LAS SESIONES HORARIOS DE -...

HORARIOS DE

LAS SESIONES

HORARIOS DE

LAS SESIONES

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IV CONGRESO INTERNACIONAL

MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

#CIMIE15 Valencia 2015

Organizado por

2 – 3 de Julio

Valencia

TRANSPARENCIA, DEMOCRACIA Y TRANSFORMACIÓN EN LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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CONGRESO CIMIE 2015

2 - 3 de Julio

Universitat de València

Organización

AMIE - Asociación Multidisciplinar Investigación Educativa

Diseño

Laura López y Bea Villarejo

2015, CIMIE

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Contenido

0. PROGRAMA RESUMEN 6

1. HORARIO POR ÁREAS 14

1.1. ÁREA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL 14 1.2. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA 16 1.3. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES 18 1.4. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 21 1.5. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA 23 1.6. DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA 26 1.7. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN 27 1.8. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 29 1.9. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 31 1.10. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 32 1.11. SOCIOLOGÍA (EN COLABORACIÓN CON AMSE) 33 1.12. ECONOMÍA 35 1.13. TRABAJO SOCIAL 36 1.15 EDUCACIÓN SOCIAL 38

2. HORARIO POR TEMAS 39

2.1 MULTICULTURALISMO Y MINORÍAS ÉTNICAS 39 2.2 EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 41 2.3 TIC Y EDUCACIÓN MEDIÁTICA 41 2.4 GÉNERO 43 2.5 POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS 46 2.6 EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 47 2.7 EDUCACIÓN SECUNDARIA 48 2.8 ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM 50 2.9 EDUCACIÓN INCLUSIVA 51 2.10 FORMACIÓN DEL PROFESORADO 52 2.11 ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD 55 2.12 EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA 57 2.13 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO 58 2.14 RELIGIÓN Y ESPIRITUALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD 60

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0. PROGRAMA RESUMEN

Miércoles 1 de Julio 2015

16.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material (I) Recepción

La mesa de acreditación estará habilitada para aquellas personas que deseen recoger

su acreditación el miércoles.

Jueves 2 de Julio 2015

HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA

8.15-8.45 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (II) Recepción

8.45-9.30 SESIÓN INAUGURAL y CONFERENCIA:: ¿Cómo se escribe un artículo premiado como best paper prize en la Cambridge Journal of Education? Marta Soler (Universitat de Barcelona)

Aula Magna (Fac. de

Medicina)

9.40-11.10 COMUNICACIONES POR ÁREAS I:

Sesión 1. Didáctica de la Expresión Musical A12 Aulario I

Sesión 1. Didáctica de la Lengua y la Literatura A23 Aulario I

7

Sesión 1. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales

A23 Aulario III

Sesión 1. Didáctica de la Educación Física A24 Aulario I

Sesión 1. Didáctica de la Expresión Plástica SL1 Aulario III

Sesión 1. Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III

Sesión 1. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

A21 Aulario III

Sesión 1. Teoría de la Educación SL2 Aulario III

Sesión 1. Psicología de la Educación SC1 Aulario III

Sesión 1. Sociología SC2 Aulario III

Sesión 1. Economía A3L1 Aulario III

Sesión 1. Trabajo Social A33 Aulario III

Sesión 1. Educación Social A3L2 Aulario III

11.10-11.40 Descanso 11.40-13.10

PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS I:

EL PAPEL DE LA MÚSICA EN LA ESCUELA. INDAGANDO EN LOS LÍMITES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Ponentes: Albert Casals (Universitat Autònoma de Barcelona), Laia Viladot (Universitat Autònoma de Barcelona), Markus Cslovjecsek (University of Applied Sciences Northwestern, Switzerland)

A32 Aulario III

ABORDANDO LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIMETODOLÓGICA Ponentes: José González Such (Universitat de València), MªJesús Perales (Universitat de València) y Purificación Sánchez (Universitat de València)

A21 Aulario III

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Ponentes: Eloisa Lorente (Instituto Nacional de Educación Física de Catalunya), Carlos Velázquez (Universidad de Valladolid) y José Devis (Universitat de València)

A23 Aulario III

LAS CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA PARA AVANZAR EN EL CAMBIO SOCIAL Ponentes: Antonio Capafons Bonet (Universidad de València), Carmen Agustín-Pavón (Universitat Jaume I) y Manoli Pifarré Turmo (Universitat de Lleida)

SC1 Aulario III

13.20-14.50 PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS II:

CULTURA VISUAL EN EL HACER. LA MANUALIDAD DEL A32

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ARTESANO COMO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Ponentes: Ricard Silvestre (Universitat de València) y Eva Muñoz (Universidad Católica de Valencia)

Aulario III

EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Ponentes: Antonio Ariño (Universitat de València), Antonio Trinidad (Universidad de Granada) y Luis Ayuso (U. Málaga)

Aula SC2 Aulario III

CIENTIFICIDAD EN EL TRABAJO SOCIAL Ponentes: Josefa Fombuena (Universitat de València) y Enrique Pastor (Universidad de Murcia)

A33 Aulario III

INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO-EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI Ponentes: Andrés Payà (Universidad de València) y Carmen Sanchidrián Blanco (Universidad de Málaga)

A22 Aulario III

EL IMPACTO DE LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN LA DIRECCIÓN DE CENTROS Ponentes: Juan Bautista Martínez (Universidad de Granada) y Inés T. Tomás (CEIP Sant Vicent Ferrer)

A31 Aulario III

15.00-16.30 COMUNICACIONES POR ÁREAS II:



Sesión 2 (A). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales

A23 Aulario III

Sesión 2 (B). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales

A22 Aulario III


Sesión 2 (A). Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III

Sesión 2 (B). Didáctica y Organización Educativa A32 Aulario III

Sesión 2. Didáctica de la Expresión Plástica SL1 Aulario III


A21 Aulario III

Sesión 1. Historia de la Educación SL2 Aulario III

Sesión 2. Psicología de la Educación SC1 Aulario III


Sesión 2. Economía A3L1 Aulario III


Sesión 2. Educación Social A3L2

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Aulario III

16.30-17.15 ASAMBLEAS POR ÁREAS:

Didáctica de la Expresión Musical A12 Aulario I

Didáctica de la Lengua y la Literatura A23 Aulario I

Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales A23 Aulario III

Didáctica de la Educación Física A24 Aulario I

Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III

Didáctica de la Expresión Plástica SL1 Aulario III

Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación A21 Aulario III

Teoría de la Educación A32 Aulario III

Historia de la Educación SL2 Aulario III

Psicología de la Educación SC1 Aulario III

Sociología SC2 Aulario III

Economía A3L1 Aulario III

Trabajo Social A33 Aulario III

Educación Social A3L2 Aulario III

17.15-17.45 Descanso

17.45-19.15 COMUNICACIONES POR ÁREAS III:



Sesión 3 (A). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales

A23 Aulario III

Sesión 3 (B). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales

A22 Aulario III


Sesión 3 (A). Didáctica y Organización Educativa A31 Aulario III

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Viernes 3 de Julio 2015

HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA

8.15-9.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (III)

Recepción

9.00-10.30 COMUNICACIONES POR TEMAS I:

Sesión 1. Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1 Aulario III

Sesión 1. Educación de Personas Adultas A12 Aulario I

Sesión 1. TIC y Educación Mediática A33 Aulario III

Sesión 1 (A). Género A21 Aulario III

Sesión 1 (B). Género A23 Aulario III

Sesión 1. Educación Infantil y Primaria SC1 Aulario III

Sesión 1. Educación Secundaria SL2 Aulario III

Sesión 1. Educación Inclusiva SC2 Aulario III

Sesión 1 (A). Formación del Profesorado A31

Sesión 3 (B). Didáctica y Organización Educativa A32 Aulario III


A21 Aulario III

Sesión 2. Teoría de la Educación SL1 Aulario III

Sesión 2. Historia de la Educación SL2 Aulario III



19.25-20.45 ASAMBLEA AMIE

Aula Magna (Fac.

Educación)

11

Aulario III

Sesión 1 (B). Formación del Profesorado A32 Aulario III

Sesión 1. Escuela, Familia y Comunidad A23 Aulario I

Sesión 1. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria

A24 Aulario I

Sesión 1. Educación para el Desarrollo SL1 Aulario III

10.40-12.10 COMUNICACIONES POR TEMAS II:

Sesión 2. Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1 Aulario III

Sesión 2. TIC y Educación Mediática A33 Aulario III

Sesión 2. Género A21 Aulario III

Sesión 1. Políticas Educativas Basadas en Evidencias A12 Aulario I



Sesión 1. Estudios del Currículum A3L2 Aulario III


Sesión 2(A). Formación del Profesorado A31 Aulario III


Sesión 2. Escuela, Familia y Comunidad A23 Aulario I

Sesión 2. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria

A24 Aulario I


12.10-12.40 Descanso

12.40-14.10 PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS I:

ESPACIOS LIBRES DE VIOLENCIA DESDE LOS CERO AÑOS Ponentes: Alejandro Martínez (Centro Universitario La Salle), Bea Villarejo (UB), Consol Aguilar (Universitat Jaume I) y Esther Oliver (Universitat de Barcelona)

A21 Aulario III

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS. EXCELENCIA ESCOLAR, CIENTÍFICA Y HUMANA Ponentes: Carolina Ramos (Escola Jaume el Conqueridor), Elisenda Giner (Universitat de Barcelona) y Sara Ortega

A31

Aulario III

12

(Escola Mare de Déu de Monterrat)

EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Ponentes: Amparo Fernández (Universitat politécnica de Valencia) y Francisco Javier Castejón Oliva (Universidad Autónoma de Madrid)

A23 Aulario III

14.10-15.40 PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS II:

FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y SU IMPACTO EN LA MEJORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Ponentes: Ramón Flecha García (Universitat de Barcelona), Jesús Miguel Jornet Meliá (Universitat de València), José Cantó Alonso (Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Comunitat Valenciana) y Bernardino Salinas (Universitat de València)

SC1 Aulario III

COMUNICACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Ponentes: Laura López (Universitat de Barcelona), Santiago Mengual (Universitat de València) y Jose Antonio Muñiz (Universidad Loyola Andalucía)

A33 Aulario III

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Ponentes: Alejandra Boni Aristizabal (Universitat Politécnica de Valencia) y Angeles Martínez Bonafé (Universitat de València)

A32 Aulario III

15.50-16.35 ASAMBLEAS POR TEMAS:

Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1 Aulario III

Educación de Personas Adultas A22 Aulario III

TIC y Educación Mediática A33 Aulario III

Género A21 Aulario III

Políticas Educativas Basadas en Evidencias A12 Aulario I

Educación Infantil y Primaria SC1 Aulario III

Educación Secundaria SL2 Aulario III

Estudios del Currículum A3L2 Aulario III

Educación Inclusiva SC2 Aulario III

Formación del Profesorado A31 Aulario III

Escuela, Familia y Comunidad A23 Aulario I

13

Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria A24 Aulario I

Educación para el desarrollo SL1 Aulario III

Religión Espiritualidad en la Educación y la Sociedad A23 Aulario III

16-35-17.05 Descanso

17.05-18.35 COMUNICACIONES POR TEMAS III: Sesión 3. Multiculturalismo y Minorías Étnicas A3L1

Aulario III Sesión 3. TIC y Educación Mediática A33

Aulario III Sesión 3. Género A21

Aulario III

Sesión 2. Políticas Educativas Basadas en Evidencias A12 Aulario I




Sesión 3 (A). Formación del Profesorado A31 Aulario III



Sesión 3. Religión y Espiritualidad en la Educación y la Sociedad

A23 Aulario III

18.35-20.00 SESIÓN CLAUSURA DE CIMIE Prof. Irma Eloff (University of Pretoria) WERA Keynote Address

Aula Magna (Fac.

