Lectoescriptura en lletra de pal PREN LA...

Proposta didàcticaQuadern 1

Lectoescriptura en lletra de pal

PREN LA PARAULA!

PROPOSTA DIDÀCTICA

Fitxa 1

1

©B

AU

LA

Decora la làmina amb retoladors i gomets i enganxa la teva fotografia dins el requadre (adhesius, F1).

SÓC JO

Enganxeu una fotografia actual del nen o nena.

101719_CUAD1_LECTOESC_Bl.indd 1 10/02/12 10:23

• Reconèixer-seaunmateixenunafoto.

• Decorarelmarc.

• Decora la làmina amb retoladors i gomets i enganxa la teva fotografia dins el requadre (adhesius, F1).

Enunciat de l’activitat

• Retoladors.

• Adhesius.Materials

• Ferquecadaneninenadelaclasseespresentiiexpliquielqueliagrada.

• Parlardelesfotografiesdemaneragrupal,totestablintunaconversa.Ferpreguntesalsinfantsdeltipus:Quitéfotografiesacasa?Quihisurt?Estancol·locadesenmarcs?,etc.

• Demanaralesfamíliesqueportinfotografiesdelsnensinenesiestablirunaconversaapartird’aquestesimatges.

• Finalment,ferquecadainfantenganxiunafotografiasevadinselrequadrequehihaalafitxadelquadernidecorilalàminaambretoladorsigomets.

Activitats prèvies i desenvolupament

de la fitxa

• Ambl’ajudad’unadult,posarelnomdelnenonenaalcostatdelafoto.

• Espodenaprofitarleslàminesperdecorarl’aulaiferuntreballdereconeixementdelscompanysicompanyesdelaclasse.

• Conversarsobreelstretscaracterísticsidefinitorisdecadascú:colordelsulls,delsca-bells...ifercomparacionsentreelsnensinenesdelaclasse.Tambéespotparlarsobrelespartsdelcos,quinestenimiguals,quinesdiferents,iidentificaraquinsexepertanyem.

Activitats complementàries

OBJECTIUS

PREN LA PARAULA!

2 Estampa les teves mans.

A la pàgina següent, dibuixa lliurement amb les mans sucades amb pintura de dits.

LES MEVES MANS

©B

AU

LA


• Identificarlespròpiesmans.

• Relacionarimatgeimpresaambparaulaescrita.

• Ferunaproducciólliuremitjançantlesmanssucadesambpinturadedits.

Fitxes 2-4

• Estampa les teves mans.

• A la pàgina següent, dibuixa lliurement amb les mans sucades amb pintura de dits.


• Iniciarunaconversasobrelesdiferentspartsdelcos,donantèmfasialesmans:Quan-tesentenim?Comsón?Quanlesutilitzem?,etc.

• Ferunasessiódepsicomotricitatcentrant-noseneltreballdelesmans;espodenferjocs,danses...

• Seriabopoderestamparengranformat(ambpaperd’embalaromural)demaneralliu-re,gensdirigida,nomésposantal’abastdelsinfantspintura.Eltreballresultantpodriaservirdefonsperalmuraldelesvacances,perexemple.


de la fitxa

• Entretotalaclasse,ferungranmuralambtoteslesmansestampadesambpintura.

• Ferunarepresentacióalsinfantsambombresxineses.

• Elaborarelracódelstitellesdemà.


• Pinturadeditsdecolors.Materials

OBJECTIUS

PROPOSTA DIDÀCTICA

5 Fes un dibuix lliure i explica el que has volgut dibuixar (el mestre o la mestra escriurà el que hagi verbalitzat l’infant).

©B

AU

LA

ELS PRIMERS GARGOTS


• Desenvoluparlacoordinacióoculomanualenlarealitzaciódedibuixos.

• Expressar-seicomunicarlliurementlessevesexperiènciesipensaments.

Fitxa 5

• Fes un dibuix lliure i explica el que has volgut dibuixar (el mestre o la mestra escriurà el que hagi verbalitzat l’infant).


• Conversarsobreelsdibuixos:Comelsfem?Peraquielsfem?Aquiliagradadibuixar?,etc.

• Demanaralsinfantsquefacinundibuixlliurei,després,expliquinalscompanysicom-panyeselquehanvolgutdibuixar.Elmestreolamestraescriuràalalàminaelquehagiverbalitzatl’infant.


de la fitxa

• Ferunaexposiciódelsnostresdibuixosiensenyar-losalarestadecompanysicom-panyes.


OBJECTIUS

• Llapisdecolorsoretoladors.Materials

PREN LA PARAULA!

• Pinta puntejant amb els dits sucats amb pintura de dits tot seguint el ritme de l’audició del piano.


6

©B

AU

LA

Pinta puntejant amb els dits sucats amb pintura de dits tot seguint el ritme de l’audició del piano.


• Adonar-sedelespossibilitatsdelpropicos:elsdits.

• Seguirelritmedelpiano.

Fitxa 6

• Presentarelscincditsdelesnostresmans.

• Representarcançonsrelacionadesambelsdits,comEn Joan petit quan ballaolacanta-rella“Aquestéselpare,aquestaéslamare...”,etc.

• Ferlalecturadelaimatgequehiharepresentadaalalàmina:Quèhiveieu?Sabeuquininstrumentés?Quinsaltresinstrumentsconeixeu?Quècreieuqueéselquesurtdelpiano?

• Dramatitzarquetoquemuninstrument:elpiano.

