LAS MEDIDAS MATERIA:MATEMATICAS GRADO: 3 POR:PROF. MADELINE MEDINA PROF. WILLIAM MARTINEZ.

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LAS MEDIDAS

MATERIA: MATEMATICASGRADO: 3POR: PROF. MADELINE MEDINA

PROF. WILLIAM MARTINEZ

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Concepto(s)

longitud

altura

centímetros

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ESTANDAR DE CONTENIDO MEDICION

El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas demedición para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.

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ESTANDARES DE EJECUCION

Identifica unidad estandarizada (longitud)

Hace comparaciones usando referencias comunes de medidas en situaciones del diario vivir.

Estima y mide longitudes en el sistema internacional (métrico) y del sistema inglés (pulgadas, pies y yarda) usando herramientas apropiadas.

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EXPECTATIVAS

MEDICION15.0 Selecciona y utiliza las unidades de medidas apropiadas y los instrumentos de medición para cuantificar las propiedades de los objetos.

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EXPECTATIVAS M.UM.3.15.1Selecciona las herramientas (pie, yarda, metro, taza de medir, balanza, entre otras) y unidades (del sistema métrico e inglés) y estima y mide la longitud, el volumen, el peso/masa de objetos.

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EXPECTATIVAS

M.UM.3.15.3Determina el tamaño apropiado dela unidad de medida en unasituación que involucre atributos como: longitud,tiempo, capacidad o peso/masa.

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OBJETIVOS

Utilizar medidas arbitrarias para comparar y establecer relaciones entre objetos.

Comparar medidas. Estimar longitudes. Medir longitudes con unidades del sistema

métrico y del sistema inglés.

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Proceso Educativo Conocimiento previo

Administración de una pre-prueba de 10 reactivos.

Resultados: obtuvieron menos de 70%

Participantes: 19 estudiantes

Grupo: 3-3

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Proceso Educativo A. Inicio

Actividades: Lectura: ¿Cuán grande es tu pie?

Una vez que los estudiantes leyeron el cuento,

contestaron una serie de preguntas. Los estudiantes dibujaron el contorno del pie del

compañero y lo recortaron. Utilizando la silueta de sus pies, midieron y

compararon la longitud de varios objetos (pupitre, libretas, lápices, y otros).

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Proceso Educativo B. Desarrollo

Utilizando palillos de dientes, sorbetos, y otros materiales midieron varios objetos del salón.

Por medio de una discusión los niñosmencionaron las diferencias en medidas.

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Proceso Educativo B. Desarrollo

Los estudiantes recibieron una regla en centímetros para hacer observaciones sobre la misma. Se les señaló dos de sus numeralespara que se fijaran en lasunidades y no en los numerales. Luego midieron varios objetos del salón y dibujos utilizando la regla.

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Proceso Educativo B. Desarrollo

Se les entregó una lista de objetos para que hicieran una marca de cotejo al lado deaquellos que convinieraexpresar su tamaño en

centímentros.

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Proceso Educativo B. Desarrollo

En varias hojas de tarea tenían que estimar la longitudo altura de dibujos y luego medir utilizando la regla.

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Proceso Educativo B. Desarrollo

Utilizando una cinta métrica y guiándose por los siguientes diagramas, tomaron varias medidas desu cuerpo y luegolas anotaron en unatarjeta de datospersonales.

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Proceso Educativo C. Cierre

En una hoja hicieronlíneas de punto apunto para completar un dibujo, estimaroncuántos centímetros medía cada segmento,y luego midieron con una regla.

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Proceso Educativo C. Cierre

Se les presentó

una gráfica

para que

determinaran

la longitud de

cada objeto.

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Conclusión

En el cierre de la clase los estudiantes expresaron en forma oral lo que habían aprendido acerca de las medidas. Estos expresaron que las medidas utilizando la regla eran más exactas, les facilitaba el trabajo, y que todos obtenían las mismas medidas.

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RESULTADOS PRE Y POST PRUEBAEfecto Académico por Estudiante

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Estudiantes

% O

bte

nid

o

Series1

Series2

PRE

POST

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REFERENCIAS Marco curricular del programa de

matemáticas (2003). Estándares del programa de matemáticas

(2000). Estándares de contenido y expectativas de

grado del programa de matemáticas (2007). Sistema métrico. Manual para el estudiante.

Título IV-Parte C. (1983). Matemática dinámica laboratorios. Segundo

grado. (1998). Trabajando el assessment en el tema de las

medidas. Ejercicios AlACiMa