

plo

, la

cas

a, lo

que

el a

rgu

men

to q

uie

re s

ubra

-ya

r.Q

ue

el m

un

do, r

ealm

ente

,se

asi

mila

r de

un

am

aner

a re

leva

nte

a u

na

casa

no

está

, en

mi o

pi-

nió

n,

tan

cla

ro.

Sab

emos

bas

tan

te a

cerc

a de

las

cau

sas

de la

s ca

sas.

Per

o la

s ca

sas

son

part

esde

la n

atu

rale

za.

Y,

efec

tiva

men

te,

sabem

os m

uy

52

poco

ace

rca

de la

est

ruct

ura

ae

la n

atu

rale

za e

nsu

con

jun

to, o

acer

ca d

el t

ipo

de

cau

sas

que

podr

ía t

ener

. Dav

id H

um

e an

aliz

a es

te a

rgu

men

-to

en

su

Dia

logu

es C

once

rnin

g N

atur

al R

elig

ion,

y pr

egu

nta

:

¿Es

una

part

ede

la n

atu

rale

za u

na

regl

apa

ra e

l tod

o? [.

..] P

ien

se [c

uán

] am

plio

es

elpa

so q

ue

ust

ed h

a da

do c

uan

do c

ompa

ró la

sca

sas

[...]

al u

nive

rso,

y d

e su

sim

ilitu

d en

alg

únas

pect

o in

firió

una

sim

ilitu

d en

su

s ca

usa

s...

¿No

será

qu

e la

gra

n d

espr

opor

ción

pro

híb

eto

das

las

com

para

cion

es e

infe

renc

ias?

3

El

mu

ndo

es d

ifer

ente

de

un

a c

asa

en

al

men

os lo

sig

uie

nte

: un

a ca

sa e

s pa

rte

de u

n c

on-

jun

to m

ayor

, el

mu

ndo

; m

ien

tras

qu

e el

mu

ndo

mis

mo

(el u

niv

erso

) es

el m

ayor

de

los

con

jun

-to

s. E

nto

nce

s, H

um

e su

gier

e qu

e el

un

iver

sono

es s

imila

r a

un

a ca

sa d

e u

na

man

era

rele

van

te.

Las

cas

as,

cier

tam

ente

, im

plica

n «

crea

dor

es»

más

allá

de

ella

s m

ism

as;

per

o, s

egú

n lo

que

sabem

os,

el u

niv

erso

com

o u

n c

onju

nto

pu

ede

con

ten

er s

us

cau

sas

den

tro

de

sí m

ism

o. E

sta

anal

ogía

, en

ton

ces,

con

stit

uye

un

arg

um

ento

débi

l. S

i hay

qu

e de

duci

r la

exi

sten

cia

de D

ios

apar

tir

de

la n

atu

rale

za d

el m

un

do,

pro

bab

le-

men

te,

será

nec

esar

io a

lgú

n o

tro

tipo

de

argu

-m

ento

.

3.D

avid

Hum

e,D

ialo

gues

con

cern

ing

Na

tura

l Rel

igio

n(p

ubl

icad

o or

igin

alm

ente

en

1779

; rei

mpr

esió

n,In

dian

apol

is,

Hac

kett

Publ

ishi

ng C

ompa

ny,

1980

, cap

ítulo

II).

53

Page 28: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍT

ULO

IV

AR

GU

ME

NTO

S D

E A

UTO

RID

AD

Nad

ie p

ued

e er

igir

se e

n u

n e

xper

to,

med

ian

-te

la e

xper

ien

cia

dire

cta,

en

tod

as la

s co

sas

que

es p

osib

le c

onoc

er.

No

pode

mos

cat

ar t

odos

los

vin

os d

el m

un

do

par

a dec

idir

cu

ál e

s el

mej

or.

Tam

poco

pod

emos

sab

er c

ómo

se d

esar

rolló

en

real

idad

el j

uic

io d

e S

ócra

tes.

Ni p

odem

os c

ono-

cer

de p

rim

era

man

o lo

qu

e es

tá o

curr

ien

do e

nel

pod

er leg

isla

tivo

del

Est

ado,

en

Sri

-Lan

ka

oen

el e

spac

io e

xter

ior.

En

su

luga

r, t

enem

os q

ue

con

fiar

en

otr

os —

per

son

as,

orga

niz

acio

nes

uob

ras

de

refe

ren

cia

más

doc

um

enta

das

— p

ara

que

nos

exp

liqu

en g

ran

par

te d

e lo

qu

e n

eces

ita-

mos

sab

er s

obre

el m

un

do.

Nec

esit

amos

lo q

ue

se d

enom

inan

argu

men

tos

de a

utor

idad

.

X (a

lgu

na fu

ente

qu

e de

be s

aber

lo) d

ice

que

Y.

Por

lo t

anto

, Y

es

verd

ad.

Por

ejem

plo:

Mi a

mig

o M

arco

s di

ce q

ue

los

vin

os g

rieg

osso

n lo

s m

ejor

es d

el m

un

do.

55

Page 29: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Por

lo t

anto

, los

vin

os g

rieg

os s

on lo

s m

ejo-

res

del m

undo

.

Sin

em

bar

go, co

nfiar

en

otr

os r

esu

lta,

en

ocas

ion

es, u

n a

sun

to a

rrie

sgad

o. T

odo

el m

un

doti

ene

sus

prej

uic

ios.

Las

su

pues

tas

auto

rida

des

pued

en c

ondu

cirn

os a

err

or o

qu

izás

est

én e

qui-

voca

das

ella

s m

ism

as, o

pas

an p

or a

lto

part

e de

lpan

oram

a gl

obal

. U

na

vez

más

, deb

emos

ten

eren

cu

enta

un

lis

tado

de

crit

erio

s qu

e cu

alqu

ier

bu

en a

rgu

men

to d

e au

tori

dad

deb

e sa

tisf

acer

.

13.

Las

fuen

tes

debe

n s

er c

itad

as

Las

aser

cion

es e

mpí

rica

s qu

e n

o se

def

ien

dan

de o

tro

mod

o pu

eden

ser

su

sten

tada

s h

acie

ndo

refe

ren

cia

a fu

ente

s ap

ropi

adas

. Alg

un

as a

serc

io-

nes

em

píri

cas,

por

su

pues

to, s

on t

an o

bvia

s qu

en

o n

eces

itan

su

sten

to a

lgu

no.

Nor

mal

men

te n

oes

nec

esar

iopr

obar

que

la p

obla

ción

de

Est

ados

Un

idos

es

may

or a

200

mill

ones

de

hab

itan

tes,

oqu

e Ju

lieta

am

aba

a R

omeo

. S

in e

mba

rgo,

un

aci

fra

prec

isa

de la

pob

laci

ón d

e lo

s E

stad

os U

ni-

dos,

o,

por

ejem

plo,

la p

ropo

rció

n a

ctu

al d

e cr

e-ci

mie

nto

de

su p

obla

ción

requ

iere

un

a ci

ta.

Del

mis

mo

mod

o, la

afir

mac

ión

de

que

Julie

ta t

enía

sólo

cat

orce

os, de

be c

itar

un

as p

ocas

lín

eas

deSh

akes

pear

een

su

apo

yo.

NO

:

En

una

ocas

ión

leí q

ue h

ay c

ultu

ras

en la

squ

e el

maq

uilla

je y

la r

opa

son

bási

cam

ente

de

la in

cum

benc

ia d

e lo

s ho

mbr

es.

56

Si e

stá

argu

men

tan

do a

cerc

a de

si l

osho

m-

bres

y m

uje

res

sigu

en e

n t

odas

par

tes

el m

ism

oti

po d

e ro

les

de g

éner

o qu

e en

los

Est

ados

Un

i-do

s, é

ste

es u

n e

jem

plo

rele

van

te:

un

cas

o so

r-pr

ende

nte

de

dife

ren

tes

role

s de

gén

ero.

Per

o co

nto

da p

roba

bilid

ad n

o es

el t

ipo

de d

ifere

nci

a qu

eu

sted

hab

rá e

xper

imen

tado

por

sí m

ism

o. P

ara

refo

rzar

el a

rgu

men

to, t

ien

e qu

e re

troc

eder

y a

ve-

rigu

ar s

u f

uen

te,

volv

er a

com

prob

arla

y c

itar

la.

sí: Car

olB

eckw

ith

info

rma

en«N

iger

'sW

odaa

-be

»(N

atio

nalG

eogr

aphi

c16

4, n

.° 4

, oct

ubre

de

1983

:48

3-50

9)de

que

ent

re lo

s pu

eblo

s af

rica

-no

s oc

cide

ntal

es fu

lani

, tal

es c

omo

los

wod

aa-

be, e

l maq

uill

aje

y la

rop

a so

n bá

sica

men

te d

ela

incu

mbe

ncia

del

hom

bre.

Los

esti

los

de c

itac

ión

var

ían

—qu

izás

nec

e-si

te u

n m

anu

al d

e es

tilo

par

a en

con

trar

en

est

i-lo

adec

uad

o par

a su

s pro

pós

itos

—, per

o to

dos

incl

uye

n la

mis

ma

info

rmac

ión

bás

ica:

la

sufi-

cien

te p

ara

que

otro

s pu

edan

en

con

trar

lafu

en-

te p

or s

í mis

mos

con

fac

ilida

d.

14.

¿Est

án b

ien

info

rmad

as la

s fu

ente

s?

Las

fuen

tes

tien

en q

ue

ser

cual

ifica

das

para

hac

er las

afirm

acio

nes

qu

e re

aliz

an.

El

Cen

sus

Bur

eau

está

leg

itim

ado

par

a h

acer

dec

lara

cio-

nes

ace

rca

de la

pob

laci

ón e

n lo

s E

stad

os U

ni-

dos;

los

mec

ánic

os d

e au

tom

óvile

s es

tán

cu

alifi

-ca

dos

para

dis

cuti

r lo

s m

érit

os d

e lo

s di

stin

tos

auto

móv

iles;

los

méd

icos

est

án c

ual

ifica

dos

en 57

Page 30: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

mat

eria

s de

med

icin

a; lo

s ec

olog

ista

s y

los

cien

-tí

ficos

, de

las

cien

cias

de

la T

ierr

a so

bre

los

efec

-to

s m

edio

ambi

enta

les

de la

pol

uci

ón, et

c. E

stas

fuen

tes

está

n c

ual

ifica

das

porq

ue

tien

en la

for

-m

ació

n y

la in

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ació

n a

prop

iada

s.U

n a

rgu

men

to d

ebe

explic

ar b

reve

men

te e

lfu

nda

men

to o

la in

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ació

n d

e u

na

auto

rida

dcu

an

do

no

resu

ltan

cla

ros

de

inm

edia

to.

El

argu

men

to c

itad

o en

la

regl

a 13,

por

eje

mplo

,de

be s

er a

mpl

iado

:

Car

olB

eckw

ith

info

rma

en«N

iger

'sW

odaa

-be

»(N

atio

nal G

eogr

aphi

c16

4, n

.° 4

, oct

ubre

de

1983

: 483

-509

) de

que

entr

e lo

s pu

eblo

s af

rica

-no

s oc

cide

ntal

es fu

lani

, tal

es c

omo

los

wod

aa-

be, e

l maq

uill

aje

y la

rop

a so

n bá

sica

men

te d

ela

incu

mbe

ncia

del

hom

bre.

Bec

kwit

hy

otro

antr

opól

ogo

conv

ivie

ron

dura

nte

dos

años

con

los

wod

aabe

y t

uvi

eron

oca

sión

de

obse

rvar

num

eros

as d

anza

s pa

ra la

s qu

e lo

s ho

mbr

es s

epr

epar

aban

con

larg

as p

lum

as, p

intu

ras

en e

lro

stro

y b

lanq

ueo

de d

ient

es. (

El a

rtíc

ulo

incl

u-ye

num

eros

as fo

togr

afía

s.) L

as m

ujer

es w

odaa

-be

obs

erva

n, c

omen

tan

y es

coge

n a

sus

com

pa-

ñer

os p

or s

u b

elle

za, q

ue

con

stit

uye

el m

odo

más

lógi

co p

ara

los

hom

bres

. «N

ues

tra

belle

zaha

ce q

ue la

s m

ujer

es n

os q

uier

an»,

afir

ma

uno.

Una

per

sona

qu

e ha

ya v

ivid

o en

tre

los

wod

aa-

be d

ura

nte

dos

años

est

á si

n du

da p

repa

rada

par

ain

form

ar s

obre

su

s pr

ácti

cas

coti

dian

as.

Nót

ese

que

ella

tam

bién

cit

a pa

labr

as d

e el

los

mis

mos

,pu

es n

atu

ralm

ente

, las

máx

imas

au

tori

dade

s en

mat

eria

de

prác

tica

s de

los

wod

aabe

son

, en

últ

i-m

o té

rmin

o, lo

s pr

opio

s w

odaa

be.

58

Un

a f

uen

te b

ien

in

form

ada n

o ti

ene

qu

eco

rres

pon

der

se n

eces

aria

men

te c

on n

ues

tro

mod

elo

gen

eral

de

lo q

ue

es «

un

a au

tori

dad

»; e

incl

uso

, un

a pe

rson

a qu

e se

ada

pta

a es

e m

ode-

lo p

ued

e n

o se

r u

na

fuen

te b

ien

info

rmad

a.

NO

:

El d

irec

tor

del I

nst

itu

to T

oph

eavy

, señ

orB

ern

ard,

ha

dich

o h

oy a

pad

res

y pe

riod

ista

squ

e la

s cl

ases

en

dich

o in

stitu

to p

rom

ueve

n la

imag

inac

ión

y el

libr

e in

terc

ambi

o de

idea

s. P

orlo

tan

to, l

as c

lase

s en

Top

heav

y pr

omue

ven

yala

imag

inac

ión

y el

libr

e in

terc

ambi

o de

idea

s.

El d

irec

tor

de u

n in

stit

uto

pu

ede

sabe

r m

uy

poco

sob

re lo

qu

e su

cede

en

su

s cl

ases

.

sí: Un

info

rme

tabu

lado

de

toda

s la

s ev

alu

a-ci

ones

de

los

curs

os d

e lo

s es

tudi

ante

s de

l Ins

-tit

uto

Toph

eavy

en

los

últim

os t

res

años

, rea

li-za

do p

or u

na

com

isió

n a

uto

riza

da, m

ues

tra

que

sólo

el 5

% d

e to

dos

los

estu

dian

tes

resp

on-

dió

«Sí»

cuan

do fu

e pr

egun

tado

sob

re s

i las

cla

-se

s en

el T

ophe

avy

prom

ovía

n la

imag

inac

ión

yel

libr

e in

terc

ambi

o de

idea

s. P

or lo

tan

to, l

ascl

ases

en

el T

oph

eavy

rar

a ve

z pr

omu

even

laim

agin

ació

n y

el l

ibre

inte

rcam

bio

de id

eas.

En

est

e ca

so, l

os e

stu

dian

tes

son

las

fuen

tes

mej

or in

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adas

.A

dem

ás,

las

auto

ridad

es s

obre

un

det

erm

i-n

ado

tem

a n

o es

tán

bie

n in

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adas

, nec

esar

ia-

men

te,

acer

ca d

e cu

alqu

ier

tem

a so

bre

el qu

eop

inen

.

59

Page 31: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Eins

tein

fue

un

pac

ifist

a; p

or lo

tan

to, e

lpa

cifis

mo

debe

ten

er r

azón

.

El ge

nio

de

Ein

stei

nen

la

físi

ca n

o le

con

-vi

erte

en

un

gen

io e

n filo

sofía

pol

ític

a.A

vec

es,

por

su

pu

esto

, te

nem

os q

ue

con

fiar

en a

uto

rida

des

cuyo

s co

noc

imie

nto

s so

n m

ejor

esqu

e lo

s n

ues

tros

, per

o au

n a

sí,

siem

pre

son

i mper

fect

os.

Por

eje

mplo

, lo

s go

bie

rnos

u o

tras

enti

dad

es t

rata

n d

e lim

itar

la

info

rmac

ión

qu

epo

dem

os o

bten

er a

cerc

a de

lo q

ue

está

ocu

rrie

n-

do e

n u

na

zon

a de

gu

erra

o u

n ju

icio

pol

ític

o. L

am

ejor

info

rmac

ión

qu

e po

dem

os c

onse

guir

pu

e-de

ser

frag

men

tari

a —

a tr

avés

de

orga

niz

acio

nes

pro

dere

chos

hu

man

os c

omo

Am

nis

tía

Inte

rna-

cion

al, p

or e

jem

plo.

Si u

sted

tie

ne

que

con

fiar

enu

na

auto

rida

d qu

e po

sea

info

rmac

ion

es in

com

-pl

etas

, rec

onoz

ca e

l pro

blem

a. D

eje

que

sus

líde-

res

u o

yen

tes

deci

dan

si u

na

auto

rida

d im

perf

ec-

ta e

s m

ejor

qu

e n

ingu

na

en a

bsol

uto

.Po

r ú

ltim

o, d

esco

nfíe

de

las

supu

esta

s au

to-

rida

des

que

pret

ende

n s

aber

lo q

ue

de n

ingu

na

man

era p

ued

en s

aber

. S

i u

n lib

ro p

rete

nde

hab

er s

ido

«esc

rito

com

o si

el a

uto

r h

ubi

era

sido

un

a m

osca

sob

re la

par

ed d

e la

hab

itac

ión

más

celo

sam

ente

gu

arda

da d

el P

entá

gon

o»,'

razo

na-

blem

ente

pu

ede

supo

ner

qu

e se

tra

ta d

e u

n li

bro

llen

o de

con

jetu

ras,

habla

du

rías,

ru

mor

es y

otra

s in

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acio

nes

no

fided

ign

as (a

no

ser

que,

por

supu

esto

, el

au

tor

real

men

teha

ya s

ido

una

mos

ca s

obre

la p

ared

de

la h

abit

ació

n m

ás c

elo-

sam

ente

gu

arda

da d

el P

entá

gon

o).

De

un

mod

o

1.Pu

blic

idad

en

Th

e N

ew Y

ork f

ines

Boo

k R

evie

w,

9de

dici

embr

e de

198

4, p

.3.

60

sim

ilar,

los

mor

alis

tas

relig

ioso

s h

an d

ecla

rado

,en

oca

sion

es, q

ue

cier

tas

prác

tica

s es

tán

equ

ivo-

cadas

por

que

son

con

trar

ias

a la

vol

un

tad d

eD

ios.

A e

llo, h

abrí

a qu

e co

nte

star

qu

e se

deb

ería

hab

lar

en n

ombr

e de

Dio

s co

n u

n p

oco

más

de

cau

tela

. La

vol

un

tad

de D

ios

no

es fác

il de

des

-cu

bri

r, y

dad

o qu

e D

ios

hab

la c

on u

na

voz

tan

baja

es

fáci

l con

fun

dir

«esa

voc

ecill

a» c

on n

ues

-tr

os p

reju

icio

s pe

rson

ales

.

15.

¿Son

impa

rcia

les

las

fuen

tes?

Las

per

son

as q

ue

tien

en m

uch

o qu

e per

der

en u

na

disc

usi

ón n

o so

n g

ener

alm

ente

las

mej

o-re

s fu

ente

s de

info

rmac

ión

ace

rca

de

las

cues

-ti

ones

en

dis

pu

ta.

Incl

uso

, a

vece

s, p

ued

en n

ode

cir

la v

erda

d. L

a pe

rson

a ac

usa

da e

n u

n p

ro-

ceso

pen

al s

e pre

sum

e in

ocen

te h

asta

qu

e se

pru

ebe

su c

ulp

abili

dad

, per

o ra

ra v

ez c

reem

osco

mple

tam

ente

su

ale

gato

de

inoc

enci

a s

inte

ner

con

firm

ació

n d

e te

stig

os im

parc

iale

s. P

ero

incl

uso

la v

olu

nta

d de

dec

ir la

ver

dad,

tal

com

ou

no

la v

e, n

o si

empre

es

sufici

ente

. La

ver

dad

com

o u

no

hon

esta

men

te la

ve

pued

e se

r to

daví

ase

sgad

a. T

ende

mos

a v

er a

quel

lo q

ue

espe

ram

osve

r: o

bse

rvam

os,

reco

rdam

os y

su

min

istr

amos

la in

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ació

n q

ue

apoy

a n

ues

tras

opin

ion

es,

per

o n

o n

os s

enti

mos

igu

alm

ente

mot

ivad

oscu

ando

los

hec

hos

apu

nta

n e

n la

dir

ecci

ón c

on-

trar

ia.

Por

lo

tan

to,

no

con

fíe

en e

l pre

siden

te s

i la

cues

tión

es

la e

fica

cia

de

las

med

idas

pol

ític

asde

l Gob

iern

o. N

o co

nfíe

en

qu

e el

Gob

iern

o se

a 61

Page 32: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

lam

ejor

in

form

ació

n s

obre

la

situ

ació

n d

elc

dere

chos

hu

man

os r

espe

cto

de a

quel

los

país

Equ

e es

e m

ism

o G

obie

rno

apoy

a o

com

bat

e. N

con

fíe

en los

gru

pos

de

inte

rés,

cual

quie

raqu

sea

su o

pin

ión

, sob

re u

na

cues

tión

blic

a de

1m

ayor

impo

rtan

cia,

par

a te

ner

un

a in

form

ació

más

pre

cisa

sob

re las

cu

esti

ones

en

ju

ego.

Nco

nfíe

en e

l fa

bri

can

te d

e u

n p

rodu

cto

par

ten

er la

mej

or in

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ació

n a

cerc

a de

ese

prc

duct

o.

NO

:

Los

anun

cios

de

las

pila

s E

nerg

izer

afir

mas

que

las

Ene

rgiz

er s

on s

igni

ficat

ivam

ente

sup

eri

ores

a o

tras

pila

s. P

or lo

tan

to, l

as E

nerg

ize

son

sign

ifica

tivam

ente

sup

erio

res

a ot

ras

pila

s

Las

fuen

tes

debe

n s

er im

parc

iale

s. L

a m

ejor

info

rmac

ión

sob

re los

pro

du

ctos

de

con

sum

cpr

ovie

ne

de la

s re

vist

as in

depe

ndi

ente

s de

con

-su

mid

ores

y d

e lo

s de

part

amen

tos

esta

tale

s dE

veri

fica

ción

, ya

qu

e es

tos

dep

art

am

ento

s n

ces

tán

rel

aci

onados

con

nin

gún

fabri

can

te y

debe

n r

espo

nde

r a

los

con

sum

idor

es q

ue

quie

-re

n la

info

rmac

ión

más

pre

cisa

pos

ible

.

sí:

Con

sum

er R

epor

tspr

obó

una

ampl

ia v

arie

-da

d de

pila

s y

no e

ncon

tró

dife

renc

ias

sign

ifi-

cativ

as e

ntre

ella

s pa

ra c

asi t

odos

los

usos

(véa

-se

«W

ho

Sel

ls t

he

Bes

t C

ells

?»C

onsu

mer

Rep

orts

,di

ciem

bre

de 1

999,

pp.

51-

3). P

or t

an-

to, la

s E

ner

gize

r n

o so

n s

ign

ifica

tiva

men

tesu

peri

ores

a o

tras

pila

s.

62

Los

mec

anis

mos

y la

s em

pres

as d

e se

rvic

ios

blic

os in

dep

endie

nte

s so

n f

uen

tes

de

info

r-m

ació

n r

elat

ivam

ente

im

par

cial

es.

Am

nis

tía

Inte

rnac

ion

al e

s u

na

fuen

te im

par

cial

sob

re la

situ

ació

n d

e lo

s de

rech

os h

um

anos

en

otr

os p

aí-

ses

porq

ue

no

trat

a de

apo

yar

o co

mba

tir

a n

in-

gún

gob

iern

o es

pec

ífic

o. E

n c

ues

tion

es p

olít

i-ca

s, e

n la

med

ida

en q

ue

los

desa

cuer

dos

bási

-ca

men

te v

ersa

n s

obre

est

adís

tica

s, c

onsu

lte

los

depa

rtam

ento

s in

depe

ndi

ente

s co

mo

elC

ensu

s

Bu

reau

,o

los

estu

dio

s u

niv

ersi

tari

os,

u o

tras

fuen

tes

inde

pen

dien

tes.

Ase

gúre

se q

ue

la f

uen

te e

sge

nuin

amen

tein

dep

endie

nte

y n

o u

n g

rupo

de

inte

rés

dis

fra-

zado

baj

o u

n n

ombr

e qu

e su

ena

a in

depe

ndi

en-

te.

Ver

ifiq

ue

sus

fuen

tes

de

dat

os, su

s ot

ras

pu

blica

cion

es,

el t

ono

del

in

form

e o

del

lib

roqu

e es

cit

ado.

Al m

enos

, tr

ate

de c

onfir

mar

por

sím

ism

o cu

alqu

ier

afir

mac

ión

em

pír

ica

cita

da

de u

na

fuen

te p

oten

cial

men

te s

esga

da. L

os b

ue-

nos

arg

um

ento

s ci

tan

su

s fu

ente

s (r

egla

13)

, por

tan

to, bú

squ

elas

. A

segú

rese

qu

e la

pru

eba

seci

ta c

orre

ctam

ente

y q

ue

no

está

sac

ada

fuer

adel

con

text

o, y

ver

ifiq

ue

la in

form

ació

n a

dic

io-

nal

qu

e pu

eda

ser

rele

van

te. U

sted

est

ará,

en

ton

-ce

s, t

ambié

n a

uto

riza

do

a ci

tar

esas

fu

ente

s.

16.

Com

pru

ebe

las

fuen

tes

Cu

ando

no

exis

te a

cuer

do e

ntr

e lo

s ex

pert

os,

ust

ed n

o pu

ede

con

fiar

ún

icam

ente

en

un

o de

ello

s. A

nte

s de

cit

ar a

alg

un

a pe

rson

a u

org

ani-

zaci

ón c

omo

a u

na

auto

rida

d, d

eber

ía c

ompr

o- 63

Page 33: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

bar

que

otra

s pe

rson

as u

org

aniz

acio

nes

igu

al-

men

te c

ual

ifica

das

e im

parc

iale

s es

tán

de

acu

er-

do.

Un

o de

los

fun

dam

ento

s de

los

info

rmes

de

Am

nis

tía I

nte

rnaci

onal, p

or e

jem

plo

, es

qu

eu

sual

men

te r

esu

ltan

cor

robo

rado

s po

r lo

s in

for-

mes

de

otra

s or

gan

izac

ion

es in

depe

ndi

ente

s de

dere

chos

hu

man

os. (

Des

de lu

ego,

a m

enu

do s

us

info

rmes

en

tran

en

conf

licto

con

los

in

form

esgu

ber

nam

enta

les,

per

o lo

s go

bie

rnos

rar

a ve

zso

n t

an im

parc

iale

s.)

Las

auto

rida

des

se p

onen

de

acu

erdo

pri

nci

-pa

lmen

te e

n c

ues

tion

es e

mpí

rica

s es

pecí

ficas

. Si

los

hom

bres

wod

aabe

ded

ican

un

a gr

an p

arte

de

su t

iem

po a

la r

opa

y el

maq

uill

aje

es u

na

cues

-ti

ón e

mpí

rica

esp

ecífi

ca, po

r ej

empl

o, y

en

pri

n-

cipi

o es

fác

il de

ver

ifica

r. P

ero

cuan

do la

s cu

es-

tion

es s

on m

ás a

mpl

ias

y m

ás in

tan

gibl

es, r

esu

l-ta

más

difíc

il en

con

trar

au

tori

dad

es q

ue

esté

nde

acu

erdo

. En

mu

chas

cu

esti

ones

filo

sófic

as e

sdifíc

il ci

tar

a al

guie

n c

omo

un

exp

erto

in

cues

-ti

onab

le.

Ari

stót

eles

no

está

de

acu

erdo

con

Pla

-tó

n, n

i H

egel

con

Kan

t. U

sted

pu

ede

usa

r su

sar

gum

ento

s,per

o n

o co

nve

nce

rá a

nin

gún

filó

-so

fo c

itan

do s

olam

ente

las

con

clu

sion

es d

e ot

rofiló

sofo

.

17.

Los

ataq

ues

pers

onal

es n

o de

scal

ific

anla

s fu

ente

s

Las

supu

esta

s au

tori

dade

s pu

eden

ser

des

ca-

lifica

das

si n

o es

tán

bie

n in

form

adas

, n

o so

ni m

par

cial

es, o

en s

u m

ayor

par

te n

o es

tán

de

acu

erdo

.