• Al’horadetreballarlalàmina,elmestreolamestraposaràunaaudiciódepianoielsinfantshaurandepintarpuntejantambelsditssucatsambpinturadedits,totseguintelritme.


de la fitxa

• Picarritmesambelsdits:araimitantlapluja,picantnomésambundit,aradepressa,apocapoc,fort,fluix...


OBJECTIUS

• Pinturadedits.

• Audiciódepiano.Materials

PROPOSTA DIDÀCTICA

7 Enganxa els adhesius on correspongui (adhesius, F7).

©B

AU

LA

TABALET

SERP

MAMA


• Iniciar-seenlarelacióentredibuixigrafia.

• Reconèixerelsprincipalsprotagonistesd’unconte.

Fitxa 7

• Enganxa els adhesius on correspongui (adhesius, F7).Enunciat

de l’activitat

• Explicarelconted’En Tabalet.

• Presentarelspersonatgesdelconte:enTabalet,laMarietaCuacurta(lamared’enTaba-let)ilaserpquese’lvolmenjar.Parlartambédelarestad’animalsdelconte,elsamicsd’enTabalet.

• Ferlalecturadelalàmina.Entretots,intentaresbrinarquinspersonatgeshiharepre-sentats.Després,cadainfanthauràd’enganxarelsadhesiusoncorrespongui.


de la fitxa

• Imprimirelstrespersonatgesprincipalsdelconteielsseusnoms(vegeuelCD).Elsnenspodentenirunaescenaperonfer-losmoure.

• Entretotalaclasse,elaborarunmuralons’expliquilahistòriad’enTabalet:repartirdife-rentsimatgesdelconteplastificadesi,ambuntrosdevelcro,demanaralsinfantsd’anarconstruintlahistòriaamesuraquesurtinelspersonatges.


OBJECTIUS


PREN LA PARAULA!

8 Escriu el teu nom i, després, llegeix-lo.

EL MEU NOM

©B

AU

LA


• Familiaritzar-seambelnompropi.

• Iniciar-seenl’escripturadelseupropinom.

Fitxa 8

• Escriu el teu nom i, després, llegeix-lo.Enunciat

de l’activitat

• Confegirelsnomsdelsnensinenesdel’aulaienganxar-hiunafotomidacarnetalcos-tat.

• Demanarunafotoalesfamíliesdemida13x18delacaradelnen.Posar-hielnomasota(convéescriure’lambmajúsculesilletraArial).

• Esmentarnomsdenensinenes.Preguntarsisabencomesdiuenelsseuspares,ger-mans...


de la fitxa

• Ferunjocperrelacionarnomifotografia.Podemtenirelmodelimprèsrelacionantfotoinenonenaiambvelcroqueellsvaginenganxantlesfotografies.Mésendavant,s'hipo-drienafegirtambéelsnomsiqueelshaguessindetrobardinsdelmodel.

• Jugaraendevinarnoms:elmestreolamestraescriuunnomd’unnenonenadelaclassealapissarraielsalumneshaurand’endevinardequiestracta.

• Demanaralsinfantsquesigninunacartad’acordsquehaginpresal’aula.D’aquestama-nera,esfomental’escripturadelnompropi.


OBJECTIUS

• Retoladorsgruixuts.Materials

PROPOSTA DIDÀCTICA

9 Pinta el títol de la cançó.

©B

AU

LA

BON DIA!BON DIA, DIA BON DIA, SOL BON DIA, AMICS MEUS, BON DIA A TOTHOM!


• Memoritzarlalletradelacançó.

• Fomentarelshàbitsdelbondia.

• Diferenciarleslletresdelsdibuixos.

Fitxa 9

• Pinta el títol de la cançó.Enunciat

de l’activitat

• Treballarelshàbitsdelbondia:dirbondia,passarllista,mirarquihavingutiquifalta,quintempsfa,dirquindiadelasetmanaésavui...

• Conversarsobrequèfanquanesllevenelsdiesquehand’anaral’escolaielsdiesdefesta.

• Discriminarireconèixerparaulesiguals.Elmestreolamestrapotcopiarelpoemaalapissarrai,entretots,mirarlesparaulesqueesrepeteixeniencerclar-les.


de la fitxa

• Memoritzarlacançódelafitxa.Lapodemintroduirenelshàbitsdesalutaciódecadamatí.


OBJECTIUS


PREN LA PARAULA!

10 Escolta i resol l’endevinalla. Dibuixa els rajos del sol.

DONO CALORETA, SÓC TOT RODÓ I QUAN M’AMAGO, VE LA FOSCOR.

©B

AU

LA


• Fomentareltraçvertical,horitzontaliinclinat.

• Iniciar-seenelgaudidelsrecursosliteraris:l’endevinalla.

• Resoldrel’endevinalla.

Fitxa 10

• Escolta i resol l’endevinalla. Dibuixa els rajos del sol.Enunciat

de l’activitat

• Llegirl’endevinallaiintentarresoldre-laentretots.

• Sortiradibuixar“sols”alapissarra.

• CantarlacançódelSol, solet.


de la fitxa

• Imprimirl’endevinalladelalàminaperunabandad’unpaperiqueellshidibuixinunsolperl’altra.Podrienendur-s’hoacasa.

