LOS JUEGOS DE MI REGION

AUTOR

ESP. HENRY YESITH CARRERA RODRIGUEZ

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <ANDREA SANCHEZ > y realizado como

parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño

para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para

Educar.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN SEBASTIÁN DE YASCUAL

CENTRO EDUCATIVO LAS MINAS

YASCUAL, NARIÑO, COLOMBIA

OCTUBRE DE 2012

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la

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RESUMEN DE LA PROPUESTA

La comunidad del Centro Educativo Las Minas tiene como objetivo fortalecer el

conocimiento y el rescate de los juegos propios de la región ya que la recreación

y el deporte contribuyen al desarrollo motriz en los niños y al mismo tiempo se

busca identificar y mantener vivos los juegos tradicionales de la región

desarrollando competencias en los estudiantes del centro educativo. Estos juegos

se han ido perdiendo porque el interés de las nuevas generaciones se refleja en el

uso de la tecnología, generando un reemplazo de los juegos propios de la región

y han hecho que se vaya perdiendo y desaprovechando el tiempo libre en otro tipo

de actividades. Con ayuda de las TIC se propone sistematizar y compartir el

proyecto.

PALABRAS CLAVES: Juegos, niños, TIC, región, recreación.

Descripción del contexto

El corregimiento Las Minas se encuentra ubicado al norte del municipio de

Túquerres a 32 kilómetros de la cabecera municipal; cuenta con un clima

templado de 18 grados, sus habitantes se dedican a la agricultura, la ganadería y

otros a la explotación de las minas de oro.

Las familias que más predominan son de apellido Getial Chalacan Quitistar

Rodriguez con una población de 70 familias y 200 habitantes un Centro Educativo

que ofrece los estudios de primero a quinto de básica Primaria, un Docente y 18

estudiantes. El Centro Educativo carece de luz eléctrica.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Los juegos tradicionales se pueden considerar como parte fundamental de una

región, sin embargo, dentro de la comunidad del Centro Educativo Las Minas

hemos detectado que este componente está desapareciendo y siendo

reemplazado debido a diferentes causas, entre ellas, la incorporación de juegos

occidentales a los cuales se les da mayor importancia que a los juegos propios.

Descripción de las personas involucradas

En el Centro Educativo las Minas contamos con 13 estudiantes entre los grados

primero a quinto pertenecientes a familias indígenas quienes tienen por actividad

económica la ganadería, la agricultura y la explotación de las minas de oro.

El proyecto “Los juegos de mi región” está pensado para trabajar ser

implementado con los estudiantes de todos los grados quienes realizaran

actividades de acuerdo a su grado escolar.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Por qué fomentar, entre los estudiantes del CE Las Minas, el rescate de los

juegos tradicionales de la comunidad de la vereda?

OBJETIVO GENERAL

Propiciar espacios de participación lúdica y recreativa con el fin de rescatar los

juegos tradicionales de la comunidad perteneciente a la vereda Las Minas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Generar espacios de encuentro con la comunidad del Centro Educativo

Las Minas para el reconocimiento de los juegos tradicionales.

Emplear las TIC con el propósito de sistematizar la información y crear un

recurso educativo digital que fortalezca en los estudiantes la pertenencia

por sus juegos tradicionales.

Socializar y compartir el material educativo digital con los Centros

Educativos cercanos con el fin de difundir el proyecto y beneficiar a más

estudiantes.

JUSTIFICACIÓN

Los juegos tradicionales hacen parte importante de la cultura de las diferentes

sociedades, son espacios de recreación, crecimiento personal, competencia y

esparcimiento; nos demuestran que estamos unidos como región, grupo o

sociedad. En la actualidad y gracias a la incorporación de los medios de

comunicación ha sido posible conocer nuevos y distintos juegos, sin embargo, los

juegos de sociedad que están apartadas de las ciudades grandes no poseen gran

reconocimiento y las nuevas generaciones se interesan en tradiciones de otras

sociedades, por tal motivo es importante generar espacios de conocimiento de los

mismos y de rescate de estos empezando en la escuela y con la ayuda de las TIC

es posible que esta información no se pierda sino que se difunda, se comparta, se

publique y por ende se le dé el valor y el respeto que se merece. El proyecto está

diseñado no solo para compartir estos espacios de participación sino también para

desarrollar competencias, propias del Ministerio de Educación Nacional, en los

estudiantes involucrados por cuanto se hace énfasis en las competencias de

lenguaje, tecnológicas y ciudadanas.

