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TALLER

LENGUAJE FIGURADO

INDICACIONES GENERALES El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del taller.

El trabajo debe ser enviado al correo lorenalahoradelcuentolenguaje@gmail.com o adjuntando

fotos de excelente resolución o al WhatsApp 3006969614.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE LENGUA

CASTELLANA, CURSO, NOMBRE COMPLETO: Ejemplo: Tallerlenguaje501PEPITOPEREZ

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 DE JUNIO.

EL VERSO LIBRE

Se llama verso libre al verso que puede tener variaciones en la métrica, es decir que los versos se caracterizan porque no riman, estas mezclas las realiza el poeta, permitiéndole expresar sus pensamientos sin las limitaciones. Ejemplo de poesías en verso libre:

Ejemplo 1: So lo hasta el fin, sé que terminará El cruel suplicio de tu traición a mí en un próximo horizonte, mi tristeza, desaparecerá, al fin con el olvido que tanto merezco yo.

Ejemplo 2: Eres la compañía con quien hablo de pronto, a solas. Te forman las palabras que salen del silencio y del tanque de sueño en que me ahogo libre hasta despertar. Autor: (Xavier Villaurrutia, Reflejos, 1926)

LAS FIGURAS LITERÁRIAS

En los poemas se utilizan palabras que indican significados asombrosos, te invito a conocer algunas figuras literarias.

PROFESOR CARMEN LORENA SAAVEDRA MORENO CURSO QUINTO

PERIODO SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACION TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE Reconocer el verso libre en poemas de la actualidad.

Identificar la metáfora, comparación o símil y la hipérbole como figuras literarias.

FECHA DEL 8 AL 19 DE JUNIO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

Pre saberes: Responde las siguientes preguntas.

Ya sabes que es un poema ahora responde ¿Qué crees que es un verso libre? ¿Has oído hablar de las metáforas?

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TALLER

VAMOS A VER SI COMPRENDISTE

ACTIVIDAD 1: Lee con atención las siguientes frases, ahora dibuja y escribe lo que

crees que quiere decir:

Se le pegaron las cobijas

Esta como un palillo

Este lugar es un horno

METÁFORA

Se utiliza para crear una relación entre dos términos parecidos y alguna característica o cualidad que existe entre ambos, es como cuan- do hablamos en doble sentido. En la metáfora hacemos referencia poética a esa característica que queremos resaltar y decimos lo mismo pero de una manera más bella. Ejemplos: El mar de tus ojos Me costó un ojo de la cara Cabello de oro La casa de mis pies Me enamore del café de tus ojos

SÍMIL O COMPARACIÓN

HIPÉRBOLE

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TALLER

ACTIVIDAD 2: Teniendo en cuenta la información del taller, completa las siguientes expresiones:

Tiene la piel tan suave como una ____________

Es tan pequeño como una ____________

Es tan caliente como ____________

Nuestra amistad es como ____________

La música es como ____________

Tu risa es como ____________ ACTIVIDAD 3: Crea un ejemplo de símil en un poema (Una sola estrofa), crea un ejemplo

de metáfora en un poema (Una sola estrofa) y crea un ejemplo de hipérbole en un poema (Una sola estrofa). ACTIVIDAD 4: Lee el siguiente poema y señala las figuras literarias que encuentres, los versos libres, los versos con rima, las estrofas y escribe que tono tiene y que tema presenta.

La amistad es una ráfaga de peces luminosos, y te arrastra hacia un océano feliz de mariposas.

La amistad es un plañir de campanas que invocan el aroma de los cuerpos

en un jardín amanecido de heliotropos. Amistad es lo mismo que una mano que en otra mano apoya su fatiga

y siente que el cansancio se mitiga y el camino se vuelve más humano.

El amigo sincero es el hermano

claro y elemental como la espiga, Como el pan, como el sol, como la hormiga

que confunde la miel con el verano.

Grande riqueza, dulce compañía es la del ser que llega con el día

y aclara nuestras noches interiores.

Fuente de convivencia, de ternura, es la amistad que crece y se madura

en medio de alegrías y dolores. Si puedes te invito a ver los siguientes videos de apoyo:

https://youtu.be/PeFUpMKINUI https://youtu.be/PZCh_BXaUlA https://youtu.be/nv5MOPbgau4 https://youtu.be/6K6n--OgyIA Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los

cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA

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TALLER

PROFESOR ZAYRA YAMILE MALAVER

CURSO 5°

PERIODO

SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACÍON TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE Identifica los términos de la multiplicación y aplica sus propiedades para resolver problemas.

FECHA 08 al 19 de junio ASIGNATURA MATEMÁTICAS

INDICACIONES GENERALES ❖ El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y

número del taller. ❖ Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo

zayramatematicasygeometria45@gmail.com , en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes.

❖ El trabajo debe ser enviado al correo zayramatematicasygeometria45@gmail.com , adjuntando fotos de excelente resolución.

❖ Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE MATEMATICAS, CURSO, NOMBRE COMPLETO Ejemplo: Tallermatemáticas402ZAYRA MALAVER

❖ FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 de Junio del 2020

TALLER DE PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN A continuación, encontrarás las propiedades de la multiplicación, ejemplos y algunas aplicaciones al tema. UNIDAD TEMÁTICA: NÚMERICO PRESABERES: Realiza la siguiente lectura

La multiplicación en la vida diaria La multiplicación es una operación muy útil, pues sirve para reducir y agilizar muchos cálculos. Por ejemplo, si compra veinte artículos del mismo precio cada uno, tendría que sumarse veinte veces el precio para conocer el costo total de los artículos que se compraron y hacerlo así sería un proceso muy demorado. En cambio, al multiplicar por veinte el precio de un solo artículo, inmediatamente se obtiene el valor total que se debe pagar por los veinte artículos que se compraron ¡ves que rápido! CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Multiplicación: está tiene dos elementos fundamentales los factores que son los números que se multiplican y el producto que es el resultado de la multiplicación.