64

Con

fre

cuen

cia,

ést

as s

e de

nom

inan

fal

acia

sad

hom

inem

:u

n at

aqu

e a

lape

rson

ade

la a

uto

ri-

dad

en lu

gar

de s

er u

n a

taqu

e a

sus

cual

ifica

cio-

nes

. Si a

lgu

ien

des

calif

ica

a u

na

supu

esta

au

tori

-da

d si

mpl

emen

te p

or n

o ag

rada

rle

la p

erso

na

—n

o le

gu

stan

los

fun

dam

enta

lista

s, lo

s ja

pon

eses

,la

s le

sbia

nas

, lo

s ri

cos

o lo

qu

e se

a— p

roba

ble-

men

te e

stá

com

etie

ndo

un

err

or.

Nor

mal

men

te,

lan

aci

on

alidad,

la r

elig

ión

, la

ori

enta

ción

sexu

al, et

c., de

un

a per

son

a, s

on irr

elev

ante

spa

ra s

u a

uto

rida

d en

cu

esti

ones

em

píri

cas

espe

-cí

ficas

en

su

exp

erie

nci

a.

NO

:

No

es n

ingu

na s

orpr

esa

que

Car

l Sag

anaf

ir-

ma

que

quiz

ás h

aya

vida

en

Mar

te: a

l fin

y a

lca

bo, e

s u

n c

onoc

ido

ateo

. Yo

no

lo c

reo

así.

Sag

an e

ra a

stró

nom

o y

dise

ñad

or d

e so

nda

sin

terp

lan

etar

ias

y re

aliz

ó u

na

exh

aust

iva

inve

sti-

gaci

ón s

obre

la

cues

tión

de

la v

ida

en M

arte

.Pes

e a

hab

er p

arti

cipad

o ta

mbié

n e

n e

l deb

ate

blico

sob

re c

ien

cia

y re

ligió

n, n

o h

ay r

azón

par

a cr

eer

que

sus

opin

ion

es s

obre

la

relig

ión

tiñ

eran

su

juic

io c

ien

tífic

o so

bre

la v

ida

mar

cia-

na.

Si n

o le

gu

sta

esta

con

clu

sión

, cr

itíq

uel

aab

iert

amen

te.

E

65

Page 34: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍT

ULO

V

AR

GU

ME

NTO

S A

CE

RC

AD

E L

AS

CA

US

AS

¿El fr

ío p

rovo

ca r

esfr

iados

? ¿L

a vi

tam

ina

Clo

s pre

vien

e? ¿

La v

ida

sexu

al r

egu

lar

acor

ta la

vida

(com

o se

pen

saba

an

tes)

o la

ala

rga

(com

oal

gun

os p

ien

san

ah

ora)

o n

o in

fluye

en

la e

spe-

ran

za d

e vi

da?

¿Y

pra

ctic

ar d

epor

te d

e fo

rma

regu

lar?

¿Po

r qu

é al

gun

as p

erso

nas

son

de

men

-ta

lidad

abi

erta

, o

gen

ios,

o in

som

nes

, o

repu

bli-

cano

s? Toda

s es

tas

son

preg

unt

as a

cerc

a de

caus

as y

sus

efec

tos:

sob

re q

cau

sa q

ué.

Son

pre

gun

tas

vita

les.

Los

efe

ctos

pos

itiv

os q

ue

dese

amos

pot

en-

ciar

; los

efe

ctos

neg

ativ

os q

ue

dese

amos

pre

veni

r.A

vec

es n

eces

itam

os a

veri

guar

qu

é o

quié

n e

s la

cau

sa d

e al

go c

on e

l fin

de

felic

itar

le o

cu

lpar

le.

Y a

vec

es lo

hac

emos

tan

sól

o pa

ra c

ompr

ende

rm

ejor

el m

und

o.La

pru

eba

de u

na

afir

mac

ión

sob

re la

s ca

u-

sas

es h

abit

ual

men

te u

na

corr

elac

ión

entr

e do

sac

onte

cim

ien

tos

o ti

pos

de

acon

teci

mie

nto

s.S

upó

nga

se, po

r ej

empl

o, q

ue

ust

ed s

e pr

egu

nta

por

qué

algu

nos

de

sus

amig

os t

ien

en u

na

men

-ta

lidad

más

abie

rta

que

otro

s. H

abla

con

su

s 67L

Page 35: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

amig

os y

des

cubre

qu

e la

may

oría

qu

e ti

enen

un

a m

enta

lidad

abie

rta

tam

bié

n s

on p

erso

nas

cult

as—

está

n a

l tan

to d

e la

s n

otic

ias,

leen

lite

-ra

tura

, et

c.—

, m

ien

tras

qu

e la

may

oría

de

aqu

e-llo

s qu

e n

o ti

enen

un

a m

enta

lidad

abi

erta

no

loso

n.

En

otr

as p

alab

ras,

des

cubre

qu

e h

ay u

na

corr

elac

ión

entr

e se

r cu

lto

y te

ner

un

a m

enta

li-dad

abie

rta.

En

ton

ces,

deb

ido

a qu

e se

r cu

lto

pare

ce e

star

cor

rela

cion

ado

con

ten

er u

na

men

-ta

lidad

abi

erta

pro

babl

emen

te c

oncl

uir

á qu

e se

rcu

lto

cond

uce

a te

ner

un

a m

enta

lidad

abie

rta.

Tan

to e

n las

Cie

nci

as S

ocia

les

com

o en

las

Cie

nci

as M

édic

as lo

s ar

gum

ento

s qu

e va

n d

e la

corr

elac

ión

en

tre

esta

dos

de c

osas

a la

s ca

usa

sso

n a

mpliam

ente

uti

liza

dos

. Par

a in

form

arse

sobr

e si

el t

omar

un

des

ayu

no

com

plet

o m

ejor

ala

sal

ud, lo

s m

édic

os r

ealiz

an u

n e

stu

dio

par

ain

form

arse

de

si las

per

son

as q

ue

usu

alm

ente

tom

an u

n d

esay

un

o co

mpl

eto

vive

n m

ás t

iem

poqu

e aq

uel

las

que

usu

alm

ente

no

lo h

acen

. Pa

rain

form

arse

ace

rca

de s

i la

lect

ura

tie

nde

a h

acer

que

un

a per

son

a se

a de

un

a m

enta

lidad

más

abie

rta,

un

psi

cólo

go p

ued

e id

ear

un

a pru

eba

para

saber

qu

é per

son

as

son

de

men

talidad

abie

rta

y h

acer

un

a en

cues

ta s

obre

los

háb

itos

de le

ctu

ra; lu

ego

hac

e la

pru

eba

a u

na

mu

estr

are

pres

enta

tiva

de

la p

obla

ción

y e

nto

nce

s co

m-

pru

eba

si u

na

pro

por

ción

más

alt

a de

lect

ores

hab

itu

ales

son

tam

bién

per

son

as q

ue

tien

en u

na

men

talid

ad a

bier

ta.

Las

pru

ebas

for

mal

es s

imila

res

a la

an

teri

orn

orm

alm

ente

se

intr

odu

cen

en

nu

estr

os a

rgu

-m

ento

s co

mo

argu

men

tos

de a

uto

rida

d. C

onfia

-m

os e

n la

au

tori

dad

de la

s pe

rson

as q

ue

real

izan

68

dich

as p

rueb

as,

inve

stig

amos

sob

re s

us

mér

itos

y pr

egu

nta

mos

a s

us

cole

gas

prof

esio

nal

es p

ara

aseg

ura

rnos

de

que

son

impa

rcia

les

y es

tán

bie

nin

form

adas

. Te

nem

os la

obl

igac

ión

, si

n e

mba

r-go

, de

leer

y d

e dar

cu

enta

de

sus

estu

dio

s de

un

a m

aner

a cu

idad

osa,

y d

e tr

atar

de

juzg

arlo

sta

n b

ien

com

o n

os s

ea p

osib

le.

Nu

estr

os p

ropio

s ar

gum

ento

s ac

erca

de

las

cau

sas

con

tien

en, n

orm

alm

ente

, eje

mpl

os s

elec

-ci

onados

de

un

a m

an

era m

enos

cu

idados

a.

Mu

chas

vec

es, ar

gum

enta

mos

a p

arti

r de

alg

u-

nos

cas

os s

orpr

ende

nte

s de

nu

estr

a pr

opia

exp

e-ri

enci

a, o

de

nu

estr

o co

noc

imie

nto

, de

nu

estr

osam

igos

, o

de la

his

tori

a. A

men

udo

, es

tos

argu

-m

ento

s so

n e

spec

ula

tivo

s, p

ero

lo m

ism

o va

lepar

a su

s «p

arie

nte

s» m

ás for

mal

es for

mu

lados

por

méd

icos

y p

sicó

logo

s. M

uch

as v

eces

res

ult

am

uy

difíc

il sa

ber

qu

é ca

usa

qu

é. E

ste

capít

ulo

ofre

ce d

iver

sas

preg

un

tas

para

ser

res

pon

dida

spo

r cu

alqu

ier

argu

men

to a

cerc

a de

las

cau

sas,

yof

rece

un

con

jun

to d

e re

cord

ator

ios

sobre

los

pelig

ros

de p

asar

de

la c

orre

laci

ón e

ntr

e es

tado

sde

cos

as a

las

cau

sas.

18.

¿Exp

lica

el a

rgum

ento

cóm

o la

cau

saco

nduc

e al

efe

cto?

Cu

ando

pen

sam

os q

ue

A c

ausa

B, u

sual

men

tepe

nsa

mos

no

sólo

qu

e A

y B

est

án c

orre

laci

ona-

dos,

sin

o ta

mbi

én q

ue

«tie

ne

sen

tido

» qu

e A

cau

-se

B. L

os b

uen

os a

rgu

men

tos,

ent

once

s, n

o ap

elan

ún

icam

ente

a la

corr

elac

ión

de

A y

B, ta

mbié

nex

plic

anpo

r qu

é«t

ien

e se

nti

do»

para

A c

ausa

r B

.

69

Page 36: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

NO

:

La m

ayor

ía d

e m

is a

mig

os q

ue

tien

en u

nam

enta

lidad

abi

erta

son

cu

ltos

. La

may

oría

de

mis

am

igos

qu

e ti

enen

una

men

talid

ad m

enos

abie

rta

no

lo s

on. L

eer,

en

ton

ces,

con

duce

ate

ner

una

men

talid

ad a

bier

ta.

sí: La m

ayor

ía d

e m

is a

mig

os q

ue

tien

en u

nam

enta

lidad

abi

erta

son

cu

ltos

. La

may

oría

de

mis

am

igos

qu

e ti

enen

una

men

talid

ad m

enos

abie

rta

no lo

son

. Par

ece

prob

able

qu

e cu

anto

más

lea

ust

ed, m

ás s

e en

cont

rará

con

nu

evas

idea

s es

tim

ula

nte

s, id

eas

que

le h

arán

ten

erm

enos

con

fianz

a en

las

suya

s. L

eer

tam

bién

lesa

ca d

e su

mun

do d

iari

o y

le m

uest

ra c

uán

dife

-re

ntes

y v

aria

dos

esti

los

de v

ida

pued

e ha

ber.

Leer

, ent

once

s, c

ondu

ce a

tene

r un

a m

enta

lidad

abie

rta.

Est

e ar

gum

ento

pod

ría

ser

más

esp

ecífic

o,pe

ro s

upl

e al

gun

as c

onex

ion

es im

port

ante

s en

tre

cau

sa y

efe

cto.

Los

argu

men

tos

esta

díst

icos

y m

ás for

mal

esso

bre

las

cau

sas

—por

eje

mplo

, en

med

icin

a—ta

mbié

n d

eben

tra

tar

de

suplir

las

con

exio

nes

entr

e la

s ca

usa

s y

los

efec

tos

que

post

ula

n.

Los

méd

icos

no

se d

etie

nen

an

te la p

rueb

a q

ue

dem

ues

tra

sola

men

te q

ue

tom

ar u

n d

esay

un

oco

mple

to e

stá

corr

elac

ion

ado

con

un

mej

ora-

mie

nto

de

la s

alu

d; ta

mbié

n q

uie

ren

sab

erpor

qué

tom

ar

un

des

ayu

no

com

ple

to m

ejor

a la

salu

d.

70

Los

doc

tore

s N

. B

. B

ello

c y

L.

Bre

slow

, del

Labo

rato

rio

de P

obla

ción

Hu

man

a de

l Dep

arta

-m

ento

de

Salu

d P

ública

de

Califo

rnia

y d

elD

epar

tam

ento

de

Med

icin

a Pre

ven

tiva

y S

ocia

lde

la U

CLA

, res

pect

ivam

ente

, hic

iero

n u

n s

egu

i-m

ien

to d

e7.

000

adu

ltos

du

ran

te c

inco

os y

med

io, re

laci

onan

do

sus

expec

tati

vas

de

vida

y de

salu

d a

cie

rtos

háb

itos

bás

icos

de

salu

d.

En

con

trar

on q

ue

tom

ar u

n d

esay

un

o co

mple

toes

tá c

orre

laci

onad

o co

n u

na

may

or e

xpec

tati

vade

vid

a (v

éase

Bel

loc

y B

resl

ow, Th

e R

elat

ion

of

Ph

ysic

al H

ealt

h S

tatu

s an

d H

ealt

h P

ract

ices

»,Pr

even

tive

Med

icin

e,vo

lum

en 1

, ag

osto

de

1972

,pp

.40

9-42

1).

Pare

ce p

roba

ble

que

las

pers

onas

que

tom

an u

n d

esay

un

o co

mple

to c

onsi

guen

más

su

stan

cias

nu

trit

ivas

de

las

nec

esar

ias

que

las

per

son

as q

ue

omit

en d

esay

un

ar o

pas

an la

mañ

ana

con

un

ten

tem

pié

y u

n c

afé.

Tam

bién

es

prob

able

qu

e si

el c

uer

po c

omie

n-

za e

l día

con

una

bu

ena

com

ida,

des

pués

met

abo-

liza

los

alim

ento

s de

un

mod

o m

ás e

fici

ente

.E

nto

nce

s, p

arec

e pr

obab

le q

ue

tom

ar u

n d

esay

u-

no

com

ple

to c

ondu

ce a

ten

er u

na

salu

d m

ejor

.A

dvie

rta

que

este

arg

um

ento

no

sólo

exp

lica

cóm

o u

na

cau

sa p

ued

e co

ndu

cir

a u

n e

fect

o,si

no

que

tam

bié

n c

ita

su f

uen

te y

exp

lica

por

fqu

é es

ta f

uen

te e

stá

bien

info

rmad

a.

19.

¿Pro

pone

la c

oncl

usió

n la

cau

sam

áspro

bab

le?

La

may

oría

de

los

suce

sos

tien

en m

uch

asca

usa

s po

sibl

es.

En

con

trar

nu

evam

ente

alg

un

a 71

Page 37: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

cau

sa p

osib

le n

o es

su

ficie

nte

; ust

ed d

ebe

dar

un

paso

más

y m

ostr

ar q

ue

ésa

es la

cau

sa m

áspr

o-ba

ble.

Sie

mpr

e es

pos

ible

qu

e el

Tri

ángu

lo d

e la

sB

erm

udas

est

é re

alm

ente

hab

itad

o por

ser

esso

bren

atu

rale

s qu

e pr

oteg

en s

us

dom

inio

s de

lain

trom

isió

n h

um

ana.

Es

posib

le.

Per

o la

exp

li-ca

ción

sob

ren

atu

ral es

alt

amen

te im

pro

bab

leco

mpa

rada

con

las

otra

s ex

plic

acio

nes

pos

ible

sde

la d

esap

aric

ión

de

barc

os y

avi

ones

: to

rmen

-ta

s tr

opic

ales

, vi

ento

s y

olas

impr

edec

ible

s, e

tc.

(Si v

erda

dera

men

teha

yal

go in

usu

al a

cerc

a de

lTri

ángu

lo d

e la

s B

erm

udas

, re

cuer

de

la r

egla

10.)

Sól

o si

las

expl

icac

ion

es c

omu

nes

fra

casa

nen

dar

cu

enta

de

los

hec

hos

deb

ería

mos

com

en-

zar

a co

nsi

dera

r la

s h

ipót

esis

alt

ern

ativ

as.

Ade

más

, sie

mpr

e es

pos

ible

qu

e la

s pe

rson

aslleg

uen

a t

ener

un

a m

enta

lidad a

bie

rta,

o al

men

os t

oler

an

te, deb

ido

sim

ple

men

te a

qu

ees

tán

can

sadas

de

argu

men

tar.

Qu

izás

, co

mo

señ

ala

Mat

thew

Arn

old,

sola

men

te q

uie

ren

«dej

ar q

ue

la lar

ga c

onti

enda

cese

». E

spo

sible

.Pe

ro t

ambi

én s

abem

os q

ue

no

hay

mu

chas

per

-so

nas

qu

e se

an a

sí.

La m

ayor

ía d

e la

s pe

rson

asqu

e ti

enen

opi

nio

nes

dog

mát

icas

dan

la c

ara

por

ella

s; le

s di

sgu

sta

dem

asia

do v

er e

quiv

ocar

se a

otra

s pe

rson

as.

Por

lo t

anto

, pa

rece

más

prob

a-bl

equ

e la

s pe

rson

as q

ue

llega

n a

ser

tol

eran

tes

verd

ader

amen

te h

an ll

egad

o a

ser

de m

enta

lidad

abie

rta,

y lee

r par

ece

ser

un

a ca

usa

pro

bab

le.

¿Cóm

o sa

bem

os c

uál

es s

on la

s ex

plic

acio

nes

más

pro

babl

es?

Un

a re

gla

de o

ro e

s: p

refie

ra la

sex

plic

acio

nes

qu

e so

n c

ompa

tibl

es c

on n

ues

tras

cree

nci

as m

ejor

fu

nda

das.

Las

Cie

nci

as N

atu

ra-

les

está

n b

ien

fu

nda

das,

com

o ta

mbi

én n

ues

tra

72

com

pre

nsi

ón u

sual

de

cóm

o so

n las

per

son

as.

Nat

ura

lmen

te,

la e

xplica

ción

qu

e par

ece

más

prob

able

, ba

sada

en

cre

enci

as h

abit

ual

es e

sta-

blec

idas

, pu

ede

resu

ltar

ser

err

ónea

. Pe

ro t

ene-

mos

qu

e em

pez

ar p

or a

lgu

na

par

te.

Las

cree

n-

cias

est

able

cida

s co

nst

itu

yen

el p

un

to d

e pa

rtid

am

enos

dig

no

de c

onfia

nza

qu

e te

nem

os.

A v

eces

, es

nec

esar

ia u

na

pru

eba

adic

ion

alan

tes

de q

uecu

alqu

iere

xplic

ació

n pu

eda

ser

acep

-ta

da

con

mu

cha

con

fian

za.

Se

nec

esit

an m

áspr

ueb

as c

uan

do v

aria

s ex

plic

acio

nes

«n

atu

rale

s»qu

e co

mpi

ten

en

tre

sí s

on c

onfo

rmes

a la

s pr

ue-

bas

disp

onib

les.

Las

reg

las

20-2

3 ex

plic

an a

lgu

nos

de lo

s ti

pos

más

com

une

s de

exp

licac

ione

s ri

vale

s.

20.

Hec

hos

corr

elac

iona

dos

no e

stán

nece

sari

amen

te r

elac

iona

dos

Alg

un

as c

orre

laci

ones

no

son

más

qu

e m

eras

coin

cide

nci

as.

Die

z m

inu

tos

desp

ués

de

bebe

r el

«Bit

ter

cont

ra e

l ins

omni

o de

la d

octo

raH

arts

hor

ne»

,m

e qu

edé

prof

unda

men

te d

orm

ido.

Por

lo t

an-

to, e

l«B

itte

rco

ntra

el i

nsom

nio

de la

doc

tora

Har

tsh

orn

e»m

e hi

zo d

orm

ir.

El h

ech

o qu

e aq

uí se

exp

lica

es

mi su

eño.

Deb

ido

a qu

e m

i su

eño

se c

orre

laci

onó

con

el

hec

ho

de b

eber

el

«Bit

ter

con

tra

el in

som

nio

de

la d

octo

raH

arts

horn

e»,

el a

rgu

men

to c

oncl

uye

que

tom

ar e

l«B

itte

r»fu

e la

caus

ade

mi s

ueñ

o.S

in e

mba

rgo,

au

nqu

e el

«Bit

ter

con

tra

el in

som

-n

io d

e la

doc

tora

Har

tsho

rne»

posi

blem

ente

me

73

Page 38: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

hiz

o dor

mir

, ta

mbié

n p

ude

hab

erm

e qu

edad

odo

rmid

o po

r m

í mis

mo.

Qu

izás

el

«Bit

ter»

nad

atu

vo q

ue

ver.

Qu

izás

est

aba

mu

y ca

nsa

do y

beb

íel

«Bit

ter»

poco

an

tes

de q

ued

arm

e do

rmid

o de

toda

s fo

rmas

.La

doc

tora

Har

tsho

rne

pod

ría

esta

r ci

tada

hoy

en

los

tri

bu

nal

es.

Nec

esit

aría

mos

rea

liza

ru

n e

xper

imen

to c

ontr

olad

o co

n u

n g

rupo

de

pers

onas

qu

e be

bier

an e

l«B

itte

r»y

otro

gru

po

que

no

lo h

icie

ra.

Si l

a m

ayor

ía d

e la

s pe

rson

asqu

e lo

beb

iera

n s

e qu

edar

an d

orm

idas

más

ráp

i-do

qu

e aq

uel

las

que

no

lo h

icie

ran

, en

ton

ces

el«B

itte

r»pod

ría

ten

er, des

pu

és d

e to

do,

alg

ún

valo

r m

edic

inal

. Pe

ro la

mer

a co

rrel

ació

n, po

r sí

mis

ma,

no

esta

blec

eu

na

rela

ción

de

cau

sa y

efec

to.

La m

edid

a (e

s de

cir:

el a

larg

ar y

el a

cor-

tar)

de

la fa

lda

de la

s m

uje

res

ha

esta

do c

orre

la-

cion

ada

dura

nte

os c

on la

su

bida

y la

baj

ada

del

Ín

dic

eD

ow J

ones

,¿p

ero

quié

n p

ien

sa q

ue

un

o ca

usa

lo o

tro?

El m

un

do e

stá

sim

plem

ente

llen

o de

coi

nci

den

cias

.

21.

Hec

hos

corr

elac

iona

dos

pued

en t

ener

una

caus

a co

mún

Alg

un

as c

orre

laci

ones

no

son

rel

acio

nes

en

tre

cau

sa y

efe

cto,

sin

o qu

e re

pres

enta

n d

os e

fect

osde

alg

un

aot

raca

usa

. Es

abso

luta

men

te p

osib

le,

por

ejem

plo,

qu

e ta

nto

ser

cu

lto

com

o te

ner

un

am

enta

lidad

abie

rta

sean

fac

tore

s ca

usa

dos

por

algú

n o

tro

terc

er fa

ctor

: el i

r a

la u

niv

ersi

dad,

por

ejem

plo.

Ser

cu

lto,

en

ton

ces,

tal

vez

no

con

duce

,po

r sí

mis

mo,

a te

ner

un

a m

enta

lidad

abi

erta

. En

cam

bio,

ir a

la u

nive

rsid

ad s

í con

duce

a t

ener

una

74

men

talid

ad a

bier

ta (q

uiz

ás p

orqu

e ex

pon

e a

un

ape

rson

a a

pun

tos

de v

ista

mu

y di

fere

nte

s), y

alm

ism

o ti

empo

, ayu

da a

un

a pe

rson

a a

ser

cult

a.Pr

obab

lem

ente

, ust

ed t

endr

á qu

e in

vest

igar

a s

us

amig

os n

uev

amen

te:

¡infó

rmes

e so

bre

qu

ién

esfu

eron

a la

uni

vers

idad

!

La te

levi

sión

est

á ar

ruin

ando

nue

stra

mor

al.

Los

prog

ram

as d

e la

tele

visi

ón m

uest

ran

viol

en-

cia,

cru

elda

d y

perv

ersi

ón; y

el r

esul

tado

: bas

tam

irar

a n

uest

ro a

lred

edor

.

Aqu

í se

su

gier

e qu

e la

«in

mor

alid

ad»

en la

tele

visi

ón c

ausa

«in

mor

alid

ad»

en la

vida

real

.S

in e

mbar

go,

al m

enos

es

pro

bab

le q

ue

amba

sin

mor

alid

ades

, la

tel

evis

iva

y la

de

la v

ida

real

,se

an

ver

dader

am

ente

cau

sadas

por

cau

sas

com

un

es m

ás b

ásic

as, t

ales

com

o la

ru

ptu

ra d

elsi

stem

a de

valo

res

trad

icio

nal

, la

au

sen

cia

de

pasa

tiem

pos

con

stru

ctiv

os, e

tc. O

, un

a ve

z m

ás:

En

los

últ

imos

vei

nte

años

, los

niñ

os h

anvi

sto

más

y m

ás t

elev

isió

n. E

n el

mis

mo

perí

o-do

, los

res

ulta

dos

de la

s pr

ueba

s de

adm

isió

n a

la u

nive

rsid

ad h

an d

esce

ndid

o co

nsta

ntem

ente

.Ve

r te

levi

sión

arr

uina

nue

stra

men

te.

Se

sugi

ere

qu

e ve

r te

levi

sión

es

cau

sa d

epu

ntu

acio

nes

más

baj

as e

n las

pru

ebas

. S

ería

úti

l, pa

ra c

omen

zar,

qu

e es

te a

rgu

men

to e

xpli-

cara

exa

ctam

ente

cóm

o la

cau

sa a

lega

da,

ver

tele

visi

ón,

con

duce

a e

stos

efe

ctos

(reg

la 1

8).

En

cual

quie

r ca

so,

otra

s ex

plic

acio

nes

par

ecen

ser

alm

enos

tan

bu

enas

com

o és

a. Q

uiz

ás a

lgo

com

ple

tam

ente

difer

ente

exp

liqu

e la

caí

da

de 75

Page 39: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

las

pun

tuac

ion

es e

n la

s pr

ueb

as —

un

a ca

ída

dela

cal

idad

de

las

escu

elas

, po

r ej

empl

o—, lo

qu

esu

geri

ría

que

las

dos

ten

den

cias

cor

rela

cion

adas

no

está

n v

incu

lada

s. P

ero,

nu

evam

ente

, es

posi

-bl

e qu

eam

bas

cosa

s, v

er t

elev

isió

ny

la c

aída

de

las

pu

ntu

acio

nes

en

las

pru

ebas

, pu

edan

ser

cau

sadas

rea

lmen

te p

or a

lgu

na

cau

sa c

omú

n.

Qu

izás

la c

aren

cia

de p

asat

iem

pos

más

est

imu

-la

nte

s, p

or e

jem

plo,

sea

un

a ve

z m

ás la

cu

lpab

le.

22.

Cu

alqu

iera

de d

os h

echo

s co

rrel

acio

nado

spu

ede

caus

ar e

l otr

o

La c

orre

laci

ón n

o es

table

ce, en

ton

ces,

la

dire

cció

nde

la c

ausa

lidad

. S

i A s

e co

rrel

acio

na

con

B, pu

ede

ser

que

A c

ause

B, per

o ta

mbié

npu

ede

ser

que

B c

ause

A.

La m

ism

a co

rrel

ació

nqu

e su

gier

e qu

e la

tel

evis

ión

est

á ar

ruin

ando

nu

estr

a m

oral

, po

r ej

empl

o, p

odrí

a su

geri

r ta

m-

bién

qu

e n

ues

tra

mor

al e

stá

arru

inan

do la

tel

e-vi

sión

. Así

, en

gen

eral

, se

nec

esit

a to

daví

a in

ves-

tiga

r ot

ro t

ipo

de e

xplic

ació

n a

lter

nat

iva.

Est

e pro

ble

ma

afec

ta h

asta

a los

est

udio

sm

ás a

van

zado

s de

cor

rela

cion

es.

Los

psic

ólog

ospu

eden

idea

r u

na

pru

eba

para

sab

er q

pers

o-n

as t

ien

en u

na

men

talid

ad a

bier

ta y

un

a en

cues

-ta

sob

re los

háb

itos

de

lect

ura

, ap

lica

r es

tas

pru

ebas

a u

na

mu

estr

a re

pres

enta

tiva

de

la p

o-bla

ción

, y

lueg

o co

mpro

bar

si u

na

pro

por

ción

inu

sual

men

te a

lta

de lo

s le

ctor

es t

ambi

én t

ien

eu

na

men

talid

ad a

bier

ta.

Su

pón

gase

qu

e, e

fect

i-va

men

te,

exis

te u

na

corr

elac

ión

. N

o se

sig

ue

toda

vía

que

leer

cond

uce

a te

ner

un

a m

enta

lidad

abie

rta.

