ANEXO IFICHA RESUMEN EXPERIENCIA

TTULO: El bosque de las emociones

RESUMEN: El bosque de las emociones es el resultado de un Proyecto de Formacin en Centro llevado a cabo por todos los maestros del CEIP Gabriel y Galn de Cceres, titulado La inteligencia emocional a travs de los cuentos. El bosque se ha colocado en el pasillo central del colegio, donde se han ido colgando los trabajos de los nios y los personajes de los cuentos contados.NIVEL EDUCATIVO: Infantil y Primaria.REA CURRICULAR: Todas las reas estn implicadas en la Inteligencia EmocionalDESTINATARIO: Toda la comunidad educativa, especialmente, los alumnos.AUTOR/CARGO: Todos los maestros del CEIP Gabriel y Galn de Cceres.FECHA: De septiembre de 2011 a junio de 2012.IDIOMA: Espaol.FORMATO: Texto.PALABRAS CLAVE: inteligencia emocional, sentimientos, cuentos, convivencia.DATOS DEL CENTRO: CEIP Gabriel y GalnCalle Ro Sena, s/n.http://cpgabrielygalan.juntaextremadura.net/cp.gabrielygalan@edu.juntaextremadura.netTelfono: 927 00 49 00

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:Las deficiencias de comprensin y de lectura son la base del fracaso escolar y favorecen el crecimiento de nuevos grupos de marginacin social. A travs de la biblioteca y, tratando los temas adecuados, pensamos que podemos ejercer una labor educativa tanto en la competencia lingstica como en la competencia de la inteligencia emocional, compensando las desigualdades y fomentando valores.

OBJETIVOS: Aunando nuestros proyectos de Biblioteca y de Inteligencia Emocional, pretendemos trabajar la competencia social y ciudadana, a la vez que la competencia lingstica, a travs de lecturas adecuadas y de actividades que nos permitan una mejora del clima de las aulas, previniendo la aparicin de conflictos.

METODOLOGA:Hemos utilizado una metodologa vivencial, utilizando mtodos que han propiciado la introspeccin, la reflexin y la toma de conciencia a travs de cuenta-cuentos, juegos, talleres, etc. A la vez, ha sido abierta y participativa, favoreciendo el autoconocimiento, facilitando la desinhibicin personal ante el grupo, estimulando y desarrollando la capacidad de escucha y fomentando la cohesin grupal.

FASES DE EJECUCIN:Septiembre-octubre: cdigo de cortesa, mes internacional de la biblioteca.Noviembre-diciembre: poesa de las emociones y sentimientos.Enero-febrero: celebracin de la paz. Elaboracin del bosque de las emociones.Marzo-abril: interculturalidad y semana del libro.Mayo-junio: concurso relatos breves. Resolucin de conflictos.

EVALUACIN:Anlisis del grado de consecucin de los objetivos planteados en el proyecto a principios de curso.

EL BOSQUE DE LAS EMOCIONES

CURSO 2011/2012

Justificacin del proyecto

1.- Anlisis de la realidad del Centro.Nuestro Centro escolar se encuentra en la barriada de Aldea Moret de Cceres, conocida tambin como la barriada de Las Minas.

Actualmente este barrio alcanza una poblacin de algo ms de ocho mil habitantes y su historia se ha ido construyendo sobre dos fenmenos socioeconmicos importantes:El desarrollo de la explotacin minera, con todo lo que significa como polo de atraccin para mano de obra procedente del medio rural ms prximo.

Las diversas promociones de viviendas sociales como respuesta a las situaciones de chabolismo o de infraviviendas ubicadas en distintos puntos de la ciudad.