Propiedad definición Ejemplo

conmutativa El orden de los factores no altera el producto

8 x 9 = 9 X 8 72 = 72

Asociativa No importa la forma de asociar los factores, el producto siempre es el mismo. Se agrupan mediante el uso de paréntesis y se resuelve lo que hay dentro.

(5 x 4) x 6 = 5 x (4 x 6) 20 x 6 = 5 x 24 120 = 120

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TALLER

modulativa Todo número multiplicado por uno da como producto el mismo número

9 x 1 =9 10 x 1 = 10 3 x 1 = 3

anulativa Todo número multiplicado por cero da cero

9 x 0 = 0 100 x 0 = 0

distributiva Es una forma alternativa de resolver la misma operación efectuando la operación dentro del paréntesis

5 x (2 + 3) = (5 x 2) + (5 x 3) 5 x 5 = 10 + 15 25 = 25

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR 1. Aplica la propiedad conmutativa y comprueba que obtienes los mismos resultados

2. La propiedad modulativa se refiere a de tres ejemplos. 3. Aplica la propiedad asociativa de la multiplicación

4. La propiedad anulativa de la multiplicación es: de dos ejemplos 5. Aplica la propiedad distributiva

Evaluación:

Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

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PROFESOR ZAYRA YAMILE MALAVER

CURSO QUINTO

PERIODO

SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACIÓN TALLER

N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE

Clasifica triángulos según la longitud de sus lados y ángulos.

evalúa y compara los elementos de un triángulos.

FECHA 08 al 19Junio ASIGNATURA Geometría

INDICACIONES GENERALES ❖ El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del

taller. ❖ Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo

zayramatematicasygeometria45@gmail.com , en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a

viernes.

❖ El trabajo debe ser enviado al correo zayramatematicasygeometria45@gmail.com ,

adjuntando fotos de excelente resolución. ❖ Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE GEOMETRIA ,

CURSO, NOMBRE COMPLETO

Ejemplo: Tallergeometria402ZAYRA MALAVER ❖ FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 de Junio del 2020

TALLER DE LÍNEAS NOTABLES DE TRIÁNGULOS

En la siguiente guía encontraras el contenido, explicación y ejercicios a resolver de dicho tema. UNIDAD TEMÁTICA: ESPACIAL PRESABERES: APRENDAMOS UN CURIOSO EXPERIMENTO

Quién utilice un reloj de cuerda y lo ponga a oscilar colgando desde una cadena y sin mover su mano durante todo el movimiento podrá observar que el reloj sigue una trayectoria circular. Si te fijas bien en la amplitud a un lado y otro de la vertical mientras el reloj oscila, notaras que es exactamente igual, es decir < 1 y < 2 de la figura miden lo mismo. Si realiza bien tu experimento

observa que el reloj no se mueve más hacia un lado que hacia el otro y que los ángulos entre la

cuerda siempre miden lo mismo.

Estas en clase de movimiento denominado movimiento armónico. Las oscilaciones son periódicas y

además, podría decirse que conserva cierto equilibrio pues el péndulo no se nueve más hacia un

lado que hacia el otro. En este caso, la vertical es bisectriz del ángulo formado por la cuerda al

oscilar a un lado y la cuerda al oscilar al otro.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. Marcelo dibuja una figura trazando segmentos

y ubicando tres puntos A, B, C y D. En una hoja de papel. En el grafico mostrado es un triángulo ABC y se cumple la relación de los ángulos si la longitud es AB es 8 cm.

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TALLER

Trazamos una línea discontinua desde B hasta donde corte con DC ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Observa la siguiente figura y colorea los triángulos isósceles

2. Dibuja un triangulo equilátero de longitud 5 cm y traces líneas desde los vértices y describa que figuras se forman, las líneas deben ser de diferentes colores.

3. Dibuja un triángulo rectángulo y trace líneas desde los vértices 4. Dibuja un triángulo escaleno de 4 cm, 5 cm y 7 cm y traces líneas rectas y describa que

figuras se forman. 5. Cuando trazas líneas se formaron otras figuras o son solo triángulos

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

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TALLER

INDICACIONES GENERALES

El trabajo debe ser enviado al correo: agustinmorenosociales22@gmail.com, adjuntando fotos de excelente resolución o al WhatsApp: 3115384849.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE CIENCIAS SOCIALES , CURSO, NOMBRE COMPLETO Ejemplo: Taller Sociales 501 - 502 PEPITO PEREZ

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 JUNIO 2020

TALLER Planteamiento de la enseñanza Cognitiva, Procedimental y Actitudinal

UNIDAD TEMÁTICA: REGIÓN ORINOQUÍA Y ANDINA PRESABERES

1. ¿. ¿Qué cosas has escuchado de la región de la Orinoquía? 2. ¿. ¿Qué cosas has escuchado de la región de la Andina?