• Anarpreparantunllibretderecursosliterarisperal’aula.Unavegadaaprenguinotre-ballinunpoema,unaendevinalla,unaditaounaenganyifalapodrienimprimiriacom-panyar-lad’undibuix-símbolquelaidentifiqui.Aquestllibretespodriaanarconstruintalllargdelcursitenir-loalabibliotecadel'aula.Uncopacabatelcursespodriapassaralcurssegüent.


OBJECTIUS

• Retoladorsgruixutsdecolorgroc,taronjaivermell.Materials

PROPOSTA DIDÀCTICA

11 Uneix els punts del mateix color i les formes geomètriques que són iguals amb retoladors de colors.

©B

AU

LA


• Desenvoluparlacoordinacióoculomanual.

• Experimentareltraçverticalihoritzontal.

• Associarcolors.

• Associarformesgeomètriques.

Fitxa 11

• Uneix els punts del mateix color i les formes geomètriques que són iguals amb retoladors de colors.


• Experimentarel traçhoritzontal ielverticalambdiversosmaterials isobrediferentssuports:ambfarina,alasorradelpati,ambpinturaiasobredediferentsmaterials,comarapaperdeplata.

• Reproduirlalàminaalapissarraambgranformat(CD)ientretotsparlardelquehemdeferenaquestalàminaifer-ho.Podensortirdiferentsnensinenesafercadalínia.

• Abansderealitzareltraçambelsretoladorsolesceresdures,resseguirprimerambelditeltraçquehauràdeferlalínia.


de la fitxa

• Muntar,al’aula,elracódelgrafisme,onespuguinpracticarireforçardiferentstipusdetraços.Posar-hilàminesplastificadesdegrafismequeelsnensinenespodencompletarambretoladorienfinalitzarlafeinaesborrar-hoambunatovalloletahumida.Tambéespotoptarperl’associaciód’imatgesfotogràfiquesodibuixosambeltraçqueesvulguitreballar(perexempleanimals:maresicries,personatgesdeconte,etc.).


OBJECTIUS

• Retoladorsdecolorsocerestoves.Materials

PREN LA PARAULA!

12 Dibuixa’t.

SÓC JO

©B

AU

LA


• Diferenciaridibuixarlesprincipalspartsdelacara/cos.

• Representarelstretscaracterísticsd’unmateix.

Fitxa 12

• Dibuixa’t.Enunciat

de l’activitat

• Conversarsobreelstretscaracterísticsdecadascú:colordelsulls,delscabells...ifercomparacionsentreelsnensinenesdelaclasse.Tambépodemparlarsobrelespartsdelnostrecos,quinestenimiguals,quinesdiferents,iidentificaraquinsexepertanyem.

• Posaruntrosdepaperd’embalaraterraidemanaralsinfantsques’hidibuixin.

• Sortiralpatiadibuixar-seellsmateixosaterraambguixosdecolors.Elmestreolames-trapotdibuixar-loselcontornielsnensinenesomplir-lo.

• Desprésdeferunasessiódepsicomotricitat ferquedibuixinelseucos.Lavivènciacorporalimmediataelsdonaràunaaltramaneradeveure’s.

• Ferqueelsinfantsesfacinunmassatgeperparellesiferqueestoquinlespartsdelcosquevagidientlamestraoelmestre.


de la fitxa

• Dibuixarelcontornd’alguninfantdel’aulaenunpaperd’embalargrani,posteriorment,ferqueeldecorinielpintin.


OBJECTIUS

• Llapisdecolors.Materials

PROPOSTA DIDÀCTICA

13 Encercla les oques que neden ja molt bé.

TOTES LES OQUETES NEDEN JA MOLT BÉ; EL CAPET ENLAIRE, LA CUA TAMBÉ.

©B

AU

LA


• Reconèixerelprotagonistad’unpoema.

• Discriminarentrediferentselementsiatributs.

• Iniciar-seenlalecturadepoemes.

Fitxa 13

• Encercla les oques que neden ja molt bé.Enunciat

de l’activitat

• Llegirelpoema.

• Dramatitzarelpoemapertaldefomentarlasevamemorització.

• Ferlalecturadelalàmina:Quinsanimalshiharepresentats?Dequinsanimalsparlaelpoema?


de la fitxa

• Llegiraltrespoemes.

• Anararecitarelpoemadelesoquetesaunaaltraaula.


OBJECTIUS

• Colorsgruixuts.Materials

PREN LA PARAULA!

14

©B

AU

LA

Pinta el cau d’en Tabalet i enganxa la paraula cau a sobre del requadre que diu el mateix (adhesius, F14).

CAU


• Reconèixerunaescenadelconte.

• Diferenciarentredibuixiparaulaescrita.

• Relacionarparaulaiconcepte(cau).

• Pintardinsd’unespaideterminat.

Fitxa 14

• Pinta el cau d’en Tabalet i enganxa la paraula cau a sobre del requadre que diu el mateix (adhesius, F14).


• Explicarelconted’enTabalet.

• Recordar ianomenarelspersonatgesdelconteiparticiparenlareconstrucciódelahistòria.

• ParlardelquelipassaenTabaletpernofercasdelquelihaditlasevamare.Preguntarals infants:Vosaltresescolteu lesvostresfamílies?Feucasdelqueusdiuen?QuèlipodiahaverpassataenTabalet?


de la fitxa

• ExplicarelconteLes set cabretes i el llop.Imprimiraquesttítolieldelcontequeestre-ballaenaquestquadern,En Tabalet,col·locantunpetitdibuixqueajudielsnensinenesaidentificar-loambelconte.Apartird’ara,espodriareservarunespaialabibliotecadel’aulaperanarenganxantelscontesquejahemexplicatenformaderètols.

