IDEAS CIENTÍFICAS “PELIGROSAS” Ana Teresa Roberto Alcácer Miguel Martínez Marín.
Las ideas científicas
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UNIPAZ
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
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Las ideas científicasMario Bunge en su capítulo 4 del libro “ La investigación científica” (1980) comienza con una explicación general sobre las ideas científicas partiendo de la conceptualización del problema, tomando a éste como la parte central de la investigación.
“Pero sólo el hombre inventa problemas nuevos, es el único ser problematizador, el único que puede sentir la necesidad y el gusto por añadir dificultades a las que ya le plantean el medio natural y el medio social. Tiene la capacidad de percibir nuevos problemas y de inventarlos es un indicador del talento científico” p. 190
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Tareas del investigador
1. Tomar conocimiento de los problemas que otros pueden haber pasado por alto
2. Insértalos en un cuerpo de conocimiento3. Resolverlos.
Hace alusión a un proceso histórico de problematización, incorporando a su discurso la figura de loa escolásticos, dogmáticos del siglo XI al XV.
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Bunge aconseja: “ No hay técnicas para elaborar problemas que sean a la vez profundos, fecundos y resolubles con medios prescritos, pero pueden ser útiles los siguientes consejos” (p. 192)Criticar soluciones conocidasAplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar su viabilidad o validez.Generalizar nuevos problemas y probas con variables nuevasBuscar relaciones con otros problemas
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Las ecuaciones de Bunge
¿Quién es el culpable?. Considerando a “x” como culpable, el autor hace referencia a códigos extraídos del alfabeto para relacionar las variables y nombrar a los problemas que aparecen dependiendo de la incógnita. (?x)A (x) Problemas del quien. ¿quiénes son “x” con respecto a A.
¿Cómo se estructura un problema?
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PROBLEMAS BIEN FORMADOS
TANTAS VARIABLES COMO INCÓGNITAS
2. Tantos signos de Interrogación como variables
Contiene la variable “X” como individual y “P” es la variable predicativa
Todo problema bien formado es una combinación de otros bien formados
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PAPO Y ARISTÓTELES
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PAPO Y ARISTÓTELESAristóteles distinguía ente problemas del qué, o cuestiones del hecho, y problemas de alternativa o cuestiones dialécticas. Ejemplo. ¿Cuál es la distancia entre A y B?¿Implica A sobre B?
Denotando entre ellos una diferencia metodológica. En la solución de las consignas.
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PAPODistinguía entre los problemas de construcción y problemas referentes a las consecuencias lógicas de supuestos. Problemas de hallar y problemas de demostrar.La diferencia entre uno y otro no es lógica ni metodológica, sino ontológica. (el sentido de la misma)
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EL CIENTÍFICO EMPÍRICOLa esperanza de todo científico empírico, es que por complejo que sea su problema podrá estar reducido a una secuencia finita de problemas de decisión, el logro de ese triunfo metodológico disimula en realidad un derrota epistemológica, un problema fuerte.
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CONCLUSIONES
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ANALIZAR LA CIENTIFICIDAD DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES
El niño, al cambiarse de escuela, valorará el esfuerzo de los padres.
¿Qué relación existe entre el estudiante que aprende sin repasar y aquellos que se “esfuerzan” por aprender?
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Pasar al frente a un estudiante lo disciplinará.
Mantener límites de respeto evitará malos entendidos.
Si no te hubiera encontrado, sería más feliz…
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DEBATE
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El consumo de drogas por los
estudiantes y su prevención
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La reprobación como un asunto
disyuntivo escolar o
conceptual
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Asuntos de índole social como el
terrorismo deben de permear en el sistema educativo
![Page 18: Las ideas científicas](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062523/58f073a61a28ab3e688b4667/html5/thumbnails/18.jpg)
La creación de problemas científicos
![Page 19: Las ideas científicas](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062523/58f073a61a28ab3e688b4667/html5/thumbnails/19.jpg)
SOLUCIÓN A UN PROBLEMA SOCIAL
One Laptop Per Child