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LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACION Y EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO, UNA VISIÓN DESDE EL PENSAMIENTO

COMPLEJO

Cabrera O.1

1Universidad Fermín Toro Correo: Oscarcvenot@gmail.com

PALABRAS CLAVES

Complejidad – tecnología – comunicación - educación

RESUMEN

Esta investigación tiene como propósito presentar un análisis de la relación existente entre las tecnologías emergentes de la información y la comunicación, el nuevo paradigma educativo y el pensamiento complejo, una relación que nace sin ser planificada y que con el paso del tiempo se han estrechado en un lazo inseparable y se muestran en los nuevos tiempos como base de la estructura educativa básica y fundamental a nivel planetario. El estudio se realizó desde el punto de vista cualitativo, usando como método la fenomenología, con una fundamentación epistemológica basada el pensamiento complejo. Adicionalmente se presenta un análisis crítico que nace de la información recabada, y el cual muestra entre otras cosas que los principios fundamentales del pensamiento complejo, y las teorías que lo soportan, (la cibernética, una de ellas), se adaptan perfectamente al nuevo paradigma educativo y al uso de las TIC como herramientas para la enseñanza, pretendiendo dejar claro que la divulgación de esta relación introduce a quien se prepara bajo este nuevo paradigma en la ola de la transdiciplinariedad, no como palabra de moda, sino mostrándose como la alternativa y herramienta clave para ser airoso en un mundo cada vez más globalizado donde solo los preparados al ritmo de los nuevos tiempos serán exitosos

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INTRODUCCION

La educación de los nuevos tiempos,

esa que pretende formar a los

hombres y mujeres del futuro no se

puede separar de los avances

tecnológicos, de las nuevas realidades

planetarias y debe mantenerse en

constante proceso de revisión y

actualización. En este sentido, Morin

(2011) nos dice, “La reforma de la

educación debe partir de las palabras

del Émile de Jean-Jacques Rousseau,

cuando el educador dice refiriéndose a

su alumno: «Quiero enseñarle a vivir>.

La fórmula es excesiva, pues sólo se

puede ayudar a aprender a vivir”. El

proceso de enseñanza en todas las

etapas de formación del individuo está

siendo influenciado por la aparición de

nuevas herramientas tecnológicas que

aparecen sin cesar en el devenir de un

desarrollo tecnológico sin límites

aparentes, pero más allá de esto un

mundo donde lo real y lo virtual se

unen y separan sin que el aprendiz

(estudiante) asimile que su

aprendizaje se está convirtiendo en

una mezcla que va desde lo presencial

hasta lo cibernético, pasando

indistintamente de una al otro de

manera cotidiana y sin ningún tipo de

trauma. La gran cantidad de

información que de manera inmediata

se puede conseguir en www cambió

de manera dramática la velocidad de

acceso a la información convirtiendo

largas horas en una biblioteca por

unos pocos minutos en las

gigantescas bibliotecas virtuales con

una cantidad de información que

ocuparía edificios enteros si se

agruparan de la manera tradicional.

La relación entre la educación y los

avances tecnológicos relacionados

con el acceso y manejo de la

información, permite pensar en una

nueva forma de educar al ser humano,

la emergencia de un metaparadigma

de dimensiones inimaginables,

merece ser estudiado, analizado y

presentado desde una perspectiva

holística que muestre todo su alcance

y creemos que el pensamiento

complejo cumple con este requisito.

El principio hologramático que sirve de

base para el estudio de la complejidad

y que como dice Ugas (2008), no solo

la parte está en el todo, sino que

también el todo, en tanto todo, está

dentro de la parte, aplica

perfectamente al sector educativo

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actual, y que de manera lógica exige

una reforma al sistema educativo

tradicional para poder estar al ritmo del

movimiento vertiginoso que nuestro

planeta sufre. La reforma educativa

que se plantea en este nuevo

paradigma tiene en Morin una de sus

grandes motores, y la complejidad es

el combustible de este motor.

De esta manera el hombre del futuro

no solo será tecnológico, un

superhombre con gran cantidad de

herramientas que le permitan vivir a la

vanguardia, este (el Hombre) debe

pensar en lo ético de sus inventos, en

la conservación de su tierra-patria,

considerar la otredad como principio,

abrir el dialogo hacia otras disciplinas

distintas a la de su formación básica,

pensar en el presente sin olvidar que

también habrá un futuro, y que lo

humano siempre debe estar por

encima de cualquier herramienta

tecnológica, por muchos beneficios

particulares que esta ofrezca.