El Colegio cuenta con 198 alumnos de Educacin Infantil y Primaria, destacando casi el 90% de familias gitanas y alumnos de otras nacionalidades: rumanos, portugueses y marroques. Somos un Centro de Atencin Educativa Preferente.Tenemos 4 cursos de Educacin Infantil y 10 de Educacin Primaria, pues en esta etapa la mayora de los cursos estn desdoblados. Somos un total de 24 maestros. El centro se abre desde las 9 de la maana hasta las 6 de la tarde. Nuestra jornada lectiva es continuada por la maana hasta las 14 horas, y por la tarde, de 16 a 18 horas se imparten Actividades Formativas y Complementarias por parte de monitores contratados por la Junta de Extremadura. Las actividades que se imparten son: Fomento de la lectura, Inteligencia Emocional, Informtica y Ajedrez. Tambin los lunes y los mircoles una de las maestras imparte el Programa de Acompaamiento Escolar, con el propsito de mejorar los resultados escolares de los alumnos en situacin de desventaja socioeducativa, especialmente de 5 y 6, para prepararlos para el cambio de etapa. Contamos tambin con servicio de Comedor Escolar al que acuden 36 alumnos y Desayuno para 40 alumnos, con bocadillos y zumos que se reparten en el recreo.2.- Descripcin de la situacin que motiva el proyectoHasta el momento hemos estado trabajando la inteligencia emocional por un lado, al pertenecer a la Red Extremea de Escuelas de Inteligencia Emocional y el proyecto de biblioteca por otro, al pertenecer a la REBEX. Con este proyecto nos planteamos unir los dos proyectos, utilizando la biblioteca, para trabajar todos los contenidos de la inteligencia emocional.Las deficiencias de comprensin y de la lectura son la base del fenmeno del fracaso escolar y favorecen el crecimiento de nuevos grupos de marginacin social. A travs de la biblioteca y, tratando los temas adecuados, pensamos que podemos ejercer una labor educativa tanto en la competencia lingstica como en la competencia de la inteligencia emocional, compensando las desigualdades y fomentando valores.Consideramos que tratar el tema de la inteligencia emocional es imprescindible en nuestro Centro, ya que en el barrio se aprecian diversas situaciones preocupantes: alto paro, eventualidad en el empleo, falta de estudios, problemas de convivencia, ncleos familiares en situacin de riesgo o desestructuracin familiar, mala imagen hacia el exterior... Parte de la barriada no vive directamente estos problemas, pero s se ven afectados en la convivencia y la vida social de la vecindad, por lo que entre otras consecuencias, llevan a sus hijos a cursar estudios a otros Centros de la ciudad. Esta realidad, indudablemente tambin afecta a las seas de identidad del colegio: en los ltimos aos se ha reducido considerablemente el nmero de nios que acuden al Centro, nos encontramos con situaciones de absentismo escolar, las expectativas y los apoyos a la formacin de nuestros alumnos por parte de las familias son escasos y desde el Centro hay que hacer un gran esfuerzo no slo en los contenidos acadmicos sino tambin y especialmente, en aspectos educativos y conductuales.Ante estas singulares caractersticas, estamos llevando a cabo en nuestro Colegio: el Observatorio para la Convivencia; el Proyecto MUS-E, que desarrollan artistas con los alumnos de E. Primaria los martes y mircoles y experimentalmente, con los alumnos de E. Infantil los lunes y jueves, donde se imparten talleres de Teatro y Danza; Proyecto TICs para el uso de los ordenadores y pizarra digital; Proyecto de Educacin en Valores y Habilidades Sociales, que desarrolla la Asociacin Colectivo La Calle; Proyecto Coeducando en Valores, impartido por la Fundacin de Mujeres Progresistas de Extremadura; Proyecto La llegada del otro al mundo imaginario de la infancia y la adolescencia de integracin cultural, impartido por monitores de la Fundacin Instituto Internacional del Teatro del Mediterrneo; Programa Promociona, impartido por la Fundacin Secretariado Gitano, para preparar a los alumnos en el paso a la Educacin Secundaria; y, tambin pertenecemos desde hace seis aos a la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX).Los niveles de lectura y escritura de nuestros alumnos son muy bajos a lo largo de toda la Etapa, debido principalmente a la escasa formacin de las familias (muchos padres son an analfabetos), la falta de apoyos y recursos lectores en el entorno familiar, la discontinua asistencia escolar, conductas disruptivas que impiden la atencin y concentracin en el aula... lo que adems provoca un porcentaje de alto de fracaso escolar porque dejan de asistir definitivamente a la Educacin Secundaria.Ante esta situacin, el desarrollo de un proyecto que ane el Proyecto de Biblioteca Escolar con el de Inteligencia Emocional se hace ms necesario como una medida ms que queremos poner en marcha para mejorar por un lado la competencia lectora, escritora y de conocimientos de nuestros alumnos para evitar los procesos de exclusin social que supone la baja formacin y, por otro, el reconocimiento, la aceptacin y el control de nuestros sentimientos y nuestras emociones. 3.- Descripcin de actuaciones dirigidas a la mejora de la prctica docente y del xito escolar del alumnado que justifican el desarrollo del proyecto.Actuaciones dirigidas a la mejora de la prctica docente:

Establecer estructuras organizativas de manera sistemtica que favorecen el encuentro, el intercambio y la investigacin del tema que nos ocupa. Estas estructuras son: Equipo directivo, Equipo de Inteligencia Emocional/Biblioteca, Equipos de ciclos y Comisin Pedaggica.