Educación)

14

Horario por Áreas


1. HORARIO POR ÁREAS

1.1. Área Didáctica de la Expresión Musical

RESPONSABLES: Jèssica Pérez Moreno (UAB) y Jose Luís Laborda (UJI)

Jueves 2 de julio

HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS

09.40-11.10 Sesión 1 Aula: A12 Aulario I

El aprendizaje globalizado desde la música: una propuesta en equipo colaborativo docente

Rosa Mª Serrano (Universidad de Zaragoza)

15

Horario por Áreas

Educando musical y críticamente en primaria: el rock como recurso

Irene Martínez (Conservatorio Pilar de la Horadada/ Escuela de Música Mariano Rogel de Orihuela/ Universidad de Alicante)

El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de enseñanza secundaria obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado

Antonio Jesús Calvillo (IES Cristóbal Colón, Sanlúcar de Barrameda, Cádiz)

Las tertulias dialógicas musicales en un centro de infantil y primaria

Vicente Sierra y José Luis San Bernardino (CdA Colegio Santiago Apóstol)

The “Forgotten Aspects” of the teaching and learning process from a finish and Spanish perspective: a holistic model for participation in general music education (*Inglés)

Kaarina Marjanen (Laurea University of Applied Sciences, Finland) y Carlos Lage Gómez (Universidad Complutense de Madrid)


Liderazgo musical y competencias emocionales: el rol de director

Salvador Oriola, Diego Calderón y Josep Gustems (Universitat de Barcelona)

Educación vocal y canto: revisión didáctica y metodológica derivada de la investigación

Esther Ruiz (Universidad de Burgos)

“Mi canción favorita”: comprendiendo el imaginario sonoro infantil desde la interacción de las culturas mediática, familiar y escolar

Almudena Ocaña y María Luisa Reyes (Universidad de Granada)

La evaluación de la educación musical infantil desde una perspectiva intercultural

José Luis Aróstegui (Universidad de Granada), Avra Pieridou (Cyprus Centre for the Research and Study of Music), Zoe Dionyssiou (Ionian University, Greece), Paola Anselmi y Alejandro Espigares del Castillo (Ionian University, Greece y Scuola Popolare di Musica Donna Olimpia, Roma)

https://www.conftool.com/cimie2015/index.php?page=adminPapersDetails&path=adminPapers&form_id=135














16

Horario por Áreas


El alumnado de primaria con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): la musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música

Alberto Acebes y David Carabias (Universidad de Valladolid)

Motivación y dificultades de los alumnos en la asignatura de lenguaje musical

Elena Berrón (Conservatorio Profesional de Música de Segovia)

Teoría de Ansiedad de Barlow, años de estudio musical y edad de inicio como predictores de la ansiedad escénica en estudiantes de grado superior de música de España

Francisco Javier Zarza; Óscar Casanova y Santos Orejudo (Universidad de Zaragoza)

La música como recurso para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Estudio exploratorio

Francisco José Cuadrado (Universidad Loyola Andalucía ) y Patricia Pérez (Colegio Santa Ana, Sevilla)

1.2. Didáctica de la Lengua y la Literatura

RESPONSABLES: Roser Grau (UV) y Ana Llopis (UCV)

Jueves 2 de julio



Dificultades experimentadas en la redacción del trabajo de fin de grado por maestros en formación

Pilar Montijano Cabrera y María Elvira Barrios Espinosa (Universidad de Málaga)

La práctica de escritura del ensayo en estudiantes de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa

María Luisa Guadalupe Verástica Cháidez, Eustolia Durán Pizaña (Universidad Autónoma de Sinaloa, México) y Crisanto Salazar Gonzalez (Universidad de Guadalajara)

Una experiencia docente basada Francisco Núñez-Román y Elena










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Horario por Áreas

en la alfabetización académica, el aprendizaje cooperativo y la evaluación entre iguales

Guichot Muñoz (Universidad de Sevilla, España)

Narrativa de docentes al servicio del teatro como recurso educativo

Alfredo Blanco Martínez (Universidad de A Coruña)

Contribución de la literatura a la educación integral. Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la educación primaria

Elia Saneleuterio (Universitat de València) y Rocío López-García-Torres (Universidad CEU-Cardenal Herrera)


El efecto del método inductivo en la adquisición de pronombres en cursos de composición y gramática española: Un estudio preliminar

Lucía Osa-Melero (Duquesne University, United States of America)

Los estudios de corpus en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: un caso práctico

Pablo Ruano (Universidad de Extremadura)

Regulación Metacognitiva en estudiantes universitarios españoles durante la lectura de textos de ciencias en inglés: un estudio piloto

Ángela Gómez López, Anna Devís Arbona (Universitat de València) y Juan José Fernández Rivera (Universidad Jaime I)

El bilingüismo como reto educativo. Aprendizaje de lenguas extranjeras. Estudio de casos en la provincia de Soria

Eduardo García Zamora y Mariano Rubia Avi (Universidad de Valladolid)

La enseñanza-aprendizaje de Español como lengua extranjera en el contexto transfronterizo del estado de acre (Brasil)

Paloma Castro Prieto y Maristela Alves de Souza Diniz (Universidad de Valladolid)

Proyectos y rincones en la universidad: una experiencia de innovación educativa

Noelia Martínez Hervás y Miguel Ángel Jiménez Rodríguez (Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir)

Tallers i racons per a la creació literària en educació infantil i primària *Catalán

Francesc Rodrigo, Noelia Ibarra (Universitat de València), Jeroni Méndez (Florida Universitaria) y Josep Ballester (Universitat de València)

18

Horario por Áreas


Silent Books for Reader’s Voices: ineffably speaking through picture books *Inglés

Marcella Terrusi (University of Bologna, Italy)

Aprendizaje de la literatura a través del método Ekfrástico y TIC. El ejemplo del Lazarillo de Tormes

Almudena Cantero Sandoval (Universidad de Barcelona) y Montserrat Pena Presas (Universidad de Santiago de Compostela)

Un paso más hacia la lectura por placer: cómo leen los futuros maestros

Belén Montijano Serrano (Centro de Profesorado Sagrada Familia, España)

La didáctica de la comprensión oral y la expresión oral

Sara Ibarrola-García (Universidad de Navarra)

La lengua oral en los textos de primaria

Mar Jiménez Mañas (Colegio Mayor Montaigne)

1.3. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias

Experimentales

RESPONSABLES: Víctor López Simó (UAB) y Manuel Caravaca (UPCT)

Jueves 2 de julio


9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A23 Aulario III

Experimentando: una experiencia en un aula de infantil de 4 años con la participación de voluntarios

Aida Sanahuja Ribés (Universidad Jaume I)

Un estudio sobre conocimiento científico de los maestros de primaria en formación

José Javier Verdugo Perona, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé (Universitat de València)

Estudio longitudinal de las actitudes del alumnado de secundaria hacia la ciencia escolar

Alejandro Robles, Jordi Solbes y Óscar R. Lozano (Universitat de València)

19

Horario por Áreas

Repensar el diagrama V en indagación centrada en modelizar en primaria

Edith del Carmen Herrera San Martín y Mercè Izquierdo (Universidad Autónoma de Barcelona)

Aproximación al perfil creativo en estudiantes de magisterio en relación a los estilos de aprendizaje

Amparo Hurtado Soler, Marta

Talaver Ortega y David Martín Baena

(Universitat de València)

15.00-16.30 Sesión 2 (A) Aula: A23 Aulario III

Nueva didáctica del magnetismo José Damián Catalá Galindo (Universidad Politécnica de Cartagena)

Propuesta y análisis de algunas estrategias de aprendizaje activo en el rediseño de una cátedra de física y en carreras de ingeniería

Nélida Beatriz Palma Rodriguez y Sandra Ansisé Chirino (Universidad Nacional de San Juan, Argentina)

Testing a teaching intervention strategy on particle physics for High School students * Inglés

Paula Tuzón y Jordi Solbes (Universitat de València)

Medios audiovisuales y motivación en la física universitaria

José Abad López y Tamara Alarcón Zapata (Universidad Politécnica de Cartagena)

Utilización de la robótica para una inmersión real en nuevas tecnologías

Alfredo Sánchez Sánchez (Colegio Balder)

15.00-16.30 Sesión 2 (B) Aula: A22 Aulario III

La representación del modelo de membrana citoplasmática en alumnos universitarios de la carrera de psicología: una aproximación.

Verónica Andrea Mancini, María de los Angeles Bacigalupe y Stella Maris Ramírez (Universidad Nacional de la Plata, Argentina)

El software SimKinet como herramienta para el estudio de las ecuaciones diferenciales asociadas a un esquema cinético químico

Manuel Caravaca Garratón (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire)

Análisis de la celiaquía en el curriculo de la educación obligatoria española

Mª José Martinez Penella, Carlos Caurín Alonso y Valentín Gavidia Catalán (Universidad de Valencia)

Educación y sostenibilidad en los trabajos fin de grado de alumnos de magisterio

Constancio Aguirre Pérez (Universidad de Castilla-La Mancha)

20

Horario por Áreas

Profesores de biología y la importancia del uso de los laboratorios de ciencias en un establecimiento educacional chileno

Leticia Alejandra Williams Pinto (Universidad de Granada)


Estrategias de enseñanza – aprendizaje para la inclusión educativa en alumnos con TDA–H, dentro de la asignatura de matemáticas

Santa del Carmen Herrera-Sánchez, Silvia Solis Falcon y Heidi Angelica Salinas Padilla (Universidad Autónoma del Carmen, Méjico)

Perfil del alumnado del grado de primaria en matemáticas: situación y actuaciones mediante juegos y simulación

Jorge Ignacio Laguna (Universidad de Zaragoza)

Dificultades en la comprensión de operaciones de números con signo en alumnos de secundaria

Eduardo García Vega y José Ángel Arroyo Terán (Universidad Autónoma de Baja California, Méjico)

Matemáticas para la vida diaria: una mirada desde los libros de matemáticas Españoles del siglo XVI

Alexander Maz Machado, María José Madrid Martín y Carmen León Mantero (Universidad de Córdoba)

Tocando los algoritmos María Sotos Serrano y José García Cantos (Universidad de Castilla-La Mancha)

Aula invertida: una técnica didáctica para el repaso de fracciones en primer grado de secundaria

Juan Heriberto Muñoz Fuentes (Universidad Autónoma de Baja California, Méjico)


Continuing education for mathematics teachers: an investigation using digital technologies *Inglés

Gerson Pastre Oliveira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brazil)

El 'Efecto Pantalla'. un caso de interés didáctico en la resolución de problemas por transferencia

Carlos B. Gómez-Ferragud (Florida Universitaria)

¿Cómo mejorar la interrelación de la docencia entre las matemáticas y las asignaturas de otras áreas? Un enfoque a los grados en ingeniería.

