Lección niños 0-2 años
Transcript of Lección niños 0-2 años
Lección Nº 3
DESARROLLO INICIAL (0-2 AÑOS)
OBJETIVO ESPEC Í FICO
Describir las características del desarrollo psicológico de los dos primeros años de vida.
3.1. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
La cantidad y calidad de cambios que se dan durante los dos primeros años de vida, tanto en
el crecimiento físico como en la conducta, es de tal importancia y magnitud, que es imposible que se
vuelva a repetir en cualquier otro año de vida de una persona.
Los dos primero años constituyen un periodo de ajuste y adaptación biológica significativa
para el crecimiento y desarrollo, del futuro ser, así como para la afloración y despliegue de sus
potencialidades y características psicológicas individuales.
El mismo hecho de nacer le provoca enormes cambios al infante. El cambio brusco de un
ambiente uterino placentero y de total dependencia, a menudo lleno de cambios y est ímulos
diversos a afrontar, le genera toda una serie de modificaciones biológicas, inicialmente, y
psicológicas posteriormente que le van a permitir defenderse e ir adquiriendo una paulatina
autonomía de enfrentamiento al medio.
En las últimas décadas, el estudio del desarrollo de los dos primeros años de la vida, ha
convocado la atención de muchos científicos de diversas disciplinas. En la actualidad se cuenta con
innumerables publicaciones y reportes de investigación que han revolucionado las tradicionales
percepciones y enfoques que se tenían sobre el infante, tanto en medicina, psicología, antropología
como en educación. La premisa de que la conducta del infante nos da una visión preliminar de un
futuro tiene gran aceptación hoy en día.
3.2. NIVEL DE DESARROLLO PRESENTE EN EL NACIMIENTO.
Para entender el desarrollo posnatal, se debe conocer cuál es la situación del bebé al
iniciarse la vida fuera del cuerpo de la madre. Las características del neonato (primer mes) se
puede dividir en tres categorías: aspecto, debilidad e individualidad.
Los recién nacidos muestran diferencias individuales claras que tienden a hacerse mayores
a medida que se ajustan a la vida pos-natal. Por lo tanto la descripción que se da será de un recién
nacido típico o promedio y no de un bebé específico.
3.2.1. Aspecto.
Las características del recién nacido "promedio" es el aspecto. El peso del bebé
recién nacido es de 3.3 Kg. Y su longitud de 50 cm. El general los bebés del sexo masculino,
son ligeramente mayores que los del sexo femenino.
En relación a las proporciones físicas, la cabeza del bebé es aproximadamente la
cuarta parte de toda la longitud del cuerpo y a menudo tiene una deformación ligera y
temporal cubierta de cabello denso y de contextura muy fina.
El rostro del bebé es ancho y corto. Los brazos, las piernas y el tronco son pequeños en
relación a la cabeza. La región abdominal es grande y protuberante. Las manos y los pies son
muy pequeños. Los músculos de los recién nacidos son pequeños, blandos e incontrolados.
Los huesos son blandos y flexibles, la piel es suave y a menudo tiene manchas sobre todo el
cuerpo, sobre todo en la cabeza. A veces se encuentra bello suave y sedoso en el cuerpo, sobre todo en
la espalda pero desaparece muy pronto.
3.2.2. Debilidad.
La segunda característica de un recién nacido "típico" es el desamparo. Todos los neonatos están
indefensos. Esto se debe al estado de subdesarrollo (inmadurez) del cuerpo y el sistema nervioso. Esta falta
de desarrollo se manifiesta en los siguientes campos: la incapacidad para mantener la homeostasis, la
incapacidad para controlar la actividad motora, la incapacidad para comunicarse, el estado subdesarrollado de
los órganos sensoriales y la incapacidad para aprender (Hurlock E, 1982).
En el ambiente prenatal, la homeostasis de la madre sostenía la del feto. Después del nacimiento, el
cuerpo del bebé debe encargarse de esta responsabilidad, un recién nacido no puede hacer esto, por el estado
de subdesarrollo de su sistema nervioso que controla la homeostasis corporal.
Los estudios de las funciones fisiológicas de los recién nacidos han demostrado su inestabilidad. Por
ejemplo en el índice del pulso basal, la temperatura corporal y evacuaciones. Pero es en el sueño donde
resulta más marcada la falta de homeostasis. Típicamente, el sueño del bebé se ve interrumpido por períodos
breves de vigilia que se deben al dolor, al hambre y causas internas de comodidad.