La presente investigación pretende

resaltar la relación de la educación, la

complejidad y los nuevos sistemas de

información y comunicación mediante

los siguientes propósitos:

Propósito General

Analizar la relación entre la educación

planetaria, el pensamiento complejo y

los nuevos sistemas de información y

comunicación en el marco de un

nuevo paradigma educativo.

Propósitos Específicos

Explicar el nuevo panorama educativo

planetario en base a las reformas que

en él se plantean.

Identificar la función de las tic’s en el

nuevo modelo educativo.

Interpretar desde el punto de vista de

la complejidad la relación tic’s –

educación.

Materiales y Métodos

La presente investigación tiene una

fundamentación epistemológica que

parte del pensamiento complejo,

tomado así como la manera más

viables de analizar un fenómeno

transdiciplinario como lo es el nuevo

paradigma educativo, en su obra Los

siete saberes necesarios para la

Educación, Morin nos presenta un

bosquejo de lo debería ser el nuevo

panorama educativo planetario, en él

se plantea entre otras cosas la

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necesidad de abordar primero el

pensamiento global para luego abrir

espacio al conocimiento parcial y

local, de esta manera se busca la

unión del conocimiento, en lugar de la

desfragmentación que las disciplinas

imponían en el pasado.

Los principios que rigen el

pensamiento complejo (dialógico,

recursividad, hologramático,

emergencia, auto-eco-organización y

borrosidad) bien se pueden aplicar en

el estudio de este fenómeno

considerando que la educación del

presente y del futuro no puede perder

de vista a ese ser humano que es a la

vez físico, biológico, social, cultural,

histórico y psíquico; lo cual lo convierte

en un ser complejo (no complicado),

que en lo filosófico, en lo natural y el

conocimiento literario, puede unirse

para mostrar lo indisoluble que es esta

unidad llamada hombre.

En es importante señalar que la

reforma educativa es necesaria, ya

que en Venezuela el problema de

impartir conocimiento se ve reducido a

términos estrictamente cuantitativos

(más estudiantes, más universidades,

más especialidades). Y esto sirve para

esconder el problema fundamental

que ha permitido el fracaso de las

reformas anteriores, la manera de

pensar, Morin al respecto dice: no se

puede reformar la institución sin haber

reformado antes las mentes, pero no

se pueden reformar las mentes si

antes no se han reformado las

instituciones (p 147). Esta

contradicción no parece tener una

solución elemental, pero el hombre a

lo largo de la historia le ha conseguido

respuestas a cosas que parecían

irresolubles.

Para ello muchas mentes deben

unirse para que de esta salgan

diversas alternativas y propuestas

lógicas, aquellos que son docentes de

vocación tomaran la batuta para dirigir

esta orquesta de la reforma mental-

institucional enseñando, repensando,

reaprendiendo, y el inicio, la génesis

de todo esto es la auto reforma, el

cambio de uno mismo como individuo.

Todo lo referente a la reforma

planteada tomará tiempo, reuniones,

posiciones encontradas, mucho

dialogo hasta que esta revolución

educativa tome cuerpo, se organice, y

abre las puertas a que el estado entre

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en el juego como actor fundamental al

proponer que los cambios que se

plantean entren en vigencia mediante

la acción política.

Las tecnologías de la información y la

educación, no se pueden unir para

formar al nuevo ser olvidando que este

es fundamentalmente humano, que

necesita de la literatura, del arte, la

historia, de las ciencias fácticas, para

su formación integral, no se puede

dejar de un lado tampoco a la filosofía,

ya que esto implica la aparición de

problemas sin solución relacionados

con el ser humano, del ciudadano. La

transdiciplinariedad une los

conocimientos aislados en un tejido

que le da sentido a las cosas del

mundo, de otra manera solo veríamos

los puntos, y no la figura compleja que

estos forman cuando están unidos.

No se puede impartir conocimiento

partiendo de la separación de las

disciplinas, cuando lo ideal es nutrirse

de ellas, para satisfacer la curiosidad

propia del joven que se prepara para

solucionar los problemas que se

avecinan en el planeta, de esta

manera se podrán responder la

interrogante sobre lo que el hombre

debe conocer para sostener la vida en

este mundo.