Lorena Para-Gonzalez y Carlos Mascaraque-Ramírez (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire) y Carlos Mascaraque-Ramírez (Universidad

21

Horario por Áreas

Politécnica de Cartagena).

Caracterización de la comprensión de conceptos económicos a través de la relación función-derivada: una aproximación desde la métrica Fuzzy

Ángel Luis Ariza Jiménez (Universidad de Alicante)

Evaluación de la eficiencia técnica de unidades productivas mediante el análisis envolvente de datos: software Frontier Analyst Professional

José Solana Ibáñez (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire)

1.4. Didáctica de la Educación Física

RESPONSABLES: Raúl Barba Martín (UVA) y Rubén Pérez Fayos (UCV)

Jueves 2 de julio



Estudios e investigaciones en torno a las competencias básicas y la educación física en la educación obligatoria

Sara Figueras Comas (Universitat Ramon Lull), Marta Capllonch Bujosa y Domingo Blázquez Sánchez (Universitat de Barcelona)

Estrategias para la incorporación de las competencias básicas en el plan de sesión de educación física. opinión del profesorado

Teresa Lleixà Arribas, Marcelo Braz Vieira (Universitat de Barcelona) y Carles González Arévalo (INEFC)

Percepción del alumnado de máster universitario en formación del profesorado de secundaria, bachillerato y formación profesional sobre las competencias docentes antes y después de la experiencia de prácticum. El caso de una universidad de Cataluña

Anna Segarra Mayo y Eloisa Lorente Catalán (INEFC Lleida)

22

Horario por Áreas

Mejorar la competencia social y ciudadana: innovación desde educación física y tutoría

Núria Monzonís Martínez (Universidad de Barcelona)

Formación del profesorado de educación física ante los alumnos con necesidades educativas especiales

María Fernández Rivas (Universidad Camilo José Cela) y María Espada Mateos (Universidad Camilo José Cela; Universidad Pontificia de Comillas; Universidad Internacional de la Rioja)


Puesta en funcionamiento de instrumentos de evaluación formativa y compartida. Una experiencia en el área de Educación Física

Marcos Herranz Sancho (Junta de Castilla y León)

Creación y coevaluación de contenidos en la didáctica de la educación física usando blogs colaborativos

Jorge Lizandra y Cristobal Suárez Guerrero (Universidad de Valencia)

Diseño de un instrumento de evaluación del equilibrio dinámico en educación física escolar. Resultados preliminares

Joel Comino Ruiz, Víctor López Ros y Bernat Llobet Martí (Universitat de Girona)

Análisis del rol docente en educación física: el apoyo de las necesidades psicológicas básicas en una unidad didáctica de fútbol 7

Ángel Abós Catalán, María Sanz Remacha, Alberto Abarca-Sos y Javier Zaragoza Casterad (Universidad de Zaragoza)

Análisis y comparación de la percepción de apoyo a las necesidades psicológicas básicas: discentes y docentes en educación física

Silvia Paradela Marcos (Universidad de Extremadura), Javier Sevil Serrano, Luis García-González, José Julián Clemente y Alberto Aibar Solana (Universidad de Zaragoza)


Análisis de la importancia de las mujeres en los manuales de educación física

Nuria Estela Sánchez Hernández (Universidad de Valencia)

Socialización preventiva de la violencia de género desde la educación física y el deporte escolar

Marcos Castro Sandúa, Segi de Gràcia Valles (Universitat de Barcelona) y Joan Cabré (Universitat Rovira i Virgili)

23

Horario por Áreas

Las situaciones conflictivas en las clases de educación física en una escuela multicultural según el profesorado

Gonzalo Flores Aguilar (Universidad de Barcelona) Maria Prat Grau (Universidad Autónoma de Barcelona) y Susanna Soler Prat (Inefc Barcelona)

El Edublog como recurso metodológico desde el que propiciar un pensamiento crítico en el alumnado universitario perteneciente al Grado en Ciencias del Deporte

Alejandro César Martínez Baena (Universidad de Valencia)

Optimización de climas de motivacionales en educación física a través de la aplicación de grupos interactivos

José Antonio Andrés-Fabra y Juan Antonio Moreno-Murcia (Universidad de Elche)

Objetivo: aprendizaje arraigado. hacia la búsqueda de metodologías de enseñanza que favorezcan la motivación del alumnado universitario

Isaac José Pérez-López (Universidad de Granada)

1.5. Didáctica y Organización Educativa

RESPONSABLES: Miquel A. Comas (UNIR) y Isabel López Cobo (ULoyola)

Jueves 2 de julio



Democratizar la investigación educativa mediante la creación de una comunidad de práctica. El caso RIECU (Red de Infantil Escuela-Centro del Profesorado-Universidad

Rosario Mérida Serrano, María de los Ángeles Olivares García y María Elena González Alfaya (Universidad de Córdoba)

La política del contrato programa como dispositivo para

Maria Campos Salvador (Universitat de Valencia)

24

Horario por Áreas

la privatización endógena. Un estudio de caso

Valores: Concepção De Qualidade para enfrentar os problemas educativos *Portugués

Cláudia Maria Costa Dias (Universidad Internacional de La Rioja)

Ciudadanía digital y uso responsable de las tecnologías. Propuestas pedagógicas en centros de educación secundaria obligatoria

María José Waliño Guerrero y Ángel San Martín Alonso (Universitat de València)


“Juegos compartidos”. Experiencia de participación familia-escuela

Azucena Esteban Alonso (Junta de Castilla y León)

Enfoque curricular, modelo pedagógico y estrategias didácticas en la elaboración de manuales escolares: integración de componentes y agentes educativos

Sandra Milena Díaz López (Universidade de Coimbra)

Percepción de aprendizaje de los alumnos de educación primaria en términos de competencias básicas

Antonio Calderón y Lourdes Meroño García (Universidad Católica de Murcia)

Percepciones sobre los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico en la cultura institucional. Estudio en tres centros de enseñanza secundaria de Andalucía

Carmen Gallego Domínguez y Paulino Murillo Estepa (Universidad de Sevilla)

Estudio longitudinal de la etapa de educación infantil de una comunidad de aprendizaje

J. Antonio Barrero Cuadrado, Julio Esteban Pérez, Beatriz Muñoz González, Ana Pizarro Escribano, Juan Antonio Rincón Carballo y Nazaret Sosa Cabezas (Equipo de Comunidades de Aprendizaje de Extremadura)


Cultura de aprendizaje compartido en los centros escolares. Situación y posibilidades en España

Rosel Bolivar y Antonio Bolivar (Universidad de Granada)

25

Horario por Áreas

La evaluación del docente, desde la perspectiva competencial, para la mejora de su desarrollo profesional

Xavier Forcadell Drago (Universitat Autònoma de Barcelona)

Contribuições da inteligência cultural à educação escolar por meio de pesquisas para superação de desigualdades sociais e educativas * Portugués

Adriana Marigo y Roseli Mello (UFSCar, Brasil)

Iniciativas emprendedoras de economía social en un aula de formación profesional

Antonio Fabregat Pitarch (Escuela de artesanos) y Isabel Maria Gallardo Fernandez (Universitat de Valencia)

La naturaleza del currículum en la formación profesional para el empleo y los documentos que orientan su práctica

Alicia Ros-Garrido, Fernando Marhuenda-Fluixà y Almudena A. Navas-Saurin (Universitat de València)


Estrategias y efectos del liderazgo escolar en el IES las indias: un estudio de caso

Antonio Benítez Bautista (Universidad de Sevilla)

El liderazgo del director escolar eficaz: características, estrategias y efectos. Un estudio de caso

Matías Reviriego (Universidad de Sevilla)

La dirección de centros escolares: el trabajo de los directivos en el cotidiano escolar

Carolina Yelicich (Universidad Nacional de Córdoba y Universidad de Málaga)

Impacto de las últimas reformas educativas en el centro. La visión de la dirección

Noelia Pérez Varela (Universidade da Coruña)

Liderazgo trascendente en el ámbito educativo: experiencias de una docente de secundaria en el contexto Español

Mireia Tintoré y Carmen Carrillo (Universitat Internacional de Catalunya)


El aprendizaje cooperativo en el aula universitaria: una apuesta por las metodologías activas

Sandra Vázquez Toledo, Marta Liesa Orús y Natalia Larraz Rábanos (Universidad de Zaragoza)

Metodologías didácticas para el desarrollo del plurilingüismo en la universidad: la voz de los estudiantes

Inmaculada Gómez-Hurtado (Universidad de Huelva y Universidad Loyola), Inmaculada González-Falcón, María José Carrasco-Macías y Pilar

26

Horario por Áreas

García-Rodríguez (Universidad de Huelva)

El uso de las TIC, dispositivos móviles y redes sociales en un aula de la educación secundaria obligatoria

José Antonio Campos Martínez (Universidad de Granada)

Metodologías didácticas para la enseñanza del inglés: la voz de los estudiantes

Cristina Rodriguez Tilves y Macarena Mora Márquez (Universidad de Huelva)

Influencia de las rúbricas en las calificaciones de los trabajos fin de grado

Diego Jesus Cuello de Oro Celestino y Luis Miguel Delgado Estirado (Universidad de Valladolid)

1.6. Didáctica de la Expresión Plástica

RESPONSABLES: Mª Carmen Salgado Escorial (UVA) y Ruth Marañon Martínez

de la Puente (UGR)

Jueves 2 de julio


9.40-11.10 Sesión 1 Aula: SL1 Aulario III

Abordar la competencia social y ciudadana desde el área artística en la educación superior. Explorar nuevos criterios docentes

Ana María Botella Nicolás, Silvia Martínez Gallego (Universitat De Valencia) y Sonsoles Ramos Ahijado (Universidad de Salamanca)

Educación en valores y educación artística. Experiencias en el aula y propuestas metodológicas para el diálogo

Josep Ferragut Soler (Universitat de València)

Educar en las imágenes: alfabetización y multimodalidad en el tiempo de la cultura visual

Sergio Martínez (Universidad Camilo José Cela de Madrid)

Educación artística y patrimonial a través del contexto contemporáneo

Silvia García Ceballos (Universidad De Valladolid)

27

Horario por Áreas


Contenidos digitales de educación artística para personas con alzhéimer en fase moderada

Lorena López Méndez (Universidad de Salamanca)

Game art en la escuela: como niñ@s de primaria narran visualmente sus aprendizajes en educación artística

Débora Da Rocha Gaspar (Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil)

Desarrollo y evolución del concepto de creatividad atendiendo a las representaciones dibujísticas de un sujeto de análisis

Alfonso Revilla Carrasco (Universidad de Zaragoza)

Land art en magisterio. Experiencia artística y documental

Eva Muñoz y Encarna Monteagudo (Fundación Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

Educación y arte: urgencias y retos de una didáctica para la potenciación del individuo en el ocaso de la cohesión social

Juan Cruz Resano (Universidad de Zaragoza)

1.7. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

RESPONSABLE: José J. Barba (UVA) y Victoria Serrano Hermo (UVA)