• Adonar-sedeladiferènciaentreelstítolsdelscontesEn TabaletiLes set cabretes i el llop:untítolésmoltllarg,ocupamoltd'espai,il’altreéscurt.Jugaraescriurenomsmoltllargsialtresmoltcurts.


• Colorsgruixuts.


OBJECTIUS

PROPOSTA DIDÀCTICA

15 Hi veus alguna lletra? I números? Encercla alguna lletra.

©B

AU

LA

2


• Iniciar-seenelreconeixementiladistinciódenombresilletres.

• Identificarlletresenelseucontext.

• Ferhipòtesisrelativesalquecomunicacadalletrasegonselcontextonestroba.

Fitxa 15

• Hi veus alguna lletra? I números? Encercla alguna lletra.Enunciat

de l’activitat

• Establirunaconversasobresiconeixenalgunalletra,ontrobemlletresiquèens"diuen"iens"expliquen"segonsonlestrobem.Preguntaralsinfantsaonpodentrobarlletresinombres(anuncis,senyals,botigues...).

• Distingiralguneslletresd’algunsnombres.

• Espotintentarescriurealapissarraalgunsnombresialguneslletres.

• Buscarperlaclasselletresonombresiparlardenoudelqueensexpliquen.

• Ferlalecturadelalàmina.Preguntar-los:Quèhiveieu?Onhihalletres?Inúmeros?


de la fitxa

• Podemdemanaralsinfantsquesitrobenalcarreroacasaalgunobjectequecontinguilletres,elduguinal’escolaperparlar-netotsjunts.


OBJECTIUS

• Llapisdegrafit.Materials

PREN LA PARAULA!

16 Enganxa els adhesius on correspongui (adhesius, F16).

©B

AU

LA

PARAULES

JAN

DIBUIXOS FOTOS


• Diferenciarleslletresd’altresformesgràfiques:dibuixosifotos.

Fitxa 16

• Enganxa els adhesius on correspongui (adhesius, F16).Enunciat

de l’activitat

• Jugarasepararelsnomsdelsnensinenesdelessevesfotos.Podemfer-hoalapis-sarra,ambpaperd’embalar.Aunabandaenganxemlesfotosial’altra,elsnoms.Potcomençarelmestreolamestrai,després,quesurtinellsaenganxarelseunomilasevafoto,totclassificant-ho.Espotferelmateixambelementsdel’aula,animals,etc.

• Ferlalecturadelaimatge.Observarsihihalletres,dibuixosofotografies.Cadainfanthauràd’enganxarelsadhesiusallloccorresponent.


de la fitxa

• Podemdemanaralesfamíliesqueensportinunafotod’unajoguinadecasailaparaulaimpresaenmajúscula(lletraArial,cos40).Aclasse,realitzarunmuraloncadainfantenganxaràlasevaimatgeiparaula,classificant-les(perferaquestsmuralstambéespodenaprofitarespaiscomunscomelpassadísdel’escolaifinsitotpodríemdemanaralesfamíliesquequanarribinambelsseusfillsifilleshovaginenganxant).

• Sihihaordinadoral’aulaelmestreolamestrapotprepararunmaterialonapareguinparaulesiimatgespertalqueelsinfantshagindeseleccionarlesparaules.


OBJECTIUS


PROPOSTA DIDÀCTICA

17 Pinta la motxilla com la teva i escriu el teu nom. Després, llegeix-lo.

©B

AU

LA


• Identificarelseunom.

• Iniciar-seenl’escripturadelseupropinom.

• Úsdelseupropinomperdesignarpertinences.

• Ferunacreacióplàstica.

Fitxa 17

• Pinta la motxilla com la teva i escriu el teu nom. Després, llegeix-lo.Enunciat

de l’activitat

• Escriureelnomdelsnensinenesdelaclasseenunacartolina.Perfer-ho,podembus-carmotivacions,comara:Quivolanaralteatre?Quivolferracons?Quivolanaralasaladepsicomotricitat?Iquecadanensignialacartolina.

• Agafarlesmotxillesdecadaneninenaienganxar-hielseunom(peraquinoeltingui).Demanaraunnenconcretqueagafilamotxilladelseucompany,aixífemqueesfixinenelnomdelsaltres.

• Conversarsobrelesdiversesmotxillesdelscompanysicompanyes:Dequiéscadascu-na?Comhopodemsaber?

• Identificarelsdiversoselementsdel’aulaonhihaescritelseunom:alesbates,alallistaonhihalesfotos,etc.


de la fitxa

• Buscaral’aulareferentsquetinguinfotografiainom(jasiguinompropiocomú).

• Sitenencartelletsdepenjadorconfegitsambfotografiainom,observar-losatentamentidiferenciarlafotografiadelnom.

• Tenirlesfotografiesdelsinfantsiunatiradevelcroasotaenlaqualelsinfantspuguinenganxar-hielseunomoeldelsseuscompanysicompanyesdelaclasse,escritsencartonetselaboratsprèviament.


OBJECTIUS

• Llapisdegrafitidecolors.Materials

PREN LA PARAULA!

18 Decora el cargol protagonista de la cançó resseguint la forma de la closca. Troba la paraula cargol en el text de la cançó i encercla-la.

©B

AU

LA

CARGOL, TREU BANYA, PUJA A LA MUNTANYA. CARGOL, TREU VI, PUJA AL MUNTANYÍ.