¡Pu

ede

ser

al r

evés

, qu

e u

na

men

talid

ad

76

abie

rta

con

du

zca

a le

er! D

espu

és d

e to

do,

las

pers

onas

qu

e ti

enen

un

a m

enta

lidad

abi

erta

tal

vez

bu

squ

en c

on m

ayor

pro

bab

ilidad

un

a gr

anva

ried

ad d

e ar

tícu

los

y de

libro

s. É

sta

es u

na

razó

n d

e por

qu

é es

im

por

tan

te e

xplica

r la

sco

nex

ion

es e

ntr

e ca

usa

y e

fect

o. S

i pu

ede

supl

irco

nex

ion

es p

lau

sible

s de

A a

B,

per

o n

o de

B a

A,

ento

nce

s pa

rece

pro

babl

e qu

e A

con

duce

a B

,y

no

al r

evés

. S

i B

pod

ría

con

du

cir

a A

de

un

am

an

era t

an

pla

usi

ble

com

o A

con

du

ce a

B,

ento

nce

s u

sted

no

pued

e de

cir

en q

dire

cció

nva

la c

ausa

; qu

izás

vay

a en

am

bas

dire

ccio

nes

.

23.

Las

caus

as p

uede

n se

r co

mpl

ejas

A v

eces

, se

arg

um

enta

qu

e lo

s pas

os d

e lo

spe

aton

es q

ue

atra

vies

an la

s ca

lles

son

más

pel

i-gr

osos

qu

e la

s ca

lles

sin

señ

aliz

ar, y

a qu

e el

cru

-ce

par

a pe

aton

es s

e co

rrel

acio

na

apar

ente

men

teco

n u

n m

ayor

mer

o de

acci

den

tes.

La

expli-

caci

ón q

ue

se s

ugi

ere

es q

ue

los

paso

s de

pea

to-

nes

cau

san

en

los

usu

ario

s u

n fal

so s

enti

do d

ese

guri

dad

que

les

con

duce

a c

orre

r ri

esgo

s y,

por

tan

to, a

su

frir

acc

iden

tes.

Si s

e re

cuer

da la

reg

la22

, de

berí

amos

con

side

rar

la p

osib

ilida

d de

qu

ela

con

exió

n c

ausa

l va

ya e

n la

otra

dir

ecci

ón.

Qu

izás

, por

dec

irlo

así

, los

acc

iden

tes

cau

san

los

cru

ces

para

pea

ton

es.

Des

pués

de

todo

, lo

s cr

u-

ces

para

pea

ton

es n

o ap

arec

en a

rbit

rari

amen

te:

tien

den

a u

bica

rse

en lo

s lu

gare

s do

nde

su

cedi

e-ro

n a

ccid

ente

s co

n f

recu

enci

a. P

ero

pu

ede

que

no

solu

cion

en e

l pro

blem

a. L

os lu

gare

s pe

ligro

-so

s pu

eden

lle

gar

a se

r m

enos

pel

igro

sos,

per

on

o se

guro

s de

rep

ente

.

77

Page 40: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Por

otr

a p

art

e, u

na v

ez q

ue

se in

stala

un

pas

o par

a pea

ton

es, es

pro

bab

le q

ue

todav

íam

ás p

erso

nas

lo

uti

licen

. A

sí,

mu

y bie

n p

ode-

mos

esp

erar

qu

e el

núm

ero

de p

erso

nas

invo

lu-

crad

as e

n los

acc

iden

tes

en e

se lu

gar

se in

cre-

men

te e

n v

ez d

e di

smin

uir

, au

nqu

e la

prop

orci

ónde

berí

a di

smin

uir

.E

sta

his

tori

a es

obv

iam

ente

com

plej

a. U

n fa

l-so

sen

tido

de

la s

egu

rida

d pu

ede

mu

y bi

en ju

gar

algú

n p

apel

, es

pec

ialm

ente

si la

pro

por

ción

de

acci

den

tes

no

dism

inu

ye t

anto

com

o po

díam

oses

pera

r. A

l mis

mo

tiem

po, n

o de

berí

amos

olv

idar

que

los

paso

s de

pea

tone

s se

ubi

can

prec

isam

ente

en a

quel

los

luga

res

dond

e lo

s ac

cide

ntes

tie

nden

aoc

urr

ir. U

na v

ez m

ás, l

as c

ausa

s no

nec

esit

an s

erés

ta o

aqu

élla

, a

vece

s la

res

pues

ta e

s «a

mba

s».

Muc

has

his

tori

as c

ausa

les

son

com

ple

jas.

Qu

izás

, le

er le

hac

e te

ner

un

a m

enta

lidad

más

abie

rta,

per

o ta

mbi

én e

s se

gura

men

te c

iert

o, t

alco

mo

se s

eñal

ó en

la r

egla

22,

qu

e te

ner

una

men

-ta

lidad

abi

erta

con

duce

pro

babl

emen

te a

alg

una

spe

rson

as a

leer

más

. Qu

izás

tom

ar u

n d

esay

un

oco

mpl

eto

mej

ora

su s

alu

d, p

ero

quiz

ás t

ambi

énla

s pe

rson

as s

alu

dabl

es s

ean

pre

cisa

men

te q

uie

-n

es s

e in

clin

an p

or t

omar

un

des

ayu

no

com

plet

odes

de

el c

omie

nzo

. N

o ex

ager

e su

con

clu

sión

.R

ara

vez

enco

ntr

amos

laún

ica

cau

sa. L

os a

rgu

-m

ento

s ca

usa

les

son

impo

rtan

tes

porq

ue

a m

enu

-do

ya

es ú

til e

nco

ntr

aral

guna

cau

sa. S

aber

sim

-pl

emen

te q

ue

tom

ar u

n d

esay

un

o co

mpl

eto

está

corr

elac

ion

ado

con

un

a sa

lud

mej

or, y

pro

babl

e-m

ente

con

duce

a u

na s

alu

d m

ejor

, pu

ede

ser

una

razó

n s

ufic

ien

te p

ara

trat

ar d

e to

mar

des

ayu

nos

más

com

plet

os.

78

CA

PÍTU

LO V

I

AR

GU

ME

NTO

S D

ED

UC

TIV

OS

Vea

mos

el s

igu

ien

te a

rgu

men

to.

Si e

n el

aje

drez

no

hay

fact

ores

ale

ator

ios,

ento

nces

el a

jedr

ez e

s un

jueg

o de

pur

a de

stre

za.

En

el a

jedr

ez n

o h

ay f

acto

res

alea

tori

os.

Por

lo t

anto

, el a

jedr

ez e

s un

jueg

o de

pur

ade

stre

za.

Su

pon

gam

os p

or u

n m

omen

to q

ue

las

pre

-m

isas

de

este

arg

um

ento

sea

n c

iert

as.

En

otr

aspal

abra

s, s

upon

gam

os q

ue

es c

iert

o qu

e si

no

hay

fac

tore

s al

eato

rios

en

aje

dre

z, e

nto

nce

s el

ajed

rez

es u

n ju

ego

de p

ura

des

trez

a —

y su

pon

-ga

mos

qu

e en

aje

dre

z n

oha

yfa

ctor

es a

leat

o-ri

os—

. Por

lo

tan

to,

pod

emos

ded

uci

r co

n t

otal

segu

ridad

qu

e el

aje

dre

z es

un

ju

ego

de

pu

rade

stre

za.

No

hay

mod

o de

adm

itir

la c

erte

za d

ees

tas

prem

isas

y n

egar

la c

oncl

usi

ón.

Los

argu

men

tos

de

este

tip

o se

den

omin

anar

gum

ento

dedu

ctiv

os.

Es

deci

r, u

n a

rgu

men

tode

duct

ivo

(form

ula

do c

orre

ctam

ente

) es

un

arg

u-

79

Page 41: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

men

to d

e fo

rma

tal q

ue

si s

us

prem

isas

son

cie

r-ta

s, la

con

clu

sión

tam

bién

tie

ne

que

ser

cier

ta.

Los

argu

men

tos

ded

uct

ivos

cor

rect

amen

te f

or-

mu

lado

s se

den

omin

an a

rgu

men

tos

válid

os.

Los

argu

men

tos

ded

uct

ivos

difie

ren

de

los

otro

s ti

pos

de

argu

men

tos

con

sider

ados

has

taaq

uí e

n q

ue

incl

uso

un

gra

n n

úm

ero

de p

rem

isas

cier

tas

no

gara

nti

zan

la v

erda

d de

la c

oncl

usi

ón(a

un

que

a ve

ces

pued

en h

acer

la m

uy

plau

sibl

e).

En

los

argu

men

tos

no

dedu

ctiv

os,

la c

oncl

usi

ónva

inev

itab

lem

ente

más

allá

de

las

prem

isas

(ésa

es ju

stam

ente

la r

azón

de

argu

men

tar

med

ian

teej

empl

os, au

tori

dad,

etc

.), m

ien

tras

qu

e la

con

-cl

usi

ón d

e u

n a

rgu

men

to d

edu

ctiv

o vá

lido

sólo

hac

e ex

plíci

to lo

que

ya e

stá

con

ten

ido

en las

prem

isas

.E

n la

vid

a re

al, p

or s

upu

esto

, tam

poco

pod

e-m

os e

star

sie

mpre

seg

uro

s de

nu

estr

as p

rem

i-sa

s, d

e m

odo

que

las

con

clu

sion

es d

e lo

s ar

gu-

men

tos

dedu

ctiv

os e

n la

vid

a re

al t

odav

ía t

ien

enqu

e se

r to

mad

os c

on a

lgu

nas

(¡a

vece

s m

uch

as!)

rese

rvas

. Sin

em

barg

o, c

uan

do s

e pu

eden

hal

lar

pre

mis

as s

ólid

as, lo

s ar

gum

ento

s ded

uct

ivos

resu

ltan

mu

y ú

tile

s. Y

n c

uan

do la

s pr

emis

asse

an in

cier

tas,

las

for

mas

ded

uct

ivas

ofr

ecen

un

a m

aner

a ef

ecti

va d

eor

gani

zar

un

arg

um

ento

,es

peci

alm

ente

si s

e tr

ata

de u

n e

nsa

yo b

asad

o en

argu

men

tos.

Est

e ca

pítu

lo p

rese

nta

sei

s fo

rmas

dedu

ctiv

as c

omu

nes

con

eje

mpl

os s

impl

es,

cada

un

a de

ella

s en

un

apa

rtad

o in

depe

ndi

ente

. E

nlo

s ca

pítu

los

VII

-IX

vol

vere

mos

a t

rata

r so

bre

elu

so d

e es

as for

mas

en

los

en

sayo

s bas

ados

en

argu

men

tos.

80

24.

Mod

us p

onen

s

Si s

e u

san

las

letr

asp

y q

para

rep

rese

nta

ren

un

ciad

os,

la f

orm

a de

duct

iva

válid

a m

ás s

im-

ple

es:

Si [e

l enu

ncia

do p

] ent

once

s [e

l enu

ncia

do q

].

[el e

nunc

iado

p].

Por

lo t

anto

, [el

enu

ncia

doq]

.

O, d

e u

na

man

era

más

bre

ve,

Si p

ent

once

sq.

p. Po

r lo

tan

to,

q.

Est

a fo

rma

se d

enom

ina

mod

us p

onen

s(«

elm

odo

de p

oner

»: p

ues

to p

, se

con

sigu

eq)

. S

ise

tom

a p

para

rep

rese

nta

r: «

No

hay

fac

tore

s al

ea-

tori

os e

n e

l aj

edre

z»y

qpar

a re

pre

sen

tar:

«E

laj

edre

z es

un

ju

ego

de

pu

ra d

estr

eza»

, n

ues

tro

ejem

plo

in

trod

uct

orio

sig

ue

elm

odus

pon

ens.

Ver

ifíqu

elo.

A m

enu

do, u

n a

rgu

men

to c

on e

sta

form

a es

tan

obv

io q

ue

ni s

iqu

iera

tie

ne

que

ser

expu

esto

com

o u

nm

odus

pon

ens

expl

ícit

o.

Dad

o qu

e lo

s op

timis

tas

tiene

n m

ás p

osib

ili-

dad

de é

xito

qu

e lo

s pe

sim

ista

s, u

sted

deb

ería

ser

optim

ista

.E

ste

argu

men

to p

odrí

a es

crib

irse

:

Si lo

s op

tim

ista

s ti

enen

más

pos

ibili

dad

deéx

ito q

ue lo

s pe

sim

ista

s, e

nton

ces

uste

d de

berí

ase

r un

opt

imis

ta.

81

Page 42: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Los

opti

mis

tas

efec

tiva

men

tetie

nen

más

posi

bilid

ad d

e éx

ito q

ue lo

s pe

sim

ista

s.

Por

lo t

anto

, ust

ed d

eber

ía s

er o

ptim

ista

.

Pero

el a

rgu

men

to r

esu

lta

abso

luta

men

te c

la-

ro s

in p

oner

lo d

e es

a fo

rma.

En

otr

as o

casi

ones

,si

n e

mbarg

o, re

sult

a ú

til es

crib

ir e

lm

odus

pone

nssi

n a

brev

iar:

Si h

ay m

illon

es d

e pl

anet

as h

abit

able

s en

nues

tra

gala

xia,

ent

once

s pa

rece

pro

babl

e qu

ela

vid

a se

hay

a de

sarr

olla

do e

n m

ás p

lane

tas

que

en é

ste.

Hay

mill

ones

de

plan

etas

hab

itab

les

ennu

estr

a ga

laxi

a.

Por

lo t

anto

, par

ece

prob

able

que

la v

ida

seha

ya d

esar

rolla

do e

n m

ás p

lane

tas

que

en é

ste.

Para

des

arro

llar

este

arg

um

ento

, u

sted

deb

eex

plic

ar y

def

ende

r am

bas

prem

isas

, y

ella

s n

e-ce

sita

n a

rgu

men

tos

com

ple

tam

ente

difer

ente

s(¿

por

qué?

). R

esu

lta

úti

l exp

oner

las

clar

a y

sepa

-ra

dam

ente

des

de e

l in

icio

.

25.

Mod

us

tolle

ns

Un

a s

egu

nda form

a v

álida e

s el

mod

usto

llens

(«el

mod

o de

quit

ar»:

qu

ite

q,qu

ite

p):

Sip

ento

nces

q.

No-

q.

Por

lo ta

nto,

no

p.

82

Aqu

í «N

o-q

» si

mple

men

te r

epre

sen

ta la

neg

ació

n d

eq;

es d

ecir

, el e

nu

nci

ado

«No

es v

er-

dad

que

vale

lo

mis

mo

par

a «n

o-q»

.

Rec

uer

de e

l arg

um

ento

de

Sh

erlo

ck H

olm

esqu

e se

exp

uso

en

la r

egla

1:

Un

perr

o fu

e en

cerr

ado

en lo

s es

tabl

os, y

,si

n em

barg

o, a

unqu

e al

guie

n ha

bía

esta

do a

llí y

hab

ía s

acad

o u

n c

abal

lo, el

per

ro n

o h

abía

ladra

do

[...

] E

s ob

vio

que

el v

isit

ante

era

algu

ien

a qu

ien

cono

cía

bien

...

El s

igu

ien

te a

rgu

men

to d

e H

olm

es e

sm

odus

tolle

ns:

Si e

l per

ro n

o hu

bier

a co

noci

do b

ien

al v

isi-

tant

e, e

nton

ces

hubi

era

ladr

ado.

El p

erro

no

ladr

ó.

Por

lo t

anto

, el p

erro

con

ocía

bie

n a

l vis

i-ta

nte.

Par

a es

crib

ir e

ste

argu

men

to e

n s

ímbol

os,

use

c p

ara

«el per

ro n

o co

noc

ía b

ien

al vi

sita

n-

te>;

y 1

par

a «e

l per

ro la

dré»

.

Si c

ent

once

s 1.

No-1

.

Por

lo t

anto

, no-

c.

«No-1

» re

pre

sen

ta «

el p

erro

no ladró

», y

«no-

c» r

epre

sen

ta «

no

es v

erdad

qu

e el

per

ro 83

Page 43: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

no

con

ocía

bie

n a

l vi

sita

nte

»: e

sto

es:

«el per

roco

noc

ía b

ien

al vi

sita

nte

».

El as

trón

omo

Fre

d H

oyle

man

eja

un

mod

usto

llens

inte

resa

nte

. Par

afra

seán

dol

o u

n p

oco:

Si e

l uni

vers

o fu

era

infin

itam

ente

vie

jo, n

oqu

edar

ía h

idró

geno

en

él, d

ado

que

el h

idró

ge-

no

se c

onvi

erte

en

hel

io c

onst

ante

men

te e

nto

do e

l uni

vers

o, y

est

a co

nver

sión

es

un p

roce

-so

un

idir

ecci

onal

. Per

o de

hec

ho

el u

niv

erso

está

com

pues

to c

asi p

or c

ompl

eto

de h

idró

ge-

no.

Lu

ego,

el u

niv

erso

deb

e h

aber

ten

ido

un

com

ienz

o de

term

inad

o.

Para

pon

er e

l arg

um

ento

de

Hoy

le e

n s

ímbo

-lo

s, u

se i p

ara

repre

sen

tar

«El u

niv

erso

es

infi-

nit

amen

te v

iejo

» y

h p

ara

repre

sen

tar

«Nin

gún

hid

róge

no

qued

a en

el u

niv

erso

».

Sii

ento

nces

h.

No-

h.

Por

lo t

anto

, no-

i.

«No-

repre

sen

ta «

No

es v

erdad q

ue

no

qued

a h

idró

gen

o en

el u

niv

erso

» (o

: «E

l u

niv

er-

so c

onti

ene

hid

róge

no»

); «

no-

i» s

ign

ific

a «N

o es

verd

ad q

ue

el u

niv

erso

es

infin

itam

ente

vie

jo».

Hoy

le c

onti

a re

piti

endo

la c

oncl

usi

ón:

ya q

ue

elu

niv

erso

no

es in

fin

itam

ente

vie

jo,

deb

eh

aber

hab

ido

un

pu

nto

det

erm

inad

o en

el c

ual

com

enzó

.

84

26.

Silog

ism

o h

ipot

étic

o

Un

a t

erce

ra f

orm

a v

álida e

s el

«si

logi

smo

hip

otét

ico»

:

Si p

ent

once

sq.

Si q

ento

nces

r.

Por

lo ta

nto,

si p

ent

once

s r.

Por

ejem

plo:

Si u

sted

est

udia

otr

as c

ultu

ras,

com

pren

de-

rá q

ue e

xist

e un

a di

vers

idad

de

cost

umbr

es h

u-m

anas

.

Si u

sted

com

pren

de q

ue e

xist

e un

a di

vers

i-da

d de

cos

tum

bres

hum

anas

, ent

once

s po

ne e

ndu

da s

us p

ropi

as c

ostu

mbr

es.

Por

lo ta

nto,

si u

sted

est

udia

otr

as c

ultu

ras,

ento

nces

pon

e en

dud

a su

s pr

opia

s co

stum

bres

.

Usa

ndo

las

letr

as e

n c

urs

iva

para

rep

rese

nta

rla

s pa

rtes

de

los

enu

nci

ados

de

esta

afir

mac

ión

,te

nem

os: Si

een

tonc

es c

.

Si c

ent

once

s p.

Por

lo t

anto

, sie

ento

nces

p.

El si

logi

smo

hip

otét

ico

es v

álid

o par

a cu

al-

quie

r n

úm

ero

de p

rem

isas

en

la m

edid

a en

qu

eca

da p

rem

isa

ten

ga la

for

ma

((Si p

en

ton

ces

q»,

85

Page 44: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

y la

qde

un

a pr

emis

a se

tra

nsf

orm

a en

la p

de

lasi

guie

nte

. En

la r

egla

5, p

or e

jem

plo,

an

aliz

amos

un

arg

um

ento

con

las

dos

pre

mis

as a

nte

rior

esm

ás u

na

terc

era:

Si u

sted

pon

e en

du

da s

us

cost

um

bres

,en

tonc

es s

erá

más

tole

rant

e.

De

ésta

y d

e la

s dos

pre

mis

as a

nte

rior

es,

ust

ed p

ued

e co

ncl

uir

vál

idam

ente

((S

ie

ento

nce

st»

med

ian

te u

n s

ilogi

smo

hip

otét

ico.

Advi

erta

qu

e el

silog

ism

o h

ipot

étic

o of

rece

un

bu

en m

odel

o par

a ex

plic

ar las

con

exio

nes

entr

e ca

usa

y e

fect

o (r

egla

18). L

a co

ncl

usi

ónvi

ncu

la u

na

cau

sa c

on u

n e

fect

o, m

ien

tras

qu

ela

s pr

emis

as e

xplic

an lo

s pa

sos

inte

rmed

ios.

27.

Silo

gism

o dis

yun

tivo

Un

a cu

arta

form

a vá

lida

es e

l «si

logi

smo

dis-

yun

tivo

»: p o

q.

No

p.

Por

lo ta

nto,

q.

Exa

min

emos

, por

eje

mplo

, el

arg

um

ento

de

Ber

tran

d R

uss

ell qu

e se

mos

tró

en la

regl

a 2:

Esp

eram

os e

l pro

gres

o m

edia

nte

el p

er-

fecc

ion

amie

nto

de

la m

oral

, o

lo e

sper

amos

med

ian

te e

l per

fecc

ion

amie

nto

de

la in

teli-

genc

ia.

86

No

pode

mos

esp

erar

el p

rogr

eso

med

iant

eel

per

fecc

iona

mie

nto

de la

mor

al.

Por

lo t

anto

, deb

emos

esp

erar

el p

rogr

eso

med

iant

e el

per

fecc

iona

mie

nto

de la

inte

ligen

-ci

a.

Usa

ndo

un

a ve

z m

ás las

let

ras

en c

urs

iva

com

o sí

mbo

los,

est

e ar

gum

ento

con

tin

úa:

moi.

No-

m.

Por

lo ta

nto,

i.

Hay

un

a c

omplica

ción

. E

n c

ast

ella

no,

la

letr

a «o

» pu

ede

ten

er d

os s

ign

ific

ados

difer

en-

tes.

Nor

mal

men

te,

«p o

q»si

gnifi

caqu

e al

men

os u

na d

e la

s do

s, p

oq,

es v

erda

dera

y p

osi-

ble

men

te a

mbas

. E

ste

es e

l se

nti

do

«in

clu

sivo

»de

la p

alab

ra «

o», qu

e es

el q

ue

nor

mal

men

te s

epre

sum

e en

lóg

ica.

Sin

em

bar

go,

a ve

ces,

uti

li-za

mos

«o»

en

sen

tido

«exc

lusi

vo»,

seg

ún

el cu

al«p

o q

»si

gnifi

ca q

ue

de la

s do

s p

oq

es v

erda

d,per

ono

amba

s. «

Ven

drán

por

tie

rra

o po

r m

ar»,

por

ejem

plo,

su

gier

e qu

e n

o ve

ndr

án d

e am

bos

mod

os a

la v

ez.

En

est

e ca

so, se

pu

ede

dedu

cir

que

si v

ien

en d

e u

n m

odo,

nove

ndr

án d

el o

tro.

Los

silo

gism

os d

isyu

nti

vos

son

vál

idos

con

indep

enden

cia

del

sen

tido

de

«o»

que

se u

tilic

e(c

ompr

uéb

elo)

. Pe

ro lo

qu

e se

pu

ede

dedu

cir

(si

lo h

ay)

adem

ásde

un

a af

irm

ació

n c

omo

«p o

(sob

re t

odo

cuan

do u

sted

pu

ede

dedu

cir

que

no-

q si

tam

bién

sab

e qu

e p)

dep

ende

del

sen

tido

de

«o»

en la

pre

mis

a es

pec

ífic

a«p

oq»

que

esté

con

side

ran

do.

¡Cu

idad

o!

87

Page 45: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

28.

Dile

ma

Un

a qu

inta

for

ma

válid

a es

el

dile

ma.

poq

Si p

ent

once

s r.

Si q

ento

nces

s.

Por

lo ta

nto,

r o

s.

Des

de e

l pu

nto

de

vist

a re

tóri

co, u

n «

dile

ma»

es u

na

elec

ción

en

tre

dos

opci

ones

qu

e te

ndr

ánco

nse

cuen

cias

neg

ativ

as.

Jesú

s pl

ante

ó u

n d

ile-

ma

de e

sta

índo

le a

los

fari

seos

cu

ando

des

afió

públ

icam

ente

su

au

tori

dad:

Él l

es r

espo

ndió

: «Ta

mbi

én y

o os

voy

a p

re-

gun

tar

un

a co

sa.

Dec

idm

e: E

l bau

tism

o de

Juan

, ¿er

a de

l cie

lo o

de

los

hom

bres

?» Y

ello

sdi

scu

tían

ent

re s

í:((S

ide

cim

os:

«Del

cie

lo»,

dirá

: «¿P

or q

no

le c

reís

teis

?», p

ero

si d

eci-

mos

: «D

e lo

s ho

mbr

es»,

todo

el p

uebl

o no

s ap

e-dr

eará

, pue

s es

tán

conv

enci

dos

de q

ue J

uan

era

un p

rofe

ta.»

(Luc

as 2

0: 3

-6).

Lóg

icam

ente

, el

dilem

a de

los

fari

seos

es:

Pode

mos

dec

ir q

ue e

l bau

tism

o de

Jua

n er

ade

l cie

lo o

de

los

hom

bres

.

Si d

ecim

os q

ue e

ra d

el c

ielo

, se

nos

culp

ará

por

no c

reer

en

él.

Si d

ecim

os q

ue

era

de lo

s ho

mbr

es, s

e no

sap

edre

ará

por

insu

ltar

la c

reen

cia

popu

lar

en é

l.

88

Por

lo t

anto

, o s

e n

os c

ulp

ará

por

no

cree

r en

él o

se

nos

aped

rear

á por

in

sult

ar la

cree

nci

apo

pula

r en

él.

Y e

n s

ímbo

los:

h o

m.

Si h

ento

nces

b.Si

men

tonc

es s

.

Por

lo t

anto

,b

o s.

Por

lo t

anto

, los

fari

seos

, qu

e er

an lo

bas

tant

ese

nsat

os,

decl

inar

on r

espo

nde

r—

dej

ando

que

Jesú

s ta

mbi

én d

eclin

ara

hace

rlo,

com

o pr

eten

día.

En

este

cas

o, la

s do

s co

nsec

uen

cias

era

n ne

ga-

tivas

,per

o en

otr

os d

ilem

as las

con

secu

enci

aspo

dría

n s

er p

osit

ivas

o s

impl

emen

te n

eutr

ales

.

Pode

mos

ir a

l cir

co o

a p

atin

ar.

Si v

amos

al c

irco

, lo

pasa

rem

os b

ien.

Si v

amos

a p

atin

ar, t

ambi

én lo

pas

arem

os b

ien.

Por

lo t

anto

, lo

pasa

rem

os b

ien.

Téc

nic

amen

te,

la c

oncl

usi

ón e

s «P

odem

ospas

arlo

bie

n o

pas

arlo

bie

n»,

per

o co

n d

ecir

lou

na

vez

bast

a.

29.

Red

uct

io a

d a

bsu

rdu

m

Mer

ece

espec

ial ate

nci

ón u

na e

stra

tegi

ade

duct

iva

trad

icio

nal

, au

n c

uan

do, h

abla

ndo

es- 89

Page 46: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

tric

tam

ente

, es

sól

o u

na v

ersi

ón d

elm

odus

tolle

ns.

Est

a es

lare

duct

io a

d ab

surd

um,

es d

ecir

,la

«re

du

cció

n a

l absu

rdo».

Los

arg

um

ento

sm

edia

nte

red

uct

io (o

«pru

eba in

dir

ecta

», t

al

com

o se

den

omin

an a

men

udo)

est

able

cen

su

sco

ncl

usi

ones

mos

tran

do

que

la n

egac

ión

de

laco

ncl

usi

ón c

ondu

ce a

l ab

surd

o. N

o se

pu

ede

hac

er o

tra

cosa

, su

gier

e el

arg

um

ento

, sa

lvo

acep

tar

la c

oncl

usi

ón.

Para

pro

bar:

p.

Se

asum

e:N

o-p

(est

o es

, qu

e p

es fa

lso)

.

De

esa

asun

ción

se

deri

va u

na im

plic

ació

n: q

.

Se m

uest

ra:

es fa

lso

(con

trad

icto

rio,

est

ú-pi

do, «

absu

rdo»

q ).

Se c

oncl

uye:

p.