Evaluacin de nuestras estrategias y prctica docente.

Equipo de inteligencia emocional/biblioteca que plantea un plan de trabajo pautado a lo largo del curso escolar y para todo el Centro. Tareas tcnicas y pedaggicas.

Aprobacin del Claustro y el Consejo escolar.

Integracin en las programaciones de aula los objetivos y contenidos de la Competencia de la Inteligencia Emocional y el Plan Anual de biblioteca que desarrollan las competencias bsicas.

Reuniones quincenales de los Equipos de ciclo.

Lectura, debates e intercambios de experiencias entre los Ciclos.

Formacin de pequeos grupos de trabajo con responsabilidades concretas en torno a las actividades de inteligencia escolar conjuntamente con la biblioteca escolar.

Ponencias de personas expertas y cualificadas sobre Inteligencia Emocional.

Realizacin de talleres por parte de personas especializadas en esta materia.

Consulta y adquisicin de documentos relacionados con el tema.

Lectura de los fondos de la biblioteca que traten el tema de inteligencia emocional destinados a nuestros alumnos.

Actuaciones dirigidas al xito escolar de nuestros alumnos:

Dedicar un tiempo diario a la lectura en el aula y al tratamiento de sentimientos.

Favorecer la autoestima a travs de actividades que permitan valorarse a s mismo.

Asistir a la biblioteca escolar en la hora semanal y trabajar cuentos de emociones.

Responsabilizarse y dinamizar la biblioteca de aula.

Animar y difundir las lecturas que nos hayan gustado.

Elaborar textos escritos.

Elaboracin y presentacin de trabajos. Pequeos proyectos.

Consultar otros fondos de la biblioteca sobre los temas del currculo que estemos tratando en el aula.

Participar en las actividades propuestas por el equipo de Inteligencia Emocional/Biblioteca.

Implicacin de las familias en las actividades y proyectos del centro.

Plan de actuacin.

1.- Objetivos

OBJETIVOS GENERALESEn relacin al centro son:Prevenir la aparicin de conflictos, utilizando para ello el dilogo.

Mejorar el clima de las aulas y del centro a partir de un mejor conocimiento mutuo, trabajando lecturas adecuadas y realizando actividades

Conseguir mayor cohesin y estmulo de todo el profesorado del Centro.

Motivarnos a nosotros mismos.

Reaccionar con eficacia ante situaciones novedosas.

Solucionar problemas.

Mejorar las expectativas de futuro de nuestros alumnos.

En cuanto al alumnado:Cumplir un declogo de cortesa elaborado en el seminario de Inteligencia Emocional en el presente curso.

Trabajar por un lado la competencia social y ciudadana, sin olvidar nunca la competencia lingstica, ya que queremos trabajar la inteligencia emocional a travs de la lectura. Trabajaremos cuentos que traten sentimientos y afectos.

Favorecer el desarrollo de una personalidad equilibrada compensando las carencias emocionales de su entorno, a travs de los cuentos.

Mejorar su estabilidad emocional.

Asumir habilidades y estrategias que les permitan desenvolverse adecuadamente en su vida.

Dinamizar la biblioteca escolar como Centro de Recursos para la Enseanza y el aprendizaje y canal de fomento de valores.

Despertar en los nios el deseo de leer y fomentar el hbito lector.

Prevenir la aparicin de conductas de riesgo social.

Reducir la agresividad a travs de habilidades sociales.

Controlar los impulsos.

Reconocer las emociones ajenas: EMPATA implica sintonizar con las seales sociales que indican qu necesitan o quieren los dems emocionalmente.

Establecer y mantener amistades.

Confiar en s mismo y en los dems.