Cambiar el sistema educativo actual

por uno donde la base sea la

interrelación de las partes, en extremo

opuesto a lo que tenemos hoy, es el

gran reto de la reforma educativa. Una

de las consecuencias de esto será

ampliar la capacidad de la mente para

analizar los problemas basados en el

pensamiento complejo, la cual

dispone como la dialógica como

principio, para el análisis de

pensamientos encontrados.

Esto ayudaría también a colocar todos

los datos de un sistema de información

en el lugar y de la manera adecuada.

De esta manera la racionalidad tendrá

en sus diversas formas espacios para

actuar con propiedad.

Esto nos muestra que la relación entre

la educación, la complejidad y las tics,

se articulan para aportar una

alternativa a la reforma tal como Morin

nos indica: El nuevo sistema educativo

enseñaría una concepción

complejizada de los términos,

aparentemente evidentes, de

racionalidad, de cientificidad, de

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complejidad, de modernidad y de

desarrollo. (p.149).

Aspectos Teóricos

Los aspectos teóricos relacionados

con esta investigación giran

indiscutiblemente en torno a tres

grandes aspectos, el pensamiento

complejo, la reforma educativa y las

Tic’s. Se presenta un bosquejo de los

aspectos principales del entramado

que se teje al articular estas variables.

En cuanto al pensamiento complejo se

puede comenzar tratando de

responder la pregunta ¿Qué es la

Complejidad? Esta pregunta genera

muchas otras, entre ellas: ¿Es un

nuevo paradigma? ¿Una corriente

filosófica? ¿Un método?. Para Morin,

la complejidad se convierte en un

desafío de la mente y esta lo supera

apelando a la aplicación de los

principios que la componen. Se tiende

a confundir la complejidad con la

complicación, cuando algo es

complicado lo podemos descomponer

en sus partes hasta que pueda ser

comprendido. Lo complejo,

antagónicamente, según Morin y

otros, es “tejido de elementos

heterogéneos inseparablemente

asociados que presentan la relación

paradójica entre lo uno y lo múltiple”.

El mundo de la complejidad es,

imprevisible, acepta la incertidumbre,

no determinista, se autoorganiza, está

siempre inacabado, dependiente y

autónomo, expresa emergencias, está

lejos del equilibrio, está entre

determinismo y libertad. Estos

aspectos permiten comprender la

complejidad y se resumen en el

cuadro 1.

Cuadro 1. Para Comprender la

Complejidad

CARACTERISTICA INTERPRETACIÓN

Complejo Algo es complejo

cuando es difícil de

describir y explicar,

siendo algunos

fenómenos más

complejos que otros

Complejidad c

complicación

Lo complicado puede

descomponerse en

partes, lo complejo

es un tejido de

elementos

heterogéneos

inseparables

Incertidumbre En la complejidad

existen

incertidumbres

empíricas y/o

teóricas

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No determinista, no

lineal, inestable

No puede ser

determinista por lo

variado e imprevisto

de sus componentes

Autoorganizado Procesa

internamente la

información, la

regenera, modifica y

crea nuevos

patrones de

organización

Inacabado Esta

permanentemente

transformándose,

evolucionando,

mutando.

Dependiente y

Autónomo

Necesita del entorno

pero se organiza por

su cuenta

Emergencias Supone siempre la

emergencia, como

algo novedoso que

surge de la

combinación de lo

existente

Lejos del equilibrio Produce

bifurcaciones,

provoca

fluctuaciones

Tensión entre

dominio y libertad

Los fenómenos

complejos no están

ajenos a los

determinismos de la

naturaleza

Fuente: Cabrera 2014

Se pretende de esta manera tratar de

hacer entender el pensamiento

complejo y no tratar de caer en la

paradoja de definirlo.

La complejidad tiene ahora un gran

desafío: transformar el pensamiento

para, consecuentemente, transformar

la enseñanza en todas sus etapas,

para redundantemente reformar el

pensamiento.

El educador que este leyendo este

artículo seguramente advertirá que

esto es inevitable, ya buena parte de

los principios que aquí se exponen son

vividos por ellos en el día a día.