CONCEPTOS CLAVES LA REGION DE LA ORINOQUÍA La región de la Orinoquía está ubicada al oriente del país. Se extiende desde donde termina la Cordillera Oriental hasta los límites con Venezuela; y entre el río Arauca, al norte; y el río Guaviare, al sur. En esta región están los departamentos de Arauca, Casanare, Guainía, Meta, Guaviare, Vaupés y Vichada. El relieve de esta región es plano, el clima cálido y la vegetación está compuesta por pastos, matorrales y bosques. Los suelos son poco fértiles y aptos para la ganadería. La población es relativamente escasa y está dispersa por la llanura. Las principales ciudades de esta región son: Villavicencio, Yopal, Arauca San José del Guaviare, Puerto Carreño, Inírida; y otros municipios, como Puerto López, Tame, Aguazul y Orocué.

LOS RECURSOS DE LA REGION DE LA ORINOQUÍA Los suelos de los llanos se utilizan principalmente para la ganadería y para la extracción de petróleo. En Arauca está Caño Limón, uno de los principales yacimientos petrolíferos de Colombia y en Casanare están los campos de Cusiana. En la región existen varios proyectos agrícolas, sin embargo la ganadería domina la mayor parte de la actividad llanera. Adicionalmente los llaneros dependen de los sembrados y de los grandes

pastizales. LA CULTURA DE LA REGION DE LA ORINOQUÍA

A los habitantes de la región se les denomina llaneros, y se les considera trabajadores. La mayoría de llaneros se dedican a la ganadería, dada la inmensidad de las llanuras que permiten criar el mejor ganado del país. En esta región además hay varios pueblos indígenas, el Betoy, Sikuani, Puinave, Piapoco y Sáliva. Algunos de estos pueblos sufrieron el efecto negativo de la práctica de las guahibiadas, que fueron cacerías de indígenas por parte de los llaneros hasta mediados del siglo pasado. Los impactos culturales de esta práctica se sienten aun hoy en día. La música y los

bailes de la Orinoquía son el resultado de mezclas de ritmos españoles, indígenas y africanos, entre los que están los pasajes, el joropo recio, pajarillo, contrapunteo y galerón. Esta región se caracteriza por el uso de instrumentos de cuerdas, como el arpa llanera, el cuatro, la bandola y la bandolina. Estos instrumentos, acompañados por los capachos o maracas, hacen de la música llanera el ritmo por excelencia de la región de la Orinoquía.

PROFESOR AGUSTÍN MORENO ÁVILA

CURSO QUINTO

PERIODO

SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACIÓN TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE Identificar las características básicas de la región Orinoquia y Andina.

FECHA SEMANA DEL 8

AL 19 DE JUNIO ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES

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TALLER

LA REGIÓN ANDINA La región andina está formada por las tres cordilleras de los Andes y los valles interandinos del Magdalena y Cauca. Se extiende desde el sur, en los límites de Colombia con Ecuador, hasta el norte en los límites con Venezuela.

CARACTERÍSTICAS DE LA REGIÓN ANDINA La región Andina se caracteriza por su amplia diversidad climática, la cual se debe a la altura sobre el nivel del mar que origina los llamados pisos térmicos. Los pisos térmicos le proporcionan a la región diferentes niveles de humedad y temperatura. En la región andina se concentra la mayor parte de la población del país, en las ciudades de Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga, Cúcuta, Manizales, Pereira, Armenia, Ibagué, Neiva, Popayán, Pasto y Tunja. Esta región abarca territorios de los departamentos de Nariño, Cauca, Valle del Cauca, Huila, Tolima, Quindío, Risaralda, Caldas, Chocó, Antioquia, Cundinamarca, Boyacá, Santander, Norte de Santander, Meta, Córdoba, Cesar, Arauca, Caquetá, Casanare y Putumayo.

LOS RECURSOS DE LA REGIÓN ANDINA La región andina posee la mayoría de los nacimientos de agua del país. En ella nacen ríos, como el Magdalena, Cauca, Caquetá, Patía, Sinú, San Jorge, Sumapaz, Putumayo y Lebrija. También posee tierras productivas para la agricultura. En esta región crecen los mayores cultivos de café del país, distribuidos entre el Eje Cafetero (Caldas, Risaralda y Quindío) y Antioquia, Tolima, Cundinamarca y Norte de Santander.

OTROS PRODUCTOS AGRICOLAS DE LA REGIÓN ANDINA

El arroz: Las zonas arroceras son los valles y llanuras

calientes y bastante húmedos. Los departamentos de la región en donde se cultiva el arroz son: Boyacá, Valle del Cauca, Tolima y Huila.

La caña de azúcar: Se cultiva en los pisos térmicos

cálido y templado. Se utiliza en la producción de panela, en la fabricación de miel, licores, dulces, bebidas y azúcar refinado.

El maíz: Este cereal se produce en todos los pisos

térmicos. Del maíz se obtiene harina, salvado, aceites, bebidas y papel. Las más importantes zonas maiceras son los departamentos de: Antioquia, Boyacá, Cundinamarca y Valle del Cauca.

El trigo: Se cultiva en piso térmico frío. Los centros

productores de trigo son Nariño, Cundinamarca y Boyacá.

La papa: Se produce a lo largo de las cordilleras Central y Oriental, en los departamentos de: Boyacá, Cundinamarca, Nariño, Antioquia, Huila y Santander.

LA GANADERIA EN LA REGIÓN ANDINA Los suelos de la región andina también son aptos para la ganadería. En el piso térmico frío de la región, los habitantes crían ovejas y utilizan su carne como fuente de ingreso y confeccionan prendas artesanales de lana. El ganado ovino se cría en Boyacá, Cundinamarca y Santander. El ganado vacuno se cría en la Sabana de Bogotá, Antioquia, Cundinamarca, Boyacá y Tolima, entre otros. El ganado porcino se cría en Antioquia, Cundinamarca, Tolima, Boyacá y Nariño. Esta carne surte numerosos mercados y es una de las bases para la industria de alimentos.