En cuanto a las familias:Conseguir una mayor implicacin en la educacin de sus hijos, a travs de la participacin en proyectos del Centro.

Asumir compromisos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:Vamos a partir de cinco bloques temticos que trabajaremos a travs de cuentos, lecturas concretas, realizacin de actividades y reflexin y puesta en comn:AUTOESTIMA-PERSONALIDAD:

Aprender a conocerse mejor.

Favorecer el desarrollo de una autoestima positiva.

Potenciar la empata entre compaeros.

EMOCIONES:

Identificar y analizar las emociones que sentimos diferenciando las positivas de las negativas.

Aprender a expresar y regular adecuadamente nuestras emociones, especialmente las negativas.

HABILIDADES SOCIALES:

Disponer de habilidades para la participacin activa (quejarse adecuadamente, ser asertivo).

Expresar sus necesidades y pedir ayuda.

RESOLUCIN DE CONFLICTOS:

Entrenar a los alumnos en un mtodo cognitivo-conductual de resolucin de conflictos partiendo de situaciones concretas del aula y del entorno.

Practicar el dilogo, la negociacin como forma de resolver conflictos.

Aprender a cooperar y trabajar en grupo.

VALORES PROSOCIALES:

Promover valores como respeto, justicia, responsabilidad, tolerancia.

2.- Niveles educativos al que se dirige y reas o materias implicadas.Todos los niveles de Educacin Infantil y Educacin Primaria que se imparten en el Centro. Participacin de todos los tutores y especialistas del centro.3.- Contenidos

Intentaremos conseguir los objetivos anteriormente planteados mediante la realizacin de actividades, donde se trabajarn los siguientes aspectos:La motivacin. Se crear la necesidad de que todos tengamos que aprender a ser mejores personas y, para ello, se establecern unas reglas.

La autoestima/personalidad. Se realizarn actividades que permitan conocerse mejor, aprender a valorarse y modificar aquellos rasgos de nuestra personalidad o forma de actuar que no nos benefician.

Las emociones. Se trabajarn actividades que permitan conocer diferentes emociones diferenciando las positivas y las negativas, analizando qu situaciones provocan y aprendiendo a controlar las negativas.

Las habilidades sociales. Se trabajarn diferentes habilidades sociales que utilizamos para interaccionar con los dems en distintas situaciones.

La resolucin de conflictos. Se disearn actividades que permitan reflexionar de forma crtica sobre situaciones encaminadas para que los alumnos sean conscientes de la existencia de diferentes perspectivas a la hora de analizar la realidad y aprendiendo a resolver los conflictos de forma constructiva.

Los valores prosociales. Se trabajarn actividades encaminadas a promover valores como el respeto, la justicia, la responsabilidad, la tolerancia.

4.- Desarrollo del Programa.

Trimestre 1SEPTIEMBREComenzamos el curso con un Cdigo de Cortesa. Los maestros elaboramos una serie de normas de convivencia, cortas y precisas para que sean fciles de cumplir. Estas normas las resumimos en 10 y dicho declogo se coloca en los pasillos del colegio y se trabaja en las clases con los alumnos. Formacin del Equipo de biblioteca/inteligencia emocional/T.I.C. compuesto por un miembro de cada ciclo y la Jefa de Estudios, reunindonos una vez a la semana.Plan de lectura y biblioteca anual 2011- 2012, teniendo en cuenta el temario de inteligencia emocional.Formacin Ayudantes de biblioteca. Nuestros ayudantes de biblioteca de este curso han sido 10 alumnos de 6 que se han dividido en grupos de 3 o 4 y su misin ha sido ayudar en los recreos orientando en los prstamos, colocando estanteras, forrando, poniendo tejuelos o cdigos de barra... Con ello pretendemos elevar la autoestima de los alumnos, la confianza en s mismo y la ayuda a los dems.

OCTUBREComenzamos con los prstamos individuales en la biblioteca, en los recreos, como todos los aos: martes, mircoles y jueves, un da para cada ciclo.Este mes repartimos a los alumnos, como hacemos todos los aos, los gusanitos lectores (Primer ciclo) y los diarios de lectura (ciclos Segundo y Tercero), para que vayan llevando un control de los libros que leen.Tambin comenzamos con el Programa Responsable, que llevamos a cabo desde hace dos aos, consistente en que los alumnos mayores se ponen en los pasillos controlando las entradas y salidas del recreo, y en el patio de recreo, colaborando en que no haya conflictos. Tambin otro grupo se acerca al patio de Infantil, para ayudar a los pequeos y jugar con ellos.