CARGOL


• Aprendrelacançó.

• Diferenciarentreeldibuixd’uncargolilaparaulacargol.

• Practicarunnoutipusdetraç:l’espiral.

Fitxa 18

• Decora el cargol protagonista de la cançó resseguint la forma de la closca. Troba la paraula cargol en el text de la cançó i encercla-la.


• Aprendrelacançócantant-la.

• Dibuixarcargolsenuntrosdepaperd’embalar,alapissarraoalasorradelpati.

• Desprésdelesactivitatsprèvies,cadainfanthauràd’encerclaralalàminalaparaulacargolidecorarelcargolprotagonistadelacançó,totresseguintlaformadelaclosca.


de la fitxa

• Ferunpetitcançonerperalabibliotecadel’aula.Amesuraqueaprenguinunacançónovaespotimprimiriacompanyar-lad’undibuixosímbolquelaidentifiqui.D’aquestamanera,tindranunreculldelescançonsapreses.

• Fercargolsdeplastilina.

• CantarlacançóCargol treu banya.


OBJECTIUS

• Llapisdecolorsoretoladorsgruixuts.Materials

PROPOSTA DIDÀCTICA

19 Interpreta el que hi ha a la imatge i explica-ho a la resta de companys i companyes de la classe.

Enganxa els encunyats a sobre la bafarada que diu el mateix (encunyats, F19).

SSSSSSSSSS MAMA

©B

AU

LA


• Iniciar-seenlalecturad’imatges.

• Diferenciarentredibuixitextescrit.

• Imitarunaonomatopeia(sssssssss)iuncritd’auxili(mamaaaaaaa).

• Relacionareltextamblarepresentaciógràfica(dibuix).

• Reconèixerenl'àmbitdel’escripturaelqueésigual.

• Anticiparcontingutsatravésdelaimatge:reconèixerelspersonatgesd’unconte.

Fitxa 19

• Interpreta el que hi ha a la imatge i explica-ho a la resta de companys i com-panyes de classe.

• Enganxa els encunyats a sobre la bafarada que diu el mateix (encunyats, F19).


• ExplicarorecordarelconteEn Tabalet.Elsinfantspodenajudarareconstruirlahistòria.

• Fer-losferl'onomatopeiadelaserpielcritd’enTabaletcapalasevamare.

• Parlarentretotssobrel’escenarepresentadaalalàmina.Preguntaralsinfants:Quèlihapassat,aenTabalet?Ellstambéhanestatdesobedients?Reflexionarsobrelaimpor-tànciadelaprecauciódavantdesituacionsperillosesisobreelfetdedemanarajudaalsadults.


de la fitxa

• Treballarsobrealtresonomatopeies:d’animals,perexemple.Activitats

complementàries

• Encunyats.

• Gomad’enganxar.Materials

OBJECTIUS

PREN LA PARAULA!

20 Repassa el teu nom primer amb el dit i després amb el retolador (el mestre o la mestra l’haurà escrit prèviament a la làmina). Llegeix-lo.

©B

AU

LA


• Resseguirelnompropiambeldit.

• Resseguirelnompropiambunestriquedeixirastre.

• Familiaritzar-seambl’escripturadelseupropinom.

Fitxa 20

• Repassa el teu nom primer amb el dit i després amb el retolador (el mestre o la mestra l’haurà escrit prèviament a la làmina). Llegeix-lo.


• Donaracadanenonenaelseunomimprèsenuncartelletpertalqueelpuguinresse-guir.Canviarelcartelletambelseunomambeld’uncompanyocompanyadelaclasseiresseguir-lo.

• Alafitxa,elmestreolamestrahauràd’escriureelnomdecadainfantamblletradepal.Elnenolanenal’hauràderesseguir,primerambelditidesprésambelretolador.


de la fitxa

• Donaralsinfantsunafitxaambelseunomimprèsiunespaiperquèellselcopiïn.

• Motivarelsinfantsperquèescriguindemaneraespontàniaelseunomenelstreballsquefaneneldiaadiaaclasse.



OBJECTIUS

PROPOSTA DIDÀCTICA

21 Pinta el nom de cada un dels infants que surten als cartells del penjador.

NIL URI JANA MARTA

©B

AU

LA


• Relacionarlesimatgesdelafitxaamblarealitatquotidianadel’aula.

• Identificarparaulaiimatge.

• Diferenciarparaulad’imatge.

Fitxa 21

• Pinta el nom de cada un dels infants que surten als cartells del penjador.Enunciat

de l’activitat

• Buscaral’aulareferentsquetinguinfotografiainom(jasiguiunnompropiounnomcomú).

• Sitenencartellsdepenjadorconfegitsambfotografiainom,observar-losatentamentidiferenciarlafotografiadelnom.


de la fitxa

• Ferunjocdeparellesenelqualacadafitxaapareguilafotod’uninfantdel’aulaielseunom.Ambeltemps,podemfer-honomésambelsnomsonomésamblesfotografies.

• Ferunmuralamblesfotografiesdelsinfantsiunatiradevelcroasotaenlaqualelsin-fantspuguinenganxar-hielseunomoeldelsseuscompanysicompanyesdelaclasse,escritsencartonetselaboratsprèviament.

• ActivitatsTAC:realitzarunaactivitatJClicen laqualels infantspuguinrelacionar lesfotografiesamblesfotografies,lafotografiaambelnomoelnomambelnom,jasiguielnompropidel’infantoeldelscompanysicompanyesdelaclasse.


