LAS TRES PREGUNTAS ESENCIALESCurso de epistemología pedagogía y

éticaHumberto Quiceno

EPISTEMOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y ETICA

EPISTEMOLOGÍA

EXPERIENCIAS

PARA QUE PENSEMOS

PARA QUE CONOZCAMOS

PARA QUE QUERAMOS

CIENCIA

Sócrates le pregunta al esclavo El esclavo responde no se

IMPORTANCIA DE LA REFLEXIÓN

PARA TRANSFORMAR

EL SUJETO

PARA QUE SE LIBERE

EL ESCLAVO DEL SABERNO SABE QUE SABE

PRINCIPIO DE LA EPISTEMOLOGÍA

NO SOLO ES PROBLEMATIZAR EL SABER CIENTÍFICO

• TAMBIEN:

SE PREGUNTA POR EL SUJETO QUE SABE O POR EL SUJETO QUE NO SABE

EN EL SIGLO IX LA EPISTEMOLOGÍA LOGRO SU MAYOR DESARROLLO

LA RELACION ENTRE EL SUJETO Y EL SABER PERDIO

SU IMPORTANCIA

•

LOS CIENTIFICOS: LOS QUE SABEN

LOS QUE RAZONANLOS QUE DESCUBREN SUS PROPIAS FORMAS

DE CIENCIA

EPISTEMOLOGÍA

NIETZCHE, TAMBIEN SE PREGUNTO COMO SOCRATES ACERCA DE LA

EPISTEMOLOGÍA

APUNTA A UNA PEDAGOGÍA Y UNA FILOSOFÍA

SE QUEDA EN EL CAMPO DEL CONOCER DEL SABER

BIFURCACIÓN (DIVISION) ESPISTEMOLOGÍCA

EL SABER DE LA CIENCIA

EL SABER SER PARA LA CIENCIA

PROBLEMAS DE LA EPISTEMOLOGÍA

I. ES SABER PREGUNTARSE POR LOS EFECTOS QUE TIENE UN SABER (EL QUE SABE: Dirige; EL QUE NO SABE ( es dominado)

II. FORMA DE COMUNICACIÓN:GRIEGOS: TEATRO CRISTIANOS: CONVERSACIÓNRACIONALISMO: LÓGICA

III. PENSAR, EL TIPO DE INSTITUCIÓN SOBRE LA CUAL SE DEBE PRACTICAR LA EDUCACIÓN.

IV. PREGUNTARSE :QUE VALE LA PENA SER ENSEÑADO Y CUAL ES EL FIN DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA

DIFERENTES EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

LUGARES

DISCURSOS QUE NOS HAN

FORMADO

ESCUELA

memorización

repetición

Ejercicios en clase

SIGLO XVI

ESCUELA COLEGIO

NIÑOSCRIANZA

JOVENESDIFERENTES EXPERIENCIAS

SOBRE LA CIENCIAAPARECE LA IMPORTANCIA

DEL CONOCIMIENTO

SIGLO XVI

ESCUELA COLEGIO

NIÑOSCRIANZA

JOVENESDIFERENTES EXPERIENCIAS

SOBRE LA CIENCIAAPARECE LA IMPORTANCIA

DEL CONOCIMIENTO

EN EL COLEGIO APARECE LA IMPORTANCIA DEL

CONOCIMIENTO

CONOCER EL MUNDO

CONOCOCERSE AUTONOMÍAFORMACIÓN

RACIONALIDAD

SABER HABLAR Y SABER SER

SIGLO XVI YXVIII

• CAMBIO DE LA PEDAGOGÍA, AUNQUE EN REALIDAD NO HUBIERA

CAMBIADO LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN ESCOLAR

CON DESCARTES, BACON Y COMENIO

APARECIÓ LA IMPORTANCIA RAZÓN

CONOCER LA NATURALEZA

RELACIÓN CON LA CIENCIA

VA DE PREJUICIOS A JUICIOS

NSTITUCIONES

RAZONAMIENTOS

CON ESTA NUEVA PEDAGOGIA SE CREÓ EL

COLEGIO

(1920) ESCUELA NUEVA (SIGLO XVII)

• AUTONOMÍA

• CONOCIMIENTO DEL HOMBRE

• LA NATURALEZA Y LA CIENCIA

ESTO LLEVA AL NIÑO Y AL JOVEN A LA REFLEXIÓN, MEDITACIÓN CON MÉTODO,

RIGOR, LÓGICA Y DIALECTICA (RACIOCINIO Y LEYES)

PEDAGOGÍA ACTUAL

• DISCURSOS

• INDAGACIÓN

• INVESTIGACIÓN

• EXPERIMENTACIÓN

• CONSULTA

• REFLEXIÓN

ANTES SE BUSCABA

• MEMORIZACIÓN

• REPETICIÓN

• USOS RETÓRICOS (ARTE QUE ENSEÑA LAS FORMAS)

• OBEDIENCIA

TODO ESTO ALEJA DE LA CIENCIA

HOY SE BUSCA

• OTRA FORMA DE SER , EXISTIR Y DE SABER

MEDITACIÓN REFLEXION

CONOCIMIENTO INTERPRETACIÓN

LA UNIVERSIDAD QUE SE TRANSFORMO EN EL SIGLO XX TIENE

TRES PRINCIPIOS

• I. LA RELACIÓN ENTRE EL SUJETO

• II. EL OBJETO DE CONOCIMIENTO

• III. FORMAS Y CONTENIDOS CIENTIFICOS

• UNA COSA ES INTERESARSE EN EL SABER PARA SABER Y OTRA COSA SABER SER PARA

EL SABER

NO INTERESA EL SUJETO

PEDAGOGIA RACIONAL Y

EMPIRICA

CONSIDERA AL SUJETO

PEDAGOGÍA ETICA

DESDE LA ÉPOCA CRISTIANA LA PEDAGOGIA SEPARA

EL QUE SABE

AUTORIDAD

EL QUE NO SABE

EN LA SOMBRA

1 forma 2. forma 3 . forma

El maestro:Cuida

Protegeeduca

El pedagogo:Es el que conoce su poder.

Todos los que educan tienen derecho al saber.

PEDAGOGÍA

• POSIBILIDAD DE CIENCIA: CUANDO TOMA EN CUENTA LAS PERSONAS.

• ES TRANSFORMACIÓN CUANDO HAY CAMBIOS

ETICA

Es la dirección que le damos a nuestros actos para que nos conduzcan a la ciencia

Desde que existe la escuela (Siglo XVI)

Debe ser educado

Existe con :normas

Enseñanzas

Espacio cerradoVigilado

controlado

EQUIPO INTERDISCIPLINARIOAPOYO

LA ETICA SE REEMPLAZA POR:

• AUTONOMIA

• RESPONSABILIDAD

• EVALUACIÓN INDIVIDUAL

• CONTROL PROPIO

• Reboul- funciones de la Universidad:

• Introduce la enseñanza profesional

• Reflexión: piensa lo ya pensado.

Posibilidad de ciencia

• Es una ética cuando mis actos me llevan a ser mejor.

EL OBJETO DE MI EDUCACIÓN

• Esta en mí, en mi cuidado en dedicarme a la ciencia para poder enseñar y relacionarla con la ciencia.

La pedagogía y la ética

• Se ocupa de quien soy, donde estoy y para donde voy.