Mes internacional de la Biblioteca Escolar.1. Cuenta-cuentos frica cuenta donde los personajes, que son animales, expresan sus emociones. Est dirigido a los alumnos del Primer y Segundo Ciclos, que realizan pequeas representaciones.

2. Jornada de puertas abiertas para todos los padres y madres donde se les ensea la nueva biblioteca, ampliada este curso y se les explica el funcionamiento. Se reparte el carn a los nuevos lectores, tanto a los alumnos nuevos de 3 aos y otros cursos, como a los nuevos profesores. Conseguimos que algunos padres se hagan el carn de biblioteca y algunos de ellos han sacado libros a lo largo del curso.

3. Lecturas de los mayores a los pequeos en sus aulas a primera hora de la maana con el lema: Por un abrazo y un beso cuento un cuento en un momento. Esta vez con cuentos sobre los sentimientos y las emociones de la coleccin de Begoa Ibarrola Cuentos para sentir. Dicha actividad consiste en que los alumnos mayores, de 4, 5 y 6, irn a las clases de los pequeos a contarles cuentos.

4. Sesiones de lecturas en la biblioteca por ciclos. Para Infantil y Primer Ciclo: cuenta-cuentos de uno de los ejemplares ms preciosos que tenemos de cuentos en pop-up (con escenarios desplegables). Se trata de La Cenicienta, donde nos encontramos sentimientos de siempre: odio, envidia, egosmos de la madrastra y hermanastras, frente a bondad, humildad y generosidad de Cenicienta.

Para los ciclos 2 y 3: kamishibai (teatro en papel de origen japons). Uno de nuestros compaeros se disfraza de japons y explica los orgenes de ese teatro. La obra elegida se basa en un piloto de guerra que, cansado de su trabajo, decide ir contando historias de paz alrededor del mundo.

5. Nuestra nueva seccin Una biblioteca de cine. Por primera vez, hemos preparado este curso una sesin que titulamos Una biblioteca de cine. Con la ayuda de nuestro coordinador en Nuevas Tecnologas, elegimos a travs de internet, varios cuentos e historias para los diferentes niveles: La historia ms antigua del mundo, El traje del emperador,Adaptamos la biblioteca para ello: Compramos tela blanca y cosemos unas dobleces en los bordes, donde introducimos unos listones de madera, para que la tela quede recta; la colgamos, a modo de pantalla, de una viga que hay en el centro de la biblioteca. La quedamos fija, enrollada arriba, para que sirva para futuras actuaciones. Con el ordenador y el proyector, ya tenemos la sesin de cine preparada.6. Terminamos la sesin de teatro repartiendo besitos de golosinas para todos los nios.

NOVIEMBRE Y DICIEMBRE La poesa en la biblioteca.Este mes trabajamos poesas y adivinanzas sobre las emociones. Los nios inventan poesas y adivinanzas. Todos estos trabajos se expondrn en lo que denominaremos El bosque de las emociones, con un gran rbol en el centro, de donde colgaremos los diferentes trabajos que vayamos realizando sobre este tema. Una vez expuestas en el rbol durante un tiempo, cuando se coloque otra actividad, encuadernaremos las poesas, formando un libro que catalogaremos y colocaremos en la seccin de la biblioteca Nuestras creaciones, para que los alumnos se lo puedan llevar a casa.

Para facilitar la realizacin de poesas y adivinanzas, llevamos por las clases las cestas lectoras con libros donde se puedan inspirar.Llevamos por los ciclos el cajn de novedades, con los libros nuevos sobre dicho tema.Tambin, en nuestra biblioteca, en la seccin de libros con estrella aparecen libros de poesas y adivinanzas.

Trimestre 2ENEROLlega el da de la paz y para celebrarlo seleccionamos dos cuentos:El mono Chimpa extrado del libro de Jess Jarque Cuentos para portarse bien en el colegio, sobre un mono que pegaba a todos los compaeros y el mono sabio le ensea una estrategia para poder controlarse. Este cuento se selecciona para Infantil y Primer ciclo.

