8/19/2019 Las Principales Teorías Del Desarrollo Del Lenguaje

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Las principales teorías del desarrollo dellenguajeEscrito por Amy S. Jorgensen  | Traducido por Georgina Velázquez

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Existen varias teorías para explicar el desarrollo del lenguae en los ni!os.

boy talking on phone image by sonya etchison from Fotolia.com

Las teorías del desarrollo del lenguaje caen en uno de los dos bandos: empiristas onativistas. Los empiristas creen que el lenguaje es un comportamiento aprendido. Losnativistas, por el contrario, creen que nacemos con cierta capacidad lingüística innata.Los investigadores empíricos se centran en el aprendiaje de teorías para entender 

c!mo los ni"os adquieren habilidades de lenguaje, mientras que los nativistas buscancomponentes biol!gicos responsables de las reglas universales que subyacen a todaslas lenguas habladas por la gente.

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• #$ %otogra%ías que sacarán al o&sesivo que tienes dentro

VygotskyPara Lev Vygotsky, un investigador de la psicología rusa que comenzó a desarrollar sus teoríasempíricas de desarrollo cognitivo después de la revolución rusa a principios del siglo XX, los niñosaprenden mediante la resolución de problemas con la ayuda de otras personas, como los padres yermanos! "l lengua#e se desarrolla como una erramienta para ayudar a resolver problemas conmayor e$icacia! "llos aprenden la abilidad mediante la pr%ctica o modelan los comportamientos dellengua#e que escucan que est%n utilizando a su alrededor! "n su teoría, el desarrollo del lengua#eest% estrecamente ligado a la conducta social, poniéndolo en el campo empírico!

Skinner&! '! (kinner, psicólogo estadounidense conocido por su traba#o en el conductismo, propone elconductismo como base para el desarrollo del lengua#e en un libro publicado en )*+! "l n-cleo delconductismo es el aprendiza#e a través del re$uerzo! "l re$uerzo adopta di$erentes $ormas! Pore#emplo, si un padre le dice al niño. /0Puedes decir mam%1/ 2 el niño responde en consecuencia, elpadre proporciona un re$uerzo positivo! (i el niño usa el lengua#e para acer demandas, como pedir

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una galleta y se le otorga la demanda, el niño recibe un re$uerzo positivo por el uso del lengua#e! "steen$oque coloca a (kinner en el campo empírico del desarrollo del lengua#e!

Piaget(eg-n el empirista 3ean Piaget, psicólogo suizo conocido por el estudio de cómo el conocimiento sedesarrolla en los niños y en los adultos durante la primera mitad del siglo XX, el desarrollo del

lengua#e est% conectado con el desarrollo cognitivo del niño! 4 medida que el niño se mueve a travésde las di$erentes etapas de su desarrollo cognitivo 5sensoriomotor, preoperacional, operacionalconcreto y $ormal5 las competencias ling6ísticas, también! Por e#emplo, durante la etapa pre5operativa, los niños pueden comprender la e7istencia de las cosas, incluso cuando no pueden ver esascosas! 8el mismo modo, pueden usar el lengua#e para pensar en esas cosas no presentes!

Chomsky9oam :omsky, ling6ista y cientí$ico cognitivo, cree que los niños nacen con un conocimiento innatode las normas que rigen el lengua#e! "sto lo ace un nativista! (u investigación en el siglo XX tambiénsugiere que las reglas son universales entre los lengua#es umanos conocidos! Por e#emplo, el #aponés

 y el inglés parecen muy di$erentes, pero ambos idiomas son verbos y en ambas lenguas los verbostoman un ob#eto! La di$erencia es dónde se encuentra el ob#eto del verbo en la oración! (eg-n:omsky, la razón por la que los niños aprenden el lengua#e tan r%pidamente es porque ya saben las

reglas!

Bruner3erome &runer, psicólogo cognitivo nativista y americano, cree que el desarrollo del lengua#e es $%cilpara la mayoría de los niños debido a una combinación de dotes innatos /biológicos/ y el estímulosocial! La investigación de &runer sobre el tema se inició en la década de )*;