Rec

uer

de,

por

ejem

plo,

el a

rgu

men

to p

ara

laex

iste

nci

a de

un

Cre

ador

qu

e ex

pu

sim

os e

n la

regl

a 12

. Las

cas

as t

iene

n cr

eado

res,

dic

e el

arg

u-

men

to, y

el m

und

o es

sim

ilar

au

na c

asa:

tam

bién

es o

rden

ado

y he

rmos

o. E

nton

ces,

su

gier

e la

ana

-lo

gía,

tam

bién

el m

un

do d

ebe

ten

er u

n C

read

or.

En

la r

egla

12

se c

itó

a D

avid

Hu

me

a lo

s ef

ecto

sde

mos

trar

qu

e el

mu

ndo

no

es s

imila

r, d

e u

nm

odo

sufici

ente

men

te r

elev

ante

, a

un

a ca

saco

mo

para

qu

e es

ta a

nal

ogía

ten

ga é

xito

. H

um

eta

mbi

én s

ugi

ere,

en

la P

arte

V d

e su

sD

iálo

gos,

una

redu

ctio

ad

absu

rdum

de la

an

alog

ía.

Para

fras

eán

dolo

:

Supó

ngas

e qu

e el

mun

do t

iene

un

Cre

ador

tal c

omo

lo t

iene

una

cas

a. A

hora

bie

n, c

uand

o

90

las

casa

s no

son

per

fect

as s

abem

os a

qu

iéne

scu

lpar

: a lo

s ca

rpin

tero

s y

alba

ñile

s qu

e la

scr

earo

n. P

ero

elm

und

ota

mpo

co e

s ab

solu

ta-

men

te p

erfe

cto.

Por

lo t

anto

, par

ecer

ía s

egui

rse

que

el C

read

or d

el m

und

o, D

ios,

ya

no e

spe

r-fe

cto.

Pero

ust

ed c

onsi

dera

ría

absu

rda

esta

conc

lusi

ón. L

a ún

ica

man

era

de e

vita

r el

abs

ur-

do c

onsi

ste

en r

echa

zar

la s

upo

sici

ón q

ue

a él

con

duce

. Por

lo t

anto

, el m

un

do n

o ti

ene

un

Cre

ador

de

la m

aner

a en

que

las

casa

s lo

tien

en.

For

mu

lado

baj

o la

for

ma

de

un

are

duct

io,

ten

emos

: Para

pro

bar:

El m

undo

no

tiene

un

Cre

ador

de la

man

era

en q

ue la

s ca

sas

lo ti

enen

.

Se a

sum

e:E

l mun

do s

í tie

ne u

n C

read

or d

ela

man

era

que

las

casa

s lo

tien

en.

De

la a

sunc

ión

se s

igue

que

:D

ios

es im

per-

fect

o (p

orqu

e el

mun

do e

s im

perf

ecto

).

Pero

:D

ios

no p

uede

ser

impe

rfec

to.

Por

lo t

anto

:E

l mun

do n

o tie

ne u

n C

read

orde

la m

aner

a en

que

las

casa

s lo

tien

en.

No

todos

en

con

trar

ían

«ab

surd

a» la

idea

de

un

Dio

s im

perf

ecto

, po

r ci

erto

, pe

ro H

um

e sa

bía

que

los

cris

tian

os c

on lo

s qu

e es

taba

dis

cuti

en-

do n

o la

ace

ptar

ían

.

30.

Arg

umen

tos

dedu

ctiv

os e

n va

rios

pas

os

Mu

chas

form

as v

álid

as s

onco

mbi

naci

ones

dela

s fo

rmas

sim

ples

intr

odu

cida

s en

las

secc

ion

es24-2

9.

En

lo

que

sigu

e, p

or e

jem

plo

, S

her

lock 91

Page 47: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Hol

mes

est

á re

aliz

ando

un

a ded

ucc

ión

sim

ple

para

el c

onoc

imie

nto

del

Dr.

Wat

son

, a la

vez

qu

eco

men

ta lo

s pa

pele

s re

lati

vos

de la

obs

erva

ción

yde

la d

edu

cció

n. H

olm

es s

eñal

ó ca

sual

men

te q

ue

Wat

son

est

uvo

esa

mañ

ana

en c

iert

a of

icin

a de

corr

eos

y qu

e, a

dem

ás, de

sde

allí

envi

ó u

n t

ele-

gram

a. «

Cor

rect

o»,

con

test

ó W

atso

n a

som

brad

o,«c

orre

cto

en a

mba

s co

sas.

Per

o co

nfie

so q

ue

no

sé c

ómo

llegó

a e

llo».

Hol

mes

rep

lica:

Es

de lo

más

sen

cillo

... L

a ob

serv

ació

n m

edi

ce q

ue

ust

ed t

ien

e u

n p

oco

de b

arro

roj

izo

adhe

rido

a s

u em

pein

e. J

usto

fren

te a

la o

ficin

ade

cor

reos

de

la c

alle

Wig

mor

e ha

n le

vant

ado

elpa

vim

ento

y a

rroj

ado

un p

oco

de ti

erra

, situ

ada

de ta

l man

era

que

resu

lta d

ifíci

l evi

tar

pisa

rla

alen

trar

. La

tierr

a es

de

ese

part

icul

ar t

inte

roj

izo

que

no s

e en

cuen

tra,

has

ta d

onde

sé,

en

ning

u-n

a ot

ra p

arte

del

vec

indar

io.

Has

ta a

quí la

obse

rvac

ión,

el r

esto

es

dedu

cció

n.W

ATS

ON

:¿C

ómo

dedu

jo e

nton

ces

el t

ele-

gram

a? Ho1.

MES

:Po

rque

sab

ía, p

or s

upue

sto,

que

uste

d no

hab

ía e

scri

to u

na c

arta

, dad

o qu

e es

tu-

ve s

enta

do fr

ente

a u

sted

tod

a la

mañ

ana.

Veo

tam

bién

en

su e

scri

tori

o ab

iert

o qu

e ti

ene

una

hoja

de

sello

s y

un

tupi

do fa

jo d

e ta

rjet

as p

os-

tale

s. ¿

Para

qué

pod

ría

ir a

l cor

reo,

ent

once

s, s

in

o es

par

a en

viar

un

tel

egra

ma?

Elim

inad

osto

dos

los

dem

ás fa

ctor

es, e

l ún

ico

que

qued

ade

be s

er e

l ver

dade

ro.'

Exp

onie

ndo

la d

edu

cció

n d

e H

olm

es e

n p

re-

1.A

.Con

an D

oyle

,Th

e S

ign

of t

he F

our

(Gar

den

Cit

y, N

.Y.:

Dou

ble

day

&C

o.,

1974

), pp

. 17-

18.

92

mis

as m

ás e

xplíc

itas

, ten

dría

mos

:

1.W

atso

n tie

ne u

n po

co d

e ba

rro

rojiz

o en

sus

bota

s.2.

Si W

atso

n tie

ne u

n po

co d

e ba

rro

en s

us b

otas

,en

tonc

es e

stuv

o en

la o

ficin

a de

cor

reos

de

laca

lleW

igm

ore

esa

mañ

ana

(por

que

allí

ysó

lo a

llí h

ay e

l bar

ro r

ojiz

o de

ese

tip

o, a

rro-

jado

de

tal m

aner

a qu

e re

sult

a di

ficil

evit

arpi

sarl

o).

3.

SiW

atso

n es

tuvo

en

la o

ficin

a de

cor

reos

de

la c

alle

Wig

mor

e es

a m

añan

a: e

nto

nce

s o

envi

ó u

na c

arta

, o c

ompr

ó se

llos

o ta

rjet

aspo

stal

es, o

env

ió u

n te

legr

ama.

4.

SiW

atso

n fu

e a

la o

fici

na

de

corr

eos

aen

viar

una

car

ta, d

eber

ía h

aber

la e

scri

to e

sam

añan

a.5.

Wat

son

no e

scri

bió

ning

una

cart

a es

a m

aña-

na.

6.

SiW

atso

n fu

e a

la o

ficin

a de

cor

reos

a c

om-

prar

sel

los

o ta

rjet

as p

osta

les,

no

debe

ría

tene

r ya

un

cajó

n lle

no d

e se

llos

y de

tarj

etas

post

ales

.7.

Wat

son

ya t

iene

el c

ajón

llen

o de

sel

los

y de

tarj

etas

pos

tale

s.8.

Por

lo t

anto

, Wat

son

envi

ó u

n te

legr

ama

enla

ofic

ina

de c

orre

os d

e la

cal

le W

igm

ore

esta

mañ

ana.

Ah

ora

ten

emos

qu

e des

com

pon

er e

l ar

gu-

men

to e

n u

na

seri

e de

arg

um

ento

s vá

lidos

en

las

form

as s

impl

es p

rese

nta

das

en la

s se

ccio

nes

24-

29.

Pod

emos

com

enza

r co

n u

n s

ilogi

smo

hip

o-té

tico

:

93

Page 48: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

2.Si

Wat

son

tien

e u

n po

co d

e ba

rro

rojiz

o en

sus

bota

s, e

nton

ces

estu

vo e

n la

ofic

ina

deco

rreo

s de

la c

alle

Wig

mor

e es

a m

añan

a.3.

SiW

atso

n es

tuvo

en

la o

ficin

a de

cor

reos

de

la c

alle

Wig

mor

e es

a m

añan

a: e

nto

nce

s o

envi

ó u

na c

arta

, o c

ompr

ó se

llos

o ta

rjet

aspo

stal

es, o

env

ió u

n te

legr

ama.

A.Po

r lo

tan

to, W

atso

n tie

ne u

n po

co d

e ba

rro

rojiz

o en

sus

bot

as, e

nton

ces

o en

vió

una

car-

ta,

o co

mpr

ó se

llos

o ta

rjet

as p

osta

les,

oen

vió

un

tele

gram

a, e

n la

ofic

ina

de c

orre

osde

la c

alle

Wig

mor

e es

a m

añan

a.

(Usa

ré A

, B

, et

c.,

par

a re

pre

sen

tar

las

con

-cl

usi

ones

de

los

argu

men

tos

sim

ple

s, las

qu

epu

eden

ser

usa

das

com

o pr

emis

as p

ara

extr

aer

con

clu

sion

es a

dic

ion

ale

s.) A

hor

a,

con

A y

1po

dem

os u

sar

elm

odus

pon

ens:

A.

SiW

atso

n ti

ene

un

poco

de

barr

o ro

jizo

ensu

s bo

tas,

ent

once

s o

envi

ó un

a ca

rta,

o c

om-

pró

sello

s o

tarj

etas

pos

tale

s, o

env

ió u

n te

le-

gram

a, e

n la

ofic

ina

de c

orre

os d

e la

cal

leW

igm

ore

esa

mañ

ana.

1.W

atso

n tie

ne u

n po

co d

e ba

rro

rojiz

o en

sus

bota

s.B

.Po

r lo

tan

to, W

atso

n, o

en

vió

un

a ca

rta,

oco

mpr

ó se

llos

o ta

rjet

as p

osta

les,

o e

nvió

un

tele

gram

a en

la o

ficin

a de

cor

reos

de

la c

alle

Wig

mor

e es

a m

añan

a.

Dos

de

esta

s tr

es p

osib

ilida

des

pued

en r

esol

-ve

rse

ahor

a po

r el

mod

us to

llens

4.Si

Wat

son

fue

a la

ofic

ina

de c

orre

os a

env

iar

una

cart

a, d

eber

ía h

aber

la e

scrit

o es

a m

añan

a.

94

5.W

atso

n no

esc

ribi

ó ni

ngu

na c

arta

esa

ma-

ñana

.C.

Por

lo t

anto

, Wat

son

no

fue

a la

ofic

ina

deco

rreo

s a

envi

ar u

na c

arta

.

y: 6.

Si W

atso

n fu

e a

la o

ficin

a de

cor

reos

a c

om-

prar

sel

los

o ta

rjet

as p

osta

les,

no

debe

ría

tene

r ya

un

cajó

n lle

no d

e se

llos

y de

tarj

etas

post

ales

.7.

Wat

son

ya t

iene

el c

ajón

llen

o de

sel

los

y de

tarj

etas

pos

tale

sD.

Por

lo t

anto

, Wat

son

no

fue

a la

ofic

ina

deco

rreo

s a

com

prar

sel

los

o ta

rjet

as p

osta

les.

Fin

alm

ente

, en

ton

ces:

B.

Wat

son

o en

vió

una

cart

a, o

com

pró

sello

s o

tarj

etas

pos

tale

s, o

env

ió u

n te

legr

ama

en la

ofic

ina

de c

orre

os d

e la

cal

le W

igm

ore

esa

mañ

ana.

C.

Wat

son

no

fue

a la

ofici

na

de

corr

eos

aen

viar

una

car

ta.

D.

Wat

son

no fu

e a

la o

ficin

a de

cor

reos

a c

om-

prar

sel

los

o ta

rjet

as p

osta

les.

8.Po

r lo

tan

to, W

atso

n en

vió

un

tele

gram

a en

la o

ficin

a de

cor

reos

de

la c

alle

Wig

mor

e es

tam

añan

a.

Est

a ú

ltim

a in

fere

nci

a es

un

silo

gism

o dis

-yu

nti

vo a

mpl

iado

. «E

limin

ados

tod

os lo

s de

más

fact

ores

, el

ún

ico

que

qued

a deb

e se

r el

ver

da-

der

o.»

95

Page 49: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍTU

LOV

II

LA C

OM

POSI

CIÓ

N D

E U

N E

NSA

YOB

ASA

DO

EN

AR

GU

ME

NTO

S

A.E

xplo

rar

la c

uest

ión

Pasa

mos

ah

ora

de e

scri

bir

argu

men

tos

cor-

tos

a es

crib

ir a

rgu

men

tos

más

larg

os; de

arg

u-

men

tos

en u

n p

árra

fo a

arg

um

ento

s en

un

en

sa-

yo.

Un

en

sayo

bas

ado

en a

rgu

men

tos

es, a

me-

nu

do, u

na

elab

orac

ión

de

un

arg

um

ento

cor

to, o

de

un

a se

rie

de

argu

men

tos

cort

os v

incu

lados

entr

e sí

por

un

a co

nst

rucc

ión

más

ext

ensa

. Per

oel

pro

ceso

de

pen

sar

y de

«pr

oyec

tar»

un

en

sayo

basa

do e

n a

rgu

men

tos

lo h

ace

mu

y di

fere

nte

au

n a

rgu

men

to c

orto

.Lo

s pr

óxim

os t

res

capí

tulo

s co

rres

pon

den

alo

s tr

es p

asos

de

escr

ibir

un

en

sayo

bas

ado

enar

gum

ento

s. E

l cap

ítu

lo V

II t

rata

sob

re «

Exp

lo-

rar

la c

ues

tión

», e

l cap

ítu

lo V

III

expo

ne

los

«Pu

n-

tos

prin

cipa

les

de u

n en

sayo

bas

ado

en a

rgu

men

-to

s»,

y el

cap

ítu

lo I

X v

ersa

sob

re c

ómo

efec

tiva

-m

ente

se

«Esc

ribe

un

ensa

yo».

Las

reg

las

en e

stos

capí

tulo

s so

n se

ñala

das

med

iant

e A

, B o

C.

97

Page 50: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

En

la

Intr

odu

cció

n s

e dis

tin

guió

en

tre

dos

uso

s pr

inci

pale

s de

los

argu

men

tos:

par

ain

da-

gar

sobr

e lo

s m

érit

os d

e u

na

tesi

s, y

par

ade

fen-

der

un

a te

sis

un

a ve

z qu

e la

inda

gaci

ón h

a da

dosu

s fr

uto

s. E

l pri

mer

paso

es

la in

daga

ción

.A

nte

s de

que

ust

ed p

ued

a es

crib

ir u

n e

nsa

yobas

ado

en a

rgu

men

tos,

deb

e ex

plo

rar

la c

ues

-ti

ón y

con

sider

ar las

div

ersa

s pos

icio

nes

por

mis

mo.

A.1.

Exp

lore

los

argu

men

tos

sobr

e to

dos

los

aspe

ctos

de

la c

uest

ión

Alg

un

as p

erso

nas

en

los

Est

ados

Un

idos

han

pro

pu

esto

un

«pro

gram

a de

vale

s» p

ara

las

es-

cuel

as p

rim

aria

s y

secu

nda

rias

. Seg

ún

est

e pr

o-gr

ama,

los

impu

esto

s qu

e h

asta

ah

ora

van

al s

is-

tem

a de

escu

elas

blic

as s

ería

n d

ivid

idos

en

par

tes

igu

ales

en

tre

los

pad

res

de

los

niñ

os e

nfo

rma

de

«val

es»,

qu

e pod

rían

tra

nsf

erir

a las

escu

elas

de

su e

lecc

ión

, in

clu

yen

do la

s pr

ivad

asy

relig

iosa

s. E

l G

obie

rno

regu

larí

a la

idon

eidad

de

las

escu

elas

par

a as

egu

rar

que

todas

ellas

sati

sfag

an e

l n

ivel

mín

imo,

per

o la

s per

son

aste

ndr

ían

libe

rtad

par

a es

coge

r cu

alqu

ier

escu

ela

que

des

eara

n s

iem

pre

qu

e és

ta s

atis

faga

los

niv

eles

mín

imos

.S

upon

ga q

ue

se le

asig

na

com

o te

ma

de

un

ensa

yo b

asad

o en

arg

um

ento

s es

te p

rogr

ama

deva

les.

No

com

ienc

ees

crib

ien

do a

lgú

n a

rgu

men

-to

en

fav

or d

e la

pri

mer

a op

inió

n q

ue

se le

ocu

-rr

a. S

u t

area

no

con

sist

e en

dar

cu

enta

de

la p

ri-

mer

a op

inió

n q

ue

se le

ocu

rra.

Su

tar

ea e

s dar

98

un

a o

pin

ión

bie

n in

form

ada q

ue

pu

eda s

erdef

endid

a co

n a

rgu

men

tos

sólidos

. Y

est

o re

-qu

iere

tie

mpo

.Pr

imer

o, in

fórm

ese

acer

ca d

e cu

áles

son

los

argu

men

tos

que

son

con

sider

ados

más

fu

erte

spa

ra c

ada

un

a de

las

tesi

s po

sibl

es. L

ea a

rtíc

ulo

sy

hab

le c

on p

erso

nas

con

difer

ente

s pu

nto

s de

vist

a. El a

rgu

men

to m

ás f

uer

te e

n f

avor

de

la t

esis

pro

vale

es,

pro

babl

emen

te, el

de

«la

liber

tad

deel

ecci

ón».

El p

rogr

ama

de v

ales

, se

afir

ma,

con

-du

cirí

a a

un

a ga

ma

mu

cho

más

am

plia

de

escu

e-la

s al

tern

ativ

as d

e la

qu

e ah

ora

exis

te, y

no

pena

-liz

ada

a lo

s pad

res

por

esc

oger

un

a de

ella

s en

detr

imen

to d

e la

s ot

ras

(com

o lo

hac

e el

sis

tem

aac

tual

, ya

que

todo

s de

ben

pag

ar im

pues

tos

para

man

ten

er las

esc

uel

as p

úblic

as,

incl

uso

si su

sh

ijos

no

asis

ten

a e

llas)

. E

l pri

nci

pal a

rgu

men

toen

cont

rade

los

vale

s pa

rece

ser

qu

e la

s es

cuel

aspú

blica

s re

flej

an e

l m

un

do

real

: te

nem

os q

ue

apre

nde

r a

vivi

r co

n, y

apre

ciar

a, la

s pe

rson

asqu

eno

son

com

o n

osot

ros,

y c

on q

uie

nes

, pr

o-ba

blem

ente

, el

egir

íam

osno

ir a

la e

scu

ela s

ipu

dié

ram

os h

acer

lo.

Las

escu

elas

blic

as,

seaf

irm

a, h

acen

ciu

dada

nos

dem

ocrá

tico

s.E

xplo

ran

do

la c

ues

tión

en

con

trar

á ar

gu-

men

tos

en fav

or y

en

con

tra

de e

stas

afir

mac

io-

nes

. C

omen

zará

tam

bié

n a

for

mu

lar

argu

men

-to

s pr

opio

s. V

alor

e es

tos

argu

men

tos

usa

ndo

las

regl

as d

e lo

s ca

pít

ulo

s I-

VI.

En

saye

difer

ente

sfo

rmas

de

argu

men

tos,

for

mu

le e

l m

ejor

arg

u-

men

to q

ue

pued

a en

favo

r de

cad

a te

sis,

y lu

ego

crit

iqu

e es

tos

arg

um

ento

s u

san

do

nu

estr

as

regl

as.

99

Page 51: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Uti

lice

argu

men

tos

med

ian

tean

alog

ía.

¿Hem

os p

robad

o al

gosi

mila

ral

pro

gram

a de

vale

s co

n a

nte

rior

idad

? Q

uiz

ás, la

s u

niv

ersi

da-

des

en

com

pet

enci

a, a

un

que

no

se m

ante

nga

nm

edia

nte

val

es, pa

rece

n o

frec

er u

na

plu

ralid

adde

tip

os d

e bu

ena

edu

caci

ón,

lo q

ue

sugi

ere

que

un

sis

tem

a de

esc

uel

as p

rim

aria

s y

secu

nda

rias

en c

ompe

ten

cia

podr

ía ll

evar

a r

esu

ltad

os s

imi-

lare

s. P

ero

aseg

úre

se d

e qu

e és

te e

s u

n e

jem

plo

rele

van

tem

ente

sim

ilar

. E

n la

actu

alid

ad, por

ejem

plo,

mu

chas

un

iver

sidad

es s

e m

anti

enen

med

ian

te im

pues

tos.

¿Po

dría

un

sis

tem

a si

n in

s-ti

tuci

ones

blic

as s

oste

nid

as c

on im

pu

esto

sof

rece

r ta

mbi

én u

na

buen

a ed

uca

ción

a t

anta

spe

rson

as?

¿Con

duci

ría

tam

bién

a p

oner

en

con

-ta

cto

a ta

nta

s pe

rson

as d

iver

sas?

Pued

e se

r qu

e h

aya

más

sim

ilitu

des

rele

van

-te

s en

tre

las

escu

elas

baj

o el

pro

gram

a de

val

es y

las

actu

ales

esc

uel

as p

riva

das

y re

ligio

sas.

Con

resp

ecto

a e

llo,

ust

ed,

adem

ás,

nec

esit

a al

gun

osar

gum

ento

s m

edia

nte

ejem

plos

, y/o

deau

torid

ad.

¿Cu

án b

uen

as s

on la

s ac

tual

es e

scu

elas

pri

vada

sy

relig

iosa

s co

mpa

rada

s co

n e

l sis

tem

a de

esc

ue-

las

públ

icas

? ¿P

rodu

cen

per

son

as q

ue

son

igu

al-

men

te t

oler

ante

s re

spec

to d

e ot

ras

per

son

as?

(¿C

ómo

ha

sido

la s

itu

ació

n e

n la

s es

cuel

as p

ri-

vadas

con

res

pec

to a

la

segr

egac

ión

rac

ial, p

orej

empl

o?)

Los

argu

men

tos

dedu

ctiv

osta

mbi

én p

ued

ense

r ú

tile

s. É

ste

es u

n s

ilogi

smo

hip

otét

ico:

Si c

reár

amos

un

pro

gram

a de

val

es,

las

escu

elas

com

petir

ían

por

los

estu

dian

tes.

100

Si la

s es

cuel

as c

ompi

ten

por

los

estu

dian

tes,

ento

nces

usa

rán

publ

icid

ad y

pro

moc

ione

s pa

raan

imar

a lo

s pa

dres

a «b

usca

r la

mej

or o

fert

a».

Si l

os p

adre

s so

n a

nim

ados

a «

busc

ar la

mej

or o

fert

a», e

nton

ces

mu

chos

pad

res

envi

a-rá

n a

sus

hijo

s de

esc

uela

en

escu

ela.

Sim

uch

os p

adre

s en

vían

a s

us

hijo

s de

escu

ela

en e

scu

ela,

mu

chos

niñ

os n

o h

arán

amis

tade

s du

rade

ras

o no

se

sent

irán

seg

uros

en s

u en

torn

o.

Por

lo t

anto

, si c

ream

os u

n p

rogr

ama

deva

les,

muc

hos

niño

s no

har

án a

mis

tade

s du

ra-

dera

s, n

i se

sen

tirá

n s

egu

ros

en s

u e

nto

rno.

Com

o se

señ

aló

en la

reg

la 2

6, a

men

udo

el

silo

gism

o h

ipot

étic

o pu

ede

ser

usa

do

de

esta

man

era

para

exp

licar

las

con

exio

nes

en

tre

cau

-sa

s y

efec

tos.

Tam

bién

pu

ede

ser

usa

do p

ara

exa-

min

arla

s po

sibl

es c

onex

ion

es q

ue

pued

e h

aber

en lo

s ca

sos

don

de n

o es

tá s

egu

ro q

ue

haya

una

con

exió

n.

A.2

.C

ues

tion

e y

defie

nda

las

prem

isas

de

cada

argu

men

to

Cu

ando

las

pre

mis

as d

e u

n a

rgu

men

to s

ondis

cuti

ble

s, u

sted

tie

ne

que

exam

inar

tam

bié

nlo

s ar

gum

ento

s qu

e h

ay e

n s

u fa

vor.

Su

pon

ga q

ue

está

exa

min

ando

el s

ilogi

smo

hip

otét

ico

que

acab

amos

de

esbo

zar.

Ust

ed s

abe

que

es u

n a

rgu

men

to v

álid

o, la

con

clu

sión

se

sigu

e ef

ecti

vam

ente

de

las

prem

isas

. Pe

ro n

ece- I0I

Page 52: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

sita

con

ven

cers

e ta

mbié

n d

e qu

e la

s pre

mis

asso

nve

rdad

eras

.Par

a co

nti

nu

ar e

xplo

ran

do

lacu

esti

ón, e

nto

nce

s, u

sted

deb

e da

r u

n p

aso

más

,deb

e tr

atar

de

suge

rir

argu

men

tos

par

a cu

al-

quie

ra d

e la

s pr

emis

as d

el a

rgu

men

to q

ue

razo

-n

able

men

te p

udi

era

ser

cues

tion

ada.

Por

eje

mplo

, u

n a

rgu

men

to e

n f

avor

de

lase

gun

da p

rem

isa

(«S

i las

esc

uel

as c

ompi

ten

por

los

estu

dia

nte

s, e

nto

nce

s u

sará

n p

ublic

idad

ypr

omoc

ion

es p

ara

anim

ar a

los

padr

es a

"bu

scar

lam

ejor

ofe

rta"

») p

odrí

a u

sar

un

a an

alog

ía:

Cua

ndo

las

tiend

as c

ompi

ten

por

los

clie

n-te

s, t

rata

n de

ofr

ecer

tra

tos

y se

rvic

ios

espe

cia-

les

para

apa

rece

r m

ás a

trac

tivas

que

sus

com

pe-

tidor

as, y

hac

en m

ucha

pub

licid

ad p

ara

atra

ernu

evos

clie

ntes

y r

ecup

erar

los

viej

os. E

nton

ces,

las

otra

s tie

ndas

res

pond

en c

on s

us tr

atos

esp

e-ci

ales

y c

on s

u p

ubl

icid

ad.

Los

clie

nte

s so

nat

raíd

os d

e un

a tie

nda

a ot

ra, y

ent

once

s vu

elta

a co

men

zar:

ello

s pi

ensa

n qu

e pu

eden

alc

anza

rel

mej

or t

rato

«bus

cand

o de

nue

vo, c

ada

vez,

lam

ejor

ofe

rta»

. Suc

eder

ía e

xact

amen

te lo

mis

mo

cuan

do c

ompi

tiera

n la

s es

cuel

as. C

ada

escu

ela

podr

ía h

acer

pu

blic

idad

y o

frec

er t

rato

s es

pe-

cial

es, y

las

otra

s es

cuel

as r

espo

nder

ían.

Los

padr

es p

odrí

an «

ir a

bu

scar

la m

ejor

ofe

rta»

exac

tam

ente

igu

al c

omo

ahor

a lo

hac

en lo

scl

ient

es d

e la

s ti

enda

s de

com

esti

bles

o d

e lo

sgr

ande

s al

mac

enes

.

No

toda

s la

s af

irm

acio

nes

nec

esit

an m

uch

ade

fen

sa.

La p

rim

era

prem

isa

del s

ilogi

smo

hip

o-té

tico

(«S

i cr

eam

os u

n p

rogr

ama

de

vale

s, las

escu

elas

com

peti

rían

por

los

estu

dian

tes»

) es

lo

102

sufici

ente

men

te o

bvi

a co

mo

par

a af

irm

arla

sin

mu

chos

arg

um

ento

s: c

onst

itu

ye la

idea

bási

cade

l pro

gram

a de

val

es.