Los padres van a la escuela, del libro Cuentos para educar a nios felices de Begoa Ibarrola. Los personajes son todos animales. La maestra, ensea a los padres que a la escuela no slo se va a aprender Lengua y Matemticas, sino que es muy importante aprender a controlarse, para poder aprender mejor.

Realizamos los personajes de los dos cuentos para poder representarlos en un teatro de guiol.Tambin se les reparte a todos los nios una seal de STOP que colorean en sus clases y ponen por detrs: STOP a la violencia, a las peleas, a los gritos, a los insultos posteriormente se plastifican y utilizan cada vez que un compaero se altera y no sabe controlarse.

Tambin se realizan palomas con mensajes sobre la paz en espaol y en ingls y, para terminar el da, todos cantamos en la pista central del colegio agarrados de las manos, alrededor de un globo terrqueo dibujado en el suelo, la cancin Yo quiero tener un milln de amigos de Roberto Carlos.

Adems, los alumnos de Infantil preparan unos besitos de cartulina para drselos a sus padres, e hacen un panel donde reflejan las cosas buenas, frente a las malas: abrazos, frente a peleas...

Todos los aos, en el segundo trimestre es cuando desarrollamos nuestro proyecto estrella. Este curso el proyecto es El bosque de las emociones, relacionado con nuestro proyecto: La inteligencia emocional a travs de los cuentos. Comenzamos con la elaboracin de este bosque. En el pasillo del colegio, en el lugar por donde pasan todos los nios al entrar y salir, colocamos papel continuo como fondo y comenzamos a moldear un rbol en tres dimensiones con una base de alambre, forrado papel de peridico con cola. Despus lo pintamos y vamos colocando en el bosque todos los personajes de los cuentos que vayamos trabajando. Como hojas del rbol colgamos las poesas, las adivinanzas y otros trabajos de emociones y sentimientos que se van realizando.

FEBRERO El Carnaval de las emociones.Pensamos en cmo podemos disfrazarnos este ao para reflejar las emociones y los sentimientos:Infantil decide hacer un gran corazn de cartulina para ponrselo a los nios: el corazn como smbolo de los sentimientos.

El Primer Ciclo decide disfrazar a los nios de diferentes tribus urbanas como smbolo de tolerancia. Se realiza un cartel sobre la tolerancia.

El Segundo Ciclo decide disfrazarse de las diferentes emociones. Para que resulte ms apropiado para los nios, les ponemos una bolsa, donde pegamos caretas del personaje Bob Esponja con cara de alegra, sorpresa, tristeza,

El Tercer Ciclo es el encargado de realizar el cartel del carnaval.

El viernes de carnaval, disfrazados, damos una vuelta por el patio.

MARZODa 8 de marzo, da de la Mujer Trabajadora, que nosotros lo identificamos con la igualdad de gnero y que, en nuestro Centro vemos esencial su trabajo debido a que la mayora de nuestros alumnos son de etnia gitana, donde la mujer an no es considerada como el hombre. Decidimos avisar a la Asociacin de Mujeres Progresistas de Extremadura, que ya ha colaborado con nosotros algn otro ao, preparando actividades relacionadas con el tema. Trabajamos los valores prosociales (respeto, tolerancia, justicia) Celebracin de la interculturalidad:Tambin, el da 8 de marzo se celebra el da de la Interculturalidad. Para nosotros, este da es muy importante, debido a las diferentes culturas que tenemos. Realizamos para ello diferentes actividades:Investigacin sobre pases del mundo. Cada curso busca informacin sobre un pas, y se trabaja en clase. Con todas las aportaciones se realiza luego el libro Nios del mundo, que se cataloga y se coloca en la seccin Nuestras creaciones de la biblioteca

Todos los profesores elaboraremos esta semana las lminas para realizar un kamishibai (teatro de papel japons) sobre el sentimiento de la xenofobia, basado en El abecedario de las emociones de Violeta Monreal. Se realiza una sesin en la biblioteca con los alumnos de los Ciclos Segundo y Tercero, aprovechando para reflexionar sobre este sentimiento.