Se plantea entonces aquí la

interrogante de: ¿Se puede impartir

una buena enseñanza sin enseñar

primero a los docentes? En este

momento vale la pena resaltar que

poco se toma en cuenta las relaciones

y afectos que en el medio educativo y

en el aula de clases se desarrollan. O

es que ¿usted no recuerda a alguno

de sus maestros por sus virtudes

como ser humano? Mencionando aquí

que las cualidades culturales de este

también están presentes.

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Por ello es que todo docente, a pesar

de su racionalidad, también tiene

mitos, creencias, subjetividades,

sueños y hasta misterios, que lo

convertirían en irracional si quisiera

salir de ellos.

Esto nos indica que un docente debe

luchar por no caer en la monotonía de

enseñar por recetas, por costumbre,

por hábitos, por el contrario debe estar

renovándose constantemente,

actualizando sus conocimientos, ser a

veces objeto y otras veces sujeto en el

proceso de enseñanza, muchas veces

criticar y otras tantas desarrollar el

proceso de autocrítica.

Nuevas herramientas surgen en el

proceso de enseñanza, el educador

debe estar permanentemente

actualizando, investigando,

mejorando, aprendiendo por un lado y

desaprendiendo por otro.

El ingreso de la tics en el proceso

educativo no debe ser mostrado como

una herramienta más, Valera y

Maturana (2001), en sus trabajos han

demostrado que la información no es

instructiva si no es acompañada de un

acoplamiento estructural entre dos

sistemas cognitivos. La relación

entonces de este sistema educativo

que da como producto el

conocimiento, no se puede considerar

como una simple relación entre una

entrada de materia prima, y la salida

de un producto final, se hace

necesario cerrar este sistema como

una organización.

Es aquí donde las preguntas

planteadas por los visionarios

Shannnon y Weaver (1949) toman

plena vigencia: ¿Con que cuidados

pueden ser transmitidos los símbolos

de la comunicación (problema

técnico)?; ¿con que precisión los

símbolos transmitidos llevan el

significado deseado (problema

semántico)?; ¿con que eficacia el

significado recibido influye la conducta

en el sentido deseado (problema de la

eficacia)?. Están son cuestiones que

deben ser consideradas en la

actualidad y no únicamente en el

proceso educativo.

La educación y la complejidad, ven en

el principio hologramático de esta

última, el enlace para que el todo y las

partes se pueden comprender entre si,

si se conocen entre ellos, lo cual

muestra que el reduccionismo, ese

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que desglosa hasta la mínima

expresión el objeto, o el holismo, ese

que lo maximiza, son insuficientes en

este nuevo paradigma.

Tres teorías soportan al pensamiento

complejo, son ella La teoría Sistémica,

la teoría Cibernética, y la Teoría de la

Información, solo al mencionarlas se

establece un vínculo inmediato con las

Tic’s, sin embargo sobre ellas se

puede decir, en el caso de la de

Sistemas, que se relaciona

directamente con el principio

hologramatico ya que como dice Ugas

(o.c.): Todo sistema depende del

funcionamiento de sus subsistemas y

sus interacciones. Para la sistémica,

las propiedades esenciales de un

sistema son propiedades del todo que

ninguna de las partes posee (pp 20).

Esta relación nos permite estableces

que uno de los sistemas que hoy en

día se usa en el proceso educativo, en

algunos casos como subsistema, es el

de la información.

Por otro lado, la teoría Cibernética es

aquella que propuso Norber Wiener (

), y la definió como un campo

interdisciplinario que ataca los

problemas de las instituciones, de los

mecanismos de control y de

información tanto en máquinas como

en humanos. Básicamente usando la

retroalimentación como herramienta,

para evaluar y corregir los procesos.

La teoría de la Información tiene su

origen en el trabajo de Shannon y

Weaver, “la teoría matemática de la

información” y que surge

precisamente de las dos anteriores,

donde se introduce la matemática a la

comunicación, haciendo que lo

complejo pueda ser reducido a lo

simple con el uso del ordenador.

Lo anterior, como ya se mencionó

relaciona el pensamiento complejo

con los sistemas de información y

comunicación. Y forma con la

educación una triada que avanza en el

mundo como una avalancha

arrastrando a su paso a todos aquellos

que piensan que la forma de educar

debe cambiar en estos tiempos

globalizados, metamodernos y

tecnológicos.