Jueves 2 de julio



Aprendizaje Cooperativo, Una Metodología En Auge Que Atraviesa Fronteras Y Promueve La Inclusión

Remedios del Carmen Millán Rodríguez (Colegio La Salle)

Os diários enquanto campos de investigação *Portugués

Marcelo Forte (Universidade de Coimbra, Portugal)

Alcances y límites de una investigación-acción-formación

Monica Cividini y Ahmed Zourhlal (Université du Québec à Chicoutimi,

28

Horario por Áreas

realizada con profesores principiantes

Canadá)

Narrativa como Método de Evaluación Del Lenguaje Expresivo en una Muestra de Alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

G. Nayarit Del Valle Hernández (Universidad de la Laguna)

Las imágenes como otra forma de construir y recoger evidencias en un proceso de investigación

Marta Ríos Chandía (Universidad Autónoma de Chile y Universidad de Barcelona)


Estructura metodológica para el análisis psicométrico en la percepción del alumnado

David Hortigüela Alcalá, Angel Pérez Pueyo, Alejandra Hernando Garijo (Universidad de Burgos y Universidad de León)

Una propuesta de construcción de categorías desde la teoría fundamentada: la categorización familiar

Gonzalo Moral Arroyo y Cristian Suárez Relinque (Universidad Pablo de Olavide)

Análisis de los modelos teóricos-metodológicos de la equidad en la educación

Esther Ibarra Rosales (Universidad

Nacional de Educación a Distancia,

Castellano)

Mixed Methods Approach: posibilidades y retos para la investigación educativa

José Sánchez-Santamaría y Francisco Javier Ramos (Universidad de Castilla-La Mancha)

Reflexiones acerca de los sesgos de género en contextos virtuales y no virtuales en investigación cualitativa

Mónica López-Gil, Marina Picazo-Gutiérrez, Rosa Vázquez-Recio y Guadalupe Calvo-García (Universidad de Cádiz)


The need of Geographic information systems in education research *Inglés

Arnau Fombuena (Namseoul University, KR)

Selección y adaptación de indicadores clave para la evaluación de las competencias informacionales en eso

Marcos Bielba Calvo, Fernando Martínez Abad y María Esperanza Herrera García (Universidad de Salamanca)

29

Horario por Áreas

Salidas de campo como estrategia didáctica para el fortalecimiento del concepto ambiente

Leidy Diana Martínez Pachón y María Esther Tellez Acosta (Universidad Antonio Nariño, Colombia)

Método de investigación del sentido de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en las comunidades de aprendizaje

Cristóbal Del Campo Ponz y María José Chisvert Tarazona (Universitat de Valencia)

Investigar la experiencia de directores en barrios urbano-marginados construcción de un dispositivo metodológico complejo

Lorena Sanchez Troussel (CONICET- UBA, Argentina)

1.8. Teoría de la Educación

RESPONSABLES: Pilar Álvarez Cifuentes (UB) y Eduard Mondéjar (UdG)

Jueves 2 de julio



La construcción de la corporeidad y el género en la educación tradicional formal: repensar la educación desde los cuerpos

Sara Victoria Carrasco Segovia (Universidad de Barcelona)

Mary Dascomb: discursos de género y educación

Nicolete Jamilly Nicacio (UNESP, Universidad Estadual de São Paulo, Brasil)

Los procesos de escucha y participación infantil en el contexto de la educación infantil: del derecho a la acción

Ana Castro Zubizarreta (Universidad de Cantabria)

Habilidades no cognitivas: un complemento para la mejora del éxito escolar

Miriam González Martínez y Marina Pedreño Plana (Universidad de Murcia)

30

Horario por Áreas

Monoparentalidad y acogimiento familiar: aproximación descriptiva y propuestas educativas de mejora

Mónica Villar Herrero y Mª Piedad Sahuquillo Mateo (Universidad de Valencia)

Aportando elementos para una sociología del éxito y fracaso escolar a partir de cuatro paradigmas de la estratificación social

Víctor Soler Penadés (Universidad de Valencia)


Valoración del clima de convivencia escolar: el caso de un centro de acción educativa singular

Roser Grau Vidal y Laura García Raga (Universidad de Valencia)

La mediación sí que funciona en los alumnos de un modo positivo en un instituto de secundaria en la provincia de valencia

Mª Viridiana Mateo Viudes

(Universidad de Valencia)

Consideración de la voluntad de usar la mediación escolar como circunstancia atenuante en el procedimiento disciplinario de los centros educativos españoles

María Isabel Viana-Orta, Inmaculada López-Francés y Carmen Carmona (Universidad de Valencia)

Comunidades de Aprendizaje en entornos de clase media-alta, estudio de caso escuela el Cim en Teía, Cataluña

María del Socorro Ocampo Castillo (Universidad de Barcelona)

Successful Integrative Actions en el contexto escocés

Laura Ruiz Eugenio y Rosa Valls Carol (Universidad de Barcelona)

31

Horario por Áreas

1.9. Historia de la Educación

RESPONSABLES: Mª José Martínez Ruiz-Funes (UM) Fátima Ortega Castillo

(UMA)

Jueves 2 de julio



Espacios escolares y modelos pedagógicos contradictorios: El caso de la primera escuela pública de párvulos de Málaga (1875-1901)

Carmen Sanchidrián Blanco (Universidad de Málaga)

Del Internado a la Inclusión en la educación de alumnos sordos en la provincia de Valencia

Isidro Mansanet y Gaspar Izquierdo Ros (Diputación provincial de Valencia)

Movimientos de renovación pedagógica al país Valencià

Rocío Barrera Soto (Universidad de Valencia)


Ciudades de niños. Innovación educativa en guerra

Gabriel Benavides Escrivá y Víctor Enrique Benavides Escrivá (Universitat Internacional de Catalunya)

Tertulias Pedagógicas Dialógicas en historia de la escuela

Pablo Lluch Alemany (Universidad de Valencia)

Reconocimiento formativo y de la movilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior, visión histórico normativa para mayor proyección del Horizonte 2020

Miguel Ángel Comas Parra (Universidad Internacional de la Rioja)

Las clases de latinidad en Ronda en el trienio Liberal

Mª Belén Díaz Molina y Carmen Mª Rodríguez Alcántara (Universidad de Málaga)

32

Horario por Áreas

1.10. Psicología de la Educación

RESPONSABLES: Rocio García Carrión (Universidad de Deusto)

Jueves 2 de julio


9.40-11.10 Sesión 1 Aula: SC1 Aulario III

El Burnout académico en estudiantes universitarios: una propuesta de medida

Joan Boada-Grau y Carme Gil-Ripoll (Universitat Rovira i Virgili)

Relación entre las preferencias instruccionales de los estudiantes universitarios y sus estilos de aprendizaje

Montse González Jorge, Pilar Sanz

Cervera, Belén Roselló Miranda,

MªInmaculada Fernández Andrés,

Gemma+ Pastor Cerezuela y Raúl

Tárraga Mínguez (Universidad de

Valencia; Universidad Jaume I de

Castellón)

Programa para la optimización de la convivencia en familias con hijos TDAH. Estudio piloto

María Teresa Hipólito Rodríguez-

Bolado, Juana Bautista Joyanes Romo

y María de los Ángeles Suárez,

Gómez (Asociación Manchega de

Hiperactividad y Déficit de Atención,

Universidad Castilla la Mancha y

Universidad Nacional de Educación a

Distancia)

Capacidad predictiva del perfeccionismo sobre altas puntuaciones en ansiedad escolar

María Vicent Juan, Carolina Gonzálvez Maciá y Cándido José Inglés Saura (Universida de Alicante)


Aprendizaje dialógico de las matemáticas en la educación primaria. Revisión de la literatura científica

Sandra Racionero Plaza, Maria Teresa Gonzalez Astudillo y Javier Diez-Palomar (Universidad de Barcelona)

La identificación con personajes Leire Ugalde Lujambio, Mª

33

Horario por Áreas

televisivos en adolescentes: un estudio transcultural

Concepción Medrano Samaniego y Juan Ignacio Martínez de Morentín (Universidad del País Vasco)

¿Cuánto influye el testimonio del maestro en las ideas del niño?

Cristina Cascado, Silvia Guerrero, Melisa Sausa y Ileana Enesco (Universidad de Castilla La Mancha)

Teaching instrumental music constructively? Case study with a cello teacher in Helsinki

Guadalupe López-Íñiguez (Sibelius Academy of the University of the Arts Helsinki)

Representaciones sociales y docencia en enseñanza básica

Magda García-Quintanilla (Universidad Autónoma de Nuevo León. México)

1.11. Sociología (en colaboración con AMSE)

RESPONSABLES: Tatiana Iñiguez (UniZar) y Carlos Gómez (UniZar)

Jueves 2 de julio



Actuaciones socioeducativas para la superación de la pobreza. Consideraciones para su implementación en el contexto español

Ana Vidu, Fernando Macías, Laura López y Nataly Buslón (Universitat de Barcelona)

Una alternativa formativa para los jóvenes que abandonan sus estudios

Carlos Gómez Bahillo, Ana Cristina Romea Martínez y Cecilia Serrano Martínez (Universidad de Zaragoza)

Socialidades y capacidad de agencia en el acompañamiento de jóvenes descualificados

Chabier Gimeno Monterde (Universidad de Zaragoza)

Segregación socioeconómica en el sistema educativo de Buenos Aires. Problemas de equidad y cohesión social

Veronica Gottau y Mariano Narodowski (Escuela ORT Argentina, Argentina)

Inmigración gitana: generando nuevas oportunidades

Teresa Sordé Martí, Emilia Aiello y Jelen Amador López (Universitat

34

Horario por Áreas

Autonoma de Barcelona)

SIOR: Creación Social con Impacto Social

Mar Joanpere, Marta Soler y Ramón Flecha (Universtat de Barcelona)


Dinámicas de cambio universitario y perspectivas estamentales de gobierno en universidades chilenas

Emilio Torres Rojas (Universidad Central de Chile)

Itineraris formatius i biografia. Transicions educatives des de la secundària a l’educació superior a través d’una investigació longitudinal

Alícia Villar Aguilés, Joan Carles Bernad Garcia, Francesc Jesús Hernàndez Dobon, Vicent Horcas López, Elena Giménez Urraco, Ignacio Martínez Morales y Sandra Obiol Francés (Universitat de València)

El papel de la universidad en las transiciones juveniles, ayer y hoy: estudio de caso con egresados de magisterio/educación

Mariano Urraco Solanilla y Marta Ibáñez Carrasco (Universidad de Extremadura)

Ecumenesis universitaria producto del márketing

Rosa Caramés Balo (Universidad de A Coruña) y Bartomeu Mulet Trobat (Universitat de les Illes Balears)

La deserción escolar en España y sus consecuencias en las Políticas de Formación Profesional Ocupacional

Leopoldo Cabrera y Ángeles Hernández (Universidad de La Laguna)

The Social Status of Vocational Education and Training In Switzerland *Inglés

Thomas Bolli y Ladina Rageth (KOF ETH Zurich, Switzerland)


¿Preparados para la entrada de la lengua minoritaria a la escuela? Las actitudes lingüísticas del alumnado altoaragonés de E. Primaria. Un estudio de caso

Iris Orosia Campos Bandrés (Universidad de Zaragoza)

Actitudes lingüísticas hacia la lengua asturiana en el contexto educativo: implicaciones con vistas a su normalización

Teresa Bellido Calduch (Universidad de Oviedo)

Tareas escolares. Realidad, posibilidades, retos

Ana Hernández Lajara y Mª Carmen Sánchez Pérez (Universidad de Castilla-La Mancha)

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Horario por Áreas

Mapa de violencia de género en la región de la Araucanía y caracterización masculina

Juan Carlos Peña Axt (Universidad Autónoma de Chile)

El Civismo como concepto y proceso fundamental de las sociedades democráticas

Natividad Alfranca Luengo (Universidad de Zaragoza)

1.12. Economía

RESPONSABLE: Ana Burgués (UB) y Eva Alonso (UB)

Jueves 2 de julio


9.40-11.10 Sesión 1 Aula: A3L1

Aulario III

La contribución de las cooperativas a la inclusión de colectivos de personas con discapacidades Físicas y psíquicas. El caso de la cooperativa Teixidors

Roger Campdepadrós, Iñaki Santa Cruz y Tinka Schubert (Universitat de Barcelona)

Actuaciones educativas y aprendizaje dialógico en la empresa: ¿Cuál es su potencial para contribuir a la expansión del modelo de empresa cooperativo?