Para los ms pequeos se realiza el guiol: Trip, el gusano viajero, cuento que hemos sacado del dossier de Educacin para la Igualdad en la Diferencia de Manos Unidas. Trata sobre la tolerancia y la solidaridad. Buscamos los personajes y realizamos las marionetas.

Continuamos celebrando la interculturalidad con la visita de personas de otros pases (Sierra Leona, Senegal y Grecia) que nos hablan de su cultura.

Cuatro compaeras del colegio Virgen de la Soledad de Torreorgaz y la Directora del Centro vienen a nuestro colegio a explicarnos cmo estn llevando a cabo ellas el Proyecto de Inteligencia Emocional. Se trata de un centro que comenz antes con la experiencia, como centro piloto y ya tienen elaborado mucho material sobre el tema. Nos explican todas las actividades que realizan, mediante la exposicin de un power-point, exponen el material elaborado a lo largo de estos aos y, para terminar, la profesora de msica nos hace una sesin de relajacin a travs de la msica, tal y como la realiza con sus alumnos.

Trimestre 3ABRILVisita de la escritora Estrella Ortiz, que trabaja con los nios el taller Los cuentos te tocan el corazn , donde trata los diferentes sentimientos y emociones. Realizamos tres sesiones para los diferentes ciclos el da 12 de abril.Seleccionamos el cuento que ha escrito sobre Cuchaquita y Cuchapn dentro de Los inventores de cuentos y hacemos fotocopias para que todos los nios coloreen a la bruja Rotundifolia, personaje creado por ella y que ella misma se hace llamar as.Hacemos un cartel de bienvenida que colocamos en el pasillo, junto a la entrada de la biblioteca y pondremos una foto suya, sacada de internet, en nuestro bosque de las emociones. Semana del Libro con las siguientes actividades:Visita a la biblioteca de otros centros: San Francisco y Alba Plata.

Vamos a las 10,30 al San Francisco, donde nos esperan para presentarnos un libro que han hecho los alumnos de 2 El abezoo y nos cuentan algunas historias de miedo.

Despus, en el colegio Alba Plata, compartiremos en el patio de recreo con los alumnos de ese centro la actividad, Reading for everyone, donde los nios deben escribir el ttulo del libro que ms le gusta o hacer un dibujo del mismo.

Continuamos con una animacin a la lectura del cuento Un fantasma con asma de Carmen Gil, que nos ofrecen algunas maestras en la biblioteca.

Terminamos con la visita a una exposicin sobre experimentos que tienen preparada con motivo de la semana cultural.

Actividad Los padres cuentan. Invitamos a los padres a que vengan a contar cuentos a los nios. Es la primera vez que los padres colaboran en una actividad de este tipo. Junto con ellos, seleccionamos algunos cuentos. Unos tratan sobre la competencia de la autoestima/personalidad, sacados de Cuentos para educar nios felices de Begoa Ibarrola; otros de diferentes sentimientos: el amor, la alegra, de la coleccin de Cuentos para sentir, tambin de la misma autora. Otros tratan el autocontrol, la resolucin de conflictos y el respeto, sacados de Cuentos para portarse bien en el colegio de Jess Jarque. Alguna madre incluso se atreve con un guiol, as, una madre de infantil realiza un guiol con personajes de animales que trata sobre la solidaridad.

La segunda visita que tenemos es de la escritora Ana Cristina Herreros, que viene a realizar con los nios un taller de Cuentos para aprender a sentir, donde trata diferentes emociones.

Colocamos todos los libros que hemos conseguido de la autora en nuestra seccin de libros con estrella, para que todos los nios puedan leerlos: Geografa mgica, Cuentos del Mediterrneo, Cuentos de monstruos espaoles, Veinticinco cuentos populares de miedo, Cuentos de brujas espaolas.Compramos un ejemplar para cada clase de La increble y verdadera historia de un ratn llamado Prez. Todos leemos el libro y realizamos alguna actividad relacionada con l. Los ms pequeos decoran un diente para meterlo en el saco de un ratoncito Prez gigante que se coloca en la pared de la biblioteca. Los ms mayores realizan una redaccin: Si yo fuera el ratoncito PrezIgual que con la otra autora, hacemos un cartel de bienvenida que colocamos en el pasillo, junto a la entrada de la biblioteca y buscamos una foto suya en internet, que colocamos en el bosque de las emociones.