OBJECTIUS

• Ceresdures.Materials

PREN LA PARAULA!

22 És una biblioteca. Quants contes! Encercla el conte d'En Tabalet.

©B

AU

LA


• Identificarelsdiferentselementsquepodenformarpartd’unabiblioteca.

• Reconèixereltítold’unconte.

Fitxa 22

• És una biblioteca. Quants contes! Encercla el conte d’En Tabalet.Enunciat

de l’activitat

• Observemlanostrabibliotecadel’aulaifemunallista(alapissarratradicionalodigital)ambtotelquehipodemtrobar.Seriaconvenientacompanyarlesparaulesdelallistaambunaimatge,jasiguidibuixofotografia.

• Lesestonesdebibliotecaal’aulajaensservirancomaactivitatprèvia.

• Conversarsobreelscontes:Quinsusagraden?Quiuselsexplica?Quan?Ferunallistadecontesentretotalaclasse.


de la fitxa

• Dintred’aquestaactivitat,afegiralgunaconversarelacionadaambelscontesquehihaalaimatge(En PatufetiEl lleó i el ratolí).Parlarsobresielsagradenonoaquestscontes,buscarcançonsrelacionades,explicarambquinspersonatgess’identifiquenidramatit-zaraccionsosituacionsdelahistòria.


OBJECTIUS


PROPOSTA DIDÀCTICA

23 Enganxa cada encunyat a sobre de la paraula que sigui igual i llegeix-les (encunyats, F23).

©B

AU

LA

NINA CONSTRUCCIONS ANIMALS


• Familiaritzar-seambvocabularivinculataldiaadiaal’escola.

• Sabertrobarlaparaulaigual.

• Diferenciarparaulad’imatge.

Fitxa 23

• Enganxa cada encunyat a sobre de la paraula que sigui igual i llegeix-les (en-cunyats, F23).


• Fixar-seenelsreferentsescritsquehipodenhaveral’aula.

• Ferlalecturadelalàmina:Quinesjoguineshiha?Quinesjoguinestenimalaclasse?Aquèelsagradajugar?


de la fitxa

• Buscarenl’entornproperrelacionsdesignificatentreimatgeiparaula.Activitats

complementàries

• Encunyats.


OBJECTIUS

PREN LA PARAULA!

24 Escriu i llegeix el nom de la teva classe. Fes un dibuix relacionat amb el nom de la teva classe.

EL NOM DE LA MEVA CLASSE

©B

AU

LA


• Familiaritzar-seambelnomdelaclasse,jasiguipelquefaalreconeixement(lectura)comescrivint-lo.

Fitxa 24

• Escriu i llegeix el nom de la teva classe. Fes un dibuix relacionat amb el nom de la teva classe.


• Toteslesactivitatsprèviesalatriadelnomdelaclasse:pensarendiferentsopcions,ferlesvotacions...

• Desdelmomentenquèlaclassejaténom,ésnecessariqueesvagiescrivint(perpartdelmestreodelamestra)deformaconstant.Ara,aquestnomjaesconverteixenunreferentprousignificatiuperal’infant,ielfetd’anar-loteninttanpresental’aulafaques’hivagifamiliaritzant.

• Comentaralsinfantselfetquedelamateixamaneraquenosaltrestenimunnomqueenselvatriaralgúperdeterminatsmotius,iésnostreiindividual,nosaltrestambéhempensatihemtriatunnomqueensidentificacomacol·lectiu.

• Desprésdelesactivitatsprèvies,cadainfanthauràd’escriureelnomdelaclassealalàminaifer-hiundibuixrelacionat.


de la fitxa

• Espotferunaexposicióamblesdiferentsproduccionsdelsinfants,atèsquesónmoltsignificativesirepresentenaquestnom,queelsidentificaràduranttotelcursiescon-vertiràenunsenyald’identitat.


OBJECTIUS

• Retoladorsgruixutsollapisdecolors.Materials

PROPOSTA DIDÀCTICA

25 Enganxa els adhesius a sobre de la imatge que sigui igual (adhesius, F25).

©B

AU

LA


• Familiaritzar-seambl’espaiquecorresponal’esbarjo.

• Identificarelsjocsilesaccionsdelsnensinenes.

• Localitzarelementsiguals.Exercicidepercepció(paspreviatrobarl’iguald’unaparaula).

Fitxa 25

• Enganxa els adhesius a sobre de la imatge que sigui igual (adhesius, F25).Enunciat

de l’activitat

• Lessortidesalpatidelanostraescolajaespodrienconsiderarcomaactivitatsprèvies.Enalgunad’aquestessortidespodríemanarenumerantelsdiferentselementsquetro-bemalpati,lesdiferentsactivitatsquepodemanarrealitzant,situacionsqueespodendonar...

• Ferlalecturadelalàmina:Quèhiveieu?Quinsobjecteshiha?Aquèjuguenelsnensinenesdelaimatge?

• Conversarsobrelesdiferentssituacionsrepresentadesalalàmina.Preguntaralsinfantssielshapassatalgunavegada.

• Conversarsobrelesactivitatsqueespodenrealitzaralpati.Preguntar-los:Aquèusagradajugar?Ferunallistadejocsentretotalaclasse.


de la fitxa

• Alavegadaquefemlaidentificaciódelsdiferentselementsdelpatiiactivitatsques’hirealitzen,espodenanarfentfotografiesqueensajudaranal’horaderealitzardiferentsjocs:

—Tenirtoteslesfotografiesd’aquestselementsoaccionsiagrupar-lossegonsaixò:sisónaccionsosónelements.

