Meca propedéuticos intelectuales

Coordinador: Sallo Jean Pierre

Secretario: Luque Marco Antonio

Integrantes:

Vargas CristianCalderón RodrigoZegarra RodrigoParedes AbelMacedo AlanFlores EduardoSuyo FranzTorres Luis EnriqueGuillen Kevin

Docente: Miguel Oswaldo Chire Salazar

06 de abril de 2015

PRACTICA Nº 4

LAS COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PREGUNTAS:

1° Construya mapas conceptuales o mentales sobre los conceptos, estructura, dimensiones de las competencias.

2° Analiza y resuma cada una de las características.

3° Selecciona conocimientos importantes sobre el tema cerebro.

4° Distinga y presenta conceptos y ejemplos sobre aprendizaje y aprendizaje significativo.

5° Elabora una clasificación de estrategias de aprendizaje.

6° Sobre el tema 4. 2. 3. Presente ejemplos por cada estilo de aprendizaje.

Análisis y resumen de las características de las competencias:

a) Es una construcción socialPorque interviene nuestra “sociedad”; ya sea instituto, docente, compañeros y hasta uno mismo; este último decidirá cómo construir sus capacidades.La interpretación de la información varía en cada sujeto, ya que este se formó en una “sociedad” diferente.

b) Estimula el aprendizaje significativo.David Ausebel indico que el aprendizaje significativo se da cuando lo nuevo a enseñar a alguien sea de conocimiento vago para este.El señalo:…este proceso reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial, no al pie de la letra, con lo que el alumno ya sabe…

c) Se integra a capacidades y valores.El VALOR es una cualidad de las personas y objetos donde el componente principal es el afecto que se exprese en actitudes. La competencia tiene un elemento importante dentro de la educación que es el desarrollo de valores. Habilidad general de tipo cognitivo y específica, que se presenta como potencial que involucra aspectos: racionales, lógico, socio afectivo y motor que acentúan el procesamiento de la acción y antes de la acción.

d) Se transfiere a diferentes situaciones de la vida y el desempeño laboral.El rol dice que lo aprendido se transfiere automáticamente a todas las situaciones en que actúa la persona. Quiere decir que lo aprendido se generaliza al comportamiento de forma natural. Como consecuencia, la educación se limitaba a enseñar contenidos teóricos de fácil trasferencia. Lamentablemente esto no es cierto. El conocimiento de por sí. No determina el comportamiento práctico, desarrollo espiritual y personal. Esto ha sido cuestionado y aceptadocon el tiempo

e) Desarrollan capacidades metacognitivas.La metacognición es un proceso donde se utiliza mecanismos cognitivos para pensar más sobre nuestro propio conocimiento.La metacognición tiene dos funciones básicas: el autoconocimiento y la autorregulación.

f) Favorecen el proyecto vida de la persona.Un proyecto permite que la persona se descentre del presente y mire hacia el futuro, planeando metas y anhelos. La base del autoconocimiento y las competencias logradas en el presente permiten reconocer los aspectos negativos y positivos en cara al futuro con realismo.

El enfoque por competencias dentro del ámbito del desarrollo humano aplicado a su vez a la educación nos permite plantear las siguientes metas (puede ser el perfil de un egresado de la universidad):

La actuación ética busca la autorrealización y el desarrollo de los valores con el respeto por la verdad, justicia, etc.

Procesamiento de la realidad social y personal. Profundización de un campo de especialidad. Capacidad de liderazgo y compromiso social con los sectores sociales menos

favorecidos. Valora y respeta la diversidad.

El Cerebro.

¿Qué es el cerebro y como está constituido?

1. Es un órgano biológico y social.2. Se encarga de funciones en relación al pensamiento, intuición, imaginación, lúdica,

acción, escritura, consciencia, e infinidad de procesos.3. Modifica conexiones entre neuronas no solamente durante la adolescencia o primeros

años.4. Creativo y renovador, elabora y reelabora conocimientos nuevos.5. Soluciona problemas.6. Posee más de mil millones (1000000000) / neuronas realizan la sinapsis.7. Transmisores importantes para la sinapsis: glutamato, acetilcolina, noradrenalina,

dopamina entre otros.

Combustible del cerebro

1) Oxígeno y glucosa, mientras más difícil sea la labor más oxígeno y glucosa consumes.2) Niveles bajos de oxígenos y glucosa produce letargo y somnolencia.3) Consumir glucosa es bueno para el cerebro, porque te mantiene despierto y activo.4) El agua es importante también para la velocidad y eficacia de las señales.

¿Cómo aprendemos?

1) El cerebro modificado por el aprendizaje.2) Las nuevas experiencias hacen que se re alambra.3) Usar el cerebro de forma no habitual estimula conexiones neuronales.4) Estimula los cambios, los desconocido excita al cerebro, por eso mejora el aprendizaje.

Conceptos y ejemplos de aprendizaje y aprendizaje significativo.

Aprendizaje

Son las capacidades intelectuales y motivaciones que están dirigidos no solo al aprendizaje, sino también a uno mismo. Ejemplo:

Un alumno tiene un trabajo de procesos de manufactura para lo cual averigua sobre el material de trabajo, ya sea en libros o internet; y con esta información acomodarlo para su mejor entendimiento.

Aprendizaje significativo.

Se da cuando se puede relacionar lo ya aprendido con lo nuevo a aprender, no al pie de la letra. Ejemplo:

Nuestro examen de admisión sirvió para dar a conocer a los docentes sobre nuestra capacidad y así no perdernos en sus clases, ya que tenemos saberes previos.

Elabora una clasificación de estrategias de aprendizaje

Para elaborar y organizar1. Estrategias de ensayo2. Estrategias de elaboración3. Estrategias de organización

Para controlar la actividad mental1. Estrategias de planificación2. Estrategias de regulación, dirección y supervisión3. Estrategias de evaluación

Para el aprendizaje1. Estrategias de apoyo afectivas

Sobre el tema 4.2.3: Presente ejemplos por cada estilo de aprendizaje.

Alumnos esencialistas y de rellenoEjemplo: Podría ser un alumno que sabe de la materia la domina, pero no tiene cuaderno y llega tarde; mientras el de relleno trata de compensar su mal rendimiento en la materia con la asistencia y uno que otro trabajo.

Alumnos tolerantes e intolerantes a la ambigüedadEjemplo: Un alumno domina el curso de algebra mientras que dibujo es nuevo y complejo para él, pero este decide estudiarlo más a fondo; mientras que otro espera pasar de semestre dominando solo algebra.

Alumnos categorizados amplios y finosEjemplo: Para un alumno podría ser novedad ver un torno, y esto podría despertar en el unas ansias de querer saber más y expandir sus horizontes; y en otros casos solo puede despertar cierta curiosidad pero hasta el punto de indagar más allá.

Alumnos reflexivos e impulsivosEjemplo: En una intervención se le pregunta a un alumno y este demora en contestar, pero al final de la respuesta correcta (reflexivo) ; pero a otro se le pregunta y dice lo que piensa en ese momento y resulta que era incorrecto ( impulsivo).

Alumnos independientes o dependientes del campo

Ejemplo: Un alumno independiente de campo podría ser alguien aplicado a sus estudios dándole prioridad a estos; mientras que el dependiente ve todo como una gran materia, estos son más sociables y extrovertidos.