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TALLER

ACTIVIDADES A DESARROLLAR MAPA REGIONES NATURALES MAPA DIVISIÓN POLÍTICA

1. Observa el mapa de las regiones naturales de Colombia y el mapa político. Ubica y colorea en el croquis:

- Bordea de color amarillo la región de la Orinoquía.

- colorea de rojo 2 de los departamentos que hagan parte

de la región Orinoquia. - La región Andina píntala de color café.

2. Responde: - ¿Cuáles son las ciudades capitales que hacen parte de la región Orinoquia? - ¿Cuáles son los límites norte y sur de la región Orinoquia?

- ¿Cuáles son las principales características de la región Orinoquia? - ¿Cuáles son la 4 de las principales ciudades de la Región

Andina? - Nombra 5 departamentos que conformen la región Andina y coloréalos de color verde.

3. Realiza un dibujo de los siguientes aspectos de la región

Orinoquia y Andina: - Flora - Actividades económicas

- Fauna - Cultura.

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TALLER

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los

cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

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TALLER

PROFESOR AGUSTÍN MORENO ÁVILA

CURSO QUINTO

PERIODO

SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACIÓN TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE Reflexionar sobre la importancia de la Naturaleza para los seres humanos.

FECHA SEMANA DEL 8

AL 19 DE JUNIO ASIGNATURA ÉTICA Y CÁTEDRA DE PAZ

INDICACIONES GENERALES El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del taller. Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo: agustinmorenosociales22@gmail.com, en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes. El trabajo debe ser enviado al correo agustinmorenosociales22@gmail.com, adjuntando fotos de excelente resolución o al WhatsApp 3115384849. Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE ÉTICA Y CÁTEDRA DE PAZ, CURSO, NOMBRE COMPLETO Ejemplo: Taller Ética y Cátedra de Paz 501 - 502 PEPITO PEREZ FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 5 DE JUNIO 2020

TALLER

Planteamiento de la enseñanza Cognitiva, Procedimental y Actitudinal

UNIDAD TEMÁTICA: IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA

PRESABERES 1. ¿Qué sientes cuando ves la Naturaleza? 2. ¿Qué cosas te gusta ver de la Naturaleza?

CONCEPTOS CLAVES

LOS SERES HUMANOS Y LA NATURALEZA La naturaleza es una madre generosa, tierna y bella. El sol sale cada día sin parar y sin cansarse; la tierra nos da abundantes y sabrosos frutos; su aire nos oxigena y acaricia; su agua apaga nuestra sed, humedece nuestro paladar, nos rodea y baña con la frescura de sus torrentes; su calor nos cobija y nos da energía; sus

plantas nos dan alimento, sombra, hermosas coloreadas y perfumadas flores, sabrosos y variados frutos que encantan nuestro paladar; sus animales nos dan alimento y compañía; todo el Universo es encanto y armonía desde el trinar de los pájaros, el croar de las ranas, el resplandor de las luciérnagas en las noches oscuras, sus sublimes paisajes; la naturaleza busca en infinidad de formas y con ilimitada generosidad que todos podamos llevar una vida.

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TALLER

NUESTRA RESPONSABILIDAD CON LA NATURALEZA

Los seres vivientes utilizan la naturaleza. Los seres humanos no solamente la utilizamos sino que la transformamos: talamos árboles, desviamos torrentes, construimos casas, plantamos, matamos animales... Los seres humanos somos activos ante el mundo y somos conscientes de ello. Por ese motivo nuestro comportamiento hacia la naturaleza está cargado de RESPONSABILIDAD. De la utilización y manejo racional y ético que hagamos de los recursos naturales dependen nuestras vidas y todo el futuro de la humanidad.

Hemos estado tomando progresivamente conciencia de tales responsabilidades. Ya los niños no matan a los pájaros con caucheras, ya no golpeamos a los perros, etcétera. Sin embargo, estamos contaminando nuestro medio natural (agua, aire); estamos Explotando indebidamente los recursos naturales: talamos bosques, quemamos, acabamos con la vegetación de nuestras tierras y secamos las fuentes de agua. Hoy más que nunca, la responsabilidad por el bienestar y futuro de Universo está en nuestras manos.

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TALLER

EJEMPLOS 1. No se deben maltratar a los animales, ni usarlos en espectáculos como circos o ferias. 2. Debo evitar fumar para no contaminar el aire que respiramos. 3. Debo promover en mí el no pisar las plantas y a mi alrededor que sembremos árboles.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1. Responde:

-¿Los animales tienen derechos? ¿Cuáles? -¿Se justifica que los matemos? -¿Es correcto tener un animal salvaje cómo mascota? Si- no ¿Por qué? 2. DEBO EVITAR LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS:

- Hacia la tierra: - Hacia el agua y los ríos: - Hacia el aire: - Con las plantas: - Con los animales: 3. DEBO PROMOVER EN MÍ Y A MÍ ALREDEDOR LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS:

- Con la tierra: - Con el agua, ríos, etcétera: - Con el aire: - Con las plantas: - Con los animales:

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE ETICA Y CATEDRA DE PAZ

Aprendí

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TALLER

PROFESOR MARILUZ ESPINOSA M. CURSO 5º

PERIODO

Segundo. TALLER

Profundización.

TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE

Despertar el interés por el aprendizaje del idioma inglés por medio de actividades

escritas –lúdicas.

FECHA Del 8 de Junio al

19 de Junio. ASIGNATURA INGLÉS.

INDICACIONES GENERALES

El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del taller. Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo o podrán ser resueltas en los encuentro

virtuales:mariluz2020ingles@gmail.comGRADO 502 ENVIAR POR FAVOR A LA DOCENTE: linamsaavedraenglish@gmail.com, en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes.

El trabajo debe ser enviado al correo. adjuntando mariluz2020ingles@gmail.comlinamsaavedraenglish@gmail.comSI ES GRADO 502 fotos de excelente resolución.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: taller de inglés # 1 segundo periodo.

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: DEL 8DE JUNIO AL 19 DE JUNIO.

Trabaja en tu cuaderno:

Reading comprehension (Comprensión de lectura). Transcribe y dibuja en tu cuaderno, lee, analiza y después responde las preguntas de acuerdo con el texto.

Read theshort story, answer the question. Thea,Cassey and Shimer love the fall season. They like jumping, into the pile of leaves. Thea likes the pretty colors. Cassey likes to make a big pile with the leaves. Shimmer likes to hide in the leaves. 1. What season is it? ____________________________________________ 2. Who likes to hide in the leves? __________________________________ 3. What does Cassey likes to do? __________________________________ 4. What color do you think the leaves are?____________________________ 5. Who likes to jump in the pile of leaves?____________________________ Hablemos de algunos verbos en sus tres tiempos. Presente, pasado y participio pasado. (we can speak about some verbs). Traduce y practica su pronunciación.

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TALLER

SELL (Vender). Sell They always sell strange things in their shop.

Sold We sold our old car last year. Sold He has sold a lot of fruits today.

Smell Smell ( Oler) The flowers smell nice. Smelt The food smelt very tasty. Smelt

Tener( tener). Have I have a teddy bear. Had Our family had a big house ten years ago. Had We have already had the dinner.

Pay Pay ( Pagar). I always pay by my credit card in the supermaret.. Paid. I paid for the hotel room two days ago. Paid. She has never paid online.

Para afianzar tus conocimentos , puedes visitar el siguiente link:

https://www.youtube.com/channel/UClxQ...

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TALLER

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE: INGLÈS

Aprendí

No comprendí

Se me dificulta

Propongo

Estos conocimientos me sirven para

Debo mejorar en

Mi valoración es

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TALLER

PROFESOR MYRIAM AMOR MORENO CURSO QUINTO

PERIODO SEGUNDO TALLER Profundización TALLER N° 02

PROPÓSITO DE

CLASE

Reconocer la teoría del color en composiciones artísticas.

Realizar composiciones creativas partiendo del uso intencionado del color.

FECHA Del 08 al 19 de

junio ASIGNATURA ARTES

INDICACIONES GENERALES

El trabajo se debe realizar en el block de edad media o cartulina, colocando nombre, fecha, curso y número del taller en la esquina inferior derecha de la hoja.

Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo myriamamorartes@gmail.com , en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes.

El trabajo debe ser enviado al correo myriamamorartes@gmail.com , adjuntando fotos de excelente resolución.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE ARTES # 02, CURSO, SEGUNDO PERIODO, NOMBRE COMPLETO Ejemplo: Tallerartes # 02- SEGUNDO PERIODO - 501 o 502 PEPITOPEREZ

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 DE JUNIO DEL 2020

TALLER DE ARTES

1. Lee y comprende la historia sobre los colores, el concepto de color, sus cualidades y el circulo cromático. Observa los videos para profundizar los temas, los links se encuentran al final del taller.

2. Realiza dos (2) dibujos teniendo en cuenta la lectura “UNA HISTORIA DE COLORES”, en el primero aplica la técnica de policromía y en el segundo la técnica de monocromía. Utiliza temperas, lápiz, borrador, pincel, agua, block edad media o cartulina blanca.

“UNA HISTORIA CON COLORES”

Las mariposas son de colores cantaba una mañana el señor jardinero -y las flores son de colores laralala pero los cantos también yo sí que se laralala. Era su canción favorita pero el jardinero no sabía, ni mucho menos se acordaba donde la había aprendido, el solamente cumplía su deber de cuidar el jardín. Estando repitiendo lo que él no entendía escucho el susurro como de una voz melodiosa sorprendido quedó al ver una mariposa que llevaba el verde esperanza, el amarillo del hermoso sol y que me dices Oh… sorpresa cuando le encontró el negro como de socavón. Le pregunto: ¿cómo puedes tú tan pequeño ser, llevar ese vestido que brilla al amanecer con tantos colores hermosos y todos te quedan bien? Le contestó la mariposa -no me has dejado hablar, estás tan distraído, yo tengo que decirte: los habitantes del jardín me han comisionado para explicarte algunas cosas y entiendas tu labor. Eres dulce, bonachón y ante todo un gran señor, pero debes saber que algunas veces te distraes…cortas mucho allí, pisas duro allá, y crees que todo listo esta. Nosotros habitantes del jardín, te queremos, te necesitamos, somos seres vivos y nos alimentamos, nuestro hogar es tuyo, aprende para quien es cada flor, y entona tu canción. Las mariposas somos de colores, las libélulas también, como te parece el compae gusano, caminando lentamente como si llevara un acordeón y mi madrina la araña con sus ocho patas tejedora incansable meciéndose en el aire con la melodía de aquel gorrión.

