MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS CUARTO SEMESTRE SEMINARIO: TECNOLOGÍA Y COMPETENCIAS

TITULAR: DR. OMAR CONTRERAS JUÁREZ

“LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

DE LOS DOCENTES: UNA ASIGNATURA

PENDIENTE DEL SISTEMA EDUCATIVO

MEXICANO” 

 

JOSÉ LINO CASTRO ROMEROCuliacán, Rosales; Sinaloa, mayo de 2012

A MANERA DE INTRODUCCIÓNPara vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser competentes, buscadores, analizadores, evaluadores, solucionadores, comunicadores, con el uso de las tecnologías. (UNESCO 2008)

En el caso de México, las competencias docentes, en el aspecto tecnológico, es un tema que se ha manejado de manera mediática, y en la práctica ha sido mínimo el avance obtenido, hablando claro del aspecto formativo en competencias tecnológicas de los docentes, que no se puede negar sí se ha impulsado, pero los proyectos han quedado truncos por no prestar la atención debida directamente en los centros escolares de todos lo niveles.

La competencias en la tecnología, es una parte fundamental dentro de las competencias profesionales del docente del presente siglo, por lo que no puede pasar desapercibido en toda institución formadora de docentes, es prioritario incorporar esta herramienta para el mejor desempeño de la práctica docente. El presente documento trata de dar cuenta de la importancia del uso de las tic, pero sobre todo las necesidades básicas que poseen los docentes, sus retos, perspectivas pero sobre todo los compromisos asumidos desde el sistema educativo nacional, las escuelas y por su puesto los propio docentes y claro sociedad que no deja de ser el reflejo de lo adquirido en toda institución educativa.

Desarrollar competencias en los estudiantes implica desarrollar plenamente las competencias docentes en todos los aspectos, desde la pedagogía, psicología, didáctica, sociología y, por supuesto las tecnologías de la información y la comunicación. “Formar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación.” (Perrenoud, 2007: 109)

Desde este punto de vista, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, son fundamentales para avanzar en el desafío que enfrentan las escuelas de educación básica, bachillerato y profesional, sin embargo los avances no han sido sustantivos, y no han permitido llegar a la etapa que se ha venido planteando desde los enfoques establecidos por los organismos internacionales, como UNESCO, OCDE, entre otros, tal vez por la falta de interés o bien por el mal manejo de los recursos destinados a esta labor.

Es urgente redireccionar las políticas educativas en el ámbito de las tic, ya que no ha habido un avance sustancioso en este aspecto, tanto en América Latina, como en nuestro país, cada gobierno entrante en no da continuidad a lo que el saliente ha propuesto, tenemos por ejemplo el caso de México con el Programa Enciclomedia, emprendido por el entonces Presidente de la República, Vicente Fox, quien anuncia con bombo y platillo el arranque de este programa, más no la capacitación, creyendo tal vez que los docentes de educación básica contaban con los conocimientos suficientes para tal fin, y en realidad esto no era así; además de los obstáculos burocráticos para destrabar alguna problemática sobre el sistema cuando este tenía algún mal funcionamiento.

Entre las razones más importantes del fracaso de la Enciclomedia, se encuentra el hecho de que el sistema se basaba en Windows XP que caía en muchas incompatibilidades. Además, era un sistema cerrado, no podía modificarse y los maestros no entendían del todo cómo usarla. Incluso sus actualizaciones eran inconstantes, lo cual volvía a caer en el hoyo de Windows XP que se actualizaba de manera más constante. (De http://conecti.ca)

A pesar de los fracasos de la política educativa en este aspecto, se ha seguido con una tarea de preparar a mayor conciencia a los docentes,, una capacitación que tiene que ver con herramientas tecnológicas, pero que de nada servirá si el docente no tiene una preparación básica en los aspectos pedagógicos y didácticos, que realmente sienta ese compromiso hacia las nuevas generaciones, seguro estoy que llegará el momento de que en cada aula, en cada escuela, en cada comunidad, se habrán logrado las expectativas propuestas.

El contexto es claro, ninguna reforma educativa puede evadir los Estándares de Habilidades Digitales, en tanto que son descriptores del saber y saber hacer de los alumnos cuando usan las TIC, base fundamental para desarrollar competencias a lo largo de la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educación Básica y al modelo de equipamiento. Para cumplir los Estándares de Habilidades Digitales se han considerado dos estrategias: Aulas de medios y Aulas telemáticas. (SEP, 2011: 64) 

A MANERA DE CONCLUSIÓN

El uso de las TIC, de manera eficaz abre el panorama para la calidad educativa, es en definitiva, un asunto prioritario, pero las políticas públicas en este aspecto deben enrumbarse hacia la prosperidad, voltear los ojos hacia un capacitación plena, y no solo del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación, sino en el aspecto humanístico, en trabajar la conciencia sobre la importancia de estas herramientas en el siglo que nos ha tocado vivir, el de la era digital, en qué si no manejas una herramienta tecnológica te llaman analfabeta, el de los avances y estancamientos, el de la brecha digital, hecha por la falta de convicción hacia la importancia del momento en que se vive, y por la falta de conciencia por que no de los gobiernos que solo se ha quedado en el discurso.

Los retos de los docentes siguen siendo los mismos, las expectativas de avances son inciertas, el compromiso de las autoridades competentes del Sistema Educativo Nacional, es el que se pone en tela de juicio, ¿realmente son competentes? ¿O solo ocupan una oficina por compromiso político del gobierno en turno? La urgencia es la reforma integral de la que se ha hecho mención, y que muchos analistas la avalan, en los docentes, por su parte la conciencia hacia el cambio en el uso de las tecnologías debe darse desde los colectivos docentes, que se sienta en ellos un trabajo de equipo, que los directivos principalmente sean partícipes en el uso de estas tecnologías y contagiar al resto del colectivo docente.

FUENTES DE INFORMACIÓNhttp://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php http://conecti.ca/2011/06/27/que-paso-con-enciclomedia/9

http://tecnologiaedu.us.es SEP, Plan de Estudios 2011 Educación Básica

Perrenoud Philippe, Diez Nuevas Competencias Para Enseñar. Colofón, SA de C.V.,2007 Franz Hals, núm. 130 Alfonso XIII, 01460 México D.F.