Tambin recibimos en esta semana alumnos y maestros del colegio Virgen de Guadalupe de Arroyomolinos de Montnchez, que viene a visitar nuestra biblioteca.

En primer lugar, les contamos cmo est distribuida la biblioteca, dnde estn los libros de ficcin, los informativos, la seccin de prstamos y catalogacin.

Les enseamos: las cestas lectoras, el cajn de novedades, la enfermera de libros, los libros con estrella, nuestras creaciones, las revistas a las que estamos suscritos, las mochilas viajeras, la bibliopatio, los mandiles de los ayudantes de biblioteca, nuestro peridico escolar,

Les hacemos la lectura de un cuento en pop-up.

Le contamos el kamishibai de Gaito Kamishibai que explica el origen japons de ese teatro.

Por ltimo, les damos de regalo a los nios un marcapginas del colegio y a las maestras, una gua de lectura, un diario de lectura, un gusano lector,

Les enseamos nuestro Bosque de las emociones y les explicamos el proyecto que estamos llevando a cabo.

Terminamos la semana con la actividad Un libro es un tesoro. Siguiendo las pistas que pueden encontrar en los libros de la biblioteca, buscan un tesoro (= un libro) escondido por el colegio. Hay dos libros para cada curso y marcapginas con la nueva mascota del colegio, seleccionada este curso, para todos los alumnos.

MAYOComo desde hace tres curso, en este mes los alumnos realizan el III Concurso de Relatos Breves del C.E.I.P. Gabriel y Galn. Este ao se le da a los nios una serie de palabras relacionadas con las emociones y los sentimientos, que deben utilizar en sus relatos.

JUNIOUno de los temas que nos preocupa bastante es la violencia a la que estn acostumbrados nuestros alumnos en su vida cotidiana, tratando cualquier tema de manera agresiva, en lugar de pensar, reflexionar e intentar dialogar para resolver los problemas.Por este motivo, aparte de trabajarlo nosotros diariamente en las clases y, sobre todo, en los recreos, buscamos la ayuda de una profesional, para que les d un taller de resolucin de conflictos y de habilidades sociales y pueda ayudarnos a utilizar algunas tcnicas con nuestros alumnos.Llamamos a Mara Ortuo, educadora social, especialista en desarrollo, antropologa e inteligencia emocional, proceso de coaching. Convenimos con ella la realizacin de 5 talleres para trabajar con alumnos y maestros, sobre tcnicas de resolucin de conflictos. Agrupamos los alumnos por niveles y las sesiones se realizan en nuestra biblioteca, utilizando diferentes espacios.

Las actividades finales las hemos englobado bajo la denominacin Hasta pronto, biblioteca!. Llega el momento de recoger las cestas lectoras de las clases, el cajn de novedades, las mochilas viajeras, los libros de las bibliotecas de aula y los prstamos individuales de los alumnos.Es la hora de plastificar y encuadernar todas las actividades que se han ido realizando a lo largo del proyecto: un libro de poesas y adivinanzas sobre las emociones y los sentimientos, otro libro con informacin sobre los diferentes pases del mundo, otro con la III edicin del Concurso de Relatos Breves del C.E.I.P. Gabriel y Galn, otro con las diferentes versiones del ratn Prez en los diferentes pases, otro con las historias inventadas por los alumnos de 6 con el tema Si yo fuera el ratn Prez Libros que posteriormente se catalogan y se colocan en nuestra biblioteca en la seccin Nuestras Creaciones.

Para realizar la evaluacin, pasamos unos cuestionarios sobre las actividades realizadas en biblioteca escolar para todos los maestros y los alumnos en el que tambin recogemos las sugerencias.Adems, durante este curso se han estado llevando a cabo: El Programa Responsables, con el que se pretende que un grupo de alumnos mayores velen por un clima de convivencia en las escaleras y pasillos en las entradas y salidas y en el patio de recreo, controlando el orden y evitando juegos y actitudes violentas. Los alumnos encargados portan una R bien visible, para que puedan reconocerlos.

El Proyecto Partes Positivos de Disciplina, con el que se pretende reforzar los comportamientos positivos de los alumnos para que no pasen inadvertidos y se sientan recompensados ante la comunidad educativa por sus buenas acciones y el cumplimiento de las normas a favor de la mejora de la convivencia en el centro.