Las Operaciones Elementales

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Subsecretaría de Educación Media Superior, Superior, Formación Docente y Evaluación

Dirección de Formación y Actualización Docente

Escuela Normal “Estefanía Castañeda y Núñez de Cáceres”

Clave: C.T. 02DNL0004Z

Pensamiento Cuantitativo

PROF: Mario Ramírez Rodríguez

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

Actividad: 5

Nombre de la actividad:

Cuadro comparativo de identificación de elementos centrales vinculados con la resolución

de problemas en el contexto de las operaciones elementales.

ALUMNA:

Hernández Lemus Carmen Yesenia.

Mexicali, B.C. a 07 de diciembre del 2015

NIVEL 1

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Índice:

Introducción………………………………………… 3

Cuadro comparativo

(operaciones elementales)…………….. 4-6

Conclusión…………………………………………..7

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Introducción:

En este trabajo que realice identificándolo como un cuadro comparativo describe la importancia de cada libro de los diferentes

autores como Irma Fuenlabrada, Hugo Balbuena, David Block, Leove Ortega, Claudia Broitman y Masami Isoda ya que cada

autor describe de forma diferente o algo distinto a los demás autores mencionados y así conocer el significado de las

operaciones elementales para un niño como la suma, resta, multiplicación, división, proporcionalidad entre otros y como bien dar

ejemplo de cada punto mencionado para comprender como lo realizaría un niño de preescolar o ya sea en educación básica.

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Equipo (s) Equipo #1 Equipo #2 Equipo #3 Equipo #4 Equipo#5

Nombre

del

Libro :

Lo que cuentan las cuentas de Multiplicar y Dividir.

La enseñanza de la Multiplicación en los primeros años. Las operaciones durante el primer ciclo. Aportes para el trabajo en el aula.

¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los niños de preescolar? La importancia de la presentación en una actividad.

Las operaciones en primer ciclo.

El enfoque de resolución de problemas en la enseñanza matemática a partir del estudio de clase.

Autor (s): Irma Fuenlabrada. Hugo Balbuena. David Block. Leove Ortega

Claudia Broitman

Irma Fuenlabrada

Boitman

Isoda Masami.

Idea

Principal:

La multiplicación es el resultado de lo aprendido en la suma y resta, así que sin estos dos elementos el niño no pueda lograr los aprendizajes esperados para los objetivos de la multiplicación, por eso es importante que el niño comprenda el objetivo de la multiplicación.

La multiplicación es compleja ya que abarca distintos tipos de escolaridad y se representa en distintos problemas resueltos ya sea en algoritmos, tablas y signo X. se plantea la comprensión de dichas operaciones y que los conocimientos aprendidos sean útil en el niño y utilizar en diferentes estrategia de su vida cotidiana. O como bien la proporcionalidad.

La ubicación de la problemática ya sea en el contenido de la aritmética en el tema de los números y las cuentas y como también el contenido de lo geométrico que es el espacio y las figuras geométrica que el niño sea capaz de identificar dicho contenido de la enseñanza en las matemáticas.

Al niño en su curso de los aprendizajes esperados el tema es sobre la repartición de resultados iguales y el niño utiliza la división y no siempre son justas ya que hay un sobrante o como bien el reparto es equivalente.

Son los procedimientos matemáticos teorizados en las operaciones elementales y como ponerlas en prácticas para una clase con un significado progresivo en la enseñanza del enfoque de resolución de problemas.

OPERACIONES ELEMENTALES

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Cosas:

Si el problema es del interés del niño ya sea en la suma, resta, multiplicación o división relacionado con su vida cotidiana será respondido correctamente y lograr el aprendizaje esperado. Si es problema no es compresible para el niño y no obtuvo los aprendizajes esperados no podrá ser capaz de resolver dicho problema.

Si el niño conoce los distintos tipos de representación de la multiplicación o la proporcionalidad no podrá responder correctamente el problema planteado, y es la base del aprendizaje esperado. Si el niño no comprende el problema ni el tipo, ni conoce el distinto tipo de representación de la multiplicación o la proporcionalidad no podrá responder correctamente.

Si la educadora le plantea el problema al niño con su entorno podrá ser más fácil identificar ya sea los numero o las figuras geomé-tricas identificándolas con su vida cotidiana y así sele ara más fácil responder al problema planteado. Si al niño la educadora no relaciona el problema son su vida cotidiana no podrá ser capaz de responder correctamente por que tendrá dificultades al analizar el problema.

Los diferentes procedimientos te llevan aun mismo resultado, pero no importa que el niño utilice otro procedimiento siempre y cuando del mismo resultado que sus demás compañeros. Si el niño no sabe utilizar uno de los 5 procedimientos no podrá responder correctamente pero no siempre tiene que utilizar el mismo que sus compañeros.

Los docentes antes de abordar los temas en la enseñanza de las matemáticas son analizadas con anticipación para ver si los objetivos es positivo o negativo y solucionar las posibles respuestas del problema. Por lo contrario lo verifican entre los docentes en una sala y así el problema está mal planteado lo corrigen entre ellos para que el resultado sea correcto.

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Ejemplos:

Si en una caja hay dos hileras de tres manzanas ¿cuantas manzanas hay en total?

R=6

Tengo 8 cajas de Colores. Hay 12 Colores en cada caja. ¿Cuantos Colores hay en total?

R= 96

José tiene 5 canicas rojas y 4 canicas verdes. ¿Cuántas canicas tiene en total José?

R=9

Una Educadora tiene 17 fichas de colores y los quiere repartir entre 5 alumnos. ¿Cuántas fichas de colores le toca a cada alumno?

R= 3 (.4 no se reparte)

Si tu hermana gemela tiene 4 años. ¿Cuántos años tienen entre las dos?

R= 8

8 8

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Conclusión:

Con esta actividad llegamos a la conclusión de que es importante saber e identificar las propuestas de cada autor para las

operaciones elementales para un niño de preescolar o educación básica, ya que son muy útiles como también los niños la

utilizan en la vida cotidiana ya que cada autor nos menciona cada tipo de operación y cuáles son los puntos más importantes

de dicho tema ya sea de suma, resta, multiplicación, división entre otras para poder implementarlos a los alumnos y que

obtengan un aprendizaje sobresaliente.