L’avaluació al PQPI-PTT de l’Hospitalet
description
Transcript of L’avaluació al PQPI-PTT de l’Hospitalet
1
L’avaluació al PQPI-PTT de l’Hospitalet
Curs 2008-2009
2
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS • OBJECTIUS GENERALS
• Promoure el respecte, la tolerància i la cohesió del grup a partir del compartir informacions de tipus personal com ara el punt d’origen, la cultura, els costums...
• Treballar les tècniques de recerca, de selecció i de transmissió de la informació, així com diverses competències curriculars de la formació bàsica: desenvolupament i recursos personals, coneixement de l’entorn social i professional, aprenentatges instrumentals bàsics.
3
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS
• TEMPS DE DEDICACIÓ• Dins de classe dedicarem aproximadament
2h cada dia durant 2 setmanes=20 hores• A casa hi poden dedicar el temps que més
els convingui per poder acabar o revisar allò que s’ha fet a classe.
4
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS• SESSIONS
1. On vas néixer, on vaig néixer?2. A prop o lluny. Agafa el regle3. Què volem saber? Com ho esbrinarem?4. Tria i remena5. Anem al gra6. Dissenyem!!7. Escribim-ho!!8. Escribim-ho!!9. Fem l’últim repàs10. Ha arribat el moment de la veritat
5
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS
• MODULS FORMATIUS:• Desenvolupament i recursos personals
• Desenvolupament personal i social• Coneixement de l’entorn social i professional
• Entorn i participació• Aprenentatges instrumentals bàsics
• Comunicació oral i escrita• Matemàtiques bàsiques• Tecnologies de la informació i la comunicació
6
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS
• METODOLOGIA DE TREBALL:• Treball en equip: basat en la investigació,
en l’us d’internet i en la resolució de problemes.
• Avaluació de totes les activitats a través de rúbriques
• Avaluació individual i del treball en equip• Ús del portafoli individual
7
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS
• EXEMPLE D’UNA SESSIÓ: On vas néixer, on vaig néixer?
• Material: mapa mundi individual, un per alumne i mapa mundi mida pòster per la classe. Atlas universal polític i físic. Agulles amb caps de color.
• Activitat:• Explicar el projecte (10’-15’)• Fer els grups de 4 a partir de parelles que ells/es
triïn (10’)• Cada persona, amb l’ajut dels altres membres del
grup, situar el seu punt d’origen en el mapa (10’)
8
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS• Observació del que es veu al mapa• Explicació continguts:
• Diferència entre mapes físics i polítics• Concepte de continent. Continents que existeixen• Concepte de país. Països i capitals dels membres de la
classe. • Relleu més important: rius, muntanyes, mars...
• Apunts que aniran al portafoli:• Nom dels continents, continent d’on es prové• Nom dels països, capitals i ciutats o pobles d’origen de tot
l’alumnat.• Nom del continent de destí.• Nom del país, capital, província, ciutat de destí • Totes les definicions i apunts de l’explicació de continguts.
9
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS• Tota aquesta informació quedarà reflectida
en el mapa mundi individual . S’avaluarà el resultat que queda al portafoli, de forma individual (45’). Rúbrica d’avaluació
• Posar en comú al mapa gros de la classe totes les ciutats, països, continents dels que provenen els/les diferents alumnes. (20’)
10
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS
Nivell de qualitatCRITERIS 3
Notable2
Suficient1
InsuficientContinents Ha apuntat
correctament, amb netedat i bona presentació el nom de la capital de tots els països dels membres del seu grup amb un màxim de 5 faltes d’ortografia i les ha senyalat al mapa
Ha apuntat el nom se les capitals dels països dels membres del grup i les ha situat al mapa
Ha apuntat de forma incompleta el nom de les capitals dels països dels membres del grup i s’ha deixat de situar-ne alguna al mapa
Punt on ens trobem
Ha apuntat correctament, amb netedat i bona presentació el nom del punt on ens trobem sense faltes i l’ha senyalat bé al mapa
Ha apuntat el nom del punt on ens trobem i l’ha situat al mapa
No ha apuntat el nom del punt on ens trobem ni l’ha marcat al mapa
11
Nivell de qualitatCRITERIS 3
Notable2
Suficient1
InsuficientCapitals Ha apuntat
correctament, amb netedat i bona presentació la definició i el nom de tots els continents amb un màxim de 5 faltes d’ortografia
Ha apuntat la definició de continent i el nom dels continents amb més de 5 faltes d’ortografia
Ha apuntat de forma incompleta la definició o s’ha deixat algun dels continents
Països Ha apuntat correctament, amb netedat i bona presentació el nom de tots els països dels membres del grup amb un màxim de 5 faltes i els ha senyalat al mapa amb encert
Ha apuntat el nom dels països dels membres del grup i els ha situat al mapa
Ha apuntat de forma incomplets el nom dels països dels membres del grup i s’ha deixat de situar-ne algun al mapa
PROJECTE D’INTERCULTURALITAT: I TU D’ON ETS
12
CONCEPTE D’AVALUACIÓ
• L’avaluació és una eina per ajudar als i les joves del programa a ser conscients del seu progrés i dels seus aprenentatges.