La s

egu

nda

pre

mis

a, s

inem

bar

go,

nec

esit

a u

n a

rgu

men

to,

y ta

mbié

n lo

nec

esit

aría

la c

uar

ta. (

«Si m

uch

os p

adre

s en

vían

a su

s h

ijos

de e

scu

ela

en e

scu

ela,

mu

chos

niñ

osn

o h

arán

am

ista

des

dura

dera

s o

no

se s

enti

rán

segu

ros

en s

u e

nto

rno.

») A

su

tu

rno,

pu

ede

que

ust

ed t

ambi

én t

enga

qu

e de

fen

der

algu

nas

de

las

prem

isas

de

esto

sar

gum

ento

s. C

on r

espe

cto

alar

gum

ento

en

favo

r de

la s

egu

nda

pre

mis

a su

ge-

rido

más

arr

iba,

ust

ed p

ued

e of

rece

r ej

emplo

spa

ra m

ostr

ar q

ue

las

tien

das

efec

tiva

men

te o

fre-

cen

tra

tos

espe

cial

es y

hac

en m

uch

a pu

blic

idad

cuan

do h

ay u

na

dura

com

pete

nci

a.C

ual

quie

r af

ii n

iaci

ón q

ue

da lu

gar

a du

das

razo

nab

les

nec

esit

a al

men

os a

lgu

na

def

ensa

.N

atu

ralm

ente

, po

r ra

zon

es d

e es

paci

o, m

uch

asve

ces

ten

drá

qu

e lim

itar

lo

que

pu

eda

dec

ir.

Cu

ando

hay

lim

itac

ion

es d

e es

paci

o o

de t

iem

po,

argu

men

te fu

ndam

enta

lmen

te e

n fav

or d

e su

saf

irm

acio

nes

más

im

por

tan

tes

y/o

con

trov

erti

-bl

es.

Au

n e

nto

nce

s, s

in e

mba

rgo,

cit

e al

men

osal

guna

pru

eba

o au

tori

dad

en fa

vor

de c

ual

quie

-ra

otr

a af

irm

ació

n q

ue

per

man

ezca

deb

atib

le.

IA

.3.

Rev

ise

y re

cons

ider

e lo

s ar

gum

ento

sta

l com

o ap

arec

en

Las

regl

as

A.1

y A

.2 e

sboz

an

un

proc

eso.

Ust

ed p

ued

e te

ner

qu

e tr

atar

con

div

ersa

s y

dife

-re

nte

s co

ncl

usi

ones

—in

clu

so c

oncl

usi

ones

opu

esta

s— a

nte

s de

qu

e en

cuen

tre

un

a op

inió

n

103

Page 53: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

que

pu

eda

ser

def

endid

a co

n a

rgu

men

tos

fuer

-te

s. A

un

des

pués

de

que

ust

ed h

aya

deci

dido

laco

ncl

usi

ón q

ue

quie

re d

efen

der,

pu

ede

que

ten

-ga

qu

e tr

atar

div

ersa

s fo

rmas

del

arg

um

ento

ante

s de

qu

e en

cuen

tre

un

a qu

e fu

nci

one

bien

.C

on t

oda

pro

bab

ilid

ad, su

arg

um

ento

in

icia

lte

ndrá

qu

e se

r m

ejor

ado.

Mu

chas

de

las

regl

asde

los

capí

tulo

s I-

VI

ilust

ran

cóm

o lo

s ar

gum

en-

tos

cort

os d

eben

ser

mej

orad

os y

am

pliad

os:

añad

ien

do

ejem

plo

s a

un

arg

um

ento

med

ian

teej

empl

os (r

egla

8),

cita

ndo

y e

xplic

ando

la c

ua-

lific

ació

n d

e u

na

auto

rida

d (r

egla

s 13

y 1

4), y

así

suce

siva

men

te. A

vec

es n

o se

rá c

apaz

de

enco

n-

trar

su

fici

ente

s ej

emplo

s y,

por

ello

, pu

ede

que

ten

ga q

ue

cam

bia

r su

en

foqu

e (¡o

cam

bia

r su

opin

ión

!).

A v

eces

pu

ede

ir e

n b

usc

a d

e u

na

auto

ridad

par

a su

sten

tar

un

a af

irm

ació

n q

ue

quie

re h

acer

, y

enco

ntr

ar ú

nic

amen

te q

ue

lam

ayor

ía d

e la

s au

tori

dad

es s

on d

e la

opin

ión

con

trar

ia (p

roba

blem

ente

, ten

ga q

ue

cam

biar

su

opin

ión

), o

qu

e la

s per

son

as m

ejor

in

form

adas

toda

vía

disc

repa

n la

s u

nas

de

las

otra

s (e

nto

nce

sn

o po

drá

argu

men

tar

por

med

io d

e u

na

auto

ri-

dad:

rec

uer

de la

reg

la 1

6).

Tóm

ese

su t

iem

po.

(¡Y o

tórg

ues

e a

sí m

ism

oel

tie

mpo

que

nec

esit

a!) E

sta

es la

etap

a don

de

la r

evis

ión

res

ult

a fá

cil y

los

exper

imen

tos

son

bar

atos

. Pu

ede

cam

bia

r de

opin

ión

sin

ru

bor

algu

no

y, e

n e

fect

o, q

uiz

ás t

enga

qu

e h

acer

lo.

Para

alg

un

os a

uto

res

es la

par

te m

ás s

atis

fact

o-ri

a y

crea

tiva

de

la c

ompo

sici

ón.

Úse

la b

ien

.

104

CA

PÍTU

LOV

III

LA C

OM

POSI

CIÓ

N D

E U

N E

NSA

YOB

ASA

DO

EN

AR

GU

ME

NTO

S

B.

Los

punt

os p

rinc

ipal

es d

e un

ens

ayo

Su

pon

ga q

ue

ha

llega

do

a u

na

con

clu

sión

que

pien

sa q

ue

pued

e de

fen

der

adec

uad

amen

te.

Ah

ora

nec

esit

aor

gani

zar

suen

sayo

de

tal m

ane-

ra q

ue

trat

e to

do lo

qu

e n

eces

ita

ser

trat

ado,

y,

de e

se m

odo,

pu

eda

pres

enta

r su

arg

um

ento

de

la m

aner

a m

ás e

ficaz

. Saq

ue

un

a h

oja

gran

de d

epa

pel y

un

bol

ígra

fo: u

sted

est

á lis

to p

ara

prep

a-ra

r su

esq

uem

a.

B.1.

Exp

liqu

eel

pro

ble

ma

Com

ien

ce p

or p

rese

nta

r la

pre

gun

ta q

ue

quie

re r

espo

nde

r. L

ueg

o, e

xplíq

uel

a. ¿

Por

qué

esim

por

tan

te?

¿Qu

é es

lo

que

dep

ende

de

la r

es-

pues

ta?

Si u

sted

est

á fo

rmu

lan

do u

na

prop

ues

tapa

ra a

ccio

nes

o p

ara

med

idas

pol

ític

as fu

tura

s,co

mo

el p

rogr

ama

de v

ales

, co

mie

nce

mos

tran

-do

que

en la

actu

alid

ad t

enem

os u

npr

oble

ma.

¿Por

qu

é ot

ros

debe

rían

com

part

ir s

us

preo

cu-

I0

Page 54: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

pac

ion

es o

deb

ería

n e

star

in

tere

sados

en

su

sid

eas

de c

ambi

o? ¿

Qu

é le

con

dujo

a u

sted

a in

te-

resa

rse

por

la c

ues

tión

?C

onsi

dere

su

au

dien

cia.

Si e

stá

escr

ibie

ndo

par

a u

n p

erió

dic

o o

par

a ex

pon

erlo

en

blic

o,su

au

dien

cia

pued

e n

o se

r co

nsc

ien

te d

e la

cu

es-

tión

, o

de la

gra

veda

d de

l pro

blem

a; s

u t

area

es

hac

er q

ue

tom

en c

onsc

ien

cia

de

ello

. V

olve

r a

plan

tear

el p

robl

ema

pued

e se

r ú

til a

un

cu

ando

ya s

ea c

onoc

ido.

Con

trib

uye

a u

bic

ar s

u p

ro-

pues

ta —

¿qu

é pr

oble

ma

está

tra

tan

do d

e re

sol-

ver?

—, y

pu

ede

ayu

dar

a re

cord

ar a

qu

ien

es s

onco

nsc

ien

tes

del p

robl

ema,

per

o qu

e po

sibl

emen

-te

no

hab

ían

con

sider

ado

su im

por

tan

cia.

(S

iu

sted

est

á es

crib

ien

do u

n e

nsa

yo a

cadé

mic

o, s

inem

barg

o, n

o tr

ate

de v

olve

r a

plan

tear

la h

isto

-ri

a co

mpl

eta

del p

robl

ema.

In

fórm

ese

acer

ca d

ecu

ánta

info

rmac

ión

de

tras

fon

do e

sper

a su

pro

-fe

sor.

)Pa

ra ju

stifi

car

su in

teré

s po

r u

na

preg

un

ta o

cues

tión

par

ticu

lar,

pu

ede

que

nec

esit

e ap

elar

ava

lore

s o

pau

tas

com

par

tidas

. A

vec

es,

esta

spa

uta

s so

n s

impl

es e

inco

ntr

over

tida

s. S

i ust

edti

ene

un

a pr

opu

esta

ace

rca

de la

seg

uri

dad

del

tráf

ico,

pro

babl

emen

te e

nco

ntr

ará

que

sus

obje

-ti

vos

son

obv

ios

y n

o co

ntr

over

tido

s. A

nad

ie le

gust

an lo

s ac

cide

nte

s de

trá

fico.

Otr

os a

rgu

men

-to

s pu

eden

ape

lar

a pa

uta

s co

mpa

rtid

as p

or u

ngr

upo

espec

ífic

o, t

ales

com

o lo

s có

dig

os d

e ét

i-ca

s pro

fesi

onal

es, o

a pau

tas

inst

itu

cion

ales

,ta

les

com

o la

s pau

tas

sobre

la

con

du

cta

de

los

estu

dian

tes

que

apru

eba

un

a es

cuel

a. L

as p

au-

tas

pued

en a

pela

r a

la C

onst

itu

ción

y a

nu

estr

osid

eale

s po

lític

os c

ompa

rtid

os,

com

o la

libe

rtad

y

106

la e

quid

ad.

Pu

eden

apel

ar a

nu

estr

os v

alor

esm

oral

es c

ompa

rtid

os, ta

les

com

o la

san

tida

d de

la v

ida

y la

im

por

tan

cia

de

la a

uto

nom

ía y

del

desa

rrol

lo in

divi

dual

, y

a am

plio

s va

lore

s so

cia-

les

mu

y ge

ner

ales

com

o la

bel

leza

y la

curi

osi-

dad

inte

lect

ual

.

B.2.

Form

ule

una

prop

uest

ao

afir

mac

ión

defi

niti

va

Si e

stá

form

ula

ndo

un

a pr

opu

esta

, sea

esp

e-cí

fico.

«S

e de

berí

a h

acer

alg

o», n

o es

un

a ge

nu

i-n

a pr

opu

esta

. Ust

ed n

o n

eces

ita

entr

ar e

n d

ema-

siad

os d

etal

les.

«Tod

os d

eber

ían

tom

ar e

l de-

sayu

no»,

es

un

a p

ropu

esta

con

cret

a,

per

ota

mbi

én e

s si

mpl

e. P

or o

tro

lado

, si q

uie

re a

rgu

-m

enta

r qu

e E

stad

os U

nid

os d

eber

ía e

stab

lece

ru

n p

rogr

ama

de v

ales

es

nec

esar

io d

ar a

lgu

nos

deta

lles:

exp

licar

la id

ea b

ásic

a, c

ómo

fun

cion

a-rí

an lo

s pa

gos,

etc

. D

e u

n m

odo

sim

ilar,

si e

stá

haci

endo

un

a a

firm

aci

ón f

ilos

ófic

a,

o def

en-

die

ndo

su in

terp

reta

ción

de

un

tex

to o

de

un

suce

so, e

xpon

ga, e

n p

rim

er lu

gar,

su

afir

mac

ión

o in

terp

reta

ción

de

un

a m

an

era

sim

ple

.(«

Dio

sex

iste

»; «

La g

uer

ra c

ivil

esta

dou

nid

ense

fu

e ca

u-

sada

fun

dam

enta

lmen

te p

or c

onflic

tos

econ

ó-m

icos

»; e

tc.) D

espu

és o

frez

ca t

anto

s det

alle

sco

mo

sea

nec

esar

io.

Si s

u o

bjet

ivo

es, s

impl

emen

te, e

valu

ar a

lgu

-n

os d

e lo

s ar

gum

ento

s en

fav

or o

en

con

tra

de

un

a de

term

inad

a af

irm

ació

n o

pro

pues

ta, p

ued

equ

e n

o es

té fo

rmu

lan

do u

na

prop

ues

ta p

ropi

a o,

n i

siqu

iera

, lle

gan

do a

un

a de

cisi

ón e

spec

ífica

.

107

Page 55: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Por

eje

mplo

, qu

izás

tan

sól

o pu

eda

exam

inar

un

a so

la lí

nea

arg

um

enta

l en

un

a co

ntr

over

sia.

Si e

s as

í, di

ga c

lara

e in

med

iata

men

te q

ue

eso

eslo

qu

e u

sted

se

ha

prop

ues

to h

acer

. A

vec

es, su

con

clu

sión

pu

ede

ser

sim

plem

ente

qu

e lo

s ar

gu-

men

tos

en fav

or o

en

con

tra

de

algu

na

tesi

s o

prop

ues

ta n

o so

n c

oncl

uye

nte

s. ¡E

stá

bien

! Per

ofo

rmu

le e

sta

clar

a co

ncl

usi

ón in

med

iata

men

te.

Com

ien

ce d

icie

ndo:

«E

n e

ste

ensa

yo, ar

güir

équ

e lo

s ar

gum

ento

s en

fav

or d

e X

no

son

con

-cl

uye

nte

s.»

De

otra

man

era,

¡se

rásu

ensa

yoel

que

pare

cerá

no

con

clu

yen

te!

B.3.

Des

arro

lle s

us a

rgum

ento

sde

un

mod

o co

mpl

eto

Un

a ve

z qu

e h

aya

acla

rado

la im

port

anci

a de

la c

ues

tión

qu

e es

tá t

rata

ndo,

y u

na

vez

que

hay

a de

cidi

do q

es e

xact

amen

te lo

qu

e se

pro

-po

ne

hac

er e

n s

u t

raba

jo, e

stá

en c

ondi

cion

es d

ede

sarr

olla

r su

arg

um

ento

pri

nci

pal.

Pla

nific

ar e

s im

por

tan

te.

Su

tra

baj

o ti

ene

lím

ites

: n

o ce

rqu

e m

ás t

ierr

a de

la q

ue

pu

eda

arar

. U

n a

rgu

men

to b

ien

des

arro

llado

es

mej

orqu

e tr

es a

rgu

men

tos

tan

sól

o es

boza

dos.

No

use

cual

quie

r ar

gum

ento

qu

e co

nsi

dere

qu

e fa

vore

-ce

su

tes

is:

serí

a co

mo

pre

feri

r die

z cu

bos

mu

yag

uje

read

os a

un

o bi

en s

ella

do.

(Ade

más

, ¡d

ife-

ren

tes

argu

men

tos

pued

en n

o si

empr

e se

r co

m-

pati

bles

!) C

oncé

ntr

ese

en u

no

o do

s de

los

mej

o-re

s.S

i h

ace

un

a pro

pu

esta

, ti

ene

que

mos

trar

que

reso

lver

á el

pro

blem

a co

n e

l cu

al c

omen

zó.

108

A v

eces

, pre

sen

tar

con

exa

ctit

ud la

pro

pu

esta

resu

lta s

ufici

ente

. S

i el

pro

ble

ma e

s qu

e su

salu

d su

fre

porq

ue

ust

ed n

o to

ma

un

des

ayu

no

com

plet

o, e

nto

nce

s to

mar

un

des

ayu

no

com

ple-

to e

s la

sol

uci

ón o

bvia

. S

in e

mba

rgo,

si s

u p

ro-

pu

esta

es

qu

e E

stados

Un

idos

in

stit

uya

un

prog

ram

a de

val

es,

ento

nce

s se

rá n

eces

aria

un

aarg

um

enta

ción

cu

idados

a.

Ust

ed t

ien

e qu

em

ostr

ar q

ue

un

pro

gram

a de

vale

s re

alm

ente

fom

enta

ría

la lib

erta

d d

e el

ecci

ón, qu

e h

abrí

au

na

seri

e de

escu

elas

dis

pon

ible

s, y

qu

e es

tas

escu

elas

serí

an

cla

ram

ente

mej

ores

qu

e la

sac

tual

es. T

endr

á qu

e ar

gum

enta

r ac

erca

de

cau

-sa

s y

efec

tos,

med

ian

te e

jem

plos

, et

c.,

y va

ldrá

nla

s re

glas

exp

ues

tas

en lo

s ca

pítu

los

ante

rior

es.

Use

los

arg

um

ento

s qu

e co

men

zó a

des

arro

llar

en e

l cap

ítu

lo V

II.

Si a

rgu

ye e

n fav

or d

e u

na

afir

mac

ión

filo

só-

fica,

ést

e es

el l

uga

r pa

ra d

esar

rolla

r su

(s) p

rin

-ci

pal(e

s) a

rgu

men

to(s

). S

i arg

uye

en

fav

or d

e su

inte

rpre

taci

ón d

e u

n t

exto

o s

uce

so,

éste

es

ellu

gar

par

a ex

plica

r lo

s det

alle

s de

ese

text

o o

suce

so, y

par

a ex

plic

ar s

u in

terp

reta

ción

det

eni-

dam

ente

. S

i su

en

sayo

es

un

a va

lora

ción

de

algu

nos

de

los

argu

men

tos

en u

na

con

trov

ersi

a,ex

pliq

ue

aqu

ello

s ar

gum

ento

s y

las

razo

nes

de

su e

valu

ació

n.

Un

a ve

z m

ás,

recu

erde

las

regl

asde

los

capí

tulo

s an

teri

ores

. S

i fu

nda

men

ta u

na

afir

mac

ión

en

un

arg

um

ento

med

ian

te e

jem

-plo

s, a

segú

rese

de

que

tien

e u

n n

úm

ero

sufi-

cien

te d

e ej

empl

os, de

qu

e so

n r

epre

sen

tati

vos,

etc.

Si u

sa u

na

form

a ded

uct

iva,

ase

gúre

se d

equ

e es

vál

ida

y de

qu

e cu

alqu

ier

prem

isa

cues

-ti

onab

le t

ambi

én e

s de

fen

dida

.

109

Page 56: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

B.4.

Exa

min

e la

s ob

jeci

ones

An

ticí

pese

a p

regu

nta

s es

cépt

icas

. ¿N

o es

de-

mas

iado

car

a su

pro

pues

ta?

¿No

tard

ará

dem

a-si

ado?

¿H

a s

ido

pro

bada c

on a

nte

rior

idad?

¿Pu

ede

con

segu

ir g

ente

par

a lle

varl

a a

cabo

? S

isu

pro

pues

ta s

erá

dific

il de

impl

emen

tar,

adm

í-ta

lo; y

argu

ya q

ue

inte

nta

rlo

igu

al m

erec

e la

pena

. La m

ayor

ía d

e la

s pro

pu

esta

s n

o ti

enen

un

solo

efe

cto,

sin

o m

uch

os.

Ust

ed t

ien

e qu

e ex

a-m

inar

qu

éde

sven

taja

spu

ede

tene

r su

pro

pues

ta.

An

ticí

pes

e a

las

des

ven

taja

s qu

e ot

ros

pu

edan

enar

bola

r co

mo

obje

cion

es, sá

quel

as a

col

ació

nu

sted

mis

mo

y re

spón

dala

s. A

rgu

men

te q

ue

las

ven

taja

s su

pera

n a

las

desv

enta

jas

(y a

segú

rese

,u

na

vez

que

las

ha

anal

izad

o, d

e qu

e re

alm

ente

lo h

acen

). E

s ve

rdad

, el

pro

gram

a de

val

es p

ue-

de h

acer

a la

s es

cuel

as m

enos

est

able

s, p

ero

esto

pu

ede

par

ecer

un

peq

ueñ

o pre

cio

a pag

ar p

orha

cerl

asm

ás

rece

pti

vas

a los

des

eos

de

los

padr

es y

de

la c

omu

nid

ad. T

ambi

én p

ued

e ar

gu-

men

tar

que

algu

nas

pos

ible

s de

sven

taja

s n

o se

dará

n e

n la

prá

ctic

a. Q

uiz

ás la

s es

cuel

asno

seh

arán

ines

tabl

es,

desp

ués

de

todo

(aqu

í, u

se u

nar

gum

ento

por

an

alog

ía), las

em

pre

sas

no

sedes

esta

bili

zan

cu

ando

tien

en q

ue

resp

onder

alo

s ca

mbio

s de

las

pre

fere

nci

as d

e lo

s cl

ien

tes.

An

ticí

pese

a la

s ob

jeci

ones

a s

u a

firm

ació

n o

inte

rpre

taci

ón.

Si e

scri

be u

n t

raba

jo a

cadé

mic

o,bu

squ

e la

s cr

ític

as a

su

afir

mac

ión

o in

terp

reta

-ci

ón e

n lo

s te

xtos

asi

gnad

os p

ara

el c

urs

o. U

na

vez

que

hay

a ex

plo

rado

la c

ues

tión

cu

idad

osa-

men

te, t

ambi

én e

nco

ntr

ará

obje

cion

es h

abla

ndo

110

con

per

son

as c

on d

ifere

nte

s pu

nto

s de

vis

ta y

en

su t

rasf

ondo

de

lect

ura

s. E

scu

driñ

e es

tas

crít

i-ca

s por

com

ple

to, se

lecc

ion

e la

s m

ás fu

erte

s o

más

com

un

es, y

tra

te d

e re

spon

derl

as.

B.S.

Exa

min

e la

s al

tern

ativ

as

Ést

a es

un

a re

gla

obvi

a, p

ero

es p

asad

a po

ral

to c

onst

ante

men

te. S

i def

ien

de u

na

prop

ues

ta,

no

es s

ufici

ente

mos

trar

qu

e su

pro

pu

esta

re-

suel

ve u

n p

robl

ema.

Tam

bién

deb

e m

ostr

ar q

ue

esm

ejor

que

las

otra

s m

aner

as p

lau

sible

s de

reso

lver

ese

pro

ble

ma,

baj

o la

s ci

rcu

nst

anci

asda

das.

Las

pisc

inas

de

la c

iuda

d de

Ch

arlo

tte

está

nm

asifi

cada

s, s

obre

tod

o lo

s fin

es d

e se

man

a.Po

r lo

tan

to,

Ch

arlo

tte

debe

ría

ampl

iar

sus

pis-

cina

s.

Est

e ar

gum

ento

es

déb

il por

mu

chas

raz

o-n

es:

«mas

ific

adas

» es

vag

o, y

así

lo

es la

pro

-pu

esta

. Pe

ro a

un

rem

edia

ndo

est

a de

bilid

ad,

no

se ju

stific

ará

la c

oncl

usi

ón.

Pu

ede

hab

er o

tras

man

eras

, y

más

raz

onab

les,

de

term

inar

con

lam

asific

ació

n.

Qu

izás

el h

orar

io d

e ap

ertu

ra d

ela

s pi

scin

as d

eber

ía s

er m

ás a

mpl

io d

e m

aner

aqu

e la

s per

son

as p

udie

ran

dis

trib

uir

se m

ejor

dura

nte

un

per

íodo

may

or d

e ti

empo

. O

qu

izás

las

hor

as d

e ap

ertu

ra c

on lu

z di

urn

a se

deb

ería

npu

blic

itar

de

man

era

más

efe

ctiv

a. O

qu

izás

po-

dría

n a

mpl

iars

e la

s h

oras

de

aper

tura

de

la p

is-

cin

a (¡l

a ge

nte

pu

ede

nad

ar d

e n

och

e!).

O q

uiz

ás 111

Page 57: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

los

entr

enam

ien

tos

de lo

s eq

uip

os d

e n

atac

ión

yot

ras

acti

vidad

es s

imila

res

pod

rían

su

pri

mir

sede

los

fin

es d

e se

man

a. O

qu

izás

Ch

arlo

tte

no

deb

a h

acer

nad

a en

abso

luto

y d

ejar

qu

e lo

su

suar

ios

reaj

ust

en s

u u

tiliz

ació

n p

or s

í mis

mos

.S

i ust

ed t

odav

ía q

uie

re p

ropo

ner

qu

e la

ciu

dad

de

Ch

arlo

tte

deb

ería

con

stru

ir m

ás p

isci

nas

,deb

e m

ostr

ar q

ue

su p

ropu

esta

es

mej

or q

ue

cual

quie

ra d

e es

tas

alte

rnat

ivas

(mu

cho

men

osco

stos

as).

De

un

mod

o si

mila

r, s

i in

terp

reta

un

tex

to o

un

su

ceso

, tie

ne

que

exam

inar

las

inte

rpre

taci

o-n

es a

lter

nat

ivas

. Po

r m

ás h

ábil

y pr

ofu

nda

qu

ese

a su

exp

licac

ión

de

por

qué

suce

dió

un

a co

sa,

algu

na

otra

exp

licac

ión

pu

ede

pare

cer

más

pro

-ba

ble.

Tie

ne

que

mos

trar

qu

e la

s ot

ras

expl

ica-

cion

es s

onm

enos

pro

bab

les:

rec

uer

de

la r

egla

19. A

un

las

afir

mac

ion

es fi

losó

ficas

tie

nen

alt

er-

nat

ivas

. ¿E

l arg

um

ento

de

la c

reac

ión

(reg

la 1

2),

mu

estr

a qu

eD

ios

exis

te, o

sólo

qu

e ex

iste

un

Cre

ador

que

no

nec

esar

iam

ente

tie

ne

que

ser

todo

lo q

ue

implica

mos

cu

ando

hab

lam

os d

e«D

ios»

? ¡A

rgu

men

tar

es u

n t

raba

jo d

uro

!

CA

PÍTU

LO I

X

LA C

OM

POSI

CIÓ

N D

E U

N E

NSA

YOB

ASA

DO

EN

AR

GU

ME

NTO

S

C.Es

crib

ir e

l ens

ayo

Ust

ed h

a ex

plo

rado

su c

ues

tión

y h

a des

a-rr

olla

do u

n e

squ

ema.

Fin

alm

ente

, est

á lis

to p

ara

escr

ibir

el en

sayo

mis

mo.

¡R

ecu

erde

un

a ve

zm

ás

qu

e es

crib

ir la v

ersi

ón f

orm

al es

sól

o el

últ

imo

pas

o! S

i u

sted

ha

tom

ado

este

lib

ro y

lo

ha

abie

rto

dire

ctam

ente

en

est

e ca

pítu

lo, re

fle-

xion

e u

n p

oco;

no

sin

raz

ón e

s és

te e

l ú

ltim

oca

pít

ulo

y n

o el

pri

mer

o. C

omo

dijo

el pro

ver-

bial

vie

jo ir

lan

dés

cuan

do u

n t

uri

sta

le p

regu

ntó

cóm

o lle

gar

a D

ubl

ín:

«si q

uie

re ll

egar

a D

ubl

ín,

no

part

a de

aqu

í».

Rec

uer

de t

ambi

én q

ue

las

regl

as d

e lo

s ca

pí-

tulo

s I-

VI

se a

plih

n t

anto

a la

ela

bora

ción

de

un

ensa

yo c

omo

a la

ela

bor

ació

n d

e ar

gum

ento

sco

rtos

. R

evis

e es

peci

alm

ente

las

regl

as d

el c

apí-

tulo

I. U

se u

n le

ngu

aje

con

cret

o, e

spec

ífico

, def

i-n

itiv

o, ju

egu

e lim

pio,

etc

. Lo

que

sigu

e so

n a

lgu

-n

as r

egla

s ad

icio

nal

es e

spec

ífica

s pa

ra e

scri

bir

un

en

sayo

bas

ado

en a

rgu

men

tos.

II;

Page 58: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

C.1

.Si

ga s

u es

quem

a

En

el ca

pít

ulo

an

teri

or s

e le

aco

nse

jó c

oger

un

a h

oja

de

pap

el y

esc

ribir

un

bor

rador

de

suen

sayo

bas

ado

en a

rgu

men

tos.