Alfonso Rodríguez Oramas (Universitat de Barcelona)

The impact of vocational orientation of education systems on quantitative and qualitative dimensions of the youth labour market situation

Thomas Bolli, Maria Esther Egg y Ladina Rageth (KOF Swiss Economic Institute of ETH Zurich, Switzerland)

15.00-16.30 Sesión 2 Aula: A3L1 Aulario III

La inserción laboral de los titulados de las áreas de economía y empresa en Cataluña. 2001-2014

Joaquin Turmo, Teresa Bartual, Salvador Torra, Roman Adillon, Lidia Daza, Xavier Garcia y Montserrat Simó (Universitat de Barcelona)

La educación privada en zonas desfavorecidas de la ciudad de

Mauro Carlos Moschetti (Universitat Autònoma de Barcelona)

https://www.conftool.com/cimie2015/index.php?page=adminUsersDetails&form_id=687

36

Horario por Áreas

Buenos Aires. Caracterización, implicancias y territorio

Innovación y ocupaciones creativas. El caso de España

Ignasi Brunet y Liviu Catalin Mara (Universitat Rovira i Virgili)

La eficiencia terminal como indicador de desempeño en las universidades públicas mexicanas

Erendira Pérez García (Universidad Nacional Autónoma de México)

1.13. Trabajo Social

RESPONSABLES: Francisco Javier García Castilla (UNED) y Ariadna Munté Pascual

(UB)

Jueves 2 de julio



Tertulias literarias dialógicas como actuación educativa de éxito para la integración social

Patricia Melgar, Eduard Mondejar y Teresa Plaja (Universidad de Girona)

Competencias interculturales en la intervención social con personas inmigrantes

Mª Jesús Benlloch Sanchis, Carmen Carmona Rodríguez y Nerea Hernaiz Agreda (Universidad de Valencia)

Estigma. Un concepto actual y útil en el campo de la acción social

Laina Ubierna Martín (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

La Resolución pacífica de conflictos para el bienestar social en el ámbito educativo

Emilia Iglesias Ortuño y Emilia Ortuño Muñoz (Universidad de Murcia)

Factores personales resilientes en los estudiantes de Trabajo Social

María Raga Romaguera (Universidad de Valencia)


Influencia del estilo educativo familiar en la violencia filio-parental

Montserrat Lopera Trujillo (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Diseño de investigación para evaluar la intervención intensiva

Irene De Vicente Zueras, Rosa Mª Alegre Beneria, Josep Mª Torralba

37

Horario por Áreas

de la UBAI con familias de niños/as adolescentes en situación de riesgo durante el año 2013

Roselló y Càndid Palacín Bartrolí (Universidad de Barcelona)

¿Responden las políticas sociales a las necesidades del colectivo adolescente?

Verónica Navarrete Alarcón (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Análisis de los instrumentos de detección desde los centros escolares en Catalunya del maltrato infantil por negligencia o desatención familiar

Marta Arranz Montull (Universitat de Barcelona)

Reeducación de la escritura y método: La grafología como herramienta del trabajo social

Xantal Laplana García-Lavernia (Universitat de Barcelona)


Las habilidades sociales aplicadas al ámbito social

Yankova Petya Radeva (Universidad de Valencia)

Innovar en trabajo social: experiencia a partir del diseño y ejecución de un taller de creatividad con profesionales y personas universitarias

Gabriel Rodríguez Garnica, Eva Tobias Olarte y José Eduardo Rodríguez Osés (Universidad de La Rioja)

La docencia de hábitat, territorio i medio ambiente en el grado de Trabajo Social: Una relación de aprendizaje y compromiso con el planeta

Encarna Canet Benavent, Lucia Martinez Martinez y Francesc Xavier Uceda Maza (Universitat de Valencia)

Hacia la integración de la experiencia vital en la formación de los trabajadores sociales. Investigación biográfico-narrativa y mejora de la práctica profesional

Xavier Montagud Mayor (Universitat de Valencia)

Una propuesta de investigación educativa: la contribución de los TFG al conocimiento teórico-práctico en Trabajo Social

Manuel Jesús Maldonado Lozano y Myriam Gutierrez Zornoza (Universidad Castilla -La Mancha)

La participación de los estudiantes y la interacción entre docente y discentes un modelo de alto rendimiento académico en Trabajo Social

María Amparo Barrachina Hueso, Josep Vicent Pérez Cosín y Sara Leo Burgos (Universitat de València)

38

Horario por Áreas

1.15 Educación Social

RESPONSABLES: Sandra Girbés (UB)

Jueves 2 de julio



Estudio piloto sobre efectos de un programa de actividad física en el bienestar de mujeres presas

Nagore Martínez Merino, Nerian Martín González y Oidui Usabiaga Arruabarrena (Universidad del País Vasco)

Mujeres inmigrantes en una casa de acogida

Vanja Alves de Sousa (Delicatese Import export S.L)

Los discursos del profesorado sobre la enseñanza de la historia de las mujeres

Jesús Marolla (Universidad Autónoma de Barcelona)


Educadores y educadoras sociales en formación frente al trabajo en centros de ejecución de medidas judiciales para adolescentes y jóvenes en la Comunidad de Madrid

Mario Andrés-Candelas (Corporación Universitaria del Caribe)

Transformación social y participación de la juventud en riesgo de exclusión social

Rocío Illanes Segura (Universidad de Sevilla)

Desarrollo de la empatía y competencias de solidaridad en estudiantes universitarios de artes mediante un programa de educación e intervención social

Cernuda Lago Amador (Universidad Rey Juan Carlos)

Intervención socioeducativa en oncología pediátrica: nuevas posibilidades del educador social

María de los Ángeles Ardid Martínez(Universidad Católica de Valencia)

39


2. HORARIO POR TEMAS

2.1 Multiculturalismo y Minorías Étnicas

RESPONSABLES: Jerusalem Amador López (UB) y Roger Campdepadrós (UdG)

Viernes 3 de julio



“Los derechos de los y las menores inmigrantes Europeos en Educación”

Lucía Alonso, Cristina

Pulido (University of

Loyola)

“O discurso e a prática dos professores no trato com imigrantes: um estudo de caso” * Portugués-Brasileño

Cybele de Faria Soares (PUC-SP, Brazil)

40

“El papel de los "Puentes Educativos" en el éxito escolar del alumnado inmigrante y de minorías étnicas”

Diana Valero, Tatiana Iñiguez y Carmen Elboj (Universidad de Zaragoza)

“Madres Musulmanas En Las Tertulias Literarias Dialógicas: apoderamiento Y aumento de las interacciones educativas”

Teresa Morlà (Universitat de Barcelona) y Regina Gairal (Universitat Rovira i Virgili)


“Procesos emocionales y motivacionales en aprendices de guitarra flamenca de etnia gitana. Comparación con otras culturas de aprendizaje musical”

AmaliaCasas-Mas (Universidad Autónoma de Madrid)

“Solidaridad gitana en tiempos de crisis: la clave es la educación”

Olga Serradell, Mimar Ramis (Universitat Autònoma de Barcelona), Begoña Abad (Universidad del País Vasco) y Ariadna Munté (Universitat de Barcelona)

“El juego como potenciador de las relaciones interculturales”

María Lina Higueras Rodríguez (Universidad de Granada)

“Metodología Comunicativa Crítica (MCC): posible respuesta a las exigencias metodológicas surgidas en un centro de acción educativa singular (CAES)”

Júlia Boronat Llobet, José Peirats Chacón (Universitat de València) y Soledad Salcedo Romero (Maestra de Educación Primaria en un Centro de Acción Educativa Singular. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. Generalitat Valenciana)


“Apuntes sobre la educación intercultural bilingüe en Bolivia”

Isabel Corral Pérez (Instituto da Lingua Galega-Universidade de Santiago de Compostela)

“Mojubá : Educação enquanto reconhecimento do direito "achado" no quilombo” *Portugués

Eduardo Fernandes Araújo (Universidade de Coimbra, PT)

“Participación familiar y comunitaria en el medio escolar: Una experiencia de educación intercultural en contexto mapuche en La Araucanía, Chile”

Gerardo Octavio Muñoz Troncoso (Universidad Autónoma de Barcelona)

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“Experimentação com fotografias para Educação Geográfica da África” * Brasileño-Portugués

Ivaine Maria Tonini (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil) y Raphaela Desiderio (Universidade Estadual de Santa Catarina, Brasil)

2.2 Educación de Personas Adultas

RESPONSABLES: Itxaso Tellado (UVic) y Josebe Alonso (EHU)

Viernes 3 de julio



Men and women as part-time students in higher education *Inglés

Agnes Engler (University of Debrecen, Hungary)

Adult’s participation in work-related training: the balance between improving job and a desire for learning

Ana Inés Renta Davids, Manel Fandos, José Miguel Jimémez González y Ángel Pío González Soto (Universitat Rovira i Virgili)

The BeLL Project: Benefits of Lifelong Learning. The Spanish Case

M. Angeles Serrano (Universidad de Barcelona) y Miguel Ángel Pulido (Universitat Ramon Llull)

Participación educativa de las familias y la comunidad

Rosa Larena Fernández, Cristina Mateo Ortiz, Lorena Adame García y Ana María Verde Romera (Universidad Valladolid)

2.3 TIC y Educación Mediática

RESPONSABLES: Beatriz Villarejo (UB) y Javier Lozano (ULoyola)

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Viernes 3 de julio



Blog Educación: una experiencia de e-learning sobre la base de un proyecto de aprendizaje y servicio

Marta Abanades Sánchez, Antonio Jesus Pinto Tortosa y Elisabet Marina Sanz (Universidad Europea de Madrid)

Uso de los dispositivos digitales portátiles entre los estudiantes de la Universidad Veracruzana

Rocío López, Verónica Marini (Universidad Veracruzana, Méjico) y Esmeralda Alarcón (Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Méjico)

Búsqueda de Información en Internet: ¿Nativos o Cleptómanos Digitales?