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TALLER

¡Todos somos de colores las rosas y todas las flores…-! ay ¡señor jardinero, tomémonos de las manos, hagamos un solo color ese que se llama amor-.

¿QUE ES EL COLOR?

El color no es una característica de una imagen u objeto, sino que es más bien una apreciación subjetiva nuestra. Se puede definir como, una sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos, por la energía luminosa de ciertas longitudes de onda. El color, como cualquier otra técnica, está sometido a ciertas leyes, que conociéndolas será posible dominar el arte de la armonización, conocer los medios útiles que sirven para evitar la monotonía en una combinación cromática, estimular la facultad del gusto selectivo y afirmar la sensibilidad. La elección del color está basada en factores estéticos, psíquicos, culturales, sociales y económicos. El nivel intelectual, el gusto de la comunidad, la localización y el clima también influyen en la elección; lo que se vincula a toda una teoría acerca del color, lo que facilita el uso respondiendo a las diversas necesidades. La teoría del color es un grupo de reglas básicas usadas en la mezcla de colores en el terreno de la pintura, el diseño gráfico, la fotografía, la televisión, etc. Mediante el conocimiento y el uso de la mencionada teoría y aplicando el modelo de color correspondiente, se consiguen los efectos deseados mediante la combinación de colores ya sean colores-luz o colores-pigmento. El color en las artes es el medio más valioso para que una obra transmita las mismas sensaciones que el artista experimento frente a la escena o motivo original; usando el color con buen conocimiento de su naturaleza y efectos, adecuadamente será posible expresar lo alegre o triste, lo luminoso o sombrío, lo tranquilo o lo exaltado.

EL CÍRCULO CROMÁTICO

El círculo cromático nos sirve para observar la organización básica y la interrelación de los colores primarios, secundarios y terciarios.

Los colores primarios son: el rojo, el azul y el amarillo.

Los colores secundarios son: el verde, el violeta y el naranja.

Los colores terciarios son: el rojo violeta, rojo naranja, amarillo naranja, amarillo verde, azul verde y azul violeta.

Los primarios son colores que se consideran absolutos y que no pueden crearse mediante la mezcla de otros colores. Sin embargo, mezclar los primarios en diversas combinaciones crea un número infinito de colores. Mientras que los colores secundarios se obtienen al mezclar partes iguales de dos primarios; además de los colores terciarios, los cuales se consiguen al mezclar partes iguales de un color primario y de un secundario adyacente.

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TALLER

CUALIDADES DEL COLOR

POLICROMIAS: En la policromía se utilizan todas las gamas de colores contrastando para producir las armonías en los tonos.

MONOCROMIA:

Pintura o grabado que sólo emplea un color, pero combinando sus diversas tonalidades.

EJEMPLOS:

Páginas para profundizar:

https://www.youtu

be.com/watch?v=t

SM9EXakkeE

https://www.youtu

be.com/watch?v=

ovJcD42zuZ4

https://www.youtube.com/watch?v=y2yu3SD5u2A

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente. Enviar foto de la autoevaluación a la docente.

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TALLER

PROFESOR

Hno. Daniel Felipe Quijano Samboní CURSO 5

PERIODO

SEGUNDO TALLER Profundización TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE

Generar un espacio en donde el niño pueda entender las condiciones de un auténtico

testimonio.

FECHA ASIGNATURA Religión

INDICACIONES GENERALES El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del

taller. Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo

felipedd2007@gmail.com, en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes. El trabajo debe ser enviado al correo felipedd2007@gmail.com, adjuntando fotos de

excelente resolución. Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE RELIGIÓN,

CURSO, NOMBRE COMPLETO Ejemplo: Tallermatemáticas1001PEPITOPEREZ

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 de abril del 2020

TALLER

Planteamiento de la enseñanza Cognitiva, Procedimental y Actitudinal

Queridos estudiantes espero que todo vaya marchando de la mejor manera en sus hogares, extiendo un grato y fraterno saludo lasallista a sus familias y esperando que todos salgamos de la mejor manera de esa situación que vive el país. 1. Investiga que es Testimonio, luego escoge una persona (escribir y dar una breve

descripción de esa persona) que sea digna de ser testimonio y has una lista de esas actitudes que reconoces.

2. Has una comparación de las actitudes que reconoces en ese personaje con tus actitudes cotidianas.

3. Clasifica actitudes positivas y negativas de una persona. 4. Realiza un cuadro descriptivo de los miembros de tu familia, e identifica las actitudes

que reconoces en cada uno de ellos.

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los

cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE_____________________

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TALLER

PROFESOR LEONARDO MORALES PEREZ

CURSO QUINTO

PERIODO

SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACION TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE Identificar los principales fundamentos del voleibol (Juego, Cancha, Balón y Canasta).

FECHA SEMANA DEL 08

AL 19 DE JUNIO ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

INDICACIONES GENERALES El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del

taller. Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo

leonardomorales.edu.fisica@gmail.com , en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes.