Las tecnologías de la información y la

comunicación vienen a ser un

concepto novedoso que el mundo

globalizado a traído consigo, estas

herramientas usadas normalmente en

70

el mundo de la información y la

computación, ayudan a procesar,

almacenar y analizar información de

muchas maneras.

En el ámbito educativo las TIC`s son

medios y no fines

Ventajas y desventajas de las TIC`s

en el ámbito educativo

VENTAJAS DESVENTAJAS

Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. • Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada. • Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual). Hoy día aún

Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. • Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. • El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de

conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobretodo la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad, teléfono) se emplea el computador, de manera que la actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.

un presupuesto generoso Y frecuente que permita actualizar Los equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos.

Fuente: Cabrera 2014

En cuanto a la reforma educativa, se

puede decir que existe un nuevo

paradigma que emerge gracias a lo

globalización, que empuja a realizar

cambios para mantenerse en ese

vuelo vertiginoso del avance

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planetario en lo tecnológico, que trae

consigo algunas cartas bajo la manga

como son la destrucción del ambiente

y la deshumanización de la relaciones

interpersonales.

Es por ello que la reforma educativa no

se puede ver únicamente desde el

punto de vista meramente tecnológico,

esta debe ser amplia en su espectro,

pero no debe demorar, y sus

programas, métodos y discursos

deben procurar demostrar que la

hermandad igualitaria de los seres

humanos, que la epidermis que rodea

una hipotética sustancia, nos

convierte en seres gramaticales,

radicalmente relacionales, que deben

rechazar todo intento tradicional

basado en temores, lenguajes, y

cultura, toda diferencia y privilegios

que se usan para dominar, siendo esto

contrario al sostenimiento de la

existencia de la raza.

El nuevo paradigma educativo surge

como un manifiesto para formar

individuos que rechacen de plano el

sometimiento de unos sobre otros y

las guerras, buscando en la

hermandad, en este sentido López

(2013) nos dice: Puede que nos vaya

bien cierto entrenamiento en animar

una representación consciente del yo

de esta fórmula meta-moderna del

radical hermanamiento de la

humanidad. ¡Ah hermanamiento no es

una categoría, ni religiosa, ni poética,

ni metafórica, ni imaginativa! Solo es

la expresión más tecnológica de lo

que somos.(p. 194)

RESULTADOS

El objeto de estudio de esta

investigación es la relación existente

entre el pensamiento complejo, la

reforma educativa, y las nuevas

tendencias que hay en la

comunicación e información. Para

cumplir con el método inicialmente

propuesto se obtuvo información de

tres informantes claves, uno de ellos

un educador, otro un especialista en

sistemas informáticos y el otro un

humanista estudios del pensamiento

complejo, la triangulación se completa

con los teóricos, con Morin como base

y los aportes del investigador.

Toda la información obtenida, usando

la metodología que el paradigma

cualitativo nos provee, fue recabada,

procesada y analizada y de ella

emergieron las siguientes categorías.

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1. Reforma educativa planetaria

2. Pensamiento meta complejo

3. El ser humano metamoderno

4. Tecnología con crecimiento

Exponencial

Como se puede observar estas

categorías emergentes y los

propósitos de la investigación se

articulan a manera de bucle recursivo.

Cada una de las categorías tiene una

serie de componentes a

subcategorías tal como se muestra a

continuación:

En el caso de la reforma educativa

planetaria las subcategorías, fueron,

educar al educador, reforma del

pensamiento, pedagogía ambiental y

humanizar la educación

El pensamiento meta complejo, nos

muestra

Para el ser humano metamoderno, las

subcategorías nacientes son

identidad ultramoderna, el nuevo

humano, metamodernidad ecológica,

razón ética metamoderna.

La tecnología con crecimiento

exponencial, nos presenta las

siguientes subcategorías:

Computadora humana, tecnología

infinita, actualizaciones automáticas

de los programas educativos,

información no finita.

Todas esta categorías nos permiten

formular una nueva teoría en cuento a

la reforma educativa que el

investigador llama Teoría de la

reforma educativa metamoderna, y

la cual tiene su fundamentación en la

fusión entre el pensamiento complejo,

los nuevos sistemas informáticos, y la

nueva educación planetaria. Donde

entre otras cosas se plantea que la

educación del futuro a pesar de todos

los avances tecnológicos y de todas la

herramientas que se dispongan, no

debe descuidar el fomento de la

igualdad de los seres humanos, y el

despertar de una conciencia ecológica

arraigada desde los primero años de

en la educación del hombre.