• L’avaluació fa corresponsable a l’alumne del seu procés formatiu.
• L’avaluació és un procés, es fa de forma contínua al llarg del temps i dóna oportunitats de millora.
13
SISTEMES D’AVALUACIÓ
• Proves
• Exercicis
• Concursos
14
PROVES
• És un sistema d’avaluació que malgrat sigui tradicional, segueix present a la vida acadèmica i professional.
• Hi ha moltes altres maneres de fer proves que poden ser enriquidores i no frustrants:• Proves amb apunts• Correcció de les proves pels/les alumnes• Proves fetes en parella
15
CONCURSOS
• Situacions lúdiques en les que es poden demostrar i compartir coneixements en petit grup sobre qualsevol tema.
• Treure la millor puntuació motiva a superar als altres i a un mateix.
PORTAFOLI
• És una carpeta d’anelles on cada alumne/a guardarà les feines que considera que estan més ben fetes
• També s’hi posaran els projectes acabats i ben puntuats
• Serveix a l’alumne/a per poder consultar però també per poder mostrar quina qualitat de treball és capaç de fer
16
17
RÚBRIQUES
• Criteris d’avaluació que donem a conèixer a l’alumnat abans de fer les activitats.
• Tenen com objectiu que sàpiguen exactament que s’espera que assoleixin i siguin capaços de fer amb cada exercici.
• Els diferents nivells d’assoliment donen l’oportunitat de no fracassar i/o de poder millorar.
18
RÚBRIQUES: COM HO FEM...
• El/ la tutor/a estableix els objectius de l’activitat i marca criteris molt concrets i clars de com es vol la feina.
• Lectura col·lectiva de la rúbrica i comprovació de la comprensió dels diferents nivells de qualitat
• Realització de la feina, ja sigui individual o d’equip.
19
RÚBRIQUES
• Correcció i puntuació del treball fet seguint els criteris marcats. • Fem servir dues modalitats:
• el/la tutor/a corregeix els exercicis.• els/les propis/es alumnes
s’intercanvien els exercicis i els corregeixen.
• Opció de millora: els/les alumnes tenen l’oportunitat de revisar i millorar la feina feta i tornar-la a entregar
20
RÚBRICA: pluja d’idees
Nivell de qualitatCRITERIS 3
Notable2
Suficient1
InsuficientParticipació a la pluja d’idees
Ha aportat entre 5 i 10 idees
Ha aportat entre 1 i 5 idees
No ha aportat cap idea
Respecte als companys/es durant la pluja d’idees
Ha mantingut la calma i ha respectat sempre el torn de paraula
En menys de 3 ocasions se li ha hagut de cridar l’atenció per no respectar l’ordre
En més de 3 ocasions s’ha hagut de cridar l’atenció per no respectar l’ordre
21
RÚBRICA: presa d’apunts
Nivell de qualitatCRITERIS 3
Notable2
Suficient1
InsuficientApunts presos a classe
S’ha apuntat de forma completa, correcta, amb netedat i bona presentació amb un màxim de 30 faltes d’ortografia.
S’han pres apunts malgrat hi ha més de 30 faltes d’ortografia i la presentació es podria millorar
S’han pres apunts breus, poc clars, bruts, incomplets i amb més de 50 faltes d’ortografia
22
RÚBRICA: redacció simulacre d’entrevista
Nivell de qualitatCRITERIS 3
Notable2
Suficient1
InsuficientRedacció La redacció és
clara, amb estructures gramaticals correctes
La redacció és correcta tot i que pot tenir alguna errada gramatical, alguna repetició
No s’entén el que es vol explicar, ja sigui per massa breu o per massa llarg
Ortografia En tota l’entrevista hi ha com a màxim 30 faltes
En tota l’entrevista hi ha com a màxim 40 faltes
Hi ha més de 40 faltes en tota l’entrevista
Presentació És clara, neta i segueix els temes que han aparegut a la pluja d’idees
Es pot llegir sense dificultats tot i que es desvïi lleugerament dels temes
No té ordre, no s’entén i no segueix els temes.