LAS TIC’S

EN LA

ENSEÑANZA

DEL MANEJO

DE RESIDUOS SOLIDOS

Escuela General Córdoba

Municipio: Barrancabermeja

Institución: Institución Educativa TécnicoSuperior Industrial

Sede: E - Escuela General Córdoba

Áreas que articula o vincula: cienciasnaturales, artística, informática, LenguaCastellana, Ética y valores.

Grado(s): Prescolar y Básica Primaria

Ponente: Martha Cecilia GarcíaRobles, Mercedes Rosana Ortiz Terán, EugeniaRueda de Peña, Miguel MoralesNavarro, Francisco Javier PeinadoBarranco, Francia Estella Serrano Gómez yMariela Hoyos de Serrano

Gestor Acompañante: Laura Pardo

Escuela General Córdoba

DESCRIPCIÓN

Este Proyecto va dirigido a la Comunidad

Educativa de la Escuela General Córdoba

Sede E, ubicada en el Municipio de

Barrancabermeja, Santander.

El proyecto busca fomentar el interés para

mejorar la actitud frente al manejo de residuos

solidos, teniendo como base el uso de las TIC

para que los niños se apropien del

conocimiento y su practica sea más efectiva.

Escuela General Córdoba

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo modificar la cultura

de los niños frente al

manejo de los residuos sólidos aplicando las TIC’s

como un recurso

educativo en la escuela

General Córdoba, sede E de la Institución Educativa

Técnico Superior Industrial

del municipio de

Barrancabermeja?

Escuela General Córdoba

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

A partir del año 2.000, el cuidado del medio ambiente se

convirtió en un tema que preocupa a gran parte del planeta y

que mantiene a diferentes grupos sociales reunidos de manera

constante en la búsqueda de alternativas que permitan crear

un cambio en el pensamiento humano relacionado con el uso

irracional de los recursos naturales, lo cual deriva en los bruscos

cambios climáticos que amenazan con devastar

completamente nuestro planeta en menos de medio siglo, si no

se actúa con responsabilidad. Con la creación del Protocolo

de Kyoto, se abre para el mundo una nueva perspectiva que

contempla la preservación del planeta y ofrece nuevas

alternativas de comercio. Como elemento de solución, el

protocolo propone diferentes métodos de negociación entre

países en cuanto a compra y venta de emisiones de gases de

efecto invernadero e inversión en otros países industrializados.

Escuela General Córdoba

Colombia, por ser uno de los países con menores emisiones de

gases y poseer una gran biodiversidad, las posibilidades que se

abren son numerosas. Cuenta con el apoyo de varias empresas

para los proyectos de adaptación a los cambios

climáticos, entre ellas las Empresas Públicas de Medellín y el

Fondo Prototipo del Carbono.

Desde el campo de acción docente en la ciudad de

Barrancabermeja, hemos observado poca conciencia de los

niños en el cuidado del medio ambiente en su casa, en el barrio

y en su escuela. Este fenómeno se

ha detectado en los grados de prescolar a

quinto de la Escuela General Córdoba.

Las posibles razones que permiten realizar

esta afirmación es la labor docente que a

diario realizamos con los niños y podemos

decir que no cuentan con un material

que les permita aprender de manera

significativa el cuidado del medio ambiente

Escuela General Córdoba

y las estrategias que se utilizan no tienen en cuenta el nivel de los

niños, sus edades, conocimientos

previos, habilidades, vocabulario, gustos e inquietudes con

respecto a su barrio, sus costumbres en casa y situaciones

presentadas en su diario vivir en la escuela y con sus demás

compañeros.

El escaso material que existe en la Escuela General Córdoba está

orientado únicamente desde el área de Ciencias Naturales. Sin

embargo, el Medio Ambiente es objeto de estudio de todas las

áreas y cada una de ellas debe comprometerse para permitir

que el aprendizaje sea efectivo.

Lo anterior, se resume en que es necesario iniciar un cambio en

la cultura ecológica de los niños desde los primeros grados de

escolaridad, para que la conciencia y el conocimiento

ecológico se transversalice en el currículo involucrando en esta

práctica la aplicación de las TIC como un recurso pedagógico.

Escuela General Córdoba

Evidencias del problema

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ENFOQUE PEDAGÓGICO

El enfoque pedagógico utilizado se

fundamenta en las escuelas:

Vigostkyana, Kar Royer, Ausbel

Vigostkyana: proceso de formación

centrado en el estudiante, como persona.

Kar Royer: proceso de formación como

escuela humanizadora

Ausbel: Aprendizaje Significativo.

Escuela General Córdoba

OBJETIVO GENERAL Sistematizar estrategias que permitan

modificar la cultura de los niños frente al

manejo de los residuos solidos a través de

actividades y con aplicación de las TIC’s

que permitan el desarrollo las competencias

de forma interdisciplinaria para fortalecer el

proceso de conservación del medio

ambiente.