Carolina Matamala Riquelme (Universidad Complutense de Madrid)

EdTech or ‘learningveillance’? *Inglés

Liliana Arroyo-Moliner (Universitat de Barcelona)

Intervenções psicopedagógicos com o uso das tics: ferramentas para as dificuldades de aprendizagens *Brasileño

Luciane M. Corte Real y Silvana Corbellini (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil)


El personal Branding al servicio del profesor digital

Andrés del Toro Acosta (Universidad Loyola)

Adaptación de una escala de escepticismo hacia la publicidad en internet para jóvenes

Belinda De Frutos Torres y Mª Mercedes Marcos Santos (Universidad de Valladolid)

Percepciones de docentes de Colombia, Ecuador y España ante la integración de las redes sociales en la práctica educativa

Sonia Janeth Romero Martínez, Laura Granizo, María Luna Chao (Universidad a Distancia de Madrid) y Xavier Giovanni Ordóñez Camacho (Universidad Complutense de Madrid)

El Edublog como instrumento de evaluación formativa en el Máster en Profesor/a de Educación Secundaria

Joan Úbeda Colomer, Pere Molina Alventosa y José Ramón Sanchis Gimeno (Universitat de València)

Los medios audiovisuales y las TIC como recursos didácticos de transformación social. Análisis aplicado de la Pedagogía Dialógica

Elena Carrión Candel (I.E.S. María Zambrano. Alcázar de San Juan, Ciudad Real)

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Un estudio de caso en la formación inicial de maestros acerca de las creencias sobre tecnología educativa: la huella de los referentes biográficos escolares

Fernando Fraga Varela (Universidad de Santiago de Compostela)


Territorios patrimoniales virtuales: realidad aumentada y navegación peatonal de la ciudad de salamanca y su implementación educativa

Jorge Joo Nagata, José Rafael García-Bermejo Giner y Fernando Martínez Abad (Universidad de Salamanca)

Promoviendo desarrollo conceptual en Física basado en Video Games: Angry Birds como ejemplo de práctica epistémica

Carlos de Aldama, Juan Ignacio Pozo (Universidad Autónoma de Madrid) y Miguel Ángel Gómez (IES Victoria Kent)

Adolescentes y sexting Iñaki Karrera, Garazi Enaola, Andoni Arguiñano y Oihana Otazu (Universidad del País Vasco)

La alfabetización digital en la sociedad de la información: análisis sobre proyectos y estudios de competencias digitales en educación secundaria

Héctor Javier García Llorente (Universidad de Valladolid)

Compresión lectora, geolocalización y lúdica

Adela Esther De Castro (Fundación Universidad del Norte, Colombia)

2.4 Género

RESPONSABLES: Mª Àngels Serrano (UB) y Juan F. Plaza (ULoyola)

Viernes 3 de julio



Los saberes docentes y el encuentro con la subjetividad. El caso de mujeres-artistas-docentes en Chile

María Rosario García-Huidobro Munita (Universidad de Barcelona)

Desigualdad de género hacia las madres universitarias. Grupos de discusión con

Marcos Jesús Iglesias Martínez, Inés Lozano

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alumnado en el grado de maestro Cabezas (Universidad de Alicante) y Amparo Alonso-Sanz (Universitat de València)

El posgrado y sus académicos: trayectorias e itinerarios. Caso FES Acatlán

Leticia García Solano (Universidad Nacional Autónoma de México)

A naturalização das relações de gênero como evidência das escolhas de curso superior gendrada *Portugués

Érica Jaqueline Soares Pinto (Universidade Federal da Paraíba, Brasil)


La experiencia de los Girls'Day de la ULL con IES de la isla de Tenerife: metodología y resultados 2014

Sara García Cuesta, Ana Puy Rodríguez, Lydia González Orta y Elisa Pérez Rosales (Unidad de Igualdad de Género de la Universidad de La Laguna)

Construcción de un enfoque de género crítico para el empoderamiento de mujeres y niñas desde la educación: propuesta desde una acción de cooperación en Mozambique

Irene Martinez Martín (Universidad Complutense de Madrid) y Montserrat Blanco García (Universidad Castilla la Mancha)

Anàlisi de les causes que incideixen en la socialització i la normalització de la trata entre el col·lectiu de dones nigerianes, i la influència dels agents socials de Barcelona *Catalán

Clara Güell Viaplana (Universitat de Girona)

Coeducación en la LOMCE Noelia Fernandez Gonzalez y Nuria González Clemares (Universidad Autonoma de Madrid)

Género y socialización: la exposición temprana a relaciones de género no igualitarias en el contexto familiar del alumnado de primer ciclo de infantil

Daniel Gabaldón-Estevan, Arantxa Grau-Muñoz (Universitat de València) y Kadri Täht (Tallinn University, Estonia)


Hablando de hombres. Una experiencia de promoción de la igualdad en contextos educativos no formales

Juan Rodríguez del Pino y Susana Marín Traura (Universitat de València)

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Hacia las nuevas paternidades: dialogo con agentes comunitarios de salud del Brasil

Márcia Regina Cangiani Fabbro y Fernando Henrique Ferreira (Universidade Federal de São Carlos, Brasil)

Limitaciones de los micromachismos para el análisis, prevención y superación de la violencia de género

Oriol Rios (Universitat Rovira i Virgili) y Lidia Puigvert (Universitat de Barcelona)

Masculinidades en Tertulia: una oportunidad para la transformación

Andrea Rodríguez Fernández-Cuevas, Alejandro Martínez González, Sara Gómez Cuevas, Olga González Viña y Ana Toledo del Cerro (Centro Universitario la Salle)


Formación en igualdad y prevención de la violencia de género: análisis de las percepciones del alumnado de la universidad de valencia

Inmaculada López-Francés, María-Isabel Viana-Orta y Carmen Carmona Rodríguez (Universitat de València)

Violencia psicológica y estilos de amor en parejas adolescentes

Sara Rodriguez Perez (Universidad de Oviedo)

Propuesta de un modelo de cooperativa de cuidado para la incorporación de la perspectiva de género al gasto público

Eva Alonso Rodrigo (Universitat de Barcelona)

Mitos en la percepción social sobre la violencia sexual

Jesús Pérez Viejo (Fundación Aspacia), Eloy Vírseda Sanz y Francisco Javier García-Castilla (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

Explorando las trayectorias de vida que acercan a las víctimas a las redes de trata con fines de explotación sexual

Elena Duque Sánchez (Universitat de Girona), María Padrós Cuxart (Universitat de Barcelona , Raquel Sánchez Recio (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y Guiomar Merodio Alonso (Universitat de Barcelona)

46

2.5 Políticas Educativas Basadas en Evidencias

RESPONSABLES: Luís Ayuso (UMA) y Mar Joanpere (UB)

Viernes 3 de julio



La innovación educativa: entre las buenas prácticas y la educación basada en evidencias. Una revisión crítica del debate

Marifa Salceda Mesa (Consejería de Educación, Cantabria)

Las evaluaciones externas como nuevas formas de regulación, control y persuasión en educación

Héctor Monarca, Miguel Ávila, Lourival Capina da Glória y Soledad Rappopor (Universidad Autónoma de Madrid)

Extensión de actuaciones educativas de éxito a todas las escuelas del municipio de Rivas Vaciamadrid

Pablo Fernández Díaz y Amaya Puertas Yánez (Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, Asociación Arambol)

La huella de la evaluación en las instituciones de educación superior Mexicana

Erendira Pérez (Universidad Nacional Autónoma de México)


Política de expansión y privatización endógena de la enseñanza superior brasileña: estudio de caso sobre los efectos en la vida y en el trabajo de los profesores

Fabricia Sousa Montenegro (Universidad de Valencia)

La reforma educativa constitucional. La disonancia del discurso

Lucila Parga Romero (Universidad Pedagógica Nacional México)

El seguimiento de transiciones académicas y laborales de graduados como política institucional

Teresita de Jesús Méndez Rebolledo (Universitat de Barcelona) y Mario Miguel Ojeda Ramírez (Universidad Veracruzana)

De los despachos al aula: políticas educativas al servicio de la organización escolar y la práctica docente

Benjamín Menéndez Martínez (Universidad de Oviedo)

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2.6 Educación Infantil y Primaria

RESPONSABLES: Inma López (UV) y Teresa Morlà (UB)

Viernes 3 de julio



Estereotipos en las imágenes de los libros de texto de inglés en dos colecciones de educación primaria

Cristina Menescardi Royuela (Universidad Católica de Valencia), Isaac Estevan Torres, Irene Moya-Mata y Concepción Ros-Ros (Universitat de València)

Análisis de las prácticas de clases con recursos TIC de los profesoras de Educación Infantil

Ana Holgado Hernández y Elena Ramírez Orellana (Universidad de Salamanca)

Tipos de participación de la familia en la educación escolar: lo que dice la teoría y lo que encontramos en la practica

Carolina Hamodi y Paloma Serrano (Universidad de Valladolid)

La dirección escolar en educación primaria: liderazgo y éxito educativo

Marta Camarero Figuerola (Universitat Rovira i Virgili)

Concepciones pedagógicas de los profesores e integración de las TIC en las aulas: un estudio inicial en educación infantil

Isabel Cañedo Hernández, Jorge Martín Domínguez y Elena Ramírez Orellana (Universidad de Salamanca)

La evaluación de competencias: una caracterización de la práctica evaluativa y las dificultades percibidas por los docentes de primaria en el contexto de la reforma integral de Educación Básica en México

Daniela Araujo Rodríguez (Universitat de Barcelona)


Unleashing children's knowledge and social values through dialogue in primary classrooms

Rocío García Carrión (Cambridge University)

Comunidades Inclusivas: Aprender entre amigos

Diana Pérez Sánchez, Adela Roldan Cabezas, Roberto J. Ramírez Romero, Noelia Leal Rey y Ana Galán Moraga (Patas Arriba (COSMO S.C.M.))

¿Qué cambios provoca el trabajo en grupos interactivos en el alumnado?

Carmen Álvarez y José Ramón López (Universidad

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de Cantabria)

La solidaridad en los grupos interactivos de una comunidad de aprendizaje de Segovia

Estefania Fernández Antón (Universidad de Valladolid)

De la investigación al aula: la transferencia de las tertulias literarias dialógicas como actuación educativa de éxito a las aulas de educación infantil y primaria

Noemí Martín Casabona, Carme Garcia Yeste, Vladia Ionescu e Irene Ortoll Espinet (Universitat Rovira i Virgili)


El aspecto cognitivo en las materias AICLE Encarna Llamas (Universidad Cardenal Herrera CEU)

Componentes del lenguaje oral y aprendizaje de la escritura en las primeras edades

Raúl Gutiérrez y Antonio Díez (Universidad de Alicante)

Human rights education and learning materials

Vladimir Martínez-Bello (Universitat de València)

Evaluación de la competencia lingüística a partir de un programa de desarrollo de competencias

Martín Pinos Quílez (Consejería de Educación del Gobierno de Aragón)

El poder de las interacciones: Leer a los cuatro años en educación infantil

José Luis Chofre Muñoz (CEIP Doctor Alemany)

Desarrollo de la lectura en entornos plurilingües en niños de 2ª de Primaria

Esther Moraleda, Mª del Sol Chaves y Mª Carmen Aguilera (Universidad Europea de Madrid)

2.7 Educación Secundaria

RESPONSABLE: Héctor Javier García Llorente (UVA) y Marcos Castro (UB)

Viernes 3 de julio



Resultados de la aplicación del proyecto Roma en un instituto de secundaria

Alberto Andrés Aguirre y

Jorge Sánchez Coronado

(Conselleria Educació G.V.)