—Afegir-hialgunesimatgesquenotinguinresaveureambelpatiiferqueelsinfantsdestriïnquinesestanrelacionadesambelpatiiquinesno.


OBJECTIUS


PREN LA PARAULA!

26 Escriu el teu nom al final de la nota informativa i fes-la arribar als pares. Llegiu la nota entre tots.

©B

AU

LA

HOLA FAMÍLIA!!

JA TENIM NOM PER A LA CLASSE!!

ENS DIEM

NECESSITEM BUSCAR AMB VOSALTRES INFORMACIÓ RELACIONADA AMB EL NOM DE LA CLASSE PER PORTAR-LA A L’ESCOLA.

MOLTES GRÀCIES!


• Conèixerelvalorcomunicatiudelesparaulesescrites.

• Continuarfamiliaritzant-seambl’escripturadelseupropinomidelnomdelaclasse.

Fitxa 26

• Escriu el teu nom al final de la nota informativa i fes-la arribar als pares. Llegiu la nota entre tots.


• Lamateixatriadelnomitotelprocésquecomportajapodenserconsideradescomaactivitatsprèvies.

• Conversarsobreelqueésunanotainformativa,remarcantelpaperquetenenlespa-raulesescritesal’horadecomunicaralgunacosa.

• Llegirlanotaentretotsi,després,demanarquecadainfantlacompletiescrivintelseunomalfinaldelanota.Desdel’escolaespodentriardiversesopcionsperinformardelnomdelaclasse:unafoto,escriure-hielnomiqueelsinfantselressegueixin,ferunpetitdibuix...


de la fitxa

• Apartirdelainformacióquevaginaportantelsinfantsdesdecasaesgenerarantotunseguitd’activitats:aquestmaterialelpotpresentarlamestraoelmestreoelsinfants.Ambtotaixòespotcrearunracóexclusiuperalnomdelaclasse.


OBJECTIUS


PROPOSTA DIDÀCTICA

27 Busca la joguina igual al model de cada fila i encercla-la.

©B

AU

LA


• Identificarireconèixerqualitatsiatributs.

• Reconèixersemblancesidiferències.

• Reconèixerl’idènticentrealtreselements.

Fitxa 27

• Busca la joguina igual al model de cada fila i encercla-la.Enunciat

de l’activitat

• Seriainteressantcomençarfentlalecturadelaimatgeengrangrup.Observarianalitzartotselselementsquehihaalesquatrefilesipreguntaralsinfants:Quèsón?Enquèesdiferencien?Enquès’assemblen?Peraquèserveixen?Quantsn’hiha?Quinelsagradamés?,etc.

• Unavegadafetalalecturadelalàmina,preguntaralsinfantssihihaalgunelementre-petitacadafilera.Elsnensinenes,tenintcomareferènciaelprimerelementrequadratdecadafila,handebuscar-nel'idènticiencerclar-loalseuquadern.


de la fitxa

• Mirarlarealitatdel’aulaiveurecomestanendreçadeslescoses.

• Femqueelsinfantsestapinelsulls,agafemtresobjectesdelaclasseidesprésfemqueelsdesinalseulloc.

• Tambépodemcol·locarobjectesdelaclasseaespaisquenosónelsseus.Queelsin-fantssen’adoninielsendrecinalseulloccorresponent.


OBJECTIUS

• Llapisdegrafitoretoladors.Materials

PREN LA PARAULA!

28 Llegeix els noms que hi ha a la làmina i enganxa els encunyats al costat de la seva parella (encunyats, F28).

©B

AU

LA

LAURA

POL

DAVID

GEMMA


• Trobarimatgesiguals,tenintencomptelaparaulaescrita(nom)ilaimatge(foto).

• Identificariaparellarelementsiguals.

Fitxa 28

• Llegeix els noms que hi ha a la làmina i enganxa els encunyats al costat de la seva parella (encunyats, F28).


• Jugarajocsdememòria,cartesdelesparelles...Activitats prèvies

i desenvolupament de la fitxa

• Espotelaborarunmemoryambfotosdelsnensinenesdelaclasse,ambelnomasota.

• Jugaraljocdelesparelles:elsnensilesnenesesposenaballari,quanparilamúsica,handebuscarunaparella.


• Encunyats.


OBJECTIUS

PROPOSTA DIDÀCTICA

29 Enganxa les cares contentes o tristes segons el que et faci sentir cada una de les situacions que veus a la làmina (adhesius, F29).

COM EM SENTO?©B

AU

LA

CONTENT TRIST


• Expressaremocionsqueenspotdespertarunasituaciódeterminada.

• Respectarlesaportacionsdelsaltres.

Fitxa 29

• Enganxa les cares contentes o tristes segons el que et faci sentir cada una de les situacions que veus a la làmina (adhesius, F29).


• Conversarsobreaquellessituacionsqueensfanestarcontentso,alcontrari,tristos.

• Buscarsolucionsaaquellessituacionsqueveiempocadequadesipodengenerar-nosmalestar.

• Ferlalecturadelalàmina:Quinessituacionshiveuen?Comelsfansentir?


de la fitxa

• Jugaraljocdelescares:imitarunacaraalegre,unadetrista,unad’enfadada,unadesorpresa...

• Dibuixarquèelsfasentiralegresiqueelmestreolamestrahoescriguialcostat.