El trabajo debe ser enviado al correo leonardomorales.edu.fisica@gmail.com, adjuntando fotos de excelente resolución.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER EDUCACIÓN FÍSICA, CURSO, NOMBRE COMPLETO Ejemplo: Talleredufisica. 1001 LEONARDO MORALES

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 de junio de 2020

TALLER DE EDUCACIÓN FÍSICA. Planteamiento de la enseñanza Cognitiva, Procedimental y Actitudinal

UNIDAD TEMÁTICA: Iniciación al voleibol. Actividad 1. De acuerdo al video Fundamentos básicos del volibol realizar los siguientes puntos: VIDEO: Fundamentos básicos del voleibol https://www.youtube.com/watch?v=HtGoIKCtkSo

1. Describir la característica del juego.

2. Dibujar la cancha con sus medidas.

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TALLER

3. Dibujar el balón y describir las características.

4. Dibujar la red de voleibol y colocar las medidas.

Evaluación:

Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los

cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA

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TALLER

PROFESOR GENEY BONELO ALDANA CURSO QUINTO

PERIODO SEGUNDO TALLER PROFUNDIZACION TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE

Identificar los tipos de herramientas de montaje y sujeción utilizadas en su

entorno.

FECHA SEMANA DEL 8

AL 19 DE JUNIO ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA

INDICACIONES GENERALES

El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del taller.

Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo geneytecnologiaeinformatica@gmail.com, en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes.

El trabajo debe ser enviado al correo geneytecnologiaeinformatica@gmail.com, adjuntando fotos de excelente resolución.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA, CURSO– NOMBRE DEL ESTUDIANTE

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: JUNIO 19 DE 2020

TALLER

UNIDAD TEMÁTICA: HERRAMIENTAS DE MONTAJE Y SUJECIÓN

Las herramientas de montaje: son las que se emplean para apretar o aflojar un objeto, generalmente tornillos. Por ejemplo:

Herramienta Características Función

Llave de cruceta

Está hecha en forma de cruz, con diferentes bocas en cada uno de sus extremos, para diferentes tamaños de tuercas o tornillos.

Es un tipo de herramienta que se usa para apretar o aflojar los tornillos que sujetan las llantas de los automóviles.

Destornillador

consta normalmente de tres partes

Mango: Elemento por donde se sujeta, es de un material aislante y de forma adecuada para transmitir fuerza de torsión.

Vástago o caña: Barra de metal que une la punta al mango, son de acero, su diámetro y longitud varía en función del tipo de destornillador.

Punta: es la parte que se introduce

Es una herramienta que se utiliza para apretar y aflojar tornillos que requieren poca fuerza de apriete y que generalmente son de diámetro pequeño, por ejemplo los tornillos de los juguetes.

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TALLER

en el tornillo. Dependiendo del tipo de tornillo se usará un tipo diferente de cabeza, lo cual varia acorde a la necesidad.

Llave inglesa

Presentan dos mordazas paralelas y lisas, desplazadas en un ángulo de 15 grados con relación al mango, una de estas mordazas es fija al mango y la otra mordaza es móvil se fabrican generalmente de acero y presentan un recubrimiento de cromo para prevenir la corrosión.

Es una herramienta para apretar o aflojar tornillos y tuercas de cabeza hexagonal, por ejemplo estas llaves se utilizan para reparación de automóviles, para cambiar una llanta de la bicicleta o para ajustar los tornillos de una cama.

Las herramientas de sujeción: son las que permiten sujetar, coger o sostener con firmeza piezas de manera que estas no se muevan. Por ejemplo:

Tomado de: https://sites.google.com/site/lawebdelasherramientas/indice/sujecion

Alicates universales: se utiliza para sujetarpiezas, estirar, doblegar y cortar cables,alambres, etc. Este tipo de alicates recibe elnombre de universal por los múltiples usosque permite el diseño de su boca.

Pinzas de punta: son unas pinzas de cortey sujeción usadas para doblar, reposicionary cortar alambre, gracias asu forma alargada, permitenalcanzar objetos en lugares dondelos cables u otro material se han atorado oson inalcanzables para los dedos y otrosmedios.

Tenazas: herramienta para sujetar cosasfuertemente y tirar de ellas, como clavos,alambres y objetos de metales blandos, opara cortarlas; consiste en dos brazosmetálicos semicirculares y acabados en unfilo, unidos por un eje o por un muelle quepermite que sus puntas se unan o seseparen.

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TALLER

Resuelve en el cuaderno: 1. Descubre las herramientas ocultas, escribe la función de cada una de ellas y

clasifícalas.

A B C D E F G H I J K L M N

Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

_________ ___ ______

________ _______

_______ ___ __________ _______ _______ Por ejemplo:

Herramienta Función Clasificación

GATO O SARGENTO

Son prensas construidas de acero colado, se usa en la herrería para sujetar piezas y planchas que han de unirse, una de la característica básica es su forma en C.

Herramienta de sujeción

Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE_____________________

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TALLER

CURSO 5°

PERIODO SEGUNDO TALLER Profundización TALLER N° 2

PROPÓSITO DE

CLASE

Incentivar el proceso de la creatividad, el estímulo de la atención para favorecer la retentiva de

la información y la memoria.

FECHA 19 DE JUNIO ASIGNATURA DESARROLLO DE PENSAMIENTO

INDICACIONES GENERALES

El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del taller.

Las dudas, asesorías y/o preguntas del trabajo podrán enviarlas al correo jeffersondesarrollopensamiento@gmail.com, en el horario de 7:30 a.m. a 2:00 p.m. de lunes a viernes.

El trabajo debe ser enviado al jeffersondesarrollopensamiento@gmail.com, adjuntando fotos de excelente resolución.