Exp

licar

la c

ues

-ti

ón,

real

izar

un

a dec

lara

ción

def

init

iva,

y a

sísu

cesi

vam

ente

. S

iga

su e

squ

ema

cuan

do

co-

mie

nce

a e

scri

bir.

No

pase

de

un

pu

nto

a o

tro,

si

éste

deb

e ve

nir

más

tar

de. S

i, al

esc

ribi

r, le

par

e-ce

qu

e su

en

sayo

tie

ne

un

a es

tru

ctu

ra d

esac

erta

-da

, det

énga

se y

rev

ise

su e

squ

ema;

des

pués

, sig

ael

nu

evo.

C.2

.Fo

rmul

e un

a in

trod

ucci

ón b

reve

Alg

un

os e

stu

dia

nte

s u

san

tod

a la

pri

mer

apá

gin

a de

su

en

sayo

bas

ado

en a

rgu

men

tos

decu

atro

pág

inas

, sim

plem

ente

par

a ha

cer

una

pre

-se

nta

ción

del

tra

bajo

, a m

enu

do d

e u

na

man

era

mu

y ge

ner

al e

irre

leva

nte

.

NO

:

Du

rant

e si

glos

, los

filó

sofo

s ha

n di

scu

tido

sobr

e la

exi

sten

cia

de D

ios.

..

Est

o es

paj

a. N

o es

nu

evo

para

su

pro

feso

r de

filos

ofía

, e

incl

uso

pod

ría

escr

ibir

lo a

lgu

ien

qu

eig

nor

a ab

solu

tam

ente

tod

o lo

qu

e se

exp

one.

Vay

a al

gra

no.

sí: En

est

e en

sayo

, arg

üir

é qu

e D

ios

exis

te.

114

Est

e tr

abaj

o ar

gum

enta

rá q

ue

la in

stit

uci

o-n

aliz

ació

n d

e u

n p

rogr

ama

de v

ales

par

a la

edu

-ca

ción

pri

mar

ia y

sec

un

dar

ia c

ondu

ce a

un

aso

cied

ad d

e m

ayor

in

tole

ran

cia

y ai

slam

ien

toen

tre

las

pers

onas

de

dife

ren

tes

clas

es s

ocia

les.

C.3

.E

xpon

ga s

us a

rgum

ento

s de

uno

en

uno

Com

o re

gla

gen

eral

, ex

pon

ga u

n a

rgu

men

topo

r pá

rraf

o. I

ncl

uir

mu

chos

pu

nto

s di

vers

os e

nel

mis

mo

párr

afo

sólo

con

fun

de a

l lec

tor

y h

ace

perd

er a

spec

tos

impo

rtan

tes.

Use

su

pri

nci

pal

arg

um

ento

par

a pla

nte

arsu

s pá

rraf

os.

Su

pon

ga q

ue

inte

nta

arg

üir

sob

reel

sis

tem

a d

e va

les

sobre

la b

ase

de

qu

e lo

sn

iños

, en

ese

sis

tem

a, n

o es

tabl

ecer

ían

am

ista

-des

du

rader

as o

no

se s

enti

rían

seg

uro

s en

su

ento

rno.

Pri

mer

o, e

xpon

ga s

us

inte

nci

ones

con

clari

dad (re

gla B

.2). L

ueg

o, p

ued

e u

tiliza

r el

silo

gism

o h

ipot

étic

o qu

e ya

hem

os a

nal

izad

o:

Si c

ream

os u

n pr

ogra

ma

de v

ales

, las

esc

ue-

las

com

petir

ían

por

los

estu

dian

tes.

Si l

as e

scu

elas

com

pite

n e

ntr

e sí

por

los

estu

dian

tes,

ent

once

s us

arán

pub

licid

ad y

pro

-m

ocio

nes

para

ani

mar

a lo

s pa

dres

a «b

usca

r la

mej

or o

fert

a», s

iem

pre

de n

uevo

.

Si l

os p

adre

s so

n a

nim

ados

, si

empr

e de

nu

evo,

«a

busc

ar la

mej

or o

fert

a», en

ton

ces

muc

hos

padr

es m

anda

rán

a su

s hi

jos

de e

scue

-la

en

escu

ela.

115

Page 59: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Sim

uch

os p

adre

s m

anda

n a

sus

hijo

s de

escu

ela

en e

scu

ela,

mu

chos

niñ

os n

o h

arán

amis

tade

s du

rade

ras

o no

se

sent

irán

seg

uro

sen

su

ento

rno.

Por

lo t

anto

, si c

ream

os u

n p

rogr

ama

deva

les,

muc

hos

niño

s no

har

án a

mis

tade

s du

ra-

dera

s, n

i se

sen

tirá

n s

egu

ros

en s

u e

nto

rno.

Pri

mer

o, f

orm

ule

est

e ar

gum

ento

en

un

pá-

rraf

o qu

e co

mie

nce

: «M

i pri

nci

pal

arg

um

ento

será

qu

e...

» Pu

ede

que

ust

ed n

o qu

iera

in

clu

irto

dos

los

paso

s, p

ero

dé a

l lec

tor

un

a id

ea c

lara

de

haci

a d

ónde

qu

iere

ir.

Lu

ego,

exp

liqu

e y

defie

nda

est

e ar

gum

ento

, y d

ediq

ue

un

pár

rafo

aca

da p

rem

isa.

El p

rim

er p

árra

fo p

ued

e se

r br

e-ve

,ya

qu

e la

pri

mer

a p

rem

isa n

o r

equ

iere

mu

cha

defe

nsa

, ex

pliq

ue

sim

plem

ente

qu

e és

taes

la

idea

del

pro

gram

a de

vale

s. E

l se

gun

do

pár

rafo

pu

ede

ser

el a

rgu

men

to c

orto

par

a la

segu

nda

pre

mis

a su

geri

do e

n la

reg

la A

.2.

Sig

a es

te m

odel

o pa

ra t

odos

los

argu

men

tos,

no

sola

men

te p

ara

las

dedu

ccio

nes

. R

ecu

erde

el

sigu

ien

te a

rgu

men

to d

e la

reg

la 8

:

El d

erec

ho d

e la

mu

jer

al v

oto

fue

gana

dosó

lo d

espu

és d

e un

a ba

talla

.

El d

erec

ho d

e la

mu

jer

a as

isti

r a

los

cole

-gi

os y

uni

vers

idad

es fu

e ga

nado

sól

o de

spué

s de

una

bata

lla.

El d

erec

ho

de la

mu

jer

a la

igu

alda

d de

opor

tuni

dade

s en

el t

raba

jo e

stá

sien

do g

anad

osó

lo a

trav

és d

e la

bat

alla

.

116

Por

lo

tan

to,

todos

los

der

ech

os d

e la

sm

ujer

es s

e ga

nan

sólo

des

pués

de

bata

llas.

Un

a ve

z m

ás,

un

bu

en e

nsa

yo p

rim

ero

expl

i-ca

la im

port

anci

a de

la c

ues

tión

, lu

ego

form

ula

la c

oncl

usi

ón y

fin

alm

ente

ded

ica

un

pár

rafo

(o,

a ve

ces,

var

ios

párr

afos

) a c

ada

un

a de

las

pre-

mis

as.

Un

pár

rafo

deb

ería

def

ender

la

pri

mer

apre

mis

a ex

plic

ando

cóm

o la

s m

uje

res

gan

aron

el d

erec

ho

al v

oto,

otr

os p

árra

fos

deb

ería

n d

e-fe

nde

r la

seg

un

da p

rem

isa

mos

tran

do c

on e

jem

-pl

os la

bat

alla

qu

e te

nía

n q

ue

sost

ener

las

mu

je-

res

para

con

segu

ir s

u in

gres

o en

col

egio

s y

un

i-ve

rsid

ades

, y a

sí s

uce

siva

men

te.

Adv

iert

a, e

n a

mbo

s de

est

os a

rgu

men

tos,

laim

por

tan

cia

de

usa

r lo

s té

rmin

os d

e u

n m

odo

con

sist

ente

(re

gla

6). I

ncl

uso

los

arg

um

ento

sco

rtos

con

side

rado

s en

la r

egla

6 fu

eron

difí

cile

sde

en

ten

der

sin

el u

so d

e té

rmin

os c

onsi

sten

tes;

y cu

ando

pre

mis

as c

omo

aqu

ella

s se

con

vier

ten

en las

afirm

acio

nes

pri

nci

pal

es d

e pár

rafo

s se

-pa

rado

s, e

s pr

ecis

amen

te s

u for

mu

laci

ón p

ara-

lela

la

que

man

tien

e u

nid

o el

arg

um

ento

en

su

conj

unt

o.

C.4

.C

lari

dad

, cl

arid

ad,

clar

idad

Qu

izás

ust

ed s

epa

exac

tam

ente

lo q

ue

quie

-re

dec

ir, par

a u

sted

tod

o es

tá c

laro

. M

uch

asve

ces,

sin

em

barg

o, e

stá

lejo

s de

ser

cla

ro p

ara

cual

quie

r ot

ra p

erso

na.

Las

cu

esti

ones

qu

e a

ust

ed le

par

ece

que

está

n r

elac

ion

adas

, a

algú

nle

ctor

de

su e

nsa

yo le

pu

eden

par

ecer

tot

alm

en-

117

Page 60: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

te d

esvi

ncu

ladas

. E

s, p

or t

anto

, es

enci

al e

xpli-

car

las

con

exio

nes

en

tre

sus

idea

s, a

un

si le

pare

cen

abs

olu

tam

ente

cla

ras.

¿Cóm

ose

rel

a-ci

onan

su

s pr

emis

as e

ntr

e sí

y f

un

dam

enta

n s

uco

ncl

usi

ón?

NO

:

Pode

r el

egir

ent

re m

ucha

s es

cuel

as e

s m

ejor

que

tene

r un

a so

la. E

ste

es u

n tr

adic

iona

l val

ores

tado

unid

ense

. Ent

once

s, d

eber

íam

os e

stab

le-

cer

un s

iste

ma

de v

ales

.

¿Cu

ál e

s la

con

exió

n e

ntr

e te

ner

mu

chas

es-

cuel

as y

un

«tr

adic

ion

al v

alor

est

adou

nid

ense

»? A

prim

era

vist

a, e

n e

fect

o, la

afir

mac

ión

del

au

tor

par

ece

ser

fals

a: t

radic

ion

alm

ente

, lo

s E

stad

osU

nid

os h

an f

avor

ecid

o la

esc

uel

a pú

blic

a ú

nic

a.E

xplic

ado

de

un

a m

aner

a m

ás c

uid

ados

a, s

inem

barg

o, h

ay a

llí u

na

idea

impo

rtan

te.

sí: Pode

r el

egir

ent

re m

ucha

s es

cuel

as e

s m

ejor

que

tene

r un

a so

la. L

os e

stad

ouni

dens

es s

iem

pre

han

valo

rado

pod

er e

legi

r: q

uere

mos

pod

er e

le-

gir

entr

e di

fere

nte

s au

tom

óvile

s o

alim

ento

s,en

tre

dife

rent

es c

andi

dato

s po

lític

os, e

ntre

dife

-re

ntes

igle

sias

. El s

iste

ma

de v

ales

sól

o ex

tiend

ees

te p

rinc

ipio

a la

s es

cuel

as. E

nton

ces,

deb

ería

-m

os e

stab

lece

r un

sis

tem

a de

val

es.

La

clar

idad

es

tan

im

por

tan

te p

ara

ust

edco

mo

lo e

s pa

ra s

us

lect

ores

. Las

cu

esti

ones

qu

ea

ust

ed le

pare

cen

rela

cion

adas

pu

ede

que

no

118

esté

nre

alm

ente

con

ecta

das,

y a

l tra

tar

de a

clar

arla

s co

nex

ion

es d

escu

bri

rá q

ue

aqu

ello

qu

e le

pare

cía

tan

cla

ro n

o lo

es

en a

bsol

uto

. M

uch

asve

ces

he

vist

o a

estu

dian

tes

entr

egar

un

en

sayo

qu

e pen

saban

qu

e er

a a

gudo y

cla

ro,

para

enco

ntr

ar d

espu

és, cu

ando

se

lo d

evol

vían

, qu

e¡a

pen

as p

odía

n e

nte

nder

lo

que

ello

s m

ism

osh

abía

n p

ensa

do c

uan

do lo

esc

ribi

eron

! Un

a bu

e-n

a pr

ueb

a so

bre

la c

lari

dad

con

sist

e en

dej

ar a

un

lado

la p

rim

era

reda

cció

n d

el t

raba

jo d

ura

n-

te u

n d

ía o

dos

y le

erla

en

ton

ces

nu

evam

ente

: lo

que

pare

cía

clar

o a

últ

imas

hor

as d

el lu

nes

por

la n

och

e pu

ede

no

ten

er m

uch

o se

nti

do e

l ju

eves

por

la

mañ

ana.

Otr

a bu

ena

pru

eba

es e

ntr

egar

su e

nsa

yo a

su

s am

igos

par

a su

lect

ura

. ¡A

ním

e-le

s a

ser

crít

icos

!Pu

ede

que

ten

ga q

ue

explic

ar, ta

mbié

n, su

uso

de

cier

tos

térm

inos

cla

ve. A

los

efec

tos

de s

uen

sayo

, pu

ede

que

nec

esit

e ot

orga

r u

n s

ign

ifica

-do

más

pre

ciso

qu

e el

usu

al a

tér

min

os c

omu

-n

es.

Eso

es

tota

lmen

te c

orre

cto,

sie

mpre

qu

eex

pliq

ue s

un

uev

a de

finic

ión

y (p

or s

upu

esto

) la

use

con

sist

ente

men

te.

C.5.

Apo

ye la

s ob

jeci

ones

con

arg

umen

tos

Nat

ura

lmen

te,

ust

ed q

uie

re d

esar

rolla

r su

spr

opio

s ar

gum

ento

s de

un

a m

aner

a cu

idad

osa

yco

mple

ta,

per

o ta

mbié

n t

ien

e qu

e des

arro

llar

cuid

ados

amen

te y

en

det

alle

los

posi

bles

arg

u-

men

tos

de la

sot

ras

part

es, si

bie

n d

e u

n m

odo

no

tan

com

ple

to c

omo

los

pro

pio

s. S

upon

ga,

por

ejem

plo

, qu

e def

ien

de

un

pro

gram

a d

e

119

Page 61: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

vale

s.C

uan

do

con

sider

e la

s ob

jeci

ones

(re

gla

B.4

) y

las

alte

rnat

ivas

(re

gla

B.5

) an

alic

e có

mo

un

o po

dría

opo

ner

se a

su

pro

gram

a.

NO

:

Alg

uno

s pu

eden

obj

etar

qu

e el

sis

tem

a de

vale

s es

inju

sto

para

las

pers

onas

pob

res

o m

i-nu

svál

idas

. Per

o yo

pie

nso

que.

..

¿Por

qu

éob

jeta

rían

alg

un

os q

ue

el s

iste

ma

de v

ales

es

inju

sto?

¿A

qué

argu

men

to(r

azon

es,

no

sólo

con

clu

sion

es) e

stá

ust

ed r

espo

ndi

endo

?

sí:

Alg

uno

s pu

eden

obj

etar

qu

e el

sis

tem

a de

vale

s es

inju

sto

para

las

pers

onas

pob

res

o m

i-nu

svál

idas

. Usu

alm

ente

, los

est

udia

ntes

min

us-

válid

os n

eces

itan

más

rec

urs

os e

scol

ares

qu

eaq

uello

s ni

ños

que

no lo

son

, por

eje

mpl

o, p

ero

con

un

sist

ema

de v

ales

los

padr

es r

ecib

iría

nsó

lo e

l m

ism

o va

le q

ue

cual

quie

r ot

ro.

Los

padr

es p

odrí

an n

o se

r ca

pace

s de

com

pens

ar la

dife

renc

ia y

el n

iño

serí

a at

endi

do p

obre

men

te.

La o

bjec

ión

acer

ca d

e la

s fa

mili

as p

obre

s,ta

l com

o la

ent

iend

o aq

uí,

es la

sig

uie

nte:

las

fam

ilias

pob

res

serí

an c

apac

es d

e en

viar

a s

ushi

jos

únic

amen

te a

esc

uela

s de

baj

o pr

esup

ues-

to q

ue n

o co

bran

ni p

or e

ncim

a ni

más

allá

del

vale

,m

ien

tras

qu

e la

s fa

mili

as r

icas

pod

rían

perm

itirs

e m

ás y

mej

ores

esc

uela

s. P

or lo

tant

o,se

pue

de o

bjet

ar q

ue e

l sis

tem

a de

val

es r

epre

-se

nta

la «

liber

tad

de e

lecc

ión

» só

lo p

ara

los

rico

s. Res

pond

ería

a e

stas

obj

ecio

nes

com

o si

gue.

..

120

Ah

ora

está

n c

lara

s cu

áles

son

exa

ctam

ente

las

obje

cion

es, y

ust

ed p

ued

e tr

atar

de

resp

on-

der

las

efec

tiva

men

te.

Pu

ede,

por

eje

mplo

, pro

-po

ner

val

es e

spec

iale

s pa

ra lo

s es

tudi

ante

s m

i-n

usv

álid

os. T

al v

ez, n

i siq

uie

ra s

e le

hab

ría

ocu

-rr

ido

esta

pos

ibili

dad

si n

o h

ubi

era

anal

izad

o en

deta

lle lo

s ar

gum

ento

s qu

e h

ay d

etrá

s de

la o

bje-

ción

, y

sus

lect

ore

s, p

or

cier

to, n

o h

abrí

an

ente

ndi

do la

impo

rtan

cia

de lo

s va

les

espe

cial

esau

nqu

e u

sted

los

hu

bier

a m

enci

onad

o.

C.6.

No

afir

me

más

de

lo q

ue

hapro

bad

o

Term

ine

sin

pre

juic

ios.

NO

:

En

conc

lusi

ón, t

odas

las

razo

nes

pare

cen

favo

rece

r el

pro

gram

a de

val

es y

nin

guna

de

las

obje

cion

es s

e m

antie

ne e

n pi

e. O

bvia

men

te, l

osE

stad

os U

nido

s de

berí

an a

dopt

ar u

n pr

ogra

ma

de v

ales

tan

pro

nto

com

o se

a po

sibl

e.

sí:

Argü

í en

este

ens

ayo

que

hay

al m

enos

una

buen

a ra

zón

para

ado

ptar

el p

rogr

ama

de v

ales

.A

unq

ue

hay

algu

nas

obje

cion

es s

eria

s, p

arec

epo

sibl

e m

odifi

car

el s

iste

ma

de v

ales

par

a ha

cer-

les

fren

te. M

erec

e la

pen

a in

tent

arlo

.

Qu

izás

la s

egu

nda

ver

sión

exa

gera

en

la d

i-re

cció

n o

pues

ta, p

ero

ust

ed v

e el

pro

blem

a. M

uy

rara

vez

res

pon

der

á a

todas

las

obje

cion

es d

eu

na

man

era

adec

uad

a, y

au

n c

uan

do

lo h

aga,

mañ

ana

pu

eden

apar

ecer

nu

evos

pro

ble

mas

.«M

erec

e la

pen

a in

ten

tarl

o» e

s la

mej

or a

ctit

ud. 121

Page 62: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍTU

LO X

FA

LA

CIA

S

Las

fala

cias

son

arg

um

ento

s qu

e co

ndu

cen

aer

ror.

Mu

chas

de

ella

s so

n t

an t

enta

dora

s, y

por

lo t

anto

tan

com

un

es, qu

e in

clu

so t

ien

en s

us

pro

pio

s n

ombre

s. E

sto

pu

ede

hac

erla

s par

ecer

com

o u

n t

ema

nu

evo

y se

para

do.

Sin

em

barg

o,ef

ecti

vam

ente

, lla

mar

a a

lgo

un

a fa

laci

a n

orm

al-

men

te e

s só

lo o

tra

man

era

de

dec

ir q

ue

viol

au

na

de la

s re

glas

de

los

buen

osar

gum

ento

s. L

afa

laci

a de

la «

cau

sa fal

sa»,

por

eje

mpl

o, e

s, s

im-

ple

men

te, u

na

con

clu

sión

cu

esti

onab

le s

obre

cau

sa y

efe

cto;

y u

sted

pu

ede

leer

el c

apít

ulo

Vpa

ra s

u e

xplic

ació

n.

Par

a en

ten

der

un

a fa

laci

a, e

nto

nce

s, t

ien

equ

e en

ten

der

cu

ál e

s la

reg

la q

ue

viol

a. E

ste

capí

tulo

com

ien

za e

xplic

ando

dos

fal

acia

s m

uy

gen

eral

es, re

firi

éndol

as a

un

bu

en n

úm

ero

de

regl

as d

e es

te li

bro.

Sig

ue

un

a br

eve

lista

y u

na

expl

icac

ión

de

un

a se

rie

de fal

acia

s es

pecí

ficas

,in

clu

yen

do s

us

nom

bres

en

latí

n c

uan

do s

e u

san

con

frec

uen

cia.

123

Page 63: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Las

dos

gran

des

fala

cias

1.U

na

de n

ues

tras

ten

taci

ones

más

com

u-

nes

es

extr

aer

con

clu

sion

es d

e u

na

mu

estr

adem

asia

do

peq

ueñ

a. S

i el

pri

mer

lit

uan

o qu

een

cuen

tro

tien

e u

n t

emper

amen

to v

ehem

ente

,es

pero

qu

eto

dos

los

litu

anos

ten

gan

un

tem

pe-

ram

ento

veh

emen

te.

Si u

n b

arco

des

apar

ece

enel

Tri

ángu

lo d

e la

s B

erm

uda

s, e

lNat

iona

l Enq

ui-

rer

con

clu

ye q

ue

el T

rián

gulo

de

las

Ber

mu

das

está

em

bru

jado

. Est

a es

la fa

laci

a de

la g

ener

ali-

zaci

ón a

pa

rtir

de

un

a in

form

aci

ón in

com

plet

a.

Pie

nse

cu

ánta

s re

glas

de

los

capít

ulo

s II

-VI

se d

irig

en c

ontr

a es

te e

rror

. La

reg

la 8

req

uie

rem

ás d

e u

n e

jem

plo:

ust

ed n

o pu

ede

extr

aer

un

aco

ncl

usi

ón a

cerc

a de

todo

el c

olec

tivo

de

estu

-di

ante

s de

su

un

iver

sida

d ba

sada

en

ust

ed m

is-

mo

y en

su

com

pañ

ero

de

estu

dio

s. L

a re

gla

9re

quie

re e

jem

plo

s re

pre

sen

tati

vos:

no

pu

ede

extr

aer

un

a co

ncl

usi

ón a

cerc

a de

tod

o el

col

ecti

-vo

de

estu

dian

tes

de s

u u

niv

ersi

dad

basá

ndo

seen

los

est

udia

nte

s qu

e so

n s

us

am

igos

, au

ncu

ando

ten

ga u

n m

ontó

n d

e el

los.

La

regl

a 10

requ

iere

in

form

aci

ón d

e tr

asf

ondo:

si u

sted

extr

ae u

na

con

clu

sión

ace

rca

del

col

ecti

vo d

ees

tudia

nte

s de

su u

niv

ersi

dad

bas

ada

en u

na

mu

estr

a de

30

pers

onas

, tam

bién

deb

e to

mar

en

cuen

ta c

uán

gra

nde

es

el c

olec

tivo

de

estu

dian

-te

s (¿

30?,

¿30

.000

?). L

os a

rgu

men

tos

basa

dos

enu

na

auto

ridad

req

uie

ren

qu

e la

auto

rida

dno

gen

eral

ice

exce

siva

men

te:

él o

ella

deb

en t

ener

la in

form

ació

n y

las

cual

ifica

cion

es q

ue

pued

anju

stific

ar e

l ju

icio

qu

e u

sted

cit

a. L

a re

gla

19

señ

ala

que

una

cau

sa n

o es

nec

esar

iam

ente

la

124

cau

sa d

e u

n s

uce

so. N

o ge

ner

alic

e ex

cesi

vam

en-

te a

par

tir

del

hec

ho

de

que

ust

ed h

aya

enco

n-

trad

oun

apos

ible

cau

sa:

otra

s ca

usa

s pu

eden

ser

más

pro

babl

es.

2.U

na

segu

nda

fal

acia

com

ún

es

el o

lvid

ode

alte

rnat

ivas

.La

s re

glas

20-

23 s

eñal

aban

qu

e só

lo p

orqu

elo

s su

ceso

s A

y B

est

aban

cor

rela

cion

ados

, no

sesi

gue

que

A c

ausa

a B

. B

pod

ría

cau

sar

A;

algu

-n

a ot

ra c

osa

podr

ía c

ausa

ram

bos,

A y

B; A

pu

e-de

cau

sar

B, y

B p

ued

e ca

usa

r A

; o A

y B

pu

eden

no

esta

r ca

usa

lmen

te r

elac

ion

ados

. E

stas

exp

li-ca

cion

es a

lter

nat

ivas

pu

eden

ser

olv

idad

as s

iu

sted

ace

pta

la

pri

mer

a ex

plica

ción

qu

e se

le

ocu

rra.

No

se p

reci

pite

; usu

alm

ente

hay

mu

chas

más

exp

licac

ion

es a

lter

nat

ivas

de

las

que

pien

sa.

Por

eje

mplo

, ex

amin

e u

n a

rgu

men

to m

ásac

erca

de

las

cau

sas:

Una

bu

ena

man

era

de e

vita

r el

div

orci

o es

hace

r el

am

or c

on fr

ecue

ncia

, por

que

las

esta

-dí

stic

asm

uest

ran

que

los

espo

sos

que

hace

n el

amor

frec

uent

emen

te r

ara

vez

pide

n el

div

orci

o.

Hac

er e

l am

or f

recu

ente

men

te e

stá

corr

ela-

cion

ado

con

per

man

ecer

cas

ado,

y p

or lo

tan

tose

su

pon

e qu

e es

laca

usa

(o u

naca

usa

) de

per-

man

ecer

cas

ado.

Per

o ta

mbié

n p

ued

e se

r qu

eper

man

ecer

cas

ado

con

du

zca

a h

acer

el am

orfr

ecu

ente

men

te; o

qu

e al

gun

a ot

ra c

osa

(¡am

or y

des

eo!)

cau

sa h

acer

el am

or f

recu

ente

men

te y

per

man

ecer

cas

ado;

o q

ue

cada

un

o ca

usa

lo

otro

. O

pos

ible

men

te,

hac

er e

l am

or y

per

man

e-

125

Page 64: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

cer

casa

do ¡n

o so

n s

uce

sos

cau

salm

ente

rel

acio

-n

ados

!A

men

udo,

tam

bié

n o

lvid

amos

alt

ern

ativ

ascu

ando

est

amos

tra

tan

do d

e to

mar

dec

isio

nes

.D

esta

can

dos

o t

res

opci

ones

, y

sólo

ésa

s so

pe-

sam

os.

En

su

fam

oso

ensa

yoE

lexi

sten

cial

ism

oes

un

hu

ma

nis

mo,

el f

ilóso

fo J

ean

-Pau

l S

artr

ede

cía

de u

no

de s

us

estu

dian

tes

que,

du

ran

te la

ocu

paci

ón n

azi d

e Fr

anci

a en

la s

egu

nda

gu

erra

mu

ndia

l, t

uvo

qu

e el

egir

en

tre

hac

er u

n v

iaje

pel

igro

so a

In

glate

rra p

ara

com

bati

r co

n la

Fra

nci

a Li

bre

o p

erm

anec

er e

n P

arís

par

a cu

i-da

r a

su m

adre

. S

artr

e de

scri

be e

sta

idea

com

ou

na

alte

rnat

iva,

com

o si

el j

oven

deb

iera

arr

ies-

garl

o to

do e

n u

n v

uel

o a

Ingl

ater

ra y

aba

ndo

nar

ento

nce

s to

talm

ente

a s

u m

adre

, o, e

n s

u d

efec

-to

, ded

icar

se p

or c

omple

to a

ella

y p

erder

tod

aes

pera

nza

de

enfr

enta

rse

a lo

s n

azis

. Per

o se

gu-

ram

ente

hay

otr

as p

osib

ilida

des.