La segunda condición que contribuye a la importancia de los recién nacidos es su incapacidad para
controlar los movimientos corporales. Los bebes recién nacidos no pueden tener actividades controladas o
voluntarias. Aun cuando están más o menos en movimiento constante, no controlan los movimientos que
realizan.
Los estudios de los movimientos hechos por recién nacidos han demostrado que se debe dividir
aproximadamente en dos categorías: actividad masiva y actividad en la cabeza.
Las actividades específicas se dividen en: respuestas reflejas y respuestas generales. Las primeras
respuestas reflejas que aparecen son las que tienen un valor evidente para la supervivencia: la actividad
cardíaca, la respiración, los estornudos y reflejos digestivo. Las otras se pueden presentar después de unas
cuantas horas o varios días después del nacimiento.
Las respuestas generales incluyen proporciones mayores del cuerpo, que las reflejas, tales como los
movimientos de las manos, al estirarse y descargar patadas y el volver la cabeza.
La falta de capacidad para comunicar necesidades y deseos a otros es la tercera condición que
contribuye al desamparo de los recién nacidos debido al estado no coordinado del cuerpo, los bebés no pueden
hablar, señalar o utilizar otros gestos. Lo mejor que pueden hacer es llora, como modo de comunicación con
los otros.
Una cuarta condición que contribuye a la importancia de los recién nacidos, que al nacer los órganos
sensoriales están listos para funcionar, pero algunos están más desarrollados que otros.
La quinta condición que contribuye a la debilidad del recién nacido es la incapacidad para aprender.
Los estudios del aprendizaje entre neonatos indican que incluso la forma más sencilla de aprendizaje, el
condicionamiento clásico, resulta con frecuencia demasiado complejo para ellos. En su mayor parte los
estudios demuestran que con la excepción posible
21
22
¿Por qué es mejor la lactancia materna?
Porque esta comprobado científicamente que la leche materna es inimitable.
La principal ventaja de \a leche materna no es solamente que sea la más nutritiva, si no que proporciona defensas naturales contra las infecciones.
Los niños criados con leche materna están protegidos contra muchas enfermedades, se enferman menos y crecen más sanos que cuando reciben biberón.
En todo el mundo se está volviendo a la LACTANCIA MATERNA.
— Evita a la madre el riesgo de contraer cáncer. Cáncer a los pechos es menos frecuente entre las madres
que amamantan a sus hijos.
— La pobreza, y el subdesarrollo, con su secuela de enfermedades. Y desnutrición crónica, atacan
cruelmente a nuestra niñez. La lactancia materna es una arma eficaz, al alcance de nuestra economía
para evitar la muerte de nuestros niños.
Amamantares un Arte:
— Pero amamantar es un arte y los cuidados para lactar al niño empiezan DURANTE EL EMBARAZO. Las
madres primerizas deben preparar el buen funcionamiento de sus pezones antes del parto.
— Si el pezón está metido, hay que hacer ejercicios para ayudarlo a salir.
— Con los pulgares hay que presionar la piel de la aureola, desde el pezón hacia el centro.
— Y lo mismo de arriba hacia abajo. Dos veces al día, cinco minutos cada vez
— Y cuando el niño nace, la higiene es muy importante; agua y jabón antes de cada lactancia.
— Agua hervida tibia y un pañito para lavar los senos. Secarlos con una tela suave. Nada de jabones ni
alcohol.
Para amamantar se necesita tranquilidad, voluntad y
confianza:
— Sentada: adopte una posición cómoda y deje que el
bebé tenga contacto con su piel.
— Mientras descansa, acostada o alimentándose al
mismo tiempo que su niño, así de natural es el acto de
dar de lactar al bebé.
— Introduzca el pezón y toda la aureola en la boca del
bebé y procure que el pecho no impida la respiración del
niño.
— Para retirar el pezón de la del bebé, hágalo con el
dedo meñique, presionando el pezón suavemente.
— Cuando el niño esté satisfecho, enderécelo y dele
unas palmaditas para sacarle el aire o chanchito.