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO, CURSO, NOMBRE COMPLETO

FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 DE JUNIO

TALLER PARA EL PRESENTE TALLER, SEGUIREMOS TRABAJANDO LA GUÍA N°1, SI EL ESTUDIANTE YA ENVIÓ EL TRABAJO, PRONTO RECIBIRÁ LA RETROALIMENTACIÓN Y RESPUESTA, SI NO LO HA DESARROLLADO, RECUERDA QUE TIENES PLAZO HASTA EL 19 DE JUNIO, GRACIAS Evaluación:

Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los

cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE: DESARROLLO DE PENSAMIENTO

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TALLER

INDICACIONES GENERALES

El trabajo se debe realizar en el cuaderno, colocando nombre, fecha, curso y número del taller.

El trabajo debe ser enviado al correo naturalesdianamilena@gmail.com, adjuntando fotos de excelente

Al enviar el trabajo terminado colocar en asunto del correo: TALLER DE CIENCIAS NATURALES, CURSO, NOMBRE COMPLETO

Ejemplo: Taller C.NATURALES 1001PEPITOPEREZ FECHA MÁXIMO DE ENTREGA: 19 junio

Lluvia de ideas: 1. ¿Los vegetales son diferentes de clima frio al de clima cálido? ¿Por qué? 2. ¿Qué diferencia tiene los animales acuáticos y los

terrestres?

ECOSISTEMAS TERRESTRES Bosque tropical: Posee una de las mayores diversidades de plantas y animales en el planeta. La vegetación está muy desarrollada y los árboles se mantienen verdes durante todo el año. Este ecosistema experimenta altas temperaturas en promedio y una gran cantidad de lluvia anual. Se encuentra en la región del Pacífico, el Choco, los Andes, la Sierra Nevada de Santa Marta y la Serranía de la Macarena. Selva del Amazonas: Es la selva más grande del planeta y se cree que alrededor del

50% de las especies de animales del mundo se pueden encontrar aquí. Las dantas, los loros, los lagartijos arco iris y los delfines rosados son animales del Amazonas. Algunas de las plantas que se pueden encontrar en este ecosistema son el bambú, las orquídeas, Sabana: Es una mezcla entre grandes regiones de prados combinados con árboles escasos y arbustos. Es un terreno intermedio entre el bosque tropical y el desierto; no cae suficiente lluvia para ser considerado como un bosque. La sabana de la Orinoquia y la sabana de Bogotá son ejemplos colombianos de este ecosistema. Formaciones Xéricas (Desiertos): Es un ambiente de extremos: estos ecosistemas son los lugares más calientes y secos de la Tierra. Debido a esto, la flora y la fauna que vive en ese ecosistema debe adaptarse para sobrevivir a dichas condiciones; los reptiles, los insectos, los cactus y las águilas son algunas especies que allí habitan. Este ecosistema puede encontrarse en La Guajira. Paramo: es un ecosistema de alta montaña, es considerado como una de las reservas de agua dulce con las que cuenta el mundo. Actualmente se está viendo amenazado por las poblaciones humanas, que invaden estos territorios para la ganadería, la agricultura, la tala de árboles y la quema de grandes extensiones de terreno en Colombia tenemos el páramo más grande que es el Sumapaz.

PROFESOR Diana Milena Suárez Lasso CURSO 501 y 502

PERIODO II TALLER Profundización TALLER N° 2

PROPÓSITO

DE CLASE

Reconoce los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos con sus

adaptaciones de vida.

FECHA 8 Junio al 19 Junio ASIGNATURA Ciencias naturales

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TALLER

Ecosistemas acuáticos:

Agua dulce: Se comprenden de cuerpos de agua dulce como lagunas, ríos y riachuelos. La mayoría de estas regiones consisten en un cuerpo de agua en movimiento y muchos tipos de peces. Alguna de la fauna que se puede encontrar en el agua dulce incluye los cocodrilos, las tortugas y los anfibios. Humedales: Este ecosistema se caracteriza por tener suelos minerales con un drenaje pobre y por tener una vida vegetal dominada por árboles. Existen en áreas con poco drenaje y un flujo de agua suficiente para mantener al agua encharcada; tienen una concentración alta de minerales que estimulan la descomposición de organismos. Manglares: Es un ecosistema que se compone principalmente de

plantas de manglar, que son un tipo de árbol adaptado para la sumersión en el agua y tolerantes a la salinidad. Los manglares se pueden encontrar en el litoral colombiano del Océano Pacífico y del Mar Caribe. Ecosistema marino: Estos ecosistemas acuáticos incluyen los océanos y los mares,

tienen una gran diversidad de fauna y flora. Algunas de las plantas que crecen acá incluyen a las algas y a las praderas de mar. En cuanto a los animales, los invertebrados y vertebrados marinos, los corales y las anémonas son comunes.

3. Dibuje los diferentes ecosistemas terrestres y escriba sus características principales.

4. Elabore un mapa Colombia bien creativo ubicando los diferentes

ecosistemas que hay en nuestro país, puede diferenciar los diferentes

ecosistemas con colores, signos dibujos, tiene que especificar que significa

cada color o signo (anexo mapa de regiones geográficas de Colombia para que

puedan ubicar los ecosistemas)

5. Elabore un cuadro comparativo con las características generales de

ecosistemas acuáticos.

Agua dulce Humedales Manglares Ecosistema Marino

Evaluación: Rejilla de Evaluación: Esta rejilla se debe pasar al cuaderno y responder. Debe responder los cuestionamientos y al final colocar una valoración de 1 a 10 y ponerlo en la rejilla de valoración Correspondiente.

REJILLA DE AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA DE C. NATURALES

Aprendí

No comprendí

Se me dificulta

Propongo

Estos conocimientos me sirven para

Debo mejorar en

Mi valoración es