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OBJETIVOS

ESPECIFICOS

Determinar el contexto de la cultura frente almanejo de los residuos solidos en los niños de lainstitución educativa General Córdoba, haciendouso de los instrumentos propios.

Elaborar unas estrategias de carácterinterdisciplinario a través de la aplicación de las TIC’sque permitan el desarrollo integral en los niños paralograr el aseguramiento del aprendizaje en elmanejo de los residuos solidos.

Fortalecer en los niños el uso dinámico y adecuadode las TIC’s como una herramienta pedagógica quepropicie aprendizajes significativos permitiendomejorar la actitud frente al manejo de residuossolidos.

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RECURSOS

Humanos: Coordinadora

Docentes

Alumnos

Padres de Familia

Tecnológicos: Computadores

Internet

Videos

Televisores

DVD

Amplificador de sonido

Didáctico:

Marcadores

Colores

Vinilos

Pinceles

Carteleras

Fichas

Instrumentos musicales

Disfraces y accesorios

Físicos:

Sala de informática

Aulas de clase

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Manejo del proyecto

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Actividades • Escuchar música infantil

relacionada al manejo de los

residuos sólidos.

• Observación de videos.

• Elaboración de afiches y carteleras alusivas al tema.

• Fonomímica de la canción Reducir, Reutilizar y Reciclar.

• Premiación al mejor de residuos sólidos (desfile)

• Jugar utilizando juegos interactivos On-line.

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Evidencias

Sensibilización

Observación de videos.

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Evidencias

Conceptualización

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• Formación teórica

• Formación del club

Evidencias Implementación

Juegos interactivos, Club ecológico, Dramatizaciones, Fonomimicas, Fichas y carteles

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EvaluaciónLa necesidad fundamental de salvar el planeta para así poder preservar lavida humana, nos lleva a implementar, una serie de actividades queconllevan al niño a sensibilizar su actuar para mejorar el entorno; mas auncuando el internet ofrece la observación directa y preocupante de ladestrucción y contaminación masiva del hombre por no practicarcorrectamente el manejo de residuos sólidos, es ahí donde la escuelaacompañada de padres de familia recrean la conceptualización de reglas ynormas que infundan hábitos de preservación natural. Las TIC brindan laoportunidad de dinamizar y realizar la transversalidad de las áreas deconocimiento acercando así al niño a una realidad que puede transformarpara su propio beneficio. Los videos, las canciones y los juegos virtuales sonherramientas que llevan al niño a combinar vivencias, teorías y pre saberes enpro de una interactividad con la realidad social y los avances tecnológicos.

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En la primera actividad se le proyectó a los estudiantes una serie de

imágenes que apuntaban a sensibilizar al estudiante sobre los daños

que estamos ocasionando a nuestro planeta. Esta actividad cumplió

su objetivo los estudiantes se mostraron atentos y dispuestos a

colaborar para mejorar el entorno.

En la segunda actividad los estudiantes tuvieron laoportunidad de dramatizar un video musical de rock, dondeel mensaje principal era manejo adecuado de residuossólidos, en este ejercicio los estudiantes se divirtieronmucho, los padres estuvieron atentos y colaboraron con lostrajes e instrumentos y hubo un cambio de actitud favorablefrente al rol que debemos desempeñar para contribuir conel ambiente.

En la tercera actividad los estudiantes interactuaron conunos juegos virtuales donde debían confrontar lo aprendidoreferente a la distribución de los residuos, allí ellos lograrondemostrar su habilidad y conocimiento en el reciclaje deresiduos solidos.

Finalizado el desarrollo del proyecto la comunidadeducativa mostro su receptibilidad, compromiso y cambiode actitud ambientalista frente a la problemáticapresentada en la escuela, la casa, el barrio en términosgenerales la sociedad completa

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Resultados

Escuela General Córdoba

Bibliografía http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para-

ninyos/juegos/reciclaje/reciclaje.htm

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/vamos-a-reciclar/

http://www.reciclavidrio.com/entrar.htm

http://www.generaciona.com/clubdoblea/diviertete/juegos/fabricacion.html

http://juegosxgratis.com/buscador/Reciclar

http://www.youtube.com/watch?v=OuA88m6iHTU

http://www.youtube.com/watch?v=VgSgidjZ0Ec

http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=zo9FHPdT6xI

http://www.desechos-solidos.com/manejo-desechos-solidos.html

ALCALDIA MUNICIPAL DE BARRANCABERMEJA WebWorld: www.barrancabermeja.gov.co

ECOPETROL WebWorld: www.ecopetrol.com.co

Fundación para la educación y el desarrollo social FES Webworld: www. Fundaciónfes.org

Instituto Universitario de la Paz Webworld: www.unipaz.edu.co

Ministerio del Medio Ambiente: www.minambiente.gov.co

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