Concepciones de los profesores y prácticas evaluativas con uso de TIC en la Educación Secundaria: congruencias y discrepancias

Liliana Leticia Moreno

(Universitat de Barcelona)

49

La transición educativa del alumnado de educación secundaria a bachillerato o formación profesional

Ana Parada Gañete

(Universidad de Santiago

de Compostela)

Formación profesional dual. Una experiencia en el ciclo formativo de grado superior en industria química

Ana del Carmen Tolino

Fernández-Henarejos

(Universidad de Murcia)

Concepciones sobre la identidad profesional docente desde la formación inicial del profesorado de secundar

Rocío Serrano Rodríguez

(Universidad de Córdoba)


Ejercicio de la autoridad pedagógica en profesores chilenos: análisis desde las interacciones en el aula

Pilar Cox Vial, Marisa Meza

Pardo, Guillermo Zamora

Poblete (Pontificia

Universidad Católica de

Chile)

Outro Olhar para a cena:: Uma proposta de formação do espectador no IFRN/CNAT *Portugués

Elane Fátima Simões,

Eulália Raquel Gusmão de

Carvalho Neto (Instituto

Federal de Educação,

Ciência e Tecnologia do Rio

Grande do Norte, Brasil) y

Lia Raquel Oliveira

(Universidade do Minho,

Portugal)

¿Tienen los estudiantes de educación secundaria cultura energética? El caso del IESO valle del Aragón

Yolanda Echegoyen Sanz

(Universidad de Zaragoza)

Designed based research at secondary school: striking the balance between an assessment program and students’ reflection to improve writing in an EFL context *Inglés

Núria de Salvador y Nuria

de Juan (Universitat de

Barcelona)

Reestructuraciones Creativas Que Promueven el Insight

Francisco Sánchez López, Maria Lluïsa Fiol Mora (Universitat Autònoma de Barcelona)


Claves de la educación para la ciudadanía en el nuevo marco legislativo

Javier Gracia y Vicent Gozálvez (Universitat de València)

Valoraciones del profesorado acerca de estudiantes en riesgo de exclusión socioeducativa en educación secundaria.

Maximiliano Ritacco Real y Francisco Javier Amores Fernández (Universidad de

50

Un estudio en la provincia de granada Zaragoza)

Intervención socioeducativa con alumnado absentista en educación secundaria: metodología con técnicas grupales de cooperación

Mª Teresa Rué Pérez (Universitat de València)

Educación del ámbito sexual en la educación secundaria

María del Pilar Martínez Agut (Universitat de València), Mar Forte Ramos (Universidad Católica de Valencia) y Carmen Ramos Hernando (Universidad de Alicante)

Propuesta de Características para un Programa de Prevención de Violencia de Género en Educación Secundaria

Carmen Martin Gomez (Universitat de Barcelona)

2.8 Estudios del currículum

RESPONSABLES: Maria Padrós (UB) y Lars Bonell (UAM)

Viernes 3 de julio



Valoración de los proyectos de grado sobre educación ambiental en la universidad, aplicando la hipótesis de progresión

Alba Leonilde Suarez Arias (Universidad del Quindio, Colombia), Mercet Junyent Pubill (Universidad Autónoma de Barcelona) y Javier García Gómez (Universidad de Valencia)

Competencias clave: adaptación de la LOMCE a los currículos de las CCAA

Noelia Fernández Represas (Universidad Autónoma de Madrid) y Lucía Lomba Portela (Universidad de Vigo)

Efectos de AICLE sobre la competencia lingüística de los estudiantes universitarios de la doble titulación de magisterio

Anna Vallbona y Itxaso Tellado (Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya)

Professores da educação infantil como curriculistas: os desafios da formação profissional docente

Geórgia Moreira de Oliveira y Carla Andrea Lima da Silva (Fundaçao Municipal de Educaçao de

51

Niterói; Núcleo de Pesquisas e Estudos em Currículo, Brasil)

Reformas educacionais e perspectivas multiculturais. O que tem sido privilegiado no currículo de cursos de formação de professores na universidade federal fluminense?

Gelta Terezinha Ramos Xabier (Universidade Federal Fluminense, Brasil)

2.9 Educación Inclusiva

RESPONSABLES: Iñaki Karrera (EHU) y Pablo Castillo (PUCV)

Viernes 3 de julio



Diversidad y universidad. La formación del profesorado como motor del cambio

Rafael Carballo Delgado (Universidad de Sevilla)

Aproximación al estudio de la exclusión en las universidades latinoamericanas desde la perspectiva de los responsables institucionales

Diego Castro, David Rodríguez-Gómez y Joaquín Gairín (Universitat Autònoma de Barcelona)

La acción tutorial como respuesta a la atención a la diversidad: técnicas e instrumentos utilizados en la intervención tutorial

Ana González-Benito (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

La educación física desde la perspectiva de las personas trans: un estudio exploratorio

José Devís Devís, Sofía Pereira García, Elena López Cañada, Jorge Fuentes Miguel y Víctor Pérez Samaniego (Universidad de Valencia)

Implante coclear: mejorando los niveles lectores de los alumnos sordos

Virginia González Santamaría y Ana Belén Domínguez Gutiérrez (Universidad de Salamanca)


Diálogos entre psicanálise e o atendimento educacional especializado *Portugués

Simone Moschen y Carla Vasques (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil)

El proceso de transferencia y de construcción conjunta de conocimiento en entornos comunicativos de aprendizaje

Carmen Rois Donsión y Henar Reca Fernández (Universidad de Valladolid)

52

Los efectos intensivo y extensivo del apoyo educativo de orientación comunicativa

Gabriela Gómez Zepeda, Marta Mateu Garrido, María Jornet i Niella, María José Segura y Montse Ymbert Tarragó (Universitat de Barcelona)

Qüestionari del perfil inclusiu de les escoles de primària de Catalunya. Relación entre el perfil inclusivo y el logro académico. Resultados preliminares

Dorys Sabando Rojas, Ignasi Puigdellívol Aguade y Mercedes Torrado Fonseca (Universitat de Barcelona)

Formación dialógica del profesorado en socialización preventiva de la violencia de género y del bullying en los centros escolares

Montse Sánchez Aroca y Mireia Arrufat Gallardo (Associació Professorat Odissea)


Una realidad para la inclusión de alumnos con discapacidad

Josep Maria Canal Barbany (CdA Mestre Gaspar Lopez)

Democracia, participación y educación inclusiva en centros educativos de secundaria: conclusiones preliminares

Cati Lecumberri Gómez, Núria Simó Gil y Alba Parareda Pallarès (Universitat de Vic)

La evolución del pensamiento del profesorado en cuatro centros constituidos como comunidades de aprendizaje

Elena Ortega Reyes, Blas Segovia Aguilar y Carlota de León Huertas (Universidad de Córdoba)

Transformación y creación de sentido en el colegio Santiago Apóstol: análisis de discurso de los miembros de esta comunidad de aprendizaje

Carla Fernández Sarasa (Universidad de Barcelona) y Roberto Martínez Rodríguez (Colegio Santiago Apóstol)

2.10 Formación del Profesorado

RESPONSABLE: Esther Roca Campos (UJI) y Carlos Sancho (UV)

Viernes 3 de julio


9.00-10.30 Sesión 1 (A) Aula: A31

Hacia una formación profesional docente integral: propuesta teórica de competencias para docentes de enseñanza secundaria

Ana Martin-Romera y Estefanía Martinez Valdivia (Universidad de Granada)

53

Aulario III La percepción de alumnado sobre las competencias docentes del profesorado: un análisis en función del sexo del alumnado

Cruz Pérez, Victoria Vázquez y Inmaculada López (Universidad de Valencia)

Teacher leadership beyond the school walls.

Tatiana Santos Pitanga (Universidad de Girona) y Gisela Redondo-Sama (University of Cambridge)

Fortalecimiento del liderazgo pedagógico en docentes de Inglés en servicio a través de redes de educación continua (REEDUCO).

Lena Barrantes Elizondo y Cinthya Olivares (Universidad Nacional de Costa Rica, CR)

El liderazgo transformacional y ético y la formación en valores en el espacio europeo de educación superior (EEES)

Mercedes Casañola Andrés y Mª Victoria San Agustín (Universidad de Zaragoza)


Processos de autoria e escrita de professores: a pesquisa como estratégia metodológica de formação continuada

Gilberto Ferreira da Silva y Natacha Scheffer (Unilasalle, Brasil)

Proceso de problematización en proyectos educativos formulados por profesores en formación

Julio César Tovar Gálvez (Universidad Autónoma de Colombia)

El diario del seminario en sociología de la educación como método de aprendizaje en el grado de maestro en educación primaria

Campo Sánchez (Escuela Universitaria de Magisterio Escuni)

Los estilos de aprendizaje-enseñanza en el grado de magisterio educación infantil

Roberto Sanz Ponce y Inmaculada Hernando Mora (Universidad Católica de Valencia)

La simulació escolar com a base del Grau de Mestre d’Educació Infantil *Catalan

Sara Prades Plaza y Enric Ramiro Roca (Universitat Jaume I)

Motivación en lenguas modernas: claves para la formación inicial y permanente del profesorado

Christina Holgado-Sáez (Sam Houston State University, Us)


La evaluación formativa en educación superior. Diferencias de criterio entre profesorado, alumnado y egresados

Francisco Javier Castejón-Oliva, María Luisa Santos-Pastor y Víctor Manuel López-Pastor (Universidad Autónoma de Madrid y Universidad de Valladolid)

Opinión de los estudiantes del grado en ciencias de la actividad física y del deporte (CaFYD) de la Universidad de a Coruña sobre su formación en docencia de educación física en comparación con los

Mateo Rodríguez Quijada (Universidad de Santiago de Compostela)

54

demás ámbitos de la titulación

Conocimientos generales del profesorado de educación primaria en torno al TDAH

Vicente Félix Mateo (Universitat de València)

Aspectos claves en el seguimiento interno del grado en educación infantil

Carmen Andrés Viloria y Antonio Fernández González (Universidad Autónoma de Madrid)

Un vistazo atrás para la formación crítica. Las aportaciones de las y los estudiantes de magisterio en relación al cuerpo y las emociones.