73

Grafica 1.

Resumen esquemático de las categorías y sub categorías emergentes.

Reforma

educativa

planetaria

Humanizar la educación

Pedagogia Ambiental

Reforma del pensamiento

Educar al educador

Pensamiento

meta complejo

Ser humano metamoder

no

razon etica moderna

metamodernidad ecologica

El nuevo humano

Identidad ultra moderna

Tecnologia con

crecimiento exponencial

Información creciente

Actualizaciones automaticas

tecnologia infinita

Computadora humana

Reforma educativa

Pensamiento complejo

TIC`S

74

CONCLUSIONES

La investigación presentada que

relaciona pensamiento complejo,

reforma educativa y los nuevos

sistemas de información, intenta

presentar al lector de manera

resumida e introductoria el amplio

campo visual que sobre esta línea se

presenta como al astrónomo que

enfoca su telescopio hacia el

firmamento y nota que apenas puede

ver un infinitésimo de todo lo que el

universo le presenta, por lo tanto no

pretende ser, ni remotamente, un

trabajo final sobre un tema que

permanecerá abierto en el tiempo.

De la información recabada y los

análisis realizados se puede concluir

lo siguiente:

El nuevo paradigma educativo plantea

una reforma que permita al estudiante

formarse de acuerdo a los últimos

avances que las herramientas

tecnológicas brindan, obteniendo una

educación de tipo vanguardista, pero

que bajo ningún concepto descuide el

aspecto humano con los aspectos

éticos que la metamodernidad

plantea, considerando la igualdad de

los seres humanos y respetando al

otro como valor. Por otro lado la

reforma educativa debe incluir la

pedagogía ambiental como parte de la

educación formal, considerando que el

cuidado del ambiente, y la conciencia

ecológica garantizan la sostenibilidad

de la raza humana y de la vida en

general.

La función de las TIC`s en el nuevo

modelo educativo, es principalmente

la de facilitar el acceso de la

información así como la manera de

procesarla, de esta manera el que se

educa podrá manejar gran cantidad de

información, la cual entre otras cosas

permite la diversificación del

conocimiento, pensando en la

transdiciplinariedad como una

consecuencia de este proceso.

Las teorías que soportan el

pensamiento complejo, cibernética,

informática, y sistémica, sirven de

punto de apoyo para realizar la

articulación entre la reforma educativa

y las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación,

inclusive, el principio hologramatico,

se presenta en esta relación como un

soporte que da firmeza al avance de la

reforma educativa basada en las

75

herramientas TIC`s, y en el

pensamiento complejo.

A lo largo del proceso de la

investigación surgió una nueva

variable que se entremezclo en el

proceso y paso a formar parte de él, la

metamodernidad, y sobre ella

podemos decir que el nuevo ser

humano que se forme en este mundo

tecnológico no puede estar completo

sin acercarse a la nueva perspectiva

ética de la razón, superando la anterior

perspectiva lógica, siendo capaz de

conocer la verdad y medir lo real a

través del conocimiento.

RECOMENDACIONES

Toda reforma sea educativa o de otra

índole debe tener un piso sólido que

permita captar la mayor cantidad de

adeptos posibles, es por ello que se

recomienda:

Establecer un vínculo entre los centros

educacionales que utilizan la

tecnología de información como base

y los principios del pensamiento

complejo, para de esta manera,

profundizar en el aprovechamiento de

ambos.

Difundir en aquellos institutos

educativos donde aún no estén

presentes, las bondades del uso de los

sistemas información, como ayuda a

la formación integral del estudiante.

Romper las barreras de resistencia

que algunos docentes tienen sobre el

uso de las tecnologías de información

demostrando la importancia que estas

tienen como herramienta de

enseñanza.

Promover cursos de mejoramiento

profesional para aquellos maestros

que necesiten actualizar sus

conocimientos sobre el uso y

bondades de los sistemas de

información.

Finalmente entender que la

globalización también está presente

en los sistemas educativos por lo cual

la educación no presencial está

tomando posición en la formación del

individuo modernizando la educación

a distancia, haciendo de esta un

fenómeno planetario, trascendental y

accesible para todos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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López, J (2013) El ser Humano Metamoderno, ediciones, GEMA, Lara Venezuela

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