Pod

ría

perm

a-n

ecer

con

su

mad

re y

tra

baj

ar p

ara

la F

ran

cia

Libr

e en

Par

ís; p

odrí

a pe

rman

ecer

con

su

mad

reu

n a

ño

y tr

atar

de

afia

nza

r la

sit

uac

ión

de

ella

par

a, p

aula

tin

amen

te,

hac

er p

osib

le e

l dej

arla

.¿Y

ten

emos

qu

e im

agi

nar

a s

u m

adre

com

oco

mpl

etam

ente

dep

endi

ente

y t

ambi

én e

goís

ta?,

o ¿q

uiz

ás u

n p

oco

pat

riót

ica

y pos

ible

men

teta

mbié

n a

uto

sufici

ente

? ¿L

e h

abía

pre

gun

tado

siqu

iera

él a

su m

adre

lo

que

ella

qu

ería

? M

uy

pro

bab

lem

ente

, en

ton

ces,

hay

otr

as o

pci

ones

.E

n c

ues

tion

es é

tica

s ta

mbié

n t

endem

os a

olvi

dar

7 a

lter

nat

ivas

. D

ecim

os:

o bie

n q

ue

elfe

to e

s u

n s

er h

um

ano

con

tod

os los

der

ech

osqu

e u

sted

y y

o te

nem

os, o

que

es u

n p

edaz

o de

tejid

o si

n n

ingu

na

impo

rtan

cia

mor

al.

Dec

imos

:

126

o bi

en q

ue

cual

quie

r u

so d

e u

n p

rodu

cto

anim

ales

equ

ivoc

ado,

o q

ue

cualq

uie

ra d

e lo

s u

sos

actu

ales

es

acep

tabl

e. Y

así

su

cesi

vam

ente

. Un

ave

z m

ás, n

o ob

stan

te, se

gura

men

te h

ay o

tras

pos

ibili

dad

es.

Tra

te d

e au

men

tar

el n

úm

ero

de

las

opci

ones

qu

e ex

amin

e, ¡n

o de

dis

min

uir

lo!

Rel

ació

n d

e fa

laci

as

Ad

hom

inem

.A

taca

r a

lape

rson

ade

la a

uto

ri-

dad

ale

gada,

en

vez

de

atac

ar s

us

cual

ific

acio

-n

es. V

éase

la r

egla

17.

Ad

igno

rant

iam

(ape

lar

a la

ign

oran

cia)

.A

rgü

irqu

e u

na

afir

mac

ión

es

verd

ader

a so

lam

ente

por

-qu

e n

o se

ha

dem

ostr

ado

que

es f

alsa

. U

n e

jem

-pl

o cl

ásic

o lo

con

stit

uye

la s

igu

ien

te d

ecla

raci

ónde

l sen

ador

Jos

eph

McC

arth

y cu

ando

inte

rrog

a-do

ace

rca

de la

pru

eba

que

sust

enta

ba s

u a

cusa

-ci

ón d

e qu

e ci

erta

per

son

a er

a u

n c

omu

nis

tadi

jo:

No

ten

go m

uch

a in

form

ació

n s

obre

est

o,ex

cept

o la

dec

lara

ción

gen

eral

de

la O

ficin

a de

que

nada

hay

en

el e

xped

ient

e pa

ra r

efut

ar s

usco

nexi

ones

com

unis

tas.

Ad

mis

eric

ordi

am(a

pela

r a

la p

ieda

d).

Ape

lar

ala

pie

dad

com

o u

n a

rgu

men

to e

n f

avor

de

un

trat

o es

peci

al.

Sé q

ue h

e su

spen

dido

tod

os lo

s ex

ámen

es,

pero

si n

o ap

rueb

o es

te c

urso

, ten

dré

que

repe

-tir

lo e

n un

a es

cuel

a de

ver

ano.

¡Ust

edtie

nequ

ede

jarm

e ap

roba

r!

127

Page 65: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Au

nqu

e el

cor

reo

llega

rata

rde

si las

cal

les

estu

vier

an h

elad

as, pu

ede

llega

r ta

rde

tam

bién

por

otra

s ra

zon

es. E

l arg

um

ento

olv

ida

las

expl

i-ca

cion

es a

lter

nat

ivas

.

Ambi

güed

ad.

Véa

se la

reg

la 7

.

Argu

men

to c

ircu

lar.

Idén

tico

ape

tició

n de

pri

n-ci

pio.

Caus

a fa

lsa.

Térm

ino

gen

éric

o pa

ra u

na

con

clu

-si

ón c

ues

tion

able

sob

re c

ausa

y e

fect

o. C

onsu

lte

las

regl

as 2

0-23

y t

rate

de

reso

lver

por q

uées

pecí

-fic

amen

te la

con

clu

sión

es

(su

pues

tam

ente

) cri

ti-

cabl

e.

Def

inic

ión

pers

uasiv

a.D

efin

ir u

n t

érm

ino

de t

alm

aner

a qu

e pa

rezc

a ne

utr

al, p

ero

que

de h

echo

es

suti

lmen

te e

mot

ivo.

Por

eje

mpl

o: A

mbr

ose

Bie

r-ce

, en

suTh

e D

evil'

s D

ictio

nary

,def

ine

«fe»

com

o«c

reen

cia

sin

pru

ebas

en

lo q

ue

está

dic

iend

o u

naper

son

a qu

e h

abla

sin

con

ocim

ien

to,

de

cosa

sin

audi

tas»

. La

s de

finic

ion

es p

ersu

asiv

as p

ued

ente

ner

tam

bié

n u

na

carg

a em

otiv

a pos

itiv

a, p

orej

emplo

: def

inir

«co

nse

rvad

or»

com

o «a

lgu

ien

con

una

opi

nión

rea

lista

de

los

límit

es h

um

anos

».V

éase

el A

pén

dice

par

a la

def

inic

ión

.

Des

calif

icar

la fu

ente

.U

sar

leng

uaje

em

otiv

opa

ra m

enos

prec

iar

un

arg

um

ento

incl

uso

an

tes

de m

enci

onar

lo.

Con

fío

en q

ue

ust

ed n

o se

hay

a dej

ado

enga

ñar

por

aqu

ello

s po

cos

intr

ansi

gen

tes,

quie

nes

tod

avía

no

han

pas

ado

la e

dad

de la

supe

rstic

ión

que.

..

129

La p

iedad

no

siem

pre

es

un

mal

arg

um

ento

pero

des

de lu

ego

resu

lta

inap

ropi

ado

cuan

do s

ere

quie

re u

na

eval

uac

ión

obj

etiv

a.

Ad

popu

lum

.A

pel

ar a

las

em

ocio

nes

de

un

am

ult

itu

d.

Tam

bié

n,

apel

ar a

un

a per

son

a qu

e«s

e co

mpor

ta»

com

o la

mu

ltit

ud.

Ver

big

raci

a:«T

odo

el m

un

do

lo h

ace

.»A

d po

pulu

mes

un

buen

eje

mpl

o de

un

am

alar

gum

ento

bas

ado

enu

na

auto

rida

d: n

o se

ofr

ece

nin

gun

a ra

zón

par

am

ostr

ar q

ue

«tod

o el

mu

ndo

» es

un

a fu

ente

bie

nin

form

ada

o im

parc

ial.

Afir

mar

el c

onse

cuen

te.

Un

a fa

laci

a de

duct

iva

de la

for

ma:

Sip

ento

nces

q.q. Po

r lo

tant

o, p

.

En

la

afir

mac

ión

«si

p e

nto

nce

sq»

, p e

s el

«an

tece

den

te»

y q

el «

con

secu

ente

». L

a se

gun

dapr

emis

a de

un

mod

us p

onen

s—

un

a fo

rma

ver-

dade

ra—

afir

ma

(ase

vera

) el a

nte

cede

nte

(cor

n-

pru

ébel

o).

Per

o al

afirm

ar e

lco

nsec

uent

eob

te-

nem

os u

na

form

a fa

lsa.

Un

a co

ncl

usi

ón v

erda-

der

a n

o es

tá g

aran

tiza

da

aun

que

las

pre

mis

asse

an v

erda

dera

s. P

or e

jem

plo:

Si la

s ca

lles

está

n h

elad

as,

el c

orre

o se

dem

ora.

El c

orre

o se

dem

ora.

Por

lo ta

nto,

las

calle

s es

tán

hela

das.

128

Page 66: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Más

su

til:

Nin

gun

a pe

rson

a ra

zon

able

pie

nsa

qu

e...

Fala

cia

de «1

a pe

rson

a qu

e» .

Véa

se la

reg

la 1

9.

Fals

o di

lem

a.R

edu

cir

las

opci

ones

qu

e se

an

a-liz

an s

ólo

a do

s, a

men

udo

drá

stic

amen

te o

pues

-ta

s e

inju

stas

par

a la

per

son

a co

ntr

a qu

ien

se

expon

e el

dilem

a. P

or e

jem

plo

, «E

stad

os U

ni-

dos:

Ám

alo

o dé

jalo

». E

l sig

uie

nte

es

un

eje

mpl

om

ás s

uti

l ext

raíd

o de

un

tra

bajo

de

un

est

udi

an-

te:

«Dad

o qu

e el

un

iver

so n

o pod

ría

hab

erse

crea

do

de

la n

ada,

deb

e h

aber

sid

o cr

eado

por

un

a fu

erza

viv

a in

telige

nte

...»

¿E

s la

cre

ació

npor

un

a f

uer

za v

iva in

telige

nte

la

únic

aot

rapos

ibili

dad

? A

rgü

ir a

par

tir

de

un

fal

so d

ilem

aes

,a v

eces

, u

na m

an

era d

e n

o ju

gar

lim

pio

;ob

viam

ente

, ta

mbi

én o

lvid

a la

s al

tern

ativ

as.

Hom

bre

de

paja

.C

aric

atu

riza

r la

opin

ión

de

un

opo

nen

te d

e m

aner

a ta

l qu

e re

sult

e fá

cil r

efu

-ta

rla.

Véa

se la

reg

la 5

.

Leng

uaje

em

otiv

o.V

éase

la r

egla

5.

Neg

ar e

l ant

eced

ente

.U

na

fala

cia

dedu

ctiv

a de

la fo

rma: Si

p e

nton

ces

q.

No

p.

Por

lo t

anto

, no-

q.

130

En

la

afir

mac

ión

«si

p e

nto

nce

sq»,

pes

el

«an

tece

den

te»

y q

el «

con

secu

ente

». L

a se

gun

dapr

emis

a de

un

mod

us to

llens

—u

na

form

a ve

r-dad

era—

nie

ga e

l co

nse

cuen

te (co

mpru

ébel

o).

Sin

em

barg

o, a

l neg

ar e

l an

tece

den

te o

bten

emos

un

a fo

rma

fals

a. U

na

con

clu

sión

ver

dad

era

no

está

gar

anti

zada

au

nqu

e la

s pr

emis

as s

ean

ver

-da

dera

s. P

or e

jem

plo:

Si l

as c

alle

s es

tán

hel

adas

, el

cor

reo

sede

mor

a.

Las

calle

s no

est

án h

elad

as.

Por

lo t

anto

, el c

orre

o no

lleg

a ta

rde.

Au

nqu

e el

cor

reo

llega

rata

rde

si las

cal

les

estu

vier

an h

elad

as, pu

ede

llega

r ta

rde

tam

bién

por

otra

s ra

zon

es. E

l arg

um

ento

olv

ida

las

expl

i-ca

cion

es a

lter

nat

ivas

.

Non

seq

uitu

r.E

xtra

er u

na

con

clu

sión

qu

e «n

ose

sig

ue»

. Por

eje

mpl

o: u

na

con

clu

sión

qu

e n

o es

un

a in

fere

nci

a ra

zon

able

de

un

a pr

ueb

a. T

érm

i-n

o m

uy

gen

eral

par

a den

omin

ar u

n m

al a

rgu

-m

ento

. Tra

te d

e re

solv

er c

orre

ctam

ente

qu

é es

loqu

e (s

upu

esta

men

te) e

stá

mal

con

el a

rgu

men

to.

Pala

bras

equ

ívoc

as.

Cam

bia

r el

sig

nific

ado

de

un

a pal

abra

en

med

io d

e u

n a

rgu

men

to,

de

tal

man

era

que

su c

oncl

usi

ón p

ued

a se

r m

ante

nid

aau

nqu

e su

sig

nifi

cado

pu

eda

hab

erse

mod

ifica

-do

rad

ical

men

te.

Est

a m

anio

bra

suel

e ej

ecu

tar-

se b

ajo

la p

resi

ón d

e u

n c

ontr

aeje

mpl

o.

131

Page 67: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

A:

Todo

est

udio

es

una

tort

ura.

B:

Pero

¿qu

é pa

sa c

on e

stu

diar

par

a ar

gum

en-

tar?

, ¡le

gus

ta ta

nto!

A:B

ien,

eso

no

es r

ealm

ente

est

udia

r.

Aqu

í «e

stu

dia

r» e

s la

pal

abra

equ

ívoc

a. L

are

spu

esta

de

A a

la

obje

ción

de

B c

ambia

de

hec

ho

el s

ign

ific

ado

de

«est

udia

r» a

l de

«est

u-

dia

r qu

e es

un

a to

rtu

ra».

De

ese

mod

o, la

pri

-m

era

afir

mac

ión

de

A p

erm

anec

e ve

rdad

era,

pero

sól

o al

cos

te d

e h

acer

la t

rivi

al («

Todo

est

u-

dio

qu

e es

un

a to

rtu

ra e

s u

na

tort

ura

»).

Véa

seta

mbi

én la

dis

cusi

ón d

e «e

goís

mo»

en

el a

part

a-do

7.

Petic

ión

de

prin

cipi

o —

petit

io p

rinc

ipii—

.U

sar

de

un

mod

o im

plíc

ito

la c

oncl

usi

ón c

omo

un

apr

emis

a.

Dio

s ex

iste

por

que

así l

o di

ce la

Bib

lia, l

oqu

e sé

que

es

verd

ad p

orqu

e, d

espu

és d

e to

do,

Dio

s la

esc

ribi

ó.

Para

esc

ribi

r es

te a

rgu

men

to e

n la

for

ma

depr

emis

a y

con

clu

sión

, de

berí

a es

crib

ir:

La B

iblia

es

verd

ad, p

orqu

e D

ios

la e

scri

bió.

La B

iblia

dic

e qu

e D

ios

exis

te.

Por

lo t

anto

, Dio

s ex

iste

.

Para

def

ende

r la

afir

mac

ión

de

que

la B

iblia

es v

erdad

, el

arg

um

enta

dor

afirm

a qu

e D

ios

la

132

escr

ibió

. Per

o ob

viam

ente

, si

Dio

s es

crib

ió la

Bib

lia,

El ex

iste

. Lu

ego,

el ar

gum

ento

asum

epr

ecis

amen

te a

quel

lo q

ue

está

tra

tan

do d

e pr

o-ba

r.

Pist

a fa

lsa.

Intr

odu

cir

un

a cu

esti

ón ir

rele

van

teo

secu

nda

ria

y, d

e es

e m

odo,

des

viar

la a

ten

ción

de

la c

ues

tión

pri

nci

pal

. U

sual

men

te, la

pis

tafa

lsa

hac

e re

fere

nci

a a

un

a cu

esti

ón a

cerc

a de

lacu

al la

s pe

rson

as t

ien

en o

pin

ion

es c

ontu

nde

n-

tes,

par

a qu

e n

adie

advi

erta

cóm

o se

est

á des

-I

vian

do

la a

ten

ción

. E

n u

na

dis

cusi

ón s

obre

la

segu

ridad

rel

ativ

a a

las

difer

ente

s m

arca

s de

auto

móv

iles

, por

eje

mplo

, la

cu

esti

ón d

e qu

éco

ches

son

fab

rica

dos

en

el paí

s y

cuál

es s

onim

port

ados

es

un

a pi

sta

fals

a.

Post

hoc,

ergo

pro

pter

hoc

(lite

ralm

ente

: «d

es-

pu

és d

e es

to,

por

lo t

an

to,

deb

ido a

est

o»)

.A

sum

ir la

cau

salid

ad d

emas

iado

pro

nto

sob

re la

base

de

la m

era

suce

sión

en

el t

iem

po.

Un

a ve

zm

ás, u

n t

érm

ino

mu

y ge

ner

al p

ara

den

omin

arlo

qu

e el

cap

ítu

lo V

tra

ta d

e h

acer

pre

ciso

. C

on-

sult

e el

capít

ulo

V y

tra

te d

e an

aliza

r, d

e u

nm

odo

espe

cífic

o,po

r qu

éel

arg

um

ento

asu

me

laca

usa

lidad

dem

asia

do p

ron

to.

Preg

unta

s co

mpl

ejas

.E

xpon

er u

na

preg

un

ta o

un

a cu

esti

ón d

e ta

l man

era

que

un

a pe

rson

a n

opu

eda

acor

dar

o d

iscr

epar

con

ust

ed s

in o

bli-

gars

e co

n a

lgu

na o

tra a

firm

aci

ón q

ue

ust

edqu

iere

pro

moc

ion

ar.

Un

eje

mplo

sim

ple

: «¿

Es

ust

ed a

ún

tan

ego

cén

tric

o co

mo

solía

ser

?» T

an-

to s

i la

res

pu

esta

es

«sí»

o e

s «n

o»,

se o

bliga

a 133

Page 68: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

ace

pta

r qu

e u

sted

sol

ía s

er e

gocé

ntr

ico.

Un

ejem

plo

más

su

til:

«¿S

egu

irá

a su

con

cien

cia,

en

vez

de a

su

car

tera

, y h

ará

un

a do

nac

ión

par

a la

cau

sa?»

Con

ello

se

logr

ará

que

cual

quie

ra q

ue

dig

a «n

o»,

a pes

ar d

e su

s ve

rdad

eras

raz

ones

par

a n

o re

aliz

ar e

l don

ativ

o, s

e si

enta

in

nob

le.

Cu

alqu

iera

qu

e di

ga «

sí»,

a p

esar

de

sus

verd

a-de

ras

razo

nes

par

a re

aliz

ar e

l don

ativ

o, s

e si

en-

te n

oble

. S

i ust

ed q

uie

re u

n d

onat

ivo,

pid

a si

m-

plem

ente

un

don

ativ

o.

134

APÉ

ND

ICE

DE

FIN

ICIÓ

N

Alg

un

os a

rgu

men

tos

requ

iere

n q

ue

se p

rest

eat

enci

ón a

l sig

nifi

cado

de

las

pala

bras

. E

n o

ca-

sion

es,

quiz

ás ig

nor

amos

el s

ign

ifica

do u

sual

de

un

a pal

abra

o t

al v

ez s

u s

ign

ific

ado

usu

al s

eaes

peci

aliz

ado.

Si l

a co

ncl

usi

ón d

e su

arg

um

ento

es q

ue

«Los

wej

acks

son

her

bív

oros

», n

eces

ita

def

inir

su

s té

rmin

os,

a m

enos

qu

e es

té u

sted

hab

lan

do a

un

eco

logi

sta

algo

nqu

ian

o.' S

i ust

eden

cuen

tra

esta

con

clu

sión

en

alg

ún

otr

o si

tio,

lopr

imer

o qu

e n

eces

ita

es u

n d

icci

onar

io.

Otr

as v

eces

, u

na

pal

abra

pu

ede

ser

de

uso

com

ún

, per

o s

u s

ign

ific

ado s

er p

oco

cla

ro.

Hab

lam

os s

obre

el «

suic

idio

asi

stid

o», po

r ej

em-

plo

, per

o es

o n

o si

gnific

a n

eces

aria

men

te q

ue

sepam

os lo

que

sign

ific

a. A

nte

s de

pod

er a

rgu

-m

enta

r de

form

a ef

ecti

va s

obre

ello

, nec

esit

amos

un

a id

ea c

onse

nsu

ada

de lo

qu

e va

mos

a a

rgu

-m

enta

r.

1.«W

ejac

k» e

s el

nom

bre

algo

nqui

ano

para

un

anim

al d

eles

te d

e N

orte

amér

ica

sim

ilar

a la

com

adre

ja. L

os h

erbí

voro

s so

nan

imal

es q

ue

com

en s

ólo,

o p

rin

cipa

lmen

te, pl

anta

s. E

n la

actu

alid

ad, l

os w

ejac

ks n

o so

n he

rbív

oros

.

135

Page 69: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Cu

ando

el s

ign

ifica

do d

e u

n t

érm

ino

es c

on-

trov

erti

do, se

nec

esit

a ad

emás

otr

o ti

po d

e de

fi-n

ició

n.

Por

eje

mplo

, ¿q

es u

na

«dro

ga»?

¿E

lal

coh

ol e

s u

na

drog

a? ¿

Y el

tab

aco?

¿Y

si lo

son

,qu

é oc

urr

e? ¿

Pode

mos

en

con

trar

alg

un

a fo

rma

lógi

ca d

e re

spon

der

a es

tas

preg

un

tas?

D1.

Cu

ando

los

térm

inos

no

son

cla

ros,

espec

ifiq

ue

Em

pie

ce p

or e

l dic

cion

ario

. U

na

veci

na

mía

fue

repre

ndid

a por

la

His

tori

c D

istr

icts

Com

is-

sion

de

la c

iuda

d po

r in

stal

ar u

n fa

rol d

e cu

atro

pie

s en

su

jard

ín d

elan

tero

. Las

orden

an

zas

mu

nic

ipal

es p

roh

iben

las

inst

alac

ion

es f

ijas

enlo

s ja

rdin

es e

n lo

s di

stri

tos

his

tóri

cos.

Fu

e lle

va-

da a

nte

la c

omis

ión

y s

e le

ord

enó

quit

arlo

. E

sto

hiz

o es

talla

r el

fu

ror

y el

asu

nto

sal

ió p

ubl

icad

oen

los

peri

ódic

os.

Web

ster

salv

ó la

sit

uac

ión

. Seg

ún

est

e di

ccio

-n

ari

o, u

na «

inst

ala

ción

fija»

es a

lgo

fija

do

oag

rega

do

a u

n e

dific

io,

tal co

mo

un

apén

dic

epe

rman

ente

o u

na

part

e es

tru

ctu

ral.

Sin

em

bar-

go,

el f

arol

era

móv

il, m

ás p

arec

ido

a u

n a

dorn

ode

cés

ped.

Por

lo t

anto

, n

o er

a u

na

«in

stal

ació

nfij

a»; y

por

lo t

anto

, n

o es

taba

pro

hib

ido.

Cu

ando

las

cosa

s se

pon

en m

ás d

ifíci

les,

los

dic

cion

ario

s re

sult

anm

enos

úti

les

aún

. Par

aem

peza

r, la

s de

finic

ion

es d

el d

icci

onar

io m

uch

asve

ces

ofre

cen

sin

ónim

os q

ue

quiz

ás s

ean

tan

poco

cla

ros

com

o el

tér

min

o qu

e u

sted

tra

ta d

ede

finir

.Los

dic

cion

ario

s ta

mbié

n p

ued

en d

arm

últ

iple

s def

inic

ion

es, por

lo

cual

ust

ed d

ebe

136

esco

ger

entr

e el

las.

Y a

vec

es,

el d

icci

onar

io e

stá

sim

plem

ente

equ

ivoc

ado.

Web

ster

def

ine

«dol

orde

cabez

a» c

omo

«un

dol

or e

n la

cabez

a».

Ést

aes

un

a de

finic

ión

dem

asia

do a

mpl

ia.

La p

icad

u-

ra d

e u

na

abej

a o

un

cor

te e

n la

fren

te o

la n

ariz

serí

an u

n d

olor

en

la c

abez

a, p

ero

no

un

dol

or d

eca

beza

.Po

r ta

nto

, par

a al

gun

as p

alab

ras,

uste

dn

ece-

sita

qu

e lo

s té

rmin

os s

ean

más

pre

ciso

s. U

tilic

eté

rmin

os c

oncr

etos

, def

inid

os, en

lu

gar

de

tér-

min

os v

agos

(re

gla

4). S

ea e

spec

ífic

o si

n c

ons-

treñ

ir e

l tér

min

o en

exc

eso.

Los

«alim

ento

s or

gán

icos

» so

n a

limen

tos

prod

ucid

os s

in la

adi

ción

de

fert

iliza

ntes

ni p

es-

ticid

as q

uím

icos

.

Def

inic

ion

es c

omo

ésta

pro

por

cion

an u

na

idea

cla

ra y

ust

ed p

ued

e in

vest

igar

sob

re e

lla o

eval

uar

la.

Nat

ura

lmen

te, as

egú

rese

tam

bién

de

limita

rse

a su

def

inic

ión

a m

edid

a qu

e de

sarr

olle

su a

rgu

men

taci

ón (r

egla

7; v

éase

tam

bién

la fa

la-

cia

de la

s «p

alab

ras

equ

ívoc

as»,

cap

ítu

lo X

).N

o u

tilic

e le

ngu

aje

emot

ivo

(reg

la 5

). U

na

vir-

tud

del d

icci

onar

io e

s la

de

ser

bast

ante

neu

tral

.W

ebste

rdef

ine

el «

abor

to»,

por

eje

mplo

, co

mo

«la

expu

lsió

n p

rem

atu

ra p

or la

fuer

za d

el fe

to d

eu

n m

amífer

o».

Ést

a es

un

a def

inic

ión

neu

tral

adec

uad

a. N

o le

toc

a al

dic

cion

ario

dec

idir

si e

lab

orto

es

mor

al o

in

mor

al.

Com

pár

ela

a u

na

defin

ició

n c

omú

n d

e u

na

part

e de

l deb

ate

sobr

eel

abo

rto: «A

bort

o» s

igni

fica

«ase

sina

r be

bés»

.

137

Page 70: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

Est

a def

inic

ión

es

emot

iva.

En

efe

cto,

los

feto

s n

o so

n b

ebés

, y

el t

érm

ino

ases

inat

oat

ri-

buye

inju

stam

ente

mal

as in

ten

cion

es a

per

son

asbi

en in

ten

cion

adas

(por

más

equ

ivoc

adas

qu

e a

ust

ed le

par

ezca

n).

Qu

e la

fin

aliz

ació

n d

e la

vid

ad?

, un

fet

o se

a co

mpa

rabl

e a

la f

inal

izac

ión

de

lavi

da d

e u

n b

ebé

pued

e se

r u

na

prop

osic

ión

arg

u-

men

table

, per

o deb

e se

rde

mos

trad

am

edia

nte

un

arg

um

ento

y n

o si

mple

men

teas

umid

apor

defin

ició

n.

(Véa

se t

ambi

én la

fal

acia

de

la «

defi-

nic

ión

per

suas

iva»

, ca

pítu

lo X

.)Q

uiz

ás n

eces

ite

inve

stig

ar u

n p

oco.

Des

cu-

brir

á, p

or e

jem

plo,

qu

e el

«su

icid

io a

sist

ido»

sig

-n

ifica

per

mit

ir q

ue

los

méd

icos

ayu

den

ape

rso-

nas

con

scie

nte

s y

raci

onal

es a

dec

idir

y ll

evar

aca

bo s

u p

ropi

a m

uer

te.

Est

o n

o in

clu

ye p

erm

itir

que

los

méd

icos

«de

sen

chu

fen

» a

la g

ente

sin

su

con

sen

tim

ien

to (es

o se

ría

un

a fo

rma

de

«eu

ta-

nas

ia in

volu

nta

ria»

, ot

ra c

ateg

oría

). L

a ge

nte

pu

ede

ten

er b

uen

as r

azon

es p

ara

obje

tar

a u

nsu

icid

io d

efin

ido

de e

ste

mod

o, p

ero

si la

def

ini-

ción

est

á cl

ara

desd

e u

n p

rin

cipi

o, a

l men

os la

spar

tes

con

ten

die

nte

s es

tará

n h

abla

ndo

de

lom

ism

o.E

n o

casi

ones

pod

emos

def

inir

un

tér

min

om

edia

nte

la e

spec

ifica

ción

de

cier

tas

pru

ebas

opr

oced

imie

nto

s qu

e de

term

inan

si e

s o

no

apli-

cable

. E

sto

se d

enom

ina

def

inic

ión

oper

acio

-na

l.Por

eje

mplo

, u

na

ley

de

Wis

con

sin

esta

ble-

ce q

ue

todas

las

reu

nio

nes

de

la leg

isla

tura

esté

n a

bie

rtas

al pú

blic

o. P

ero

¿qu

é es

exa

cta-

men

te u

na

«reu

nió

a ef

ecto

s de

esta

ley

? La

ley

ofre

ce u

na

def

inic

ión

oper

acio

nal

bas

tan

teel

egan

te:

138

Una

«reu

nión

» es

cual

quie

r en

cuen

tro

de u

nn

úm

ero

sufic

ien

te d

e le

gisl

ador

es c

omo

para

bloq

uea

r la

acc

ión

sobr

e la

med

ida

legi

slat

iva

que

cons

tituy

e el

tem

a de

la r

euni

ón.