OBJECTIUS


PREN LA PARAULA!

30 Escriu els noms d’alguns companys i companyes de la classe i, després, llegeix-los.

(El mestre o la mestra haurà d’apuntar el que diuen que han escrit els infants a la làmina.)

EL NOM DELS NENS I LES NENES DE LA CLASSE

©B

AU

LA


• Associarcadacompanyicompanyaambunnompropi,queeldistingeixdetotselsaltres.

• Familiaritzar-seambelnomdelscompanysicompanyesdelaclasse,iamblasevaescriptura.

Fitxa 30

• Escriu els noms d’alguns companys i companyes de la classe i, després, llegeix-los. (El mestre o la mestra haurà d’apuntar el que diuen que han escrit els infants a la làmina.)


• Ésimportantafavoririconstatarelfetqueelsnensinenesconeguinelnom(deformaverbal)delsseuscompanysicompanyes.

• Elnomdelsinfantsésunreferentquedurantelsprimersanysd’escolaritatestàpresentdeformamoltreiterativa.Elsinfantsestanenconstantcontacteamblarepresentaciógràficadelseunomi,alavegada,ambladelsnomsdelsseuscompanysicompanyes.

• Elsreferentsescritsdelnompropidelsalumnesqueespodentrobarenunaescolasónnombrosos,iqualsevoldelesactivitatsrealitzadesambaquestmaterialjaespotcon-siderarunaactivitatprèvia.


de la fitxa

• Ferunjocdeparellesenelqualacadafitxahihagilafotod’uninfantdel’aulaielseunom.Ambeltemps,podemfer-honomésambelsnomsonomésamblesfotografies.

• Tenirlesfotografiesdelsinfantsiunatiradevelcroasotaenlaqualelsinfantspuguinenganxar-hielseunomoeldelscompanysicompanyes,escritenunscartonetselabo-ratsprèviament.

• ActivitatsTAC:realitzarunaactivitatJClicenquèelsinfantspuguinrelacionarlesfoto-grafiesamblesfotografies,lafotografiaambelnomoelnomambelnom,jasiguielpropioeldelscompanysicompanyesdelaclasse.

• Motivarjocsperconèixerelscompanysicompanyes.


OBJECTIUS


PROPOSTA DIDÀCTICA

31 Escriu el teu nom, llegeix-lo i dibuixa alguna cosa que t’agradi molt.

EL MEU NOM M’AGRADA TANT COM...

©B

AU

LA


• Continuarfamiliaritzant-seambl’escripturadelseupropinom.

• Expressarpreferències.

Fitxa 31

• Escriu el teu nom, llegeix-lo i dibuixa alguna cosa que t’agradi molt.Enunciat

de l’activitat

• Conversarsobreallòqueensagrada.

• Iniciarunaconversaenlaqualelsinfantspuguinparlardelseunom.Seriamoltinte-ressantpassarunanotaalesfamíliespreguntant-losquivatriarelnomdelseufillielperquèelvantriar(vegeuelCD).Ésmoltimportantqueelgraud’implicacióenaquestafitxasiguialt,demaneraque,siésnecessari,s'hipotadjuntaralgunanotaexplicativaod’aclariment.Posteriorment,parlardelalecturail’explicaciódelqueelsinfants,encompanyiadelessevesfamílies,hanfetarribaratravésdelafitxa(CD).Conversardu-rantdiversosdiessobreallòquehanaprèssobreelsseusnomsisobreelqueportenescritalpaper.


de la fitxa

• Ferunaexposicióal’aulaamblescreacionsdelsinfants.Activitats

complementàries

OBJECTIUS

• Retoladorsgruixutsollapisdecolors.Materials

PREN LA PARAULA!

32

©B

AU

LA

Observa les etiquetes, llegeix-les i enganxa un gomet a allò que t’agrada (adhesius, F32).

TOT TÉ NOM!


• Adonar-sequealesetiquetesdelsproducteshiposaelnomdelproducte.

• Saberquetottéunnomiquelesparaulesensacompanyenatotarreu(úsdelllenguatgeescritenetiquetesilogotips).

• Diferenciarentreescriptura(lletres)ialtresformesgràfiquesapartirdel’observaciódelogotips.

• Expressarpreferències.

Fitxa 32

• Observa les etiquetes, llegeix-les i enganxa un gomet a allò que t’agrada (ad-hesius, F32).


• Ferqueelsinfantsportin,mitjançantunanotainformativa,diferentsetiquetesdepro-ductesquepodenteniracasa.Ferqueelsnens ineness’adoninque lesetiquetescontenenlletres,quealavegadaformesparaules,iqueensdiuenelnomdelproducteenqüestió.

• Ferunmuralambtoteslesetiquetesqueenshanfetarribarelsinfants.

• Portarcatàlegsdesúpers.Observar-losiparlar-ne.Télletres?Quèhideudir?Quère-presenta?,etc.

• Conversarsobrelesimatgesquehiharepresentadesalalàmina:sisabendequèestracta,quèelsagradaiquèno...


de la fitxa

• Elmuralelaboratambtoteslesetiquetes,alcapd’untemps,espodriaretallarifercomunamenadepetitllibretqueesconvertísenunacol·lecciómésdereferentsescritsqueelsinfantspodenteniralabibliotecadel’aula.


OBJECTIUS


Lectoescriptura en lletra de pal PREN LA...

Documents

Transcript of Lectoescriptura en lletra de pal PREN LA...