MARCO CONCEPTUAL

Desde el marco del desarrollo del proyecto se trabajara con los siguientes

conceptos:

JUEGOS TRADICIONALES: “son aquellos “juegos” que se practican en forma

individual o en grupo con el fin de divertirse y entretenerse. Muchos de los juegos

tradicionales que perduran hasta nuestros días se remontan a siglos atrás y por

eso se les llama “tradicionales”, porque muchas generaciones han crecido

practicando esos juegos y porque tienen una importancia cultural de que se sigan

practicando juegos que se realizaban cuatro siglos atrás.”1

RECREACION: “La Real Academia Española define recreación como acción y

efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos

que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta

diversión también le llamamos entretención.

1 http://html.rincondelvago.com/juegos-tradicionales-populares.html

Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el

pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente

laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra

etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor

resultado de ellas.”2

EL CUSPE: juego tradicional, instrumento echo de madera dura por ejemplo de

arrayan, chilco, encino, etc,. Tiene forma de cono o trompo sin punta el cual se

hace bailar con un perrero y la persona que haga bailar por más tiempo al cuspe

es el ganador, el tamaño y decoración depende de la creatividad de la persona

que lo elabore y lo diseñe.

El cuspe y el perrero. Fuente: este proyecto.

2 http://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml

EL ARO O RUEDA: Juego tradicional de rueda de llanta, manguera, bijuco y un

palo de 40 centímetros para dirigirla. El juego lo gana la persona que más tiempo

dure haciendo girar la rueda.

El aro o rueda. Fuente: este proyecto

PALO ENCEBADO: es un juego tradicional que consiste en engrasar un palo

aproximadamente 4 metros por el cual se debe subir una persona para alcanzar

premios que han sido ubicados en el lugar más alto del palo.

RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, MEDIANTE EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Desde el PEI de la Institución Educativa San Sebastián de Yascual el proyecto

tiene relación desde la Visión hasta los principios y fines institucionales:

VISION La institución educativa San Sebastián de Yascual pretenderá la

promoción de la persona en la sociedad para crear, investigar el estudio de loa

comprensión critica del país que le permita al ser humano una verdadera

interacción entre institución, maestro, estudiante y comunidad; siendo respetuoso

de las etnias y el pluralismo.

MISION Formar el pleno desarrollo de la personalidad en valores humanos, en el

cuidado y la protección dl medio ambiente, en el crecimiento del ser humano, para

convertirlo en patrimonio de la ciencia y la cultura que le permita mejorar

sustancialmente su calidad de vida personal y comunitaria y a la vez brindándole

la oportunidad de ingresar al sector productivo o la continuación de estudios

técnicos y/o universitarios.

PRINCIPIOS Y FINES INSTITUCIONALES

Convertir al proceso educativo en un propósito regional y en un compromiso

de toda la comunidad y que se convierta en el eje del desarrollo social,

cultural y humano.

Construir colectivamente el PEI y convertirlo en el instrumento y polo de

desarrollo comunitario.

Elaborar proyectos comunitarios generales que sean la base de las

iniciativas de la comunidad en la formación de valores éticos, culturales,

artísticos y deportivos, en pro de la población diversificada.

Contribuir en el desarrollo de la formación integral de la comunidad en sus

diferentes aspectos: psíquicos, intelectuales, sociales, afectivos y cívicos.

El proyecto apunta al desarrollo de las competencias especificadas por el

Ministerio de Educación Nacional:

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Participación y responsabilidad democrática:

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la

construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas

comunes y las cumplo.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas

en la casa y en la vida escolar.

Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y

reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas

metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la

Ciencia.)

COMPETENCIAS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en

forma segura y apropiada.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y

la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos

elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que

involucran algunos componentes tecnológicos.

COMPETENCIAS DE CIENCIAS SOCIALES

Me aproximo al conocimiento como científico-a social

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas

a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y

propongo respuestas a mis preguntas.

Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar

los resultados de mi investigación.

Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a

quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

Relaciones con la historia y las culturas

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales

que hacen de mí un ser único.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como

miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas,

costumbres, símbolos patrios…).

COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar

mis ideas.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación

y libros, entre otras.

EVALUACIÓN La evaluación se hace teniendo en cuenta el desarrollo de

competencias descritas con anterioridad en los estudiantes involucrados en el

proyecto. Además se evalúa el proyecto haciendo referencia a los siguientes

aspectos:

Grado de compromiso de la comunidad educativa del CE Las Minas para propiciar

espacios de encuentro y de participación lúdica y recreativa con el fin de compartir

saberes y motivar el rescate de los juegos tradicionales mediante la

implementación de las TIC para sistematizar, crear y compartir contenidos que

hagan énfasis al tema trabajado

INTEGRACIÓN DE LAS TIC Las TIC se utilizaran con el fin de crear un recurso

educativo digital, de crear material para el mismo con el propósito de utilizarlo en

el aula y compartirlo. Además para publicarlo con el propósito de que esta

información y estas tradiciones no se pierdan.

MARCO METODOLOGICO

La metodología que permitió desarrollar el presente proyecto muestra aspectos

como las actividades, tiempos y procedimientos que fueron utilizados para llevar

el desarrollo del presente proyecto. Este esta descrito detalladamente en la

siguiente tabla llamada “matriz de actividades”.

Matriz de actividades

OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES FECHA COMPETENCIAS RECURSOS

Generar espacios de encuentro con la

comunidad del Centro Educativo Las Minas

para el reconocimiento de los juegos

tradicionales.

Emplear las TIC con el propósito de crear

un recurso educativo digital que fortalezca

en los estudiantes la pertenencia por sus

juegos tradicionales.

Socializar y compartir el material educativo

digital con los Centros Educativos

cercanos con el fin de difundir el proyecto y

beneficiar a más estudiantes.

Conversatorio con

padres de familia

con el fin de

recolectar

información

Juguemos en la

cancha

Utilizar las TIC para

sistematizar la

información

obtenida y crear un

recurso educativo.

Socializar el

material junto con

el proyecto y

compartirlo con

docentes de

Centros educativos

cercanos.

Última semana de

octubre

Segunda semana de

noviembre

Última semana de

noviembre

COMPETENCIAS DEL

LENGUAJE

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS EN

CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

COMPETENCIAS DEL

LENGUAJE

COMPETENCIAS

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

COMPETENCIAS DEL

LENGUAJE

Cámara

fotográfica o de

video

Computador,

herramienta de

autor

Recurso

Educativo

http://losjuego

sdemiregion.bl

ogspot.com

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

En la actividad de conversatorio con los padres de familia se logró recopilar

información y material de algunos juegos tradicionales que se jugaban en la región

como son: el cuspe, la rueda y el palo encebado, los estudiantes preguntaron,

indagaron y utilizaron los productos creados y obtenidos mediante la actividad.

Fuente: este proyecto

Para poder rescatar estas tradiciones es necesario crear espacios de participación

lúdica y recreativa que integren a los estudiantes y a la comunidad en torno al

conocimiento y socialización del juego, en esta actividad se observó estudiantes

motivados y dispuestos a mantener la tradición.

Fuente: este proyecto

Al contar con la información recopilada se procedió sistematizarla y a crear un

recurso educativo que sirva como punto de partida para aplicar conocimientos

tecnológicos y desarrollar competencias en este campo.

Fuente: este proyecto

Con la información ya sistematizada se creó un recurso educativo digital utilizando

la herramienta de autor Edilim.

Este recurso fue implementado en el aula de clases y además se lo compartió con

docentes de centros educativos aledaños.

Fuente: este proyecto

Al finalizar las actividades se notó entre los estudiantes interés y emoción hacia el

uso de los equipos de cómputo cabe resaltar que se logró desarrollar las

competencias descritas a lo largo del proyecto además se siente que es

importante continuar desarrollando más actividades que ayuden a fortalecer el

presente proyecto, obtener más información e involucrar a la comunidad educativa

que se presta interesada en apoyar a los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA

Estándares Básicos de Competencias. Documento No. 3. Lo que los estudiantes

deben saber y saben hacer con lo que aprenden. MEN. 2006

PEI Institución Educativa San Sebastián de Yascual

http://html.rincondelvago.com/juegos-tradicionales-populares.html

http://www.misrespuestas.com/que-es-la-recreacion.html

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