María Jesús Márquez García (Universidad de Valladolid), María Esther Prados Megías (Universidad de Almería) y Daniela Padua Arcos (Universidad de Málaga)

La integración de Flipped Classroom, redes sociales y blogfolios en educación superior. Percepción de los alumnos de 4º de grado de magisterio en educación infantil de la Universidad de Cantabria

Natalia González Fernández, Jorge Oceja Castanedo y Irina Salcines Talledo (Universidad de Cantabria)


Transformación de las prácticas educativas a partir de la formación en los principios del diseño universal para el aprendizaje

Pablo Sánchez Antolín, Guillermina Gavaldón Hernández, María Montserrat Blanco García (Universidad de Castilla La Mancha y Universidad de Alcalá de Henares)

Orientaciones para la transferibilidad de Actuaciones Educativas de Éxito en entornos universitarios en la formación de profesionales de la educación

Helena Prieto Sanz Y Pilar Álvarez Cifuentes (Universitat de Barcelona)

La formación permanente en grupos interactivos a través de la investigación-acción. Una forma de mejorar las relaciones en el contexto educativo

Raúl A. Barba-Martín, José J. Barba y Suyapa Martínez Scott (Universidad de Valladolid)

Tertulias Pedagógicas Dialógicas en la formación inicial del profesorado

Eva Hinojosa Pareja y Mª del Mar García Cabrera (Universidad de Córdoba)

Las amistades que surgen en el Seminario “A Hombros de Gigantes”

Teresa Vázquez Peris (Universidad de Valencia)


Formación en el uso de las TIC: necesidades del docente universitario

Yeny Jiménez Izquierdo, Norma Angélica Bonilla Nuñez, Greta de los Ángeles Serrano Pulido y Angela Pulido de la Rosa (Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Méjico)

55

La formación Inicial del profesorado de educación infantil y primaria en tecnologías de la información y la comunicación: valoración y necesidades

Ramón Cózar Gutiérrez y Manuel Roblizo Colmenero (Universidad de Castilla-La Mancha)

Desarrollo de las competencias digital y emocional en la formación de profesionales de la educación

Silvia J. Pech Campos y Ana Isabel Callejas Albiñana (Universidad de Castilla-La Mancha)

Experiencias formativas docentes sobre TIC en la escuela media: prácticas educativas desde lo concretamente posible

Noelia Verdún (Universidad Nacional de Río Negro)


Teachers’ sense of responsibility and its correlates on a sample of italian teachers *Inglés

Maria Cristina Matteucci (University of Bologna)

Educar para la ciudadanía en la formación inicial del profesorado: del deber ser a la realidad declarada

Marta Estellés Frade (Universidad de Cantabria)

Creatividad para motivar a los estudiantes, creatividad para motivar a los profesores

Ricard Pedreira (Universitat Autònoma de Barcelona)

Comunidades profesionales críticas: un seminario de educación física crítica para la transformación social

Daniel Martos Garcia, Javier Gil Quintana, Fernando Gómez Gonzalvo, Mercè Felis i Anaya, Bernardo Espí Monzó y Teresa Mateu Tomás (Universitat de València)

Descubriendo el rol docente en la sociedad del conocimiento: las actuaciones de los maestros en las situaciones de aprendizaje entre iguales

David Duran Gisbert, Marta Flores Coll, Marilisa Birello, Marina Casadellà, Ester Miquel, Teresa Ribas y Mariona Corcelles (Universitat Autònoma de Barcelona)

2.11 Escuela, Familia y Comunidad

RESPONSABLES: Noemí Martín (URV) y Lorena Adame (UVA)

Viernes 3 de julio

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Toward educationally effective community involvement to support vulnerable children: an analysis of a Korean case study *Inglés

Kyung Hi Kim (Kyungnam University)

Del sistema educativo a través de la formación de familiares de grupos vulnerables

Silvia Molina y Aitor Gómez (Universitat Rovira i Virgili)

Acompañando a la comunidad educativa en el trayecto hacia el éxito escolar y la mejora de la convivencia

María Pilar Serrano Martín , María Dolores Gallego Sánchez, Ángeles Fernández Pérez (Rivas Vaciamadrid, España) y María José García-Vao Bel (Equipo de Comunidades de Aprendizaje de Madrid

Profesorado y participación familiar: elementos exclusores y transformadores

Lars Bonell (Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle - UAM, España)


Desarrollo integral de competencias emprendedoras en primaria con un programa de educación no formal y colaborativo

José Eduardo Rodríguez Osés, Gabriel Rodríguez Garnica, Guadalupe Manzano García, Javier Alcalá Valentín y Eva Tobías Olarte (Universidad de La Rioja)

La formación comunitaria de las profesoras de educación infantil en chile

Silvia López de Maturana Luna (Universidad de La Serena, Chile)

Una asociación entre el sector público y el tercer sector para la mejora de la educación en Brasil

Carolina Guimaraes Briso y Fernanda Pinho (Instituto Natura, Brasil)

La universidad al servicio de las escuelas. El programa IQEA

Isabel López Cobo (Universidad Loyola Andalucía, España)

Las actuaciones educativas de éxito y su contribución a la superación del fracaso escolar y la mejora de la convivencia

Mª Macarena Bondia Salas y Miguel Melendro Estefanía (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

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2.12 Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria

RESPONSABLES: Mar Prados (US) y Víctor López (UVA)

Viernes 3 de julio



Enseñanza centrada en el aprendizaje y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año

Bernardo Gargallo López, Pedro R. Garfella Esteban, Piedad M. Sahuquillo Mateo y Irene Verde Peleato (Universitat de Valencia)

Contribución de la evaluación formativa y compartida a la adquisición de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado de Educación Física

Rodrigo Atienza Gago y Alexandra Valencia-Peris (Universitat de València)

Efectividad de un taller teórico-práctico para el desarrollo de la competencia transversal “trabajo en equipo” en estudiantes de la Universidad de Zaragoza

Pedro J. Ramos-Villagrasa, Pilar Cáncer, Patricia Navas, Javier Martín-Peña, Bárbara Oliván, Alba Fernández (Universidad de Zaragoza) y Antonio L. García-Izquierdo (Universidad de Oviedo)

El acompañamiento del profesor universitario y del maestro de escuela en la adquisición de competencias profesionales psicomotrices

Lurdes Martínez Mínguez y Laura Moya Prados (Universitat Autònoma de Barcelona)

El desarrollo de la capacidad emprendedora en la formación inicial del profesorado. Implementación del proyecto ARMIF en la facultad de educación de la UIC.

Xavier Ureta Buxeda, Albert Arbós y Mireia Tintoré (Universitat Internacional de Catalunya)

Introducción de metodologías activas en educación superior: una investigación cuantitativa y cualitativa de su impacto y las concepciones de profesores y estudiantes

Juan Fraile Ruiz (Universidad Politécnica de Madrid), María Gil Izquierdo (Universidad Autónoma de Madrid) y José Manuel Sánchez Galán (Universidad Francisco de Vitoria)

58


¿Excelencia o desarrollo de la individualidad? Una reflexión crítica a partir de algunas aportaciones clásicas

Juan Ignacio Castien Maestro (Universidad Complutense De Madrid)

Análisis de los procesos de construcción de la ciudadanía activa, crítica y responsable en el alumnado universitario

María Burgos, Francisco F. García Pérez (Universidad de Sevilla) y Mª Luz Ortega Carpio (Universidad Loyola Andalucía)

CIMIE: generando alternativas científicas frente al modelo feudal universitario

Esther Oliver Pérez (Universidad de Barcelona) y Sandra Girbés Peco (Universidad de Barcelona)

El arte como recurso docente en el aprendizaje de la economía

Raúl de Arriba Bueno (Universidad de Valencia) y María Vidagañ Murgui (Colectiu de Recerca en Art, Teoria, Educació i Recursos)

Les tutories virtuals a la universitat. Protocol d’actuació

Marga Vives, Martí March, Joan Amer, Belén Pascual, M. Antònia Gomila y Rosario Pozo (Universitat de les Illes Balears)

2.13 Educación para el Desarrollo

RESPONSABLES: Mª Luz Ortega Carpiot (ULoyola) y Suyapa Martínez Scott (UVA)

Viernes 3 de julio



Embodiment Meets Pedagogy

*Inglés

David Limaverde (Universidad de Barcelona)

La adecuación pedagógica de los proyectos de educación ambiental del ayuntamiento de Valencia en el marco del decenio de la educación para el desarrollo sostenible (2005-2014)

Alexsandra Carvalho de Sousa (Universidad de Valencia)

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Ver algo más que hojas y tierra: la reforestación del parque Tunari, una iniciativa de profesores y estudiantes de la normal simón rodríguez de Cochabamba Bolivia

Judith Alvarez Cuba y Cirilo Valda Perez (Universidad de Valencia)

Diagnóstico de los retos de la educación para el desarrollo en la cooperación descentralizada

Francesco Filippi (Municipalistas por la Solidaridad y el Fortalecimiento Institucional. Área de Proyectos)


Metodologías contemporáneas en el tratamiento socioeducativo de la delincuencia desde los centros de justicia juvenil: la perspectiva de los adolescentes internos

José Javier Navarro Pérez, Mª Mercedes Botija Yagúe y Jaime Escribano Pizarro (Universidad de Valencia)

La educación para el desarrollo en la animación socio cultural: alianza imprescindible

Mª Victoria Borrel Velasco (IES Columela Servicios Socioculturales y a la Comunidad)

La prueba de evaluación de diagnóstico de la competencia social y ciudadana. El caso de Andalucía

María Inmaculada Pastor García, Alberto Antonio López Toro y Rocío Fernández Sánchez (Universidad de Málaga)

¿Verdadero o falso?: la educación para el desarrollo, ¿Una finalidad de la educación? algunos-as asistentes al congreso CIMIE14 responden

Konsue Salinas Ramos (Departamento de Educación Navarra)


Ideas sobre el concepto de desarrollo sustentable de estudiantes y profesores de la carrera de Pedagogía en biología de la Universidad de la Serena, Chile

María Cecilia Ramos Araya (Universidad de Barcelona)

El potencial de los espacios educativos informales en la universidad para una práctica crítica del desarrollo

Victoria Pellicer Sifres y Carola Calabuig Tormo (Universitat Politècnica de València)

El tiempo como recurso en las prácticas docentes universitarias con enfoque de educación para el desarrollo para la ciudadanía global

Ana Cano Ramírez (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)

El voluntariado universitario en ONGDs: Estudio en contexto universitario

Manuel Jesus Hermosin-Mojeda, Sergio Morilla-Gil, Manuel Antonio Conde-Rio, Jiménez-Vázquez, Antonio (Universidad de Huelva)

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Explorando la Gramática Visual y los Textos con Temática Social para Potenciar los Derechos Humanos y la Educación para el Desarrollo en la Enseñanza Universitaria

María Martínez Lirola (Universidad de Alicante)

2.14 Religión y Espiritualidad en la Educación y la

Sociedad

RESPONSABLES: Mª Rita Martín (ULoyola) y Miguel Ángel Pulido (FESTS-URL)

Viernes 3 de julio



Religión y espiritualidad en la era Neuro’ Encarnación Ruiz Vallejón (Universidad de Granada)

Students' religiosity and study engagement * Inglés

Gabriella Pusztai (University of Debrecen)

Laicidad multicultural y gestión de la diversidad religiosa en las escuelas

Anna Burgués, Lena de Botton y Bea Villarejo (Universitat de Barcelona)

A vueltas con la religión musulmana y las mujeres: de la vivencia interior y personal al control de sus vidas en nombre de la religión

Diana Jareño, María Jiménez y El Habib Draoui, Brahim (Universidad de Alicante)

CAMPUS BLASCO IBÁÑEZ Av. Blasco Ibáñez, 13. 46010 Valencia

#CIMIE15

Aulario III

Aulario I

Aula Magna

Cafetería

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