Est

a def

inic

ión

es

dem

asia

do

limit

ada

par

ade

finir

la p

alab

ra o

rdin

aria

«re

un

ión

». P

ero

sir-

ve a

los

pro

pós

itos

de

la ley

: im

ped

ir q

ue

las

deci

sion

es fu

nda

men

tale

s se

an t

omad

as a

l mar

-ge

n d

e lo

s oj

os d

el p

úbl

ico.

D2.

Cua

ndo

los

térm

inos

son

con

trov

erti

dos,

trab

aje

a pa

rtir

de

ejem

plos

cla

ros

A v

eces

un

térm

ino

esco

ntro

vert

ido.

Est

o su

ce-

de c

uan

do la

gen

te d

iscu

te s

obre

la c

orre

cta

apli-

caci

ón d

el t

érm

ino.

En

est

e ca

so, n

o ba

sta

sen

ci-

llam

ente

con

pro

pon

er u

na

acla

raci

ón,

sin

o qu

ese

pre

cisa

un

tip

o de

arg

um

ento

más

ela

bora

do.

Cu

ando

un

tér

min

o es

con

trov

erti

do, s

e pu

e-de

n d

isti

ngu

ir t

res

gru

pos

rele

van

tes

de a

spec

-to

s. U

no

incl

uye

aqu

ello

s el

emen

tos

a lo

s qu

e se

aplic

a el

tér

min

o si

n lu

gar

du

das

. E

l se

gun

do

gru

po lo

for

man

aqu

ello

s el

emen

tos

a lo

s qu

e el

térm

ino

nose

aplic

a si

n lu

gar

a du

das

. E

ntr

ees

tos

dos

se e

ncu

entr

a el

gru

po d

e lo

s el

emen

tos

cuyo

est

atu

s es

du

doso

, in

clu

yen

do lo

s qu

e so

nob

jeto

de

la d

iscu

sión

. S

u m

isió

n e

s fo

rmu

lar

un

a de

finic

ión

qu

e

1.In

cluy

ato

dos

los

elem

ento

s qu

e en

caja

n si

nlu

gar

a du

das

con

el t

érm

ino;

2.Ex

cluy

ato

dos

los

elem

ento

s qu

e no

enc

ajan

sin

luga

r a

duda

s co

n el

tér

min

o;

139

Page 71: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

3.E

stab

lezc

a la

línea

más

cla

rapo

sibl

e de

sep

a-ra

ción

ent

re a

mbo

sy

expl

ique

la r

azón

por

laqu

e la

líne

a ti

ene

que

esta

r ah

í y n

o en

otr

opu

nto.

Por

ejem

plo,

con

side

rem

os lo

qu

e de

fine

a u

n«p

ájar

o».

¿Qu

ées

exac

tam

ente

un

páj

aro?

Un

mu

rcié

lago

, ¿es

un

páj

aro?

Para

cu

mpl

ir e

l req

uis

ito

1, r

esu

lta

úti

l em

-pez

ar p

or la

cate

gorí

a ge

ner

al(g

éner

o)a

la q

ue

per

ten

ecen

las

cos

as q

ue

hay

qu

e def

inir

. Par

alo

s pája

ros,

el gé

ner

o n

atu

ral se

ría e

l de

los

pája

ros.

Par

a cu

mpl

ir lo

s re

quis

itos

2 y

3, te

ne-

mos

qu

e es

pec

ific

ar e

n q

difie

ren

los

páj

aros

de

los

dem

ás a

nim

ales

(es

to s

e den

omin

adi

fe-

renc

ia).

Por

lo t

anto

, nu

estr

a pr

egu

nta

es

¿exa

c-ta

men

te q

difer

enci

a a

los

páj

aros

—a

todo

slo

s pá

jaro

sy

sólo

a el

los—

de

los

dem

ás a

ni-

mal

es?

Es

más

com

plic

ado

de lo

qu

e pa

rece

. N

o po

-de

mos

est

able

cer

la lí

nea

en

el v

uel

o, p

or e

jem

-plo

, por

que

las

aves

tru

ces

y lo

s pin

güin

os n

ovu

elan

(por

lo

que

la d

efin

ició

n p

ropu

esta

no

cubri

ría

a to

dos

los

páj

aros

, in

cum

plien

do

elpr

imer

req

uis

ito)

y lo

s ab

ejor

ros

y lo

s m

osqu

itos

vuel

an (de

mod

o qu

e la

def

inic

ión

pro

pu

esta

incl

uir

ía a

lgu

nos

ele

men

tos

que

no

son

páj

aros

,qu

ebra

nta

ndo

el s

egu

ndo

).R

esu

lta

que

lo q

ue

dist

ingu

e a

todo

s lo

s pá

ja-

ros

y só

lo a

ello

s es

ten

er p

lum

as. L

os p

ingü

inos

y la

s av

estr

uce

s ti

enen

plu

mas

y a

un

que

no

vue-

len

, so

n p

ájar

os.

Pero

los

inse

ctos

no,

ni t

ampo

-co

(por

si s

e lo

est

á pr

egu

nta

ndo

) los

mu

rcié

la-

gos.

140

Pas

emos

a c

onsi

der

ar u

n e

jem

plo

más

cil:

¿qu

é de

fine

un

a «d

roga

»?E

mpec

emos

otr

a ve

z co

n los

eje

mplo

s cl

a-ro

s. H

eroí

na,

coc

aín

a y

mar

ihu

ana

son

sin

du

dadro

gas.

El ai

re, el

agu

a, la

may

oría

de

los

ali-

men

tos

y lo

s ch

ampú

esno

son

dro

gas

indu

da-

blem

ente

, au

nqu

e to

das

son

«su

stan

cias

», c

omo

las

dro

gas,

y t

odas

se

ingi

eren

o s

e ap

lica

n a

difer

ente

s par

tes

de

nu

estr

o cu

erpo.

Los

cas

osdu

doso

s in

clu

yen

el t

abac

o y

el a

lcoh

ol.2

Nu

estr

a pr

egu

nta

es

ento

nce

s: ¿

hay

alg

un

ades

crip

ción

gen

eral

qu

e cu

bra

todo

slo

s ca

sos

clar

os d

e dr

ogas

y ni

ngun

ade

las

sust

anci

as q

ue

sin

du

da n

o so

n d

roga

s, e

stab

leci

endo

un

a cl

ara

línea

div

isor

ia?

Un

a «d

roga

» h

a qu

edad

o def

inid

a (in

clu

sopo

r la

com

isió

n p

resi

den

cial

) com

o u

na

sust

an-

cia

que

afec

ta a

la

men

te o

al cu

erpo

de

algú

nm

odo.

Per

o es

ta d

efin

ició

n e

s dem

asia

do

am-

plia

. In

clu

ye e

l air

e, e

l agu

a, lo

s al

imen

tos,

etc

.,y

no

cum

ple

el s

egu

ndo

req

uis

ito.

Tam

bié

n p

odem

os d

efin

ir la

«dro

ga»

com

ou

na

sust

anci

aile

gal

que

afec

ta a

la

men

te o

al

cuer

po

de

algú

n m

odo.

Est

a def

inic

ión

cu

bre

más

o m

enos

el gr

upo

corr

ecto

de

sust

anci

as,

per

o n

o cu

mple

el re

qu

isit

o 3.

No

explica

la

razó

n p

or la

qu

e la

lín

ea d

ivis

oria

se

encu

entr

aen

el p

un

to d

onde

est

á. A

lfin

y al

cab

o, p

arte

de

la c

ues

tión

de

trat

ar d

e de

finir

la «

drog

a» e

n u

npr

inci

pio

pued

e se

r m

uy

bien

el d

ecid

ir q

sus-

2.D

udos

os e

n ot

ros

aspe

ctos

son

sus

tanc

ias

com

o la

asp

i-ri

na, l

os a

ntib

iótic

os, l

as v

itam

inas

y lo

s an

tidep

resi

vos,

el t

ipo

de s

ust

anci

as q

ue

com

pram

os e

n la

s «f

arm

acia

s» y

qu

e lla

ma-

mos

«dro

gas»

en

sent

ido

farm

acéu

tico.

141

Page 72: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

tan

cias

debe

rían

ser

lega

les

y cu

áles

no.

Def

inir

la «

dro

ga»

com

o u

na

sust

anci

a ileg

al c

orto

cir-

cuit

a es

te p

roye

cto.

Inte

nte

mos

lo s

igu

ien

te:

Una

dro

ga e

s u

na s

ust

anci

a qu

e se

uti

liza

bási

cam

ente

par

a al

tera

r el

est

ado

de c

onsc

ien-

cia

de u

n m

odo

dete

rmin

ado.

La h

eroí

na,

la

coca

ína

y la

mar

ihu

ana

ob-

viam

ente

est

án in

clu

idas

. La

com

ida,

el ai

re y

el a

gua

no,

por

que

aun

que

pu

eden

ten

er e

fec-

tos

sobre

la

men

te, lo

s ef

ecto

s n

o so

n e

spec

ífi-

cos

y n

o so

n la

razó

n b

ásic

a por

la

que

com

e-m

os, re

spir

amos

y b

ebem

os.

Por

lo t

anto

, n

ues

-tr

a a

pro

xim

aci

ón

a los

caso

s du

doso

s es

atr

avés

de

la p

regu

nta

: el

efe

cto

bási

co,

¿es

espe

-cí

fico

y so

bre

lam

ente

?E

n lo

s ac

tual

es d

ebat

esm

oral

es s

obre

las

«dro

gas»

nu

estr

a pre

ocu

pa-

ción

par

ece

gira

r en

torn

o a

los

efec

tos

que

dis

-to

rsio

nan

la p

erce

pció

n y

alt

eran

el h

um

or,

por

lo q

ue

se p

odrí

a m

ante

ner

qu

e es

ta d

efin

ició

nca

ptu

ra e

l ti

po

de

dis

tin

ción

qu

e la

gen

te q

uie

-re

rea

lmen

te h

acer

.¿D

eber

íam

os a

ñad

ir q

ue

las

drog

as s

on a

dic-

tiva

s? T

al v

ez n

o. A

lgu

nas

su

stan

cias

son

adi

cti-

vas,

per

o n

o la

s dr

ogas

—ci

erto

s al

imen

tos,

qu

i-zá

s—.

¿Y q

pasa

si u

na

sust

anci

a «q

ue

alte

rael

est

ado

de c

onsc

ien

cia

de u

n m

odo

dete

rmin

a-do»

res

ult

a se

r n

o-ad

icti

va (co

mo

algu

nos

afir-

man

de

la m

arih

uan

a, p

or e

jem

plo)

? ¿P

odem

osde

cir

ento

nce

s qu

e n

o es

un

a dr

oga?

La

adic

ción

pu

ede

def

inir

«el

abus

ode

las

dro

gas»

, per

o n

ola

s «d

roga

s» c

omo

tale

s.

142

D3.

No

espe

re q

ue la

s de

fini

cion

es h

agan

el t

raba

jo d

e lo

s ar

gum

ento

s

Las

defin

icio

nes

nos

ayu

dan

a o

rden

ar n

ues

-tr

as id

eas,

a a

gru

par

los

pen

sam

ien

tos

sem

ejan

-te

s y

a de

tect

ar la

s si

mili

tude

s y

dife

ren

cias

cla

-ve

. A

vec

es,

desp

ués

de

defin

ir c

on c

lari

dad

los

térm

inos

, la

gen

te p

ued

e lle

gar

a de

scu

brir

qu

ere

alm

ente

no

está

n e

n d

esac

uer

do

en n

ingu

na

cues

tión

. S

in e

mbar

go, la

s def

inic

ion

es m

uy

poca

s ve

ces

ayu

dan

a r

esol

ver

por

si m

ism

as la

scu

esti

ones

difí

cile

s.E

stam

os in

ten

tan

do

def

inir

«dro

ga»,

por

ejem

plo,

en

par

te p

ara

deci

dir

qué

tipo

de

acti

-tu

d de

bem

os a

dopt

ar e

n r

elac

ión

a c

iert

as s

us-

tan

cias

. Per

o u

na

def

inic

ión

así

no

pu

ede

res-

pon

der

por

sí m

ism

a es

ta p

regu

nta

. S

egú

n la

defin

ició

n p

ropu

esta

, por

eje

mpl

o, e

l caf

é es

un

adro

ga.

La c

afeí

na

alte

ra e

n e

fect

o el

est

ado

de

con

scie

nci

a de

un

mod

o de

term

inad

o. E

s in

clu

-so

adi

ctiv

a. P

ero

¿de

ello

se

desp

ren

de q

ue

hay

que

proh

ibir

el c

afé?

No,

por

que

el e

fect

o es

sua-

vey

soci

alm

ente

pos

itiv

o pa

ra m

uch

as p

erso

nas

.A

lgu

nas

opin

ion

es d

efie

nden

la

nec

esid

ad d

eso

pes

ar los

ben

efic

ios

y lo

s per

juic

ios

ante

s de

saca

r co

ncl

usi

ones

.S

egú

n la

def

inic

ión

pro

pues

ta, l

a m

arih

uan

aes

un

a dro

ga.

¿Deb

ería

(co

mo

es e

l ca

so) es

tar

proh

ibid

a? C

omo

en e

l cas

o de

l caf

é, h

acen

fal

-ta

más

arg

um

ento

s. A

lgu

nos

afirm

an t

ambié

nqu

e la

mar

ihu

ana

sólo

tie

ne

efec

tos

suav

es y

soci

alm

ente

pos

itiv

os.

Su

pon

ien

do q

ue

esté

n e

nlo

cie

rto,

se

podr

ía a

rgu

men

tar

que

lam

arih

ua-

na

no

deb

ería

est

ar p

roh

ibid

a au

nqu

ese

au

na 143

Page 73: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

«dro

ga»

(igu

al q

ue

el c

afé,

rec

ordém

oslo

). O

tros

argu

men

tan

qu

e ti

ene

efec

tos

mu

cho

más

noc

i-vo

s y

que

adem

ás t

ien

de

a se

r u

na

«pu

erta

de

acce

so»

a ot

ras

drog

as m

ás d

ura

s. S

i est

án e

n lo

cier

to, se

pod

ría

argu

men

tar

a fa

vor

de p

roh

ibir

lam

arih

uan

a, s

ea o

no

un

a dr

oga.

O q

uiz

ás la

mar

ihu

ana

es lo

más

par

ecid

o a

cier

tos

anti

depr

esiv

os y

est

imu

lan

tes,

med

icin

asqu

e (n

ótes

e) t

ambié

n r

esu

ltan

ser

«dro

gas»

de

acu

erdo

con

la d

efin

ició

n p

ropu

esta

, au

nqu

e n

ore

quie

ren

pro

hib

icio

nes

, si

no

cont

rol.

Por

su

par

te,

el a

lcoh

oles

un

a dr

oga

aten

-di

endo

a la

def

inic

ión

pro

pues

ta. D

e h

ech

o, e

s la

drog

a de

uso

más

ext

endi

do.

Su

s pe

rju

icio

s so

nin

calc

ula

bles

, in

clu

yen

do e

nfe

rmed

ades

de

híg

a-do

, de

fect

os d

e n

acim

ien

to,

la m

itad

de

los

falle

-ci

mie

nto

s en

acc

iden

tes

de

tráfico

y o

tros.

¿Deb

ería

ser

lim

itad

o o

proh

ibid

o? Q

uiz

ás, a

un

-qu

e ta

mbi

én h

ay a

rgu

men

tos

en s

enti

do c

ontr

a-ri

o.N

uev

amen

te,

sin

em

barg

o, e

sta

cues

tión

no

qued

a re

suel

ta p

or la

det

erm

inac

ión

de

que

elal

coh

ol s

ea u

na

drog

a. A

quí l

osef

ecto

sm

arca

n la

dife

ren

cia.

En

res

um

en, la

s de

finic

ion

es c

ontr

ibu

yen

acl

arifi

car,

per

o ra

ras

vece

s co

nst

itu

yen

arg

u-

men

tos

por

sí m

ism

as.

Cla

rifiqu

e lo

s té

rmin

os(u

sted

tie

ne

que

saber

exa

ctam

ente

qu

é co

sas

está

pre

gun

tan

do),

pero

no

espe

re q

ue

la c

lari

-da

d so

la r

espo

nda

las

preg

un

tas.

144

PAS

OS

SIG

UIE

NTE

S

La

mat

eria

de

esta

obra

se

suel

e des

ign

arco

mo «

pen

sam

ien

to c

ríti

co»

o «

lógi

ca in

for-

mal

» (a

ctu

alm

ente

men

os h

abit

ual

). S

i el

lec

-to

r es

un

est

udia

nte

un

iver

sita

rio y

des

eaap

ren

der

más

cos

as s

obre

la m

ater

ia d

ebe

bus-

car

curs

os q

ue

ofre

zca

su f

acu

ltad

baj

o es

tas

den

omin

aci

ones

. S

i des

ea r

ealiza

r le

ctu

ras,

pu

ede

hal

lar

doc

enas

de

libro

s de

text

o en

la

bib

liot

eca d

e cu

alq

uie

r u

niv

ersi

dad b

ajo

el

títu

lo d

e «p

ensa

mie

nto

crí

tico

». D

os e

jem

plo

sm

uy

repre

sen

tati

vos

son

Cri

tica

l Th

inki

ng,

deB

roke

Noe

l M

oore

y R

ich

ard P

arker

(M

ayfiel

dPu

blis

hin

g C

ompan

y)y

Ope

n M

inds

and

Eve

ry-

day

Rea

soni

ngde

Zac

har

y S

eech

(W

adsw

orth

Pu

blis

hin

g C

ompan

y).

El es

tudio

de

la lóg

ica

form

al c

omie

nza

con

las

form

as d

edu

ctiv

as p

rese

nta

das

en

el ca

pí-

tulo

VI,

per

o se

ext

ien

de

a u

n s

iste

ma

sim

ból

i-co

mu

cho

más

pod

eros

o. U

n b

uen

eje

mplo

repre

sen

tati

vo e

s A

Con

cise

In

trod

uct

ion

to

Logi

c,de

Pat

rick

Hu

rley

(W

adsw

orth

Pu

blis-

hin

g C

ompan

y), au

nqu

e ta

mbié

n h

ay d

ocen

asde

títu

los

dis

pon

ible

s (b

usq

ue

por

«ló

gica

»).

Act

ual

men

te m

uch

os m

anu

ales

com

bin

an t

an-

145

Page 74: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

to la

lógi

ca f

orm

al c

omo

la in

form

al.

Se

pu

ede

hal

lar

un

a per

spec

tiva

equ

ilib

rada

de

ambas

enTh

e A

rtof

Rea

soni

ng,

de

Dav

id K

elle

y (W

.W.

Nor

ton

).S

obre

el pap

el d

el p

ensa

mie

nto

crí

tico

en

étic

a, c

omo

tam

bié

n p

ara

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lar

con

sejo

sob

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for

ma

de

evit

ar p

asar

por

alt

o la

s al

tern

ati-

vas,

véa

se m

i ob

raA

21s

t C

entu

ry E

thic

al T

ool-

box

(Oxf

ord U

niv

ersi

ty P

ress

). P

ara

amplia

r lo

sco

noc

imie

nto

s so

bre

el pen

sam

ien

to c

reat

ivo

(cóm

o en

con

trar

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ern

ati

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gen

uin

am

ente

nu

evas

en

sit

uac

ion

es d

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aren

te «

esta

nca

-m

ien

to»)

véa

nse

las

nu

mer

osa

s obra

s de

Edw

ard D

e B

ono,

com

o el

De

Bon

o' s

Thin

kin

gC

ours

e(A

riel

/BB

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El ca

mpo

de

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tóric

aes

tudi

a el

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per

-su

asi

vo d

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guaje

, es

pec

ialm

ente

en

los

argu

men

tos.

Un

tex

to e

xcel

ente

en

est

e ám

bito

esTh

e A

ims

ofA

rgum

ent:

A R

heto

ric

Rea

der

,de

Tim

oth

y C

rusi

ns

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arol

yn C

han

nel

l (M

ayfiel

dPu

blis

hin

g C

ompan

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Un

pla

nte

amie

nto

lit

e-ra

rio

de

la a

rgu

men

taci

ón d

esde

esta

per

spec

-ti

va e

sTh

e R

ealm

ofR

het

oric

de

Ch

aim

Per

el-

man

(U

niv

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ty o

f N

otre

Dam

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ss).

Sob

re las

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acia

s es

pec

ífic

amen

te (ca

pít

ulo

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éase

la

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de

How

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ahan

e,Lo

gic

and

Con

tem

pora

ry R

heto

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(Wad

swor

th P

ublis

hin

gC

ompan

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Par

a el

tra

tam

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to h

istó

rico

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eó-

rico

de

las

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cias

, vé

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cies

de C

. H

am-

blin

(M

eth

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ara

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esti

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de

cita

ción

, se

pu

ede

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un

a ú

til y

bre

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uía

en

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ting

wit

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ourc

es,

de

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on

Harv

ey (H

ack

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Pu

blis

hin

g C

ompan

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Sob

re e

l es

tilo

en

gen

e-ra

l,n

o t

ien

e para

ngó

n e

l libro

de

William

146

Str

un

k y

E.

B.

Wh

ite,

The

Ele

men

tsof

Styl

e(M

acm

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), u

na

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de

espír

itu

mu

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mila

ra

ésta

. G

uár

del

as ju

nta

s en

un

est

ante

¡y

no

per

mit

a qu

e ac

um

ule

n p

olvo

!

147

Page 75: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

ÍND

ICE

Pref

acio

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...7

Not

a a

la t

erce

ra e

dici

ón...

......

......

......

......

......

9

Intr

oduc

ción

......

......

......

......

......

......

......

......

.11

¿Por

qué

arg

umen

tar?

......

......

......

......

......

....1

1C

ompr

ende

r lo

s en

sayo

s ba

sado

s en

arg

u-m

ento

s....

......

......

......

......

......

......

......

......

....1

3La

est

ruct

ura

del l

ibro

......

......

......

......

......

....1

5

CA

PÍT

ULO

1LA

CO

MPO

SIC

IÓN

DE

UN

AR

GU

ME

NTO

CO

RTO

Algu

nas

regl

as g

ener

ales

......

......

......

......

......

......

......

......

.19

1.D

istin

ga e

ntre

pre

mis

as y

con

clus

ión

......

......

192.

Pres

ente

sus

idea

s en

un

orde

n na

tura

l22

3.Pa

rta

de p

rem

isas

fiab

les.

......

......

......

......

....2

44.

Sea

conc

reto

y c

onci

so...

......

......

......

......

......

25

5.

Evi

te u

n le

ngua

je e

mot

ivo

......

......

......

......

....2

66.

Use

tér

min

os c

onsi

sten

tes.

......

......

......

......

...27

7.

Use

un

únic

o si

gnifi

cado

par

a ca

da té

rmin

o29 149

Page 76: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍT

ULO

IIA

RG

UM

EN

TOS

ME

DIA

NTE

EJE

MPL

OS

8.¿H

ay m

ás d

e un

eje

mpl

o?...

......

......

......

......

359.

¿Son

rep

rese

ntat

ivos

los

ejem

plos

?....

......

.... 3

610

.La

info

rmac

ión

de t

rasf

ondo

es

cruc

ial.

......

. 40

11.

¿Hay

con

trae

jem

plos

?....

......

......

......

......

.... 4

3

CA

PÍT

ULO

III

AR

GU

ME

NTO

S P

OR

AN

ALO

GÍA

12.

La a

nalo

gía

requ

iere

un

ejem

plo

sim

ilar

de u

na m

aner

a re

leva

nte

50

CA

PÍT

ULO

IVA

RG

UM

EN

TOS

DE

AU

TOR

IDA

D

13.

Las

fuen

tes

debe

n se

r ci

tada

s....

......

......

......

5614

.¿E

stán

bie

n in

form

adas

las

fuen

tes?

......

......

5715

.¿S

on im

parc

iale

s la

s fu

ente

s?...

......

......

......

. 61

16.

Com

prue

be la

s fu

ente

s....

......

......

......

......

...63

17.

Los

ataq

ues

per

sona

les

no d

esca

lific

anla

s fu

ente

s64

CA

PÍT

ULO

VA

RG

UM

EN

TOS

AC

ER

CA

DE

LA

S C

AU

SAS

18.

¿Exp

lica

el a

rgum

ento

cóm

o la

cau

saco

n-du

ceal

efe

cto?

......

......

......

......

......

......

......

. 69

19.

¿Pro

pon

e la

con

clu

sión

la c

ausa

más

prob

able

?....

......

......

......

......

......

......

......

....7

1

150

20.

Hec

hos

corr

elac

iona

dos

no e

stán

nec

esa-

riam

ente

rel

acio

nado

s73

21.

Hec

hos

cor

rela

cion

ados

pu

eden

ten

erun

a ca

usa

com

ún

7422

.C

ualq

uier

a de

dos

hec

hos

corr

elac

iona

dos

pued

e ca

usar

el o

tro.

......

......

......

......

......

....7

623

.La

s ca

usas

pue

den

ser

com

plej

as...

......

......

.. 77

CA

PÍT

ULO

VI

AR

GU

ME

NTO

S D

ED

UC

TIV

OS

24.

Mod

uspo

nens

......

......

......

......

......

......

......

.....

8125

.M

odus

tolle

ns...

......

......

......

......

......

......

......

...82

26.

Silo

gism

o hi

poté

tico.

......

......

......

......

......

....8

527

.Si

logi

smo

disy

untiv

o....

......

......

......

......

......

8628

.D

ilem

a....

......

......

......

......

......

......

......

......

..88

29.

Redu

ctio

ad

absu

rdum

......

......

......

......

......

....8

930

.Ar

gum

ento

s de

duct

ivos

en

vari

os p

asos

91

CA

PÍTU

LOV

IILA

CO

MPO

SIC

IÓN

DE

UN

EN

SAYO

BA

SAD

O E

N A

RG

UM

EN

TOS

A.

Expl

orar

la c

uest

ión

A.l.

Exp

lore

los

argu

men

tos

sobr

e to

dos

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aspe

ctos

de

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ión

......

......

......

......

......

.98

A.2

.C

uest

ione

y d

efie

nda

las

prem

isas

de

cada

argu

men

to...

......

......

......

......

......

......

......

..10

1A

.3.R

evis

e y

reco

nsid

ere

los

argu

men

tos

tal

com

o ap

arec

en...

......

......

......

......

......

......

..10

3

151

Page 77: Las claves de la argumentación. LINGUISTICA LENGUAJE HISTORIA ARGUMENTOS

CA

PÍT

ULO

VII

I

LA C

OM

POSI

CIÓ

N D

E U

N E

NSA

YOB

ASA

DO

EN

AR

GU

ME

NTO

S

B.Lo

s pu

ntos

prin

cipa

les

de u

n en

sayo

B.1

.E

xpliq

ue e

l pro

blem

a10

5B

.2.

Form

ule

una

prop

uest

a o

afir

mac

ión

de-

finiti

va...

......

......

......

......

......

......

......

......

..10

7B

.3.

Des

arro

lle s

us a

rgum

ento

s de

un

mod

oco

mpl

eto.

......

......

......

......

......

......

......

......

108

B.4

.E

xam

ine

las

obje

cion

es

110

B.5

.E

xam

ine

las

alte

rnat

ivas

111

CA

PÍTU

LOIX

LA C

OM

POSI

CIÓ

N D

E U

N E

NSA

YOB

ASA

DO

EN

AR

GU

ME

NTO

S

C.Es

crib

ir el

ens

ayo

C.1

.Si

ga s

u es

quem

a11

4C

.2.

Form

ule

una

intr

oduc

ción

bre

ve

114

C.3

.E

xpon

ga s

us

argu

men

tos

de u

no e

n u

no 1

15C

.4.

Cla

rida

d, c

lari

dad,

cla

rida

d11

7C

.5.

Apoy

e la

s ob

jeci

ones

con

arg

umen

tos

119

C.6

.N

o af

irm

e m

ás d

e lo

qu

e ha

pro

bado

..12

1

CA

PÍT

ULO

X

FALA

CIA

S

Las

dos

gran

des

fala

cias

124

Rel

ació

n de

fala

cias

127

152

APÉN

DICE

DE

FIN

ICIÓ

N

D.1

.C

uand

o lo

s té

rmin

os n

o so

n cl

aros

, esp

e-ci

fique

......

......

......

......

......

......

......

......

.... 1

36D

.2.

Cua

ndo

los

térm

inos

son

con

trov

ertid

os,

trab

aje

a pa

rtir

de

ejem

plos

cla

ros .

......

......

. 139

D.3

.N

o es

pere

que

las

defin

icio

nes

haga

n el

trab

ajo

de lo

s ar

gum

ento

s....

......

......

......

...14

3

Paso

s si

guie

ntes

......

......

......

......

......

......

......

145

153