— Alimente al niño cuando pide, no hay horario fijo. Un
poco de paciencia en los primeros días le dará salud para el resto de su vida.
— Hasta el cuarto mes el niño puede alimentarse con la leche materna como alimento único. Eso es de lo
ideal.
— Después del cuarto mes puede seguir lactándolo hasta que cumpla un año. Eso está bien. Dele leche
materna todo el tiempo que quiera.
— A partir del cuarto mes puede darle, poco a poco otros alimentos; jugos de fruta, trigo molido, avena,
maicena, quinua, zapallo, espinaca. Poco a poco, a medida que los vaya aceptando. Evite el biberón,
utilice una cuchara, (tomado del diario El Comercio 17-XI-1987.Ez).
VOCABULARIO
1. Autosoma: Cromosomas que no sean los cromosomas sexuales.
2. Cigote: (cigoto) Una sola célula formada por el óvulo y el espermatozoide luego de la concepción.
3. Cromosomas: Partículas en forma de bastoncillos que contienen a los genes, trasmisores de la herencia.
4. Cromosomas sexuales: El par de cromosomas que determinan el sexo de un individuo. Las mujeres tienen
dos cromosomas femeninas (XX) los hombres tienen uno femenino y uno masculino (XY).
5. DNA: (Acido Desoxirribonucleico) componente químico de gran importancia en los genes, transporta el
código genético que transmite la herencia.
6. Embrión: El ser humano en desarrollo desde el momento de la implantación hasta el final de la octava
semana después de la concepción.
7. Feto: El ser humano en desarrollo desde el final del segundo mes prenatal hasta el nacimiento.
8. Gemelos fraternos: Gemelos que proviene de dos óvulos fertilizados por separado.
9. Gemelos idénticos: Gemelos que provienen del mismo óvulo fertilizado, por lo que tienen las mismas
características hereditarias llamados también gemelos univitelinos.
10. Genes: Partículas microscópicas (que contienen DNA) transportadas por los cromosomas, son las
unidades básicas de la transmisión de la herencia.
11. Meiosis: División celular en la que los pares de cromosomas se separan y el núcleo se divide, dejando
solamente un miembro de cada par en cada una de las nuevas células germinales
12. Mitosis: División celular en la que los cromosomas se dividen y se separan, produciendo dos nuevas
células idénticas.
13. Morfogénesis: La diferenciación de células y tejido que determina la forma y estructura de los diversos
órganos y partes del cuerpo.
14. Cesárea: Consiste en la extracción del feto a través de una abertura practicada en el abdomen de la
parturienta.
15. Contracciones del útero: Encogimiento simultáneo de las fibras musculares del útero.
16. Ecografía: Nuevo método diagnóstico que consiste en la emisión de un haz de rayos ultrasónicos que
"choca" contra las zonas que desean explorarse. Entre otras cosas puede descubrirse anomalías o
malformaciones fetales, diagnosticar embarazos de gemelos o casos de placenta previa, tumores, etc.
17. Espermatozoide: Célula sexual masculina que fecunda al óvulo, originando el embrión.
18. Flujo: Secreción, vaginal o uterina, de un líquido espeso, blanquecino, viscoso, propio de alteraciones
orgánicas.
19. Fórceps: Consta de dos ramas metálicas articuladas en un punto determinado (que puede ser fijo o móvil)
y adecuados para hacer presa sobre la cabeza fetal y poder tirar de la misma.
20. Intrauterino: Dentro del útero.
21. Óvulo: Célula sexual femenina que se une al espermatozoide para formar el embrión.
22. Placenta: Órgano adherido al útero, a través del cual el feto recibe oxígeno y alimentos y elimina sus
productos de desecho en la sangre de la madre.
23. Trompas de Falopio: Canales que van del ovario a la matriz, por donde pasa el óvulo.
24. Útero: Matriz. Órgano muscular hueco en la pelvis femenina que actúa como fuente de la menstruación y
sitio de gestación.
25. Vagina: Conducto que comunica el útero con el exterior.
ACTIVIDADES
1. Elabora un cuadro sinóptico del nivel del desarrollo presente en el nacimiento.2. ¿Qué importancia pedagógica tiene el conocimiento los dos primeros años de
vida?3. Después de leer el anexo Nº 1 sobre la lactancia materna elabore una cartilla
de orientación